陳是年

摘要：新教師教學(xué)能力的提升，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展均具有重要的實(shí)際意義。因此，學(xué)校應(yīng)立足于學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，不斷開展校內(nèi)培訓(xùn)和交流，積極擴(kuò)展校外資源，充分利用新媒體平臺(tái)，創(chuàng)造多元化的教師教學(xué)培訓(xùn)環(huán)境，從而服務(wù)于教師、服務(wù)于教學(xué)。鑒于此，本文對(duì)新教師課堂教學(xué)效果的提升策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：新教師;課堂教學(xué)效果;提高策略

一、新教師課堂教學(xué)效果的影響因素

目前大部分的新教師沒有實(shí)踐的經(jīng)歷，缺乏崗位的嚴(yán)格訓(xùn)練，在教學(xué)過程中，很難做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才很難直接滿足社會(huì)的需求。

1、反思不到位

小學(xué)新教師的教學(xué)反思存在如下的問題，1.為應(yīng)付檢查，流于形式，沒有認(rèn)真地對(duì)待，對(duì)待問題泛泛而談、一帶而過，缺乏深刻性;2.沒有一定的理論依據(jù)，憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，這樣的反思為個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)，反思缺乏科學(xué)性，沒有發(fā)揮出反思的實(shí)際價(jià)值;3.反思內(nèi)容不夠全面，應(yīng)該教給新教師如何寫教學(xué)反思;4.教學(xué)反思缺乏系統(tǒng)性。教學(xué)反思內(nèi)容不夠連貫，缺乏系統(tǒng)性，比較零散，讓人感覺是想到一點(diǎn)就寫一點(diǎn)，缺乏成體系的深刻思考，因此，教學(xué)反思的價(jià)值還沒有發(fā)揮出來。

2、缺乏良好的心態(tài)

心態(tài)能夠表現(xiàn)一個(gè)人的精神狀態(tài)，如果小學(xué)新教師能夠有一個(gè)積極的心態(tài)，那他就會(huì)有一個(gè)飽滿的精神狀態(tài)，才會(huì)在教學(xué)工作的每一天富有朝氣和激情。有了積極的心態(tài)，才能夠有動(dòng)力、有方向感地對(duì)待每一天的工作，不怕失敗和挫折，更加高效地提高自身的教學(xué)能力。教師的喜怒哀樂都會(huì)影響著學(xué)生的成長，小學(xué)新教師作為班級(jí)里的教師，會(huì)影響著班級(jí)學(xué)生，并且也會(huì)影響著自我的提高，但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)新教師在剛?cè)肼毜臅r(shí)候常常都會(huì)有心態(tài)不好的時(shí)候，非常影響著自身教學(xué)能力的發(fā)展。

3、新教師的培訓(xùn)缺乏有效監(jiān)控

新教師的培訓(xùn)工作是由學(xué)校、帶教師父、新教師三方的共同參與和配合完成的，其中帶教師父處于主導(dǎo)地位，是新教師培訓(xùn)工作的組織者;學(xué)校處于關(guān)鍵地位，是教育活動(dòng)的提供者。做好新教師的培訓(xùn)工作的質(zhì)量監(jiān)控不僅要有前期的規(guī)劃和準(zhǔn)備，還要有中期過程的管理和后期的評(píng)價(jià)反饋，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)同，新教師培訓(xùn)期間學(xué)校給予有效監(jiān)控和管理會(huì)對(duì)新教師教學(xué)能力的提高有著直接的影響。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校在給新教師培訓(xùn)的過程中缺乏有效的質(zhì)量監(jiān)控的體系，管理不夠嚴(yán)格，學(xué)校形成一種大家約定俗成的風(fēng)氣，從而一定程度地影響新教師培訓(xùn)的質(zhì)量。

二、新教師課堂教學(xué)效果的提高策略

1、新教師應(yīng)不斷提升心理素質(zhì)

