新教師
- 職業(yè)學校專業(yè)課新教師教學能力現(xiàn)狀及提升對策
展的重要任務(wù)。新教師作為職業(yè)學校師資的后備力量和未來的中堅力量，其教學能力的提升是職業(yè)學校未來教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。同時，知識經(jīng)濟時代，隨著新技術(shù)革命和工業(yè)轉(zhuǎn)型，職業(yè)學校專業(yè)課新教師如何握緊時代的接力棒，深化教學改革，提升教學能力也迫在眉睫。本文以職業(yè)學校專業(yè)課新教師師資來源為切入點，分析了職業(yè)學校專業(yè)課新教師教學能力現(xiàn)狀和問題，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合時代背景下對人才的需求，探索新教師教學能力提升路徑，助力專業(yè)課新教師成長。關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；專業(yè)課；新教師；教
科技風 2023年35期2024-01-30
- 新教師專業(yè)化成長的“四舉措”
的深入和發(fā)展，新教師的專業(yè)化成長要求也越來越高。新教師專業(yè)化成長需要“四舉措”：教育培訓機構(gòu)加大對新教師入職培訓力度；學校要高效搭建新教師專業(yè)化成長的平臺；家長以平常心理解新教師；新教師自身需持之以恒“研修和讀書”。實踐證明，多舉措聚力能夠促進新教師專業(yè)化發(fā)展和教書育人智慧的有效生成。 [關(guān)鍵詞]新教師；專業(yè)化成長；教育教學分析；四舉措新教師是國家的未來，民族的希望。當下，新入職的教師剛剛從師范院校畢業(yè)，他們雖然已有一定專業(yè)化知識和專業(yè)化理論水平，但由于
教書育人·校長參考 2023年7期2023-11-27
- 新教師專業(yè)化發(fā)展的實踐探討
李祥［摘 要］新教師作為教育行業(yè)的新鮮血液，是推動教育行業(yè)持續(xù)向前發(fā)展的重要力量，其自身專業(yè)化的程度對學校教學的質(zhì)量和效果具有一定的影響。因此，促進新教師的專業(yè)化發(fā)展顯得尤為重要。對于新教師而言，在自身專業(yè)化發(fā)展實踐過程中還存在諸多問題與不足，如何促使新教師既保有職業(yè)新鮮感，又順利平穩(wěn)地渡過“入職危機”，獲得快速進步，逐步走向成熟成為探討的重點。［關(guān)鍵詞］新教師；專業(yè)化發(fā)展；實踐探討［中圖分類號］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ?
中學教學參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 新入職中小學心理教師專業(yè)發(fā)展的“關(guān)鍵詞”
承清摘要：為從新教師個人視角探索專業(yè)發(fā)展的“關(guān)鍵詞”，分別以九年一貫制學校、初中、高中的三位新入職心理教師為研究對象，通過個別訪談、教師作品分析及開放式問卷等研究方法，結(jié)合以往研究成果，分析得出自主學習是新入職中小學心理教師專業(yè)成長的原動力、課堂教學是新入職中小學心理教師專業(yè)成長的主陣地、咨詢督導(dǎo)是新入職中小學心理教師專業(yè)成長的試驗田、主動反思是新入職中小學心理教師專業(yè)成長的提示器、課題研究是新入職中小學心理教師專業(yè)成長的聚光燈等結(jié)論，同時就新入職心理教師
中小學心理健康教育 2023年10期2023-05-30
- 對美術(shù)新教師迅速轉(zhuǎn)型的建議
要］隨著近年來新教師隊伍的不斷壯大，加強新教師崗位培訓，加速新教師自我轉(zhuǎn)型，對教師素養(yǎng)提升和教育發(fā)展有著重要的意義。美術(shù)學科教學的開放性和多元化對新教師來說是一個很大的考驗，新教師可以從把控課本、教學、學生、作業(yè)、評價等方面進行智慧化、個性化實踐，實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)美術(shù)教學和學生發(fā)展的需要。［關(guān)鍵詞］小學美術(shù)；新教師；轉(zhuǎn)型；建議［中圖分類號］ G623.75 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）03-0046-03近年來，
小學教學參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 新教師入職培訓需求現(xiàn)狀及精準施訓策略
市X區(qū)270名新教師的入職培訓需求實施調(diào)研，并在科學分析新教師入職培訓需求現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出精準開展新教師入職培訓的策略。本研究認為，應(yīng)設(shè)計實用為先、實踐為重的新教師入職培訓內(nèi)容；采取線上線下混合多元的培訓形式和集中封閉與分散開放相結(jié)合的培訓時間安排；賦權(quán)于新教師，使其在參與入職培訓評價中表達其需求，從而提升新教師入職培訓的精準度和有效性。關(guān)鍵詞 新教師；入職培訓；培訓需求；實證調(diào)查；精準施訓中圖分類號 G523文獻標識碼 A文章編號 2095-5995（
教師教育論壇（普教版） 2022年6期2022-11-22
- 新教師角色游戲觀察常見問題及診斷探究
表現(xiàn)多樣，便于新教師上手觀察、指導(dǎo)，但其能否對觀察到的幼兒游戲行為進行正確解讀，關(guān)系到幼兒的全面、健康發(fā)展。文章以福建省廈門市金橋幼兒園的新教師為研究對象，對新教師在角色游戲觀察中存在的常見問題進行診斷，以期為幼兒園新教師提供角色游戲觀察方法的借鑒。關(guān)鍵詞：新教師；角色游戲；行為觀察；問題；診斷中圖分類號：G612；G613.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）20-0101-04角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生
成才之路 2022年20期2022-08-04
- 農(nóng)村初中學校校本專業(yè)培訓對新教師專業(yè)成長的助進作用
