學(xué)生經(jīng)驗
- 立足學(xué)生經(jīng)驗的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)實踐與思考
方面探討立足學(xué)生經(jīng)驗的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)。［關(guān)鍵詞］概念教學(xué)；學(xué)生經(jīng)驗；數(shù)列［中圖分類號］? ? G633.6? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）17-0006-03數(shù)學(xué)概念是反映現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式。數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性不言而喻。在高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，部分教師輕概念、重解題，將大量的時間放在引導(dǎo)學(xué)生解題上，認為通過解題訓(xùn)練，可使學(xué)生深入理解概念，致使學(xué)生對概念
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年6期2023-09-21
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生經(jīng)驗的激活策略初探
博【摘 要】學(xué)生經(jīng)驗在數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演著重要角色，它是認知發(fā)展和意義建構(gòu)的基礎(chǔ)，是動機生發(fā)的源泉。學(xué)生經(jīng)驗大致可分為生活經(jīng)驗、學(xué)科經(jīng)驗和情感經(jīng)驗三類。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過“深挖學(xué)生經(jīng)驗，重構(gòu)課堂教學(xué)”“結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”“補充學(xué)生經(jīng)驗，落實活動體驗”等策略來激活學(xué)生的經(jīng)驗?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生經(jīng)驗 激活策略杜威曾說，教育即經(jīng)驗的不斷改造。學(xué)生經(jīng)驗是教學(xué)的起點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，是溝通學(xué)生已有認知結(jié)構(gòu)和新的學(xué)習(xí)活動的橋梁。新課標指出：數(shù)學(xué)教
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 基于學(xué)生經(jīng)驗的物理學(xué)習(xí)進階策略
暉［摘 要］學(xué)生經(jīng)驗是教學(xué)的起點，“以學(xué)定教”就是基于學(xué)生的經(jīng)驗，使其與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立關(guān)聯(lián)。物理教學(xué)中教師應(yīng)構(gòu)建基于學(xué)生經(jīng)驗的物理學(xué)習(xí)進階模式，讓教學(xué)設(shè)計順應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展，指向學(xué)生經(jīng)驗的生長，從而有效避免學(xué)習(xí)的盲目性，使實際教學(xué)效果顯著提升。［關(guān)鍵詞］學(xué)生經(jīng)驗；學(xué)習(xí)進階；物理教學(xué)；策略［中圖分類號］ ? ?G633.7 ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）02-0047-03一、物理
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年1期2023-05-30
- 立足學(xué)生經(jīng)驗的規(guī)則意識提升策略
》為例，結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，闡述如何幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識，并在生活中自覺遵守規(guī)則?！娟P(guān)鍵詞】道德與法制；規(guī)則意識；學(xué)生經(jīng)驗經(jīng)驗是從已發(fā)生的事件中獲取的感性信息。三年級學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)歷，相應(yīng)地也積累了部分經(jīng)驗，這些經(jīng)驗有源于外部的感官，也有源于內(nèi)心的自省，但由于年齡所限，三年級學(xué)生獲得的經(jīng)驗大部分是片面的、不完整的和不理性的。即便他們有了一定的規(guī)則意識，但他們也會依照過去的經(jīng)驗來評判、選擇是否遵循規(guī)則。他們對規(guī)則的認識是片面的、淺薄的和隨性的。如果脫離學(xué)生
文理導(dǎo)航 2022年36期2022-11-18
- 基于學(xué)生經(jīng)驗的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)對策
數(shù)學(xué)概念 學(xué)生經(jīng)驗【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）16-0056-03概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。當前小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在著直接給學(xué)生呈現(xiàn)概念，讓學(xué)生記概念、背概念、用概念的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解不深、把握不準。那么，教師怎樣引入數(shù)學(xué)概念、如何設(shè)計概念課教學(xué)，才能讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念的形成過程，深刻理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延呢？筆者認為，教師作為課堂教學(xué)的組織者與
廣西教育·A版 2022年6期2022-07-13
- 基于學(xué)生經(jīng)驗的教學(xué)實踐與思考
