王定成

八年來,湖北省黃梅縣教研室教研員參與輔導的教師代表黃梅縣參加黃岡市優(yōu)質(zhì)課競賽,獲市一等獎109人次,代表黃岡市參加湖北省優(yōu)質(zhì)課競賽,獲省一等獎21人次,省二等獎18人次,代表湖北省參加全國優(yōu)質(zhì)課競賽,獲全國一等獎5人次,全國二等獎2人次。這樣的賽課績效,源于黃梅賽課教研氛圍,更是黃梅教研文化現(xiàn)象的折射。

一、建構(gòu)機制,讓輔導賽課成為常態(tài)教研

2001年,我們出臺了黃梅縣教學研究若干規(guī)定,并將這些規(guī)定發(fā)到全縣所有中小學,其中有一項規(guī)定是:所有國家課程計劃規(guī)定的開課科目,必須每兩年舉行一次賽課活動。八年來,中小學共舉行賽課活動近百次,幾乎全縣所有的中青年教師都參加了不同層次的賽課活動?，F(xiàn)在,各中小學的教學計劃或教研活動安排,都把賽課活動作為學校的主要教研活動,賽課活動已成為學校各教研組的常規(guī)教學研究活動。通過賽課活動的開展,讓所有同學科教師都參與評課議課。這種評課議課活動,對于參賽選手既是有效的集體輔導,又是提高全體教師教學水平的有效教研活動,更是促進教師專業(yè)發(fā)展的有益的教研活動。如黃梅一中和黃梅二中每年的教壇新秀評選,大河中心學校的“講壇之星”評選,這些評選活動的主要內(nèi)容就是評比教師的課堂教學水平和教學效果,通過這些評選活動的開展,引導教師向課堂45分鐘要質(zhì)量,努力用最少的時間,取得最好的效果。

二、團隊輔導,讓批量新秀留影大賽講臺

每科每次賽課活動都搭建了三級平臺,即鄉(xiāng)鎮(zhèn)選拔賽,片區(qū)復賽,全縣決賽。在這三級賽課活動過程中,學科首席代表——教研員,以不同形式潛心輔導各級選拔賽的選手,輔導賽課教師從課改理念的高度創(chuàng)造性地使用教材,從課標要求的深度分析教材,從大量的課題實驗中選取教學方法,從集體備課和議課的智慧中篩選教案。從教師入選開始,到賽課結(jié)束,傾注了教研員團隊的大量心血。教師獲得的每個獎項,可以說是教研員團隊集體智慧的結(jié)晶。

八年來,黃梅縣代表黃岡市參加湖北省講課或說課比賽共39人,每次教研員都會精心輔導參賽教師,讓參賽教師憑教學能力感染學生,憑教學實力征服評委,憑教學藝術(shù)折服聽課教師。例如,初中數(shù)學學科,我縣兩位青年數(shù)學教師代表黃岡市參加湖北省講課比賽,分別在各賽區(qū)獲第一、二名,以明顯優(yōu)勢代表湖北省參加全國大賽。這兩位教師都是鄉(xiāng)村中學的青年數(shù)學教師,一位于2004年11月在福州留下賽課的身影,另一位于2008年11月在桂林留下賽課的身影,并都獲得國家說課比賽一等獎。又如一位高中化學教師代表湖北省參加全國實驗創(chuàng)新大賽,于2008年11月在南寧留下賽課的身影。

三、理念引領(lǐng),讓賽課成果有效指導教學

我縣教研室用先進的理念引領(lǐng)賽課,用課堂教學基本模式指導賽課,反過來,又在“輔導賽課”過程中,總結(jié)賽課成果,并將賽課成果寫成教學教研論文,其中有30多篇教學教研論文發(fā)表在省級和國家級專業(yè)報刊上,例如《數(shù)學課堂教學評價探究》、《數(shù)學說課評價探究》、《多媒體輔助新課程教學謹防七偏差》等。

為了讓賽課成果有效指導教學,教研員利用各種教研會或報告會進行解讀或宣講。為了讓賽課成果盡快轉(zhuǎn)化為教學生產(chǎn)力,我們加強了對獲獎教師的跟蹤培養(yǎng)和管理,要求獲得賽課市級一等獎以上的教師,帶領(lǐng)同學科教師用新課程理念指導教學,用適合學生發(fā)展的教學方法指導教學。在這些獲獎教師的帶領(lǐng)下,有效提升了課堂教學效益,有效提升了課堂教學的好課率,有效提升了全縣教學質(zhì)量,有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

作者單位 湖北省黃梅縣教研室

(責任編輯 田欣欣)