望。但是，由于新教師缺乏足夠的經(jīng)驗，無法將所學的內(nèi)容與教室進行有效的整合。青年老師希望成長，希望實現(xiàn)自己的價值，但缺乏正確的定位，缺少對教學方法的調(diào)研，缺少對學法的引導(dǎo)，無法充分激發(fā)學生的學習熱情。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學校;校本專業(yè)培訓;新教師引言鄉(xiāng)村初中師資隊伍是鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的骨干，他們的職業(yè)發(fā)展狀況與鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村社會、經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)。青年教師缺乏發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，缺乏對教學科研的有效引導(dǎo)。一、落實課程教學，推動教學創(chuàng)新（一）深化對教材
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 幼兒園畫書集體閱讀師幼互動質(zhì)量的研究
研究優(yōu)秀教師與新教師師幼互動的質(zhì)量發(fā)現(xiàn)：優(yōu)秀教師在圖畫書集體閱讀中互動氛圍積極、能夠靈活的運用多種互動形式、敏感性高，回應(yīng)幼兒能力強；而新教師在圖畫書集體閱讀中互動氛圍消極，互動形式單一、敏感性低，回應(yīng)幼兒能力弱。關(guān)鍵詞：中班圖畫書集體閱讀；師幼互動質(zhì)量；優(yōu)秀教師；新教師一、緒論師幼互動是指教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為及動態(tài)過程。維果茨基曾提示我們：教育作為一種代際之間的文化傳送活動，實際上就是在成人和兒童之間發(fā)生的“社會共享”的認知。單獨的學
客聯(lián) 2022年9期2022-07-06
- 提升幼兒園新教師教學能力的有效策略
蔣川川摘要：新教師也稱為“新手教師”或者“初任教師”。在幼兒園中，有很多新教師，他們對幼兒園的發(fā)展起著十分重要的作用。很多幼兒園新教師在教學過程中遇到很多問題，他們深感幼兒教學的瑣碎和不容易，內(nèi)心會有一些矛盾和困惑。對此，本文深入探究如何提升幼兒園新教師的教學能力，幫助他們更好地適應(yīng)幼兒教學工作。關(guān)鍵詞：幼兒園;新教師;教學能力引言：在幼兒園教師隊伍中，新教師發(fā)揮主力軍作用。幼兒園新教師接觸幼兒教學工作的時間較短，他們對幼兒教學工作還不夠熟悉，還有很多不
中學生學習報 2022年34期2022-07-05
- 幼兒園新教師區(qū)域活動組織能力的策略研究
平。尤其是對于新教師而言，應(yīng)該逐步提升其區(qū)域活動組織能力，積極參與到多種培訓活動中，提升其教學能力和專業(yè)素養(yǎng)?；诖?，文章就幼兒園新教師區(qū)域活動組織能力提升的指導(dǎo)策略進行了全面、合理的探究分析，以期提高幼兒園開展區(qū)域活動的質(zhì)量和水平。關(guān)鍵詞：幼兒園;新教師;區(qū)域活動;組織能力;指導(dǎo)策略幼兒園區(qū)域活動的開展，是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。通過教師有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒在輕松、和諧的氛圍中自主選擇活動內(nèi)容，挖掘
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年4期2022-06-07
- 以公開課為關(guān)鍵事件：探索促進新教師專業(yè)成長的有效路徑
摘要公開課作為新教師專業(yè)成長的關(guān)鍵事件，具有促進新教師提升專業(yè)能力、增強職業(yè)認同的實踐意義。新教師需經(jīng)歷一個在關(guān)鍵人物引領(lǐng)下、從教學知識到實踐知識自我澄清的過程，通過關(guān)鍵事件的歷練實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。只有實施有效公開課、用好關(guān)鍵人物、重視培養(yǎng)反思能力，公開課才能作為關(guān)鍵事件真正促進新教師專業(yè)成長。關(guān)鍵詞 教師專業(yè)發(fā)展；新教師；公開課；關(guān)鍵事件；關(guān)鍵人物；反思能力中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2022）06-0041-04新教師入職的第一
中小學管理 2022年6期2022-05-30
- 新教師與《新教師》的故事
接觸德育領(lǐng)域的新教師而言，壓力可想而知。臨近開學，想到要花費大量時間和精力處理班級各種日常問題，還要和不同的家長打交道……平時不善言辭的我開始焦慮起來。我把我的焦慮告訴一個已經(jīng)擔任班主任的大學同學，希望從他那里得到些幫助。但是他沒有直接傳授經(jīng)驗，而是遞給我一本刊物——《新教師》。他說這本刊物肯定有助于我的成長，里面有我想要的答案。我半信半疑地翻閱里面的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)《新教師》的內(nèi)容十分豐富，包括教育觀察、專業(yè)成長、學科專輯、教學探究、教師生活等欄目。我果斷從同
新教師 2022年4期2022-05-28
- 守初心，聚人心，畫好新學校最大同心圓
詞】 新學校 新教師 愿景 教研活動江蘇省徐州市解放路小學教育集團云苑路小學于2018年9月建校，學?，F(xiàn)有教師56人，平均年齡29.8歲。大家來自“五湖四?！保渲杏薪夥怕沸W教育集團各校區(qū)選派的骨干，也有區(qū)兄弟學校的名師，更多的是新入職的青年教師。新入職教師中，非師范類占比較大。馬卡連柯說過，培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。一個好的領(lǐng)導(dǎo)者，其實就是一個 “希望”的經(jīng)銷商。如果說個人希望是“個人愿景”，那么團隊的希望就是“共同愿景”，我們可以用“圓與圓的五