例，闡述基于學(xué)生經(jīng)驗的教學(xué)實踐，主張教學(xué)要摸清學(xué)生原有認知經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建，重視學(xué)生經(jīng)驗總結(jié).【關(guān)鍵詞】學(xué)生經(jīng)驗;有理數(shù)的除法;教學(xué)實踐1 緣起有理數(shù)的運算是初中階段的運算基礎(chǔ)，隨著負數(shù)的引入，原先的運算過程就變?yōu)榱藘刹?，即先判斷符號，再進行絕對值運算.這對于剛步入初中的學(xué)生來說，具有一定的挑戰(zhàn)性.不難發(fā)現(xiàn)，對于有理數(shù)加法與乘法的教學(xué)，都需要構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，將算理直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，再經(jīng)過歸納總結(jié)得到運算法則.而對于有理數(shù)減法與除法的教學(xué)，大多將其分別視
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(初中版) 2022年3期2022-06-24
- 多途徑搭建平臺，發(fā)展空間觀念
用現(xiàn)實情境和學(xué)生經(jīng)驗，利用多個途徑搭建平臺，及時梳理、歸納經(jīng)驗，強化認知，能更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。關(guān)鍵詞：空間觀念;搭建平臺;現(xiàn)實情境;學(xué)生經(jīng)驗空間觀念是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》（以下簡稱《標準》）提到的核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)之一。空間觀念的內(nèi)涵包含了“根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體;想象并表達物體的空間方位和相互之間的位置關(guān)系”，《標準》不僅將發(fā)展空間觀念作為核心概念和目標，同時也在三個學(xué)段都重視了發(fā)展學(xué)生空間觀念的內(nèi)容設(shè)置。長久以來
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年8期2022-05-30
- 讓核心素養(yǎng)在學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上生長
過激活、優(yōu)化學(xué)生經(jīng)驗的方法，給核心素養(yǎng)的生長提供一塊肥沃的土壤. 學(xué)生的經(jīng)驗是核心素養(yǎng)落地的基礎(chǔ)，對學(xué)生經(jīng)驗的激活、優(yōu)化與改造是核心素養(yǎng)得以生長的重要過程. 數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)時，首先要關(guān)注的就是學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)中有哪些內(nèi)容可以支撐新的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后再思考應(yīng)當如何改造學(xué)生的經(jīng)驗系統(tǒng)，使得核心素養(yǎng)的生長有更加良好的環(huán)境.[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);學(xué)生經(jīng)驗;核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)從理論建構(gòu)的角度來看，核心素養(yǎng)是在課程改革后提出來的新概念，一方面明確了當下教育
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年2期2022-03-27
- 基于學(xué)生經(jīng)驗 落實法治教育
。[關(guān)鍵詞]學(xué)生經(jīng)驗;法治教育;平安出行[中圖分類號] G623.15 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）03-0041-03《平安出行》是統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治教材三年級“安全記心上”這一單元的第一課，本課涉及的法治教育，既是對一年級《上學(xué)路上》一課有關(guān)道路安全教育的升華，又是對三年級《生命最寶貴》中滲透生命教育的補充。在充分研讀教材和反復(fù)進行“同課異構(gòu)”的基礎(chǔ)上，筆者以《平安出行》一課教學(xué)為例，談?wù)勅绾位趯W(xué)生的經(jīng)驗落實法治
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年1期2022-03-14
- 基于學(xué)生經(jīng)驗的初中物理實驗教學(xué)
教學(xué)應(yīng)該是在學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，為此，教師應(yīng)當關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗起點，重視學(xué)生原有的錯誤經(jīng)驗。在實驗教學(xué)中，教師可以：通過實驗展現(xiàn)知識原型，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗;通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題，提升學(xué)生的思維能力;通過對教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化與重構(gòu)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)實效。文章以“物體的浮與沉”教學(xué)為例進行分析探討。[關(guān)鍵詞]學(xué)生經(jīng)驗;實驗教學(xué);浮與沉[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 16
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年12期2021-12-19
- 重視學(xué)生經(jīng)驗 激發(fā)物理思維 促進深度學(xué)習(xí)
。如何在尊重學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，激發(fā)他們對物理的深刻思考，打造高效課堂，促進深度學(xué)習(xí)，為物理教師提出新的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：學(xué)生經(jīng)驗;物理思維;深度學(xué)習(xí)引言：如今，初中生心智早熟，接觸面廣，學(xué)習(xí)渠道多，所以都帶著自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗來到課堂。筆者根據(jù)學(xué)校組織教育實習(xí)時，聆聽所實習(xí)學(xué)校物理教師的課堂，對初中物理教學(xué)進行了跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的原有經(jīng)驗編寫教案并開展物理教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善課堂效果。一、利用學(xué)生經(jīng)驗，改進實驗設(shè)計初中
