黃火源 丘榮濤

摘 要：當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍年輕化、學(xué)歷高、知識(shí)面廣、頭腦靈活，并且思維活躍，有上進(jìn)性，是一支極具潛力的人才隊(duì)伍，也是學(xué)校的前途與希望。但是，由于新教師缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，無法將所學(xué)的內(nèi)容與教室進(jìn)行有效的整合。青年老師希望成長(zhǎng)，希望實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，但缺乏正確的定位，缺少對(duì)教學(xué)方法的調(diào)研，缺少對(duì)學(xué)法的引導(dǎo)，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)校;校本專業(yè)培訓(xùn);新教師

引言

鄉(xiāng)村初中師資隊(duì)伍是鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的骨干，他們的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r與鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。青年教師缺乏發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法，缺乏對(duì)教學(xué)科研的有效引導(dǎo)。

一、落實(shí)課程教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新

（一）深化對(duì)教材標(biāo)準(zhǔn)的理解

在每個(gè)新的學(xué)期開始，可以安排老師對(duì)教材進(jìn)行精練的理解。每一門課的老師都會(huì)在新學(xué)期開始之前的一星期里，經(jīng)過自己的研究，撰寫本專業(yè)的《課程綱要》，經(jīng)過教研室的交流和修改，最后成為本專業(yè)的《課程綱要》。在新學(xué)期的第一節(jié)課上，老師們將《課程綱要》與同學(xué)們進(jìn)行交流，讓他們清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。

（二）強(qiáng)化課堂教學(xué)程序

在“學(xué)為中心”的課堂改革思想的指引下，學(xué)校積極探索教學(xué)模式的變革，積極開展校外公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，開展課堂觀察，利用合作的力量，不斷反思實(shí)踐。通過對(duì)課堂教學(xué)的研究，使課堂上的每個(gè)老師都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。教務(wù)科開展教學(xué)工作，搞好教研小組的集體備課。搭建學(xué)習(xí)交流和競(jìng)賽平臺(tái)，推動(dòng)師資隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。

二、加強(qiáng)校本教育和科研工作，使教學(xué)程序標(biāo)準(zhǔn)化

強(qiáng)化學(xué)校教育科研、提高師資素質(zhì)、實(shí)施課堂教學(xué)例會(huì)是工作的重點(diǎn)。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，以校本為基礎(chǔ)，充分利用校本，充分利用校內(nèi)的中堅(jiān)力量。學(xué)校的教育有計(jì)劃有步驟有針對(duì)性，有多種方式。

（一）實(shí)施教師日常教育的科學(xué)性評(píng)價(jià)體系

修改和整理教務(wù)室的所有規(guī)章制度，包括備課、上課、作業(yè)批改等，校本教學(xué)，聽評(píng)課，集體備課;通過對(duì)監(jiān)考、評(píng)卷、教研等工作的管理，以及對(duì)教務(wù)室工作的考評(píng)制度進(jìn)行了修訂，使教師在課堂上形成了一套規(guī)范。教務(wù)科每個(gè)月都會(huì)定期進(jìn)行一次教學(xué)活動(dòng)，并按照考核規(guī)則進(jìn)行評(píng)分，將其公布出來，以此來指導(dǎo)老師的月評(píng)和年終評(píng)鑒。另外，每日安排專門人員對(duì)老師的課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，一旦出現(xiàn)問題，立即進(jìn)行處置。

（二）加強(qiáng)教學(xué)科研與小組準(zhǔn)備工作

可以每周進(jìn)行專題小組教學(xué)研究，教師可以充分地學(xué)習(xí)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探索教學(xué)模式，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式，運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究;教研活動(dòng)形式多樣，包括實(shí)踐探究活動(dòng)，教學(xué)科研互動(dòng)，學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)。因此，如何持續(xù)地推動(dòng)著師資隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，提升了師資隊(duì)伍的科研和管理水平。有時(shí)，校方還會(huì)在此期間組織企業(yè)的培訓(xùn)。

（三）開展多種教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)教師的課堂學(xué)習(xí)

1、以“同課異構(gòu)”的專題研究為主要的教學(xué)實(shí)踐

根據(jù)課程規(guī)劃，學(xué)校將以“同課異構(gòu)”為主要內(nèi)容，以“兩個(gè)星期一次”為主題。與學(xué)校的教學(xué)規(guī)律、學(xué)科集體備課、校本教研、問題研討等多種教學(xué)手段和策略。教師以多種方式進(jìn)行課堂授課，達(dá)到思想的沖突，提高教研能力，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展，推動(dòng)自我發(fā)展，使教學(xué)持續(xù)地達(dá)到最佳狀態(tài)，從而提升課堂的效能。以“學(xué)為中心”為導(dǎo)向的“知行課堂”教學(xué)模式，使學(xué)生在教室里活躍，使所有老師都能把注意力集中到學(xué)習(xí)上，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的處理、方法的選擇和流程的設(shè)計(jì)。運(yùn)用教育媒介等，為進(jìn)一步探究課堂教育的效果，積累了一些觀念認(rèn)識(shí)和典型的實(shí)例。

2、利用優(yōu)秀課程的評(píng)審

為了推動(dòng)課堂教學(xué)的變革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，開展了“優(yōu)秀課”評(píng)選。采用組內(nèi)推薦、校內(nèi)評(píng)選、隨機(jī)抽取等多種形式進(jìn)行。眼中有了學(xué)生，課堂上就會(huì)變得活潑起來，眼睛里有了課本，就能緊緊地抓住主題，在教室里要做到“學(xué)為中心”，老師要成為“老師”和“導(dǎo)師”。

（四）加強(qiáng)學(xué)校間專題教學(xué)研究

為貫徹“學(xué)為中心”的教學(xué)思想，加快推進(jìn)校園教學(xué)的變革。兩校同題共振，跨校教研，深度交流，使老師對(duì)主題課堂的具體運(yùn)作有一個(gè)更為清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使對(duì)這一課程的改革有新的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到以后的課堂教育要重視環(huán)境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)的設(shè)計(jì)要以教科書為基礎(chǔ)，能夠擴(kuò)展和升華，要在教育的各個(gè)方面都體現(xiàn)“學(xué)為中心”的思想。

（五）強(qiáng)化工作程序安排和檢驗(yàn)

根據(jù)全區(qū)“學(xué)為中心”教室的建設(shè)，為了充分利用好同學(xué)們的主動(dòng)性和課前的自我意識(shí)，教師們?cè)诿總€(gè)班都有自己的獨(dú)立的課程。課程的教學(xué)按照困難的等級(jí)劃分為三個(gè)層次，目標(biāo)問題化和情境化，并使學(xué)生能夠清楚地了解學(xué)生的問題。

除日常的作業(yè)安排之外，各門課程還將安排多種主題，如：華語班舉辦課本劇表演、漢字書寫比賽、“誠(chéng)信天下”讀物報(bào)告、數(shù)算隊(duì)、英語比賽、英語拼字比賽、英語朗誦比賽、地理學(xué)小組組織的“我眼里的地球”等，物理系的“科技小創(chuàng)作”等，目的在于調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠在快樂的氛圍中，通過智力的考驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)。

四、結(jié)束語

學(xué)校立足于學(xué)校的教研室，為教師搭建學(xué)習(xí)、交流、競(jìng)技的平臺(tái)，教師持續(xù)學(xué)習(xí)新的教育理念，探討新的課程改革，進(jìn)行課堂觀摩。通過改革教育方法，新教師在工作上會(huì)有的更大提高。

參考文獻(xiàn)

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