小學教學研究·理論版 2022年6期2022-05-26
- 細化入職研訓范式 優(yōu)化教師發(fā)展路徑
【摘 要】新教師是學校發(fā)展的生力軍。但在教學工作中，新教師往往會出現(xiàn)發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，基于此，學校如何推動新教師的快速成長和均衡發(fā)展？如何使新教師快速站穩(wěn)講臺，擔負起立德樹人的教育使命？學校應(yīng)立足教師的職業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，全面建立新教師的培養(yǎng)機制，細化新教師的培訓范式，優(yōu)化新教師的發(fā)展路徑，提升新教師的教育教學能力?！娟P(guān)鍵詞】新教師;教師研修;入職培訓;發(fā)展規(guī)劃【中圖分類號】G451.2 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2022）30
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年4期2022-04-30
- 優(yōu)質(zhì)學校與新教師成長
教學點，不利于新教師成長。新教師成長的關(guān)鍵期應(yīng)先到優(yōu)質(zhì)學校淬煉，跟隨優(yōu)秀教師學習。因此，山區(qū)縣要為每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)好一所優(yōu)質(zhì)學校，為新教師成長搭建平臺，讓新教師在優(yōu)質(zhì)學校大熔爐里練就教書育人本領(lǐng)，再到邊遠學校或教學點任教，為促進山區(qū)教育均衡發(fā)展貢獻力量。 [關(guān)鍵詞]學校;新教師;淬煉;成長筆者做“新教師培訓需求調(diào)研”過程中，訪談過十幾位中心學?；蛞?guī)模較大、條件較好的中小學校長，其話題集中在新入職教師的培訓與成長。校長們普遍反映，新教師入職的首站非常重要。他們
教書育人·校長參考 2022年4期2022-04-29
- 幼兒園新教師入職適應(yīng)對策研究
行業(yè)中來。所以新教師能否順利渡過入職適應(yīng)階段是幼兒園面臨的主要問題之一，本研究通過幫助新教師重新認識幼兒園工作、關(guān)注新教師遇到的問題等途徑解決新教師入職適應(yīng)問題，幫助新教師順利渡過入職適應(yīng)階段。關(guān)鍵詞：幼兒園;新教師;入職適應(yīng)在2010年通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，提出要“積極發(fā)展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育”，學前教育開始受到人們的關(guān)注。到黨的十八大
科教創(chuàng)新與實踐 2022年3期2022-04-20
- 中職學校新教師“1234”首年培育機制實踐研究
培養(yǎng)，尤為關(guān)注新教師入校首年的職業(yè)成長過渡。在實踐中，以機制創(chuàng)新為導(dǎo)向，全面優(yōu)化培育形式和資源配置，通過樹立一個目標、落實兩項保障、組織三類研修、執(zhí)行四份作業(yè)，構(gòu)建形成了具有校本特色的新教師“1234”首年培育機制。關(guān)鍵詞：中職學校? ? 新教師? ? 培育機制近年來，職業(yè)教育的發(fā)展得到了黨和政府的高度重視與大力支持。2019年，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確提出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，并將進一步提高中等職
職業(yè) 2022年6期2022-04-09
- 基于“新教師專業(yè)發(fā)展”的研培模式實踐研究
傳播者，做好對新教師專業(yè)發(fā)展研培，對于我國教育事業(yè)發(fā)展和文化發(fā)展至關(guān)重要?；诖耍嚓P(guān)的教育部門應(yīng)基于“新教師專業(yè)發(fā)展”的研培模式進行深度研究，制定出科學有效的專業(yè)培訓模式，促使新教師專業(yè)教育能力的全面提升。關(guān)鍵詞：新教師;專業(yè)發(fā)展;培訓模式中圖分類號：A 文獻標識碼：A前言對學生來說，教師是學生智力的開發(fā)者和個性的塑造者，初中正值學生發(fā)展的關(guān)鍵時期，在此時做好對新教師的專業(yè)發(fā)展教育培訓，才能有效地保障初中教育落實效果。因此，相關(guān)的教育部門應(yīng)根據(jù)教育發(fā)
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 集體教學中新教師師幼互動良性循環(huán)的發(fā)展路徑
訪談了解并分析新教師存在的問題及原因，通過觀摩實踐、小組討論等方式歸納梳理了支持新教師師幼互動良性循環(huán)的關(guān)鍵點。關(guān)鍵詞：集體教學，新教師，師幼互動，良性循環(huán)，發(fā)展路徑在大部分幼兒園班額較大的情況下，集體教學活動成為促使幼兒全面全體發(fā)展的策略之一。對于教師來說，初始階段時期職業(yè)的關(guān)鍵時期，這一階段的發(fā)展直接關(guān)系到未來的專業(yè)發(fā)展，同時也對幼兒園的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響?！毒V要》中明確表達了師幼互動對幼兒發(fā)展的支持、鼓勵、引導(dǎo)、幫助、激勵和促進作用。為了實現(xiàn)教師專業(yè)
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 立德、愛崗、敬業(yè)，做快樂與自信的教育人
次崗前培訓，使新教師在角色轉(zhuǎn)變中立好師德、愛崗敬業(yè)，做一名快樂與自信的教育人，更好地促進中小學校教育教學的順利健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：新教師;崗前培訓;師德;愛崗敬業(yè)一、致辭自新冠疫情影響全球以來，無論是經(jīng)濟形勢還是就業(yè)形勢，對每一個人都是巨大的沖擊。能在這樣形勢環(huán)境下順利加入光榮的人民教師隊伍的每一個人，應(yīng)該深感榮幸。因此我先提出兩點殷切希望：一是希望各位新教師心懷“空杯”，高度重視本次培訓，虛心學習，虛心請教，把本次培訓作為提升自我的機會;二是希望各位新教師