學(xué)習(xí)與科普 2021年33期2021-11-13
- 基于學(xué)生經(jīng)驗的課堂實踐研究
周波關(guān)鍵詞：學(xué)生經(jīng)驗;課堂實踐;數(shù)學(xué)初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，在設(shè)計教學(xué)方案時有機結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗，設(shè)計符合學(xué)生經(jīng)驗及認知的教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松愉快，也有利于使學(xué)生更好的掌握和理解知識，并通過實踐活動分析，使學(xué)生能學(xué)會對于知識的運用。? 一、活化數(shù)學(xué)，基于經(jīng)驗。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果忽視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，不考慮學(xué)生目前掌握的知識情況，那么他們可能就無法掌握課堂要學(xué)的新知識和概念，只是為了取得好成績而學(xué)習(xí)，而不是為了要運用知識而學(xué)
科學(xué)導(dǎo)報 2021年71期2021-10-28
- 初中物理教學(xué)的經(jīng)驗前測與問卷分析
論表明：基于學(xué)生經(jīng)驗，方能精準施教。在物理學(xué)習(xí)開始前對一定數(shù)量的初一學(xué)生進行基于網(wǎng)絡(luò)問卷的經(jīng)驗前測，分析初中生物理學(xué)習(xí)的經(jīng)驗起點，掌握學(xué)生經(jīng)驗的諸多特點，可為一線物理教師，尤其是經(jīng)驗不足的青年教師提供教學(xué)支持，為教師選擇原型創(chuàng)設(shè)情境，組織活動優(yōu)化探究，提供有效參考和調(diào)查依據(jù)。[關(guān)鍵詞]學(xué)生經(jīng)驗;經(jīng)驗前測;問卷分析;初中物理[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（202
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年10期2021-10-17
- 重視學(xué)生經(jīng)驗 激發(fā)物理思維 促進深度學(xué)習(xí)
，如何在尊重學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生深刻的物理思維，構(gòu)建高效課堂，促進深度學(xué)習(xí)，給物理教師提出了新命題、新思考。[關(guān)鍵詞]學(xué)生經(jīng)驗;物理教學(xué);高效課堂[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）29-0035-03現(xiàn)在的初中學(xué)生心智早熟，接觸面廣，學(xué)習(xí)渠道多，所以他們都是帶著自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗走進課堂的。正如約翰·杜威所說：“教育就是
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年10期2021-10-17
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動中“沉淀”學(xué)生經(jīng)驗
;實踐活動;學(xué)生經(jīng)驗現(xiàn)代教育體制中學(xué)生牢牢占據(jù)著核心教學(xué)地位，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式引入新型高效的教學(xué)模式方可以促使小學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中，通過組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動或者課外活動可以拓展教學(xué)途徑，使得小學(xué)生的動手能力和實踐應(yīng)用能力獲得有效提升。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)，可以在進行基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)過程中巧妙融入小學(xué)生的經(jīng)驗，引入生活或者學(xué)習(xí)經(jīng)驗對于小學(xué)生而言可以消除心理壓力進行快樂高效的學(xué)習(xí)，構(gòu)建一套以熟悉生活融入熟悉知識和調(diào)動學(xué)生經(jīng)驗的高
啟迪與智慧·上旬刊 2021年7期2021-09-22
- 基于學(xué)生經(jīng)驗的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)活動設(shè)計
燕摘要：基于學(xué)生經(jīng)驗設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂活動，教師可以結(jié)合多項元素展開教學(xué)，生活元素、學(xué)生興趣、多元評價或是學(xué)生基礎(chǔ)差異的元素均是幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果的有效措施。關(guān)鍵詞：學(xué)生經(jīng)驗;小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);設(shè)計在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，其重要性并不亞于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅是促進學(xué)生鞏固知識的重要途徑，更是發(fā)展學(xué)生自我認知能力的有效方法。基于學(xué)生經(jīng)驗設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂活動的教學(xué)模式中，教師可以結(jié)合多項元素展開教學(xué)，生活元素、學(xué)生興趣、多元評價或是學(xué)生基礎(chǔ)差
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年8期2021-09-03
- 基于“思維發(fā)展與提升”的辯課實錄反思
