郭改萍

摘要：本文從觀課者的角度，詳細(xì)闡釋了一名要想在賽課活動中出彩的教師，除了具備一般教師基本的素質(zhì)外，還應(yīng)具備的一些特有的素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：賽課;身心健康;應(yīng)變能力;提問能力;教學(xué)風(fēng)格

賽課活動往往是選拔優(yōu)秀教師的一個渠道，能給參賽者帶來一定的名利，但有些平時很優(yōu)秀的老師卻不一定能在賽課中取得好成績，這是為什么呢？經(jīng)過和同行的探討、參照專家的意見，我認(rèn)為，想在賽課活動中出彩的教師，除了具有教師應(yīng)有的基本素質(zhì)和能力之外，還必須具備以下幾方面的素質(zhì)與能力：

1、擁有健康的身體、心理

健康的身體和心理，對每個人都很重要，但在教師身上體現(xiàn)得尤為重要。沒有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)是不可能在課堂教學(xué)方面出彩的。這點我深有感觸。如果狀態(tài)好的話，往往會超常發(fā)揮：對教材處理巧妙，內(nèi)容拓展精彩，課堂氣氛融洽、亮點頻出，上課效果特好。而當(dāng)身體狀態(tài)差的時候，上課就特費勁。嚴(yán)重時甚至思路混亂、辭不達(dá)意，上課成了煎熬。再者，從教師對學(xué)生的引領(lǐng)和潛移默化的影響來說，一切諸如廣泛的愛好、寬廣的胸襟、良好的自我控制力和自信樂觀、寬容博愛等美好品質(zhì)呈現(xiàn)的前提就是擁有健康的身體。

與身體的健康相比，教師更應(yīng)該有健康的心理。近年來，由于多方面的原因，教師的壓力很大，一些敬業(yè)又膽小的老師，早就被壓得喘不過氣來，經(jīng)常被失眠、焦慮困擾，身心俱疲，有的甚至在學(xué)生面前失控。這樣不但損壞教師形象，影響師生關(guān)系，而且會對學(xué)生造成負(fù)面影響，長此以往，對師生都是一種傷害。修己達(dá)人，老師應(yīng)盡量用自己的人格魅力去感染學(xué)生，給學(xué)生以正向的引領(lǐng)，而這一切的前提就是身心健康。

2、有足夠的學(xué)習(xí)力和專業(yè)自信

教師要想在同行中脫穎而出，除了過硬的專業(yè)素質(zhì)外，還要善于學(xué)習(xí)。向書本、向同事、向媒體、向生活，向一切能讓自己變好的人、事、物學(xué)習(xí)。就說賽課吧，有人在備課時多方請教，再將不同意見整合，在不同的班級試上，并請同行聽課、點評，然后揚長補短，形成符合自己風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計。更有個別老師，會邊觀摩別人的課，邊根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)、老師的引導(dǎo)技巧等適時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。經(jīng)過如此反復(fù)打磨，最后呈現(xiàn)在評委面前的就是一節(jié)接近完美的集體智慧的課例，成功的可能性當(dāng)然大了。我曾認(rèn)為這種經(jīng)過多次打磨的表演課，它失了本真，離真正的本色課堂太遠(yuǎn)了，太虛假了。但仔細(xì)想想，參賽的雖是個人，體現(xiàn)的卻是團(tuán)體水平。賽課是為了交流學(xué)習(xí)，就是要給大家展示最完美的課例的樣子，提供學(xué)習(xí)的范本。對課堂教學(xué)設(shè)計的不斷完善、對教材的多角度解讀、對教法的不斷嘗試、汲取多方優(yōu)點，這種做法本身就值得學(xué)習(xí)。如此會學(xué)習(xí)的人，若配上足夠的專業(yè)自信，想不出彩都難。

3、有良好的心理素質(zhì)和表演能力

專業(yè)素質(zhì)再好，沒有良好的心理素質(zhì)和表演能力的老師在賽課活動中是很難出彩的。有些老師平時的課特別精彩，但一旦遇到領(lǐng)導(dǎo)聽課或賽課活動，就發(fā)揮失常。有一位平時課堂教學(xué)效果好、深受學(xué)生喜歡的老師，在得知上級部門來人要聽她的課時，寢食難安，無法安心備課。備課不充分的她，第二天課堂上臉色蒼白，聲顫手抖，以至于課題都寫不上，課堂效果就可想而知了。如此反常，要么是缺乏良好的心理素質(zhì)和專業(yè)自信，要么是因太在乎別人的看法而失了自我。

同樣，良好的表演能力也是一名出色的教師應(yīng)有的。原汁原味的課也許實用、有效，但可能缺乏美感，它適合平時的教學(xué)，卻不太適合帶有表演性質(zhì)的賽課。包裝很好的課加上教者聲情并茂的演繹，它就成了藝術(shù)，也許不實用，但養(yǎng)眼、悅耳，也可能怡情，關(guān)鍵是能博得觀課者的好感，這對參賽者來說尤為重要。而要把集體智慧的結(jié)晶充分甚至有創(chuàng)造性的展示出來，沒有良好的心理素質(zhì)與表演能力是不能勝任的。

4、有較強的提問能力和應(yīng)變能力

新課改中，從某種程度上說，課上的好不好，關(guān)鍵看會不會提問。善于提問的老師，問題設(shè)置巧妙，既便于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，又能生成新知識，更利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。有了好的問題，還要把握恰當(dāng)?shù)奶釂枙r機(jī)。如果問題設(shè)計不當(dāng)、或提問時機(jī)不成熟，再好的表達(dá)也達(dá)不到預(yù)期的效果。

教師的應(yīng)變能力主要體現(xiàn)在即興點評、處理突發(fā)事件方面。賽課不同于平常，極有可能出現(xiàn)突發(fā)狀況，對突發(fā)事件的處理能力體現(xiàn)的是教師的教育機(jī)智，處理恰當(dāng)與否直接影響到賽課的成績。

在以前，教科書就是學(xué)生的世界，而現(xiàn)在世界就是學(xué)生的教科書，在某些方面，好多學(xué)生比老師懂得還多。開放的課堂，學(xué)生的問題層出不群，學(xué)生的發(fā)言五花八門，對不可預(yù)知的發(fā)言能即興快速精準(zhǔn)地點評確實是對老師的一種考驗。精當(dāng)?shù)狞c評，即能準(zhǔn)確評價學(xué)生發(fā)言，又能把教學(xué)提升到一個高度;點評不當(dāng)，就有可能就讓課堂跑偏，甚至打亂課堂教學(xué)步驟，造成低效或無效教學(xué)。因而教師的點撥技巧、點評能力在賽課中也很重要。

5、體現(xiàn)學(xué)科特色的語言表達(dá)能力

每個學(xué)科都有屬于本學(xué)科的專業(yè)術(shù)語，優(yōu)秀的教師應(yīng)該有熟練運用本學(xué)科專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確表達(dá)想法的能力，好的課堂應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科特色。

6、體現(xiàn)個性特點的教學(xué)風(fēng)格

教師可以多方借鑒、博采眾長，但必須使其符合自己的教學(xué)風(fēng)格。有個人風(fēng)格的課容易吸引評委眼球，也更能體現(xiàn)“百花齊放”、“和而不同”賽課活動宗旨。

作為教師，若平時善于積累、歸納、反思、借鑒、總結(jié)，能形成自己的話語權(quán)，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，在賽課中出彩就不再是難事了。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢月鈿《優(yōu)秀教師的十大標(biāo)準(zhǔn)》