教學研究與管理 2022年1期2022-03-25
- 賦能，喚醒內(nèi)生動力
解敬【關(guān)鍵詞】新教師；師徒結(jié)對；專業(yè)成長【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）86-0044-022016年，立秋后的一場雨剛停，狹窄幽長的南京江北廠區(qū)老路就被大大小小的水坑填滿，周圍安靜至極，只有路旁軌道上技術(shù)工人不斷調(diào)試新車的聲音。我走走停停，終在轉(zhuǎn)角處看到一塊并不起眼的指路牌，轉(zhuǎn)個彎，浦廠小學的校門赫然出現(xiàn)在眼前。我初入職的滿腔熱情被周圍蕭條的環(huán)境澆滅得所剩無幾。也許是因為并不美好的初印象，也許是因為
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年11期2022-03-09
- 上海市屬高校新教師“線上線下”混合式培訓模式的探索與實踐
交流互動，確保新教師崗前培訓的規(guī)模與質(zhì)量，以期為更好地運用互聯(lián)網(wǎng)線上學習平臺提供借鑒，并作為示范性經(jīng)驗在全國推廣。關(guān)鍵詞：新教師? ? 崗前培訓? ?“線上線下”? ?混合式培訓2020年受新冠肺炎疫情影響，上海市教育委員會轉(zhuǎn)變思維，積極探索高校教師培訓新模式，將市屬高校新教師崗前培訓搬至線上，有效克服了疫情帶來的時空上的諸多困難，成功化解了危機，探索出“線上線下”混合式培訓的新模式。一、上海市屬高校教師崗前培訓概況自2013年起，上海市屬高校實施新教師崗
職業(yè) 2022年4期2022-03-07
- 實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，成就新時代“新教師”
為專業(yè)能力強的新教師，就此話題，筆者將會在接下的文章進行詳細的論述。關(guān)鍵詞：新時代;新教師;專業(yè)發(fā)展;研究方法引言：教育是我國走向民族振興，人民幸福的重要基石，教師作為培養(yǎng)未來人才的主要傳播者，必須要肩負起提高國民素質(zhì)的使命，這也是新時代國家賦予教師的重要職責。這就需要教師能夠更好地實現(xiàn)教學專業(yè)化發(fā)展目標。爭取額做到終身學習不斷創(chuàng)新教學方式和教學風格，從而更好地提高學生們的德智體美勞綜合素質(zhì)，這才是新時代國家所需要的綜合性教師人才。1新時代“新教師”實現(xiàn)專
學習與科普 2022年2期2022-02-23
- 初中生物學新教師如何上好第一學期的課
臺的初中生物學新教師來說，努力上好第一學期的課，對于其職業(yè)發(fā)展及學生的學習興趣都非常重要。本文從角色轉(zhuǎn)變、聽課、備課、上常規(guī)課、上公開課、教學反思六個方面，提出了上好第一學期課的教學建議和注意事項。 [關(guān)鍵詞]新教師;初中生物;第一學期初中生物學新教師（以下簡稱新教師）在沒有正式走上講臺之前，往往都對自己的教學工作充滿了期待，或許也會感到一些不安。第一學期的教學效果和心理感受，對于新教師的從教信心和未來發(fā)展至關(guān)重要。如何開好頭、起好步、上好第一學期的課，
教書育人·教師新概念 2022年2期2022-02-21
- 信息化時代新教師學習特征分析
成為常態(tài)，成為新教師學習的重要方式之一。同時，新教師學習呈現(xiàn)出了信息化的特征，創(chuàng)新實施新教師實踐學習模式與養(yǎng)成反思學習習慣，使新教師的學習呈現(xiàn)出了定制化、反思化的特征。本文探究了信息化時代新教師學習特征，旨在促進教師的專業(yè)成長。關(guān)鍵詞：信息化? 新教師? 學習方式信息化2.0時代的到來，加快了教育信息化、現(xiàn)代化的步伐。在中小學教師培訓領(lǐng)域，教師學習已經(jīng)悄然發(fā)生改變，教師學習的研究主要圍繞學什么、如何學、學得如何等方面開展，即教師學習內(nèi)容的研究，學習方式、策
知識窗·教師版 2021年11期2021-12-28
- 新教師教學設(shè)計中存在的認知偏差
張璐【摘 要】新教師進入教師隊伍，勢必陷入成長的瓶頸期。本文通過自己與師父就《間隔排列》一課的教學進行交流，從中發(fā)現(xiàn)了成熟教師與新教師的認知差異，并在學習的基礎(chǔ)上促進自身的專業(yè)成長。交流的內(nèi)容主要是在已寫好的教案基礎(chǔ)上給出修改建議，包括目標、導(dǎo)入、新知教授、鞏固練習幾個環(huán)節(jié)，從中看到了自己在教學設(shè)計能力方面的不足，主要包括教學目標的關(guān)注度不夠、對學情的預(yù)估不準確、對教學內(nèi)容的重點難突出和對教學時間的把控不合理，收獲頗多?！娟P(guān)鍵詞】新教師 教學設(shè)計 認知偏差
小學教學研究 2021年10期2021-12-21
- 陶行知教育思想在提高小學新教師素養(yǎng)中的作用
方面探究了小學新教師提高自身職業(yè)素養(yǎng)的途徑。關(guān)鍵詞：陶行知? ?教育思想? ?小學? ?新教師陶行知是我國近代教育史上最具影響力的人民教育家之一，他提出并推行實施的教育理念與原則，對今天的學校教育、學生培養(yǎng)都具有十分重要的借鑒意義。正所謂：“育人為本，德育為先?！毙氯肼毜囊痪€小學教師如何才能使自己成為一名具有高度職業(yè)素養(yǎng)的教師呢？下面，筆者根據(jù)對陶行知教育思想的深度探索，提出了以下幾種方法。一、“愛滿天下”，增強使命感“愛滿天下”思想是陶行知先生的人生格言
知識窗·教師版 2021年10期2021-12-16
- 如何提高新教師的課堂教學效果
陳是年摘要：新教師教學能力的提升，對學生的培養(yǎng)和學校長遠發(fā)展均具有重要的實際意義。因此，學校應(yīng)立足于學?，F(xiàn)有的教學資源，不斷開展校內(nèi)培訓和交流，積極擴展校外資源，充分利用新媒體平臺，創(chuàng)造多元化的教師教學培訓環(huán)境，從而服務(wù)于教師、服務(wù)于教學。鑒于此，本文對新教師課堂教學效果的提升策略進行了探索。關(guān)鍵詞：新教師;課堂教學效果;提高策略一、新教師課堂教學效果的影響因素目前大部分的新教師沒有實踐的經(jīng)歷，缺乏崗位的嚴格訓練，在教學過程中，很難做到理論與實踐相結(jié)合，導(dǎo)