：辯課模式;學(xué)生經(jīng)驗;原則;概念界定;SOLO分類理論德國著名教育學(xué)家赫爾巴特認為，教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生“多方面的興趣”，這“多方面”包括六種興趣：經(jīng)驗的興趣、思辨的興趣、審美的興趣、同情的興趣、社會的興趣和宗教的興趣。為進一步培養(yǎng)學(xué)生思辨與審美的興趣，筆者嘗試在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生用辯論的形式進行文本解讀，冠名“學(xué)生辯課模式”。這種模式的核心在于引導(dǎo)學(xué)生自主地進行文本解讀，用文本的內(nèi)容論證特定的辯題，并在課堂上通過辯論的形式激發(fā)學(xué)生思維，達到進一步分析理解文
廣東教學(xué)報·初中語文 2021年21期2021-08-23
- 基于學(xué)生經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教學(xué)理解與實踐
，闡述對基于學(xué)生經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教學(xué)的理解與實踐，主張教學(xué)要基于學(xué)生已有的認知經(jīng)驗進行教學(xué)設(shè)計與組織，用好認知起點，激活思維，積累活動經(jīng)驗?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生經(jīng)驗;數(shù)學(xué)教學(xué);理解與實踐【作者簡介】丁益民，高級教師，全國新青年數(shù)學(xué)教師工作室創(chuàng)始人之一，主要研究方向為高中數(shù)學(xué)教材教法研究。【基金項目】江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“深度學(xué)習(xí)視域下高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計與實踐研究”（C-c/2020/02/50）;蘇州市“十三五”規(guī)劃課題“高中數(shù)學(xué)中觀教學(xué)設(shè)計與實踐研究”
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年6期2021-08-06
- 學(xué)習(xí)從哪里開始
：角的認識;學(xué)生經(jīng)驗;起點【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0185-02Where Does Learning Begin—— Teaching and Thinking of “Preliminary Understanding of Jiao”WANG Dechao? （Ruijin Road Primary School，Nanjing City，Jiangsu Prov
當代家庭教育 2021年7期2021-07-01
- 從“學(xué)生經(jīng)驗”到“核心素養(yǎng)”的跨越
革新突破。從學(xué)生經(jīng)驗到核心素養(yǎng)的跨越，這是我們在教學(xué)中回歸學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動的表現(xiàn)，是對學(xué)生負責(zé)、對學(xué)科負責(zé)的表現(xiàn)，相信能為廣大教育工作者帶來新的啟迪。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);學(xué)生經(jīng)驗一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向，數(shù)學(xué)教育要有新突破高中階段，學(xué)生面臨較為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在數(shù)學(xué)這門抽象性的學(xué)科學(xué)習(xí)方面也多以追求解題能力的提高為主。這就造成傳統(tǒng)課堂教學(xué)基本遵循著講解概念及例題、做題解題、講解錯題、繼續(xù)做題的一個簡單流程。這樣下來，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年4期2021-04-06
- 基于學(xué)生經(jīng)驗的高中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)實踐與研究
本文章對基于學(xué)生經(jīng)驗的高中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)實踐與研究進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生經(jīng)驗;高中數(shù)學(xué);概念課;教學(xué)實踐引言作為最基礎(chǔ)和最重要的自然科學(xué)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠極大地促進學(xué)生思維能力的活躍，開發(fā)學(xué)生的思維潛力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。而在當前這個素質(zhì)教育要求較高的時期，高中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)更是要朝著核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方向發(fā)展，積極地探討如何推動學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，建立概念課教學(xué)方式，從學(xué)生的思維邏輯能力入手提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、當前高中數(shù)學(xué)概
家庭教育報·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生經(jīng)驗的作用及生成分析
】現(xiàn)如今，“學(xué)生經(jīng)驗”已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)資源，在教師的教學(xué)活動中起到不可忽視的作用。利用學(xué)生經(jīng)驗，教師便能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂質(zhì)量，輕輕松松完成教學(xué)任務(wù)。尤其是高中數(shù)學(xué)理論性和系統(tǒng)性都較強，知識深奧，教學(xué)更加依賴學(xué)生原有的知識經(jīng)驗。基于此，筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生經(jīng)驗的作用及生成路徑，以供參考。【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);學(xué)生經(jīng)驗;教學(xué)方法中圖分類號：G633.6? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-748
家長·中 2021年12期2021-03-08