小學(xué)新教師在教學(xué)工作中都會(huì)遇見讓自己沮喪的事情，從而影響著自身的教學(xué)能力的發(fā)展，新教師應(yīng)不斷地提升自身的心理素質(zhì)，讓自己始終保持積極的心態(tài)，心態(tài)能夠表現(xiàn)一個(gè)人的精神狀態(tài)，如果新教師在教學(xué)工作中能夠有一個(gè)積極的心態(tài)，那他就會(huì)有一個(gè)飽滿的精神狀態(tài)，才會(huì)在工作的每一天富有朝氣和激情。有了積極的心態(tài)，才能夠有動(dòng)力、有方向感地對(duì)待每一天的工作，不怕失敗和挫折，更加高效的提高自身的教學(xué)能力。

2、新教師應(yīng)重視總結(jié)反思

總結(jié)反思是指系統(tǒng)總結(jié)學(xué)習(xí)過程中所學(xué)到的知識(shí)和方法，反思學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)過程及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷發(fā)展和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高自我監(jiān)控能力。思維型教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行系統(tǒng)的概括與總結(jié)，建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)，并反思學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高學(xué)生的自我計(jì)劃、自主實(shí)施、自我反思能力?？偨Y(jié)反思需要滿足以下一些基本的要求：一是內(nèi)容全面。既包括知識(shí)，也包括方法，還包括態(tài)度等;既反思探究的過程，也反思探究中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。二是結(jié)構(gòu)合理。便于學(xué)生清晰理解各個(gè)知識(shí)之間的關(guān)系，明確學(xué)科的思想方法，在頭腦中建構(gòu)合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三是引導(dǎo)恰當(dāng)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，要基于學(xué)生的認(rèn)知水平和反思能力，在最近發(fā)展區(qū)中引入問題，立足學(xué)生積極參與，展示學(xué)生思維的過程。四是針對(duì)性強(qiáng)。課堂總結(jié)必須針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，教給學(xué)生探究、總結(jié)和反思的方法，注意對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和反思。

3、建立相應(yīng)的監(jiān)督保障措施

其一，建立教師綜合評(píng)價(jià)體系，以提升教師教學(xué)能力為目的，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校的共同發(fā)展。通過評(píng)價(jià)使教師意識(shí)到自己存在的問題，制訂相應(yīng)的對(duì)策來實(shí)現(xiàn)不同時(shí)期的目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師教學(xué)能力提升的目標(biāo)。評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)水平，對(duì)組成教學(xué)過程的各個(gè)方面，從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)，既要評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果，又要注重教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)所起的作用;既要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力，又要評(píng)價(jià)其育人職責(zé)。評(píng)價(jià)由職能部門根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需求及教學(xué)工作的總體安排適時(shí)組織和實(shí)施。職能部門應(yīng)及時(shí)向教師反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，讓教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為其制訂提升教學(xué)能力的計(jì)劃;同時(shí)，應(yīng)積極向?qū)W校的相關(guān)單位反饋信息，以提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。

其二，建立完善的教師業(yè)績評(píng)價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持用制度規(guī)范、促進(jìn)和保障各類人才的發(fā)展，打破學(xué)歷資歷限制，強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)業(yè)績導(dǎo)向，設(shè)立特設(shè)崗位，為展現(xiàn)出良好發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)和學(xué)術(shù)水平高的青年英才提供發(fā)展平臺(tái)，提高貢獻(xiàn)待遇，營造出有利于人才脫穎而出的制度環(huán)境。加大對(duì)教學(xué)工作做出突出貢獻(xiàn)的人員的獎(jiǎng)勵(lì)力度，在績效考核、職稱評(píng)審和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中，增加教學(xué)的權(quán)重。提高授課的課程薪酬，使授課教師的收入不低于科研獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多的教師走上講臺(tái)為學(xué)生授課。

三、結(jié)語

為了提升教師的教學(xué)能力，更好地服務(wù)于教學(xué)，本文對(duì)教師教學(xué)中存在的問題及原因進(jìn)行了的分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望可以幫助小學(xué)新教師更高效地提高教學(xué)能力。

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本論文系課題：《有效利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)名師資源助推新教師快速成長研究》;

課題編號(hào)：2020LPSY041。