快樂學習報·教師周刊 2021年31期2021-12-13
- 新教師專業(yè)化成長的 心理困惑及突圍策略
家麗[摘 要]新教師由于受自身素質(zhì)的限制和外界條件的制約，影響教師專業(yè)化成長，讓新教師產(chǎn)生心理困惑。本文分析了新教師專業(yè)化成長的困惑及突圍對策：一是心理調(diào)適，二是學習和修煉。[關(guān)鍵詞]新教師;專業(yè)化成長;心理困惑;策略新教師走上工作崗位不久，工作充滿激情與活力，但教學和教育管理經(jīng)驗顯得不足、教學技能尚待完善、教學模式還未形成、教學機智還有待鍛煉……一些學校由于自身條件的局限性和特殊性，致使一些新教師產(chǎn)生一定程度的心理困擾。這些都制約新教師的教育教學工作，讓
教書育人·校長參考 2021年11期2021-12-09
- 淺談新教師“課程思政”的準備
等主客觀因素，新教師對課程思政缺乏系統(tǒng)認識和深刻理解，處在一個可領(lǐng)會卻道不出所以然的尷尬境地。對其內(nèi)容和方法、價值和功能等都存在一定的理解偏差和畏難情緒。關(guān)鍵詞：新教師;課程思政;老年護理習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[2]“課程思
江蘇廣播電視報·新教育 2021年29期2021-12-06
- 我們的第一年
素芬【關(guān)鍵詞】新教師;成長共同體;基本功【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2021）74-0049-03“慧，儇也”，學而后慧，是育人之理想。谷，兩山間流水之道也，是育人之境界。峰的志向，谷的胸懷，水的清澈坦蕩，是生命活潑美麗的詮釋。把新教師成長共同體命名為“慧·谷班”，是我們科小的文化儀式，飽含殷殷的育師愿景。新教師見面會亦是驚喜會。我們看見一股蓬蓬勃勃的能量和涌動著的無限可能，有活潑潑的“小太陽”“小玉米”“
江蘇教育·教師發(fā)展 2021年10期2021-11-19
- 淺談新教師對高中英語有效教學方法的反思
機會。關(guān)鍵詞：新教師;教學方法;反思中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-175引言作為一名新教師，中學時期對于外語的學習宛如昨日再現(xiàn)，過分注重對語言知識的講解，過分強調(diào)記憶的功能和機械的訓練，缺乏對學生語言運用能力的培養(yǎng)，對學生的情感需求和自主學習能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠，課程內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系還不夠緊密，教學中忽視對學生提取信息和處理信息能力的培養(yǎng)，忽視對學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，單一的、滿堂灌的教學方法和被動的學習方式
小作家報·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 三人行
走上工作崗位的新教師，教育教學方面的經(jīng)驗不足，很多方面有待于提高。如何快速的提高自己的教育教學能力呢？在平時的教學工作，除了自身的自主學習和提高之外，聽課也是新教師的一種學習方式。關(guān)鍵詞：新教師;課堂;聽課;成長一、回憶過去，信心滿滿回憶筆者小學時的一節(jié)語文課，班主任方老師正在給我們上《秋天的懷念》這篇課文。當她深情飽滿地讀到“鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。”這句話時，眼
快樂學習報·教育周刊 2021年44期2021-11-07
- 基于學習共同體，建構(gòu)新教師家園溝通策略研究
高教育能力?！?span id="syggg00" class="hl">新教師由于年輕缺少實際經(jīng)驗，不被家長信任，從而造成不必要的矛盾和障礙。如何解決新教師在家園溝通中遇到的困惑呢？筆者認為建構(gòu)學習共同體實現(xiàn)成員間實踐經(jīng)驗的交流、碰撞、反思和重建、共生，激發(fā)同伴間互相學習和互助的吸引力，從而提高新教師與家長溝通的能力?！娟P(guān)鍵詞】新教師、家園溝通、學習共同體【正文】基于“問題學習”家園溝通起點筆者所在的園所是一所新開三年的公辦幼兒園，一到三年新入職教師在幼兒園所占比例為59%左右，最開始通過訪談了解新教師在家園溝通
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 基于問題式學習 架構(gòu)新教師家園溝通技能
年的新園，園內(nèi)新教師占比百分之七十五，而從搜集的調(diào)查問卷中獲知80%新教師存在家園溝通的困惑。因此幫助新教師架構(gòu)家園溝通技能的問題是新教師發(fā)展的需求也是園所發(fā)展的前提。因此筆者從問題導(dǎo)向出發(fā)，通過調(diào)查問卷、案例收集、問題分析，方法梳理等策略，讓新教師通過解決問題來獲得家園溝通的技能?！娟P(guān)鍵詞】問題式學習、家園溝通、新教師基于問題的學習（problem-based learning， PBL）也被稱作問題解決式學習、問題本位學習、問題導(dǎo)向式學習，其核心教育理
啟迪·中 2021年3期2021-11-03
- 從解決常見問題入手，提高新教師集體教學能力
湘慧摘? 要：新教師由于經(jīng)驗不足、理論與實踐結(jié)合不夠等，組織集體教學時教學效率低下，忽視對幼兒能力的培養(yǎng)，不能順利完成教學任務(wù)。本文從新教師在組織集體教學中常見的問題入手，分析原因，提出解決的策略。關(guān)鍵詞：新教師;常見問題;集體教學能力【中圖分類號】G615?????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0037-02Starting with solving common problems，improve
當代家庭教育 2021年25期2021-10-21
- 新教師在小學數(shù)學概念教學中易犯的四大錯誤
.本文主要針對新教師在小學數(shù)學概念教學中容易犯的四大錯誤進行初步的分析，希望能在概念教學中給新教師一定的啟示.【關(guān)鍵詞】新教師;小學數(shù)學概念教學;錯誤在數(shù)學教材中，概念隨處可見.“據(jù)不完全統(tǒng)計，在小學階段學生要掌握的數(shù)學概念有500多個[1]”.數(shù)學概念是客觀現(xiàn)實中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性在人腦中的反映，理解數(shù)學概念是發(fā)展思維、培養(yǎng)數(shù)學能力的重要前提.所以，重視概念教學，優(yōu)化概念教學，是我們每一位數(shù)學教師都必須深入思考的問題.新教師作為教育隊伍的新生
數(shù)學學習與研究 2021年24期2021-09-23
- 新教師在活動實踐中的專業(yè)化發(fā)展探究
怡摘 要：對于新教師而言，教學活動的研磨是一個磨人、磨成長的過程，是新教師專業(yè)化發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)之一。文章從探究具體方法入手提出新教師專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)方法，包括：一磨——磨教案，調(diào)整教案結(jié)構(gòu)，二磨——磨細節(jié)，關(guān)注幼兒本位，三磨——磨自身，鍛煉教育機智。通過“三磨”這樣反復(fù)探索的過程，新教師對于活動實踐的把握必然會有進一步的認識和提升。關(guān)鍵詞：新教師;活動研磨;專業(yè)化發(fā)展;公開展示;兒童本位中圖分類號：G615 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（
成才之路 2021年28期2021-09-22
- 淺談關(guān)于中職新教師與學生構(gòu)建“亦師亦友”師生關(guān)系的思考
摘要：新教師作為夯實教師團隊的生力軍，作為學校發(fā)展和培養(yǎng)人才的新動力，積極活躍于教育教學工作一線。新教師是教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力提升的源泉。師生關(guān)系是新教師入職后主要面對的關(guān)系之一。關(guān)鍵詞：中職、新教師、師生關(guān)系、亦師亦友百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造審美、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。新教師作為夯實教師團隊的生力
啟迪·上 2021年4期2021-09-10
- 通過移植活動促進新教師專業(yè)成長
重要手段之一。新教師在知識結(jié)構(gòu)、教學經(jīng)驗和發(fā)展需求方面與老教師有所不同，移植活動對他們專業(yè)發(fā)展的促進作用也不同。將從移植活動前給新教師的支持策略、移植活動中可能出現(xiàn)的問題及解決策略方面探討如何通過移植活動促進新教師專業(yè)的成長。關(guān)鍵詞：移植活動;新教師;專業(yè)成長移植活動，有的幼兒園又叫優(yōu)質(zhì)課模仿，或者叫克隆活動。顧名思義，就是“復(fù)制”，或者是“有選擇的復(fù)制”。一般是指本園教師把其他老師獲得好評的活動拿來自己重上一次的行為。這是幼兒園在教研中常會采取的一種形式
新課程·上旬 2021年27期2021-09-10
- 新入職教師如何指導(dǎo)學生掌握適合自己的學習方法
術(shù)。【關(guān)鍵詞】新教師;課堂教學;學生學法;指導(dǎo)有一種現(xiàn)象：有些學生學習很用功，但他們的努力與成績經(jīng)常不成正比，學得很累。很多人把其中的原因歸結(jié)在智商因素上，其實，這些學生的成績不理想在很大程度上是因為他們在學習的過程中沒有掌握正確的學習方法。教育的最高境界是教會學生學習知識的方法，優(yōu)秀的成績離不開科學的學習方法的支撐。學校和教師要重視和指導(dǎo)學生掌握適合自己的科學的學習方法。這是教師教學工作的重要組成部分，同時也是提高課堂教學質(zhì)量的一個基本途徑。學生在學習上
紅豆教育 2021年6期2021-09-10
- 江蘇省高職院校新教師校本培訓狀況調(diào)查分析
面的戰(zhàn)略舉措。新教師培訓是高等職業(yè)院校教師培訓的重要環(huán)節(jié)，新教師職業(yè)素養(yǎng)提升更多地要依賴于校本培訓。本文通過調(diào)研江蘇省新教師校本培訓現(xiàn)狀，了解新教師培訓需求，不僅可以優(yōu)化培訓方案，提高培訓效果，同時可以使得省校協(xié)同分工開展高職新教師培訓，節(jié)省培訓資源，為政府及教育主管部門制定和實施新教師培養(yǎng)政策提供科學的依據(jù)。關(guān)鍵詞：高職院校;新教師;校本培訓新教師培訓是高等職業(yè)院校教師培訓的重要環(huán)節(jié)，是各地教育主管部門和職業(yè)院校落實“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃”具體體現(xiàn)。
江蘇廣播電視報·新教育 2021年16期2021-09-10
- 幼兒園新教師教學技能現(xiàn)狀分析及策略探討
本文章對幼兒園新教師教學技能現(xiàn)狀分析及策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：幼兒園;新教師;教學技能;現(xiàn)狀分析;策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-107引言教學活動在幼兒園教育中占據(jù)著不可或缺的位置，教學能力的培養(yǎng)是新教師專業(yè)成長上邁出的第一步。一方面，教學活動與三大游戲、區(qū)域活動相比，更加有利于教師充分了解每個孩子的現(xiàn)有學習水平，為幼兒學習發(fā)展提供更多有效支持，凸顯了分享、梳理和高效的特點，強調(diào)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
小作家報·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 中等職業(yè)學校企業(yè)工作背景新教師社會化問題淺析
企業(yè)工作背景的新教師，他們深知企業(yè)對人才的具體要求，因而在專業(yè)教學實踐過程中能夠按照企業(yè)標準來培養(yǎng)學生。但是，中等職業(yè)院校具有企業(yè)工作背景的新教師存在著數(shù)量上的不足和適應(yīng)性不良的問題[1]，因而需要學校、社會提供相應(yīng)的資源和對策來幫助新教師更快融入學校，并不斷促進學校和個人發(fā)展。本文主要針對中等職業(yè)學校企業(yè)工作背景新教師社會化問題進行分析，最后對促進職校企業(yè)工作背景新教師繼續(xù)社會化提出若干建議。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校;企業(yè)工作背景;社會化;新教師中圖分類號：
佳木斯職業(yè)學院學報 2021年5期2021-09-10
- 高職教師科研能力提升路徑探析
詞：創(chuàng)新科研;新教師;科技一、提高高職教師科研意識，樹立嚴謹求實的科學作風良好的科研意識，純正的科研動機，是決定了教師行為的性質(zhì)， 直接影響教師行為的結(jié)果，是引導(dǎo)教師教學觀形成的重要因素之一。因此，樹立良好科研意識，純正的科研動機是教學行為的根本立足點，決定著教學效果的走向;教師樹立嚴謹、求實的科學作風來實現(xiàn)從實踐教學走向教學科研的突破，對于教師的教學科研工作，樹立純正的動機則是成功的開始。二、鼓勵教師參加技術(shù)技能培訓，提升教師科研水平一是常態(tài)化開展新教師
三悅文摘·教育學刊 2021年28期2021-09-10
- 淺談新教師對職業(yè)教育的認知
入職業(yè)教育中的新教師，面對新鮮的職業(yè)教育環(huán)境、各種各樣的學生，充滿了好奇與激情;同時，面對深奧的專業(yè)知識與實操技能，充滿了挑戰(zhàn)與迷茫。在教學的過程中，也遇到了很多問題，不僅是對自我的挑戰(zhàn)，更是一個自我提高的過程。本文主要講述了在教學期間面臨的挑戰(zhàn)與機遇。關(guān)鍵詞：新教師;職業(yè)教育;挑戰(zhàn);機遇作為一名剛?cè)肼毬殬I(yè)院校的新教師，這份工作處處充滿了挑戰(zhàn)與機遇。作為一名接受過高等教育的人，一路從高中走向大學、獲得碩士研究生的學歷學位。這中間的艱辛不言而喻，學習的壓力、
三悅文摘·教育學刊 2021年28期2021-09-10
- 懷揣熱愛 從容行走
珍妮【關(guān)鍵詞】新教師;班主任;專業(yè)成長【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2021）57-0100-02“這里，夢想開始的地方。這之前人生有很多次告別，而這種告別叫作成長！”2014年8月10日那天，我接到育才實驗學校的錄用通知后，興奮地來到校門口拍下照片，隨后寫下了這段話。這里是我的母校，對于我來說，她給我指明了人生方向，為我揚起理想的風帆，讓我樹立自信、學會堅強。如今，我滿載學識回來了，我將在這里扎根、萌芽、吐
江蘇教育·教師發(fā)展 2021年8期2021-09-08
- 從“常識”到“常規(guī)”，提高新教師的行動力
為“行動力”，新教師的語文教學才能落地、扎根、開花、結(jié)果?！娟P(guān)鍵詞】新教師 新嘗試 常識 常規(guī)前期，語文教學呼喚“回到常識”。學習、研討、培訓，一番熱鬧之后，新教師對“常識”的認識得以喚醒?！罢Z文教學不能丟了聽說讀寫;讓學生在語文實踐中運用語言;大量閱讀是磨刀不誤砍柴工……”這些“常識”耳熟能詳。但是，“學生語文素養(yǎng)提不上”等諸多痼疾依舊存在。究其因，“常識”屬于認識層面，由認識到行動除了內(nèi)因（個人自覺），也需外因（教學管理）的介入，把“常識轉(zhuǎn)變?yōu)槌Ｒ?guī)”，
小學教學研究·教研版 2021年7期2021-09-06
- 新教師專業(yè)成長的“三抓三放”
計，教師為本。新教師作為學校發(fā)展的新的動力，其教育教學水平關(guān)系到自身專業(yè)發(fā)展、學生發(fā)展、學校發(fā)展和整個社會的發(fā)展。關(guān)注新教師成長，引領(lǐng)新教師轉(zhuǎn)變角色，培養(yǎng)新教師成為合格教師，是學校師資隊伍建設(shè)的重要工作。[關(guān)鍵詞] 新教師;成長;方法一、新教師快速成長的“三抓”（一）首抓課堂管理，因規(guī)則而有序曾經(jīng)一個學生這樣對我說：“老師你的課堂是大家表現(xiàn)最好的，你不知道好多課上某些同學會說話、睡覺或者干別的。”為什么同一個班的學生在不同教師的課堂上會有截然不同的表現(xiàn)，這
教書育人·校長參考 2021年7期2021-08-23
- 積極教育視角下新教師職業(yè)滿意度校際比較研究
效改善普通高中新教師的職業(yè)滿意度、做好新教師的心理建設(shè)，具體可以從三個方面進行改進：改善心理認知，理性認識教師職業(yè);改善人際互動，理性認識交往對象;改善自我評價，理性認識所在單位。【關(guān)鍵詞】積極教育;新教師;職業(yè)滿意度;校際比較【中圖分類號】G443? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）50-0037-04【作者簡介】季成偉，江蘇省蘇州市昆山市花橋高級中學（江蘇昆山，215332）校長，高級教師，江蘇省特級教師。一、問題提出每年
江蘇教育·心理健康 2021年6期2021-08-02
- 讓陽光灑滿教育事業(yè)
關(guān)鍵詞：教育;新教師;班主任母校，我永恒的起點報到的學校便是我的母校。十三年前我從這里輕輕地走了，正如今天我輕輕地來。撫摸母校這透著書香的教學樓，看看那掛滿豆蔻理想的蒼松翠竹，那幽幽的一灣池塘里的錦鰱啊，還是那樣俏皮地吐著水泡泡。母親般親切的母校，你曾經(jīng)是我學業(yè)的起點，而今，又成為我事業(yè)的起點。我從此有了自己的工作空間，不再是教室，而是辦公室;我有了自己的朋友，不再是同學，而是同事;我有了自己的新桌子，不再是書桌，而是辦公桌……這里便是我即將書寫人生的畫卷
新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 基于“交互式工作坊”模式下的幼兒園新教師團隊合作建設(shè)
園擴增，幼兒園新教師大量走進工作崗位，新教師占全園教師比例大，成為許多新建幼兒園中教師群體的重要組成部分，其專業(yè)成長成為大部分新建幼兒園面臨的一個共同課題，直接影響到新建園的辦園穩(wěn)定性和整體水平。我園自然童本教育的文化建設(shè)，致力于從教師團隊文化這個層面展開，把基于“交互式工作坊”模式的新教師合作團隊建設(shè)貫穿于整個新教師的成長旅程。◆關(guān)鍵詞：“交互式工作坊”;新教師;團隊合作一、構(gòu)建新教師“交互式工作坊”團隊文化我園自然童本的核心理念是以人為本，凸顯人與人之
速讀·中旬 2021年2期2021-07-23
- 新課標下科學新教師如何站穩(wěn)講臺
關(guān)鍵詞】科學;新教師;教學現(xiàn)階段進行的小學科學課程改革是建立在原有的“自然”課的基礎(chǔ)之上的?！白匀弧迸c“科學”在教育思想、教學目標、教學內(nèi)容方面存在著較大的差異，作為剛?cè)肼毑痪玫目茖W教師，我們該如何適應(yīng)課程改革，如何上好科學課，以下是本人的一些看法。一、積極讓學生和你一樣熱愛科學蘇霍姆林斯基認為，只有學生喜歡上了某一學科，這些學生的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展，他們的愛好、稟賦、能力、志向才能自愿地建立起來。作為老師，最希望的就是學生熱愛你的學科，只有這樣，學生才
文理導(dǎo)航 2021年5期2021-06-28
- 幼兒園新教師教學技能現(xiàn)狀分析及策略探討
等四個維度分析新教師教學技能現(xiàn)狀。隨后本文將結(jié)合課題研究實踐，圍繞幼兒園新教師教學技能培養(yǎng)策略從三個層面展開闡述。最終總結(jié)出“聯(lián)系實踐學習，同伴引領(lǐng)互助，觀摩研討聽學”，這是我園課題組基于本園教師實際探索出來的，針對新教師教學技能提升的一個培養(yǎng)策略?！娟P(guān)鍵詞】新教師;教學技能;現(xiàn)狀;策略中圖分類號：G610? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0062-03Analysis on the Status Quo
家長·中 2021年5期2021-06-10
- 淺談小學音樂課中新教師對課堂管理的經(jīng)驗
音樂教師忽略。新教師想要把控好課堂，不僅要提升自身的教學能力，更要加強課堂管理能力，有效掌控課堂，才能按時完成每節(jié)課的教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標，優(yōu)化教學質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】課堂管理? 新教師? 小學音樂課中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.071新入職的音樂教師面對新工作總會有很多擔心和困惑，主要心理與表現(xiàn)就像美國學者傅樂所總結(jié)的“教師關(guān)注生存階段”的表現(xiàn)相似。新入職的音樂教師最在
南北橋 2021年9期2021-05-30
- 讓新教師在同課異構(gòu)中茁壯成長
王思摘要：新教師為教師隊伍注入了活力。但他們?nèi)狈虒W經(jīng)驗，對教材和學情把握不夠。因此，本區(qū)針對新教師開展一系列卓有成效的培訓來促進其教學成長。“同課同構(gòu)”就是其中一種行之有效的教研培訓方法。關(guān)鍵詞：新教師；同課同構(gòu)；教學成長中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0049新教師是教師隊伍的未來和希望，而新教師的教學成長是新教師專業(yè)成長的重要部分。本區(qū)英語教研組為新教師的提升和進步開展了同課同構(gòu)教研活動。新教師在同
中學課程輔導(dǎo)·教學研究 2021年25期2021-05-26
- “名師工作室”引領(lǐng)新教師“教研共同體”成長的實踐研究
著教育的發(fā)展，新教師越來越多，如何通過有效的培訓與管理促進新教師的成長，已然成為一個新課題。本文通過探討建立新教師“教研共同體”的必要性、“名師工作室”引領(lǐng)的重要性、師徒結(jié)對活動的實施方式這三個方面，探索出一條促進新教師成長的新途徑，形成新教師培訓管理的新視角?！娟P(guān)鍵詞】名師工作室;新教師;教研共同體近年來，隨著教育的發(fā)展，橫欄鎮(zhèn)新入職的教師也越來越多，他們的成長，直接關(guān)系到橫欄教育發(fā)展的未來。如何通過有效的培訓與管理促進新教師的成長，已然成為一個新課題。
廣東教學報·教育綜合 2021年47期2021-05-23
- 1+1>2體育新教師教學培養(yǎng)計劃初探
基礎(chǔ)上，試推行新教師教學培養(yǎng)計劃：1+1>2。該項計劃以新教師從教的第一次公開課為突破口，先選取一位優(yōu)秀青年教師呈現(xiàn)展示課，即第一個“1”;結(jié)合組內(nèi)其他教師的及時點評與指導(dǎo)，即第二個“1”，爭取讓新教師的公開課呈現(xiàn)出“1+1>2”的良好效果。歷經(jīng)兩年多的實踐證明，“1+1>2公開課培養(yǎng)方案”能有效地提升新教師的課堂教學能力。具體表現(xiàn)在打開教學思路、明確教學需求和建立教學模式三方面。本文將對這項教學培養(yǎng)計劃進行全面闡述。關(guān)鍵詞：新教師;經(jīng)驗教師;優(yōu)秀教師;教
體育教學 2021年3期2021-05-17
- 職前職后一體化視域下的新教師培訓
的發(fā)展是關(guān)鍵。新教師培養(yǎng)和發(fā)展是教師教育同一邏輯序列上的一個節(jié)點，是連續(xù)的、終身性的。筆者從職前職后一體化視角剖析了新教師在適應(yīng)期內(nèi)身份、角色、心理、知識、經(jīng)驗等的改變帶來的新發(fā)現(xiàn)，并提出三條培養(yǎng)策略。【關(guān)鍵詞】職前職后一體化 新教師 專業(yè)發(fā)展 培養(yǎng)培訓近十年來，我國教師教育正面臨著深刻轉(zhuǎn)型，特征之一就是職前培養(yǎng)與職后培訓一體化趨勢更加凸顯。教師培養(yǎng)需要以新教師為切入點，探索職前職后一體化下的教師專業(yè)發(fā)展路徑，將師范生、職初教師、經(jīng)驗型教師、專家型教師等幾
中國教師 2021年5期2021-05-12