- 指向數(shù)學(xué)經(jīng)驗的生長
驗。關(guān)鍵詞：學(xué)生經(jīng)驗;教學(xué)素材;教學(xué)方式;《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）》蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）》一課，是簡單數(shù)據(jù)的收集和整理（二年級下冊）、用自己的方法描述數(shù)據(jù)（三年級下冊）的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖表。本節(jié)課的教學(xué)目標為：（1）經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程，會填寫統(tǒng)計表，了解條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，能依據(jù)所給的數(shù)據(jù)獨立繪制條形統(tǒng)計圖的直條;（2）了解統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的作用，體會統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的特點，感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)
教育研究與評論（課堂觀察） 2021年6期2021-01-21
- 基于學(xué)生經(jīng)驗的初中數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計策略
;練習(xí)設(shè)計;學(xué)生經(jīng)驗;策略我國九年義務(wù)教育的最新課程標準指出，初中數(shù)學(xué)應(yīng)當以學(xué)生的經(jīng)驗為認知基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進行課堂教學(xué).而數(shù)學(xué)練習(xí)是鞏固知識提升本領(lǐng)的重要手段，教師在設(shè)計練習(xí)時應(yīng)當有一定的策略.良好的練習(xí)設(shè)計策略能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生自身的經(jīng)驗出發(fā)，學(xué)生不會感到陌生與不適.初中數(shù)學(xué)相對于其他科目的難度較大，重點考查學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力，在剛接觸初中數(shù)學(xué)時，學(xué)生會不同程度地感到迷茫與困惑，再加上學(xué)生處于陌生的環(huán)境中，自身承擔的壓力較大
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2020年14期2020-12-28
- 關(guān)于2019人教A版教材解讀
?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生經(jīng)驗;核心素養(yǎng);高中;數(shù)學(xué)教材;人教A版引言現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課程的開展，主要是對高中生的數(shù)學(xué)技能進行培養(yǎng)，加之受到數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性、思維性特征的影響，要想實現(xiàn)對高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高效培養(yǎng)，需立足于高中數(shù)學(xué)教材，強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及核心理論內(nèi)容的把握程度，開發(fā)學(xué)生的個人學(xué)習(xí)潛能，端正學(xué)生的個人學(xué)習(xí)態(tài)度，繼而才能優(yōu)化高中生的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)人教A版新教材的設(shè)計亮點為突出了“學(xué)生經(jīng)驗”這一要素在數(shù)學(xué)課程
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年51期2020-12-28
- 從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)推動思維發(fā)展
本文論述基于學(xué)生經(jīng)驗推動思維發(fā)展的途徑，提出喚醒生活經(jīng)驗、串聯(lián)零散經(jīng)驗、整合點狀經(jīng)驗等教學(xué)建議，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的優(yōu)化和提升?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生經(jīng)驗 活動經(jīng)驗 數(shù)學(xué)思維 教學(xué)策略【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）33-0106-02新課標對傳統(tǒng)的“雙基”進行了拓展，提出要在培養(yǎng)學(xué)生基本知識和基本技能的同時，積累基本活動經(jīng)驗和基本數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。顯然，基本經(jīng)驗是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的一條重要路徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
廣西教育·A版 2020年9期2020-11-06
- 基于學(xué)生經(jīng)驗視角下校本課程的開發(fā)與利用研究
故此本文以將學(xué)生經(jīng)驗為基礎(chǔ)開發(fā)利用校本課程的價值分析作為切入點，從重視學(xué)生經(jīng)驗的主體性以及開發(fā)形式的多元化發(fā)展兩個方面提出了利用學(xué)生經(jīng)驗開發(fā)利用校本課程的策略，以便為今后校本課程的開發(fā)提供借鑒和參考?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生經(jīng)驗;校本課程;開發(fā)利用1以學(xué)生經(jīng)驗為基礎(chǔ)開發(fā)利用校本課程的價值所在在我國大力推行的新課改工作中，要求教師重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并將學(xué)習(xí)的自主性和主動性交還給學(xué)生，有效的改善之前學(xué)生被動性質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生自主進行問題探究，促進學(xué)生
學(xué)生學(xué)習(xí)報 2020年7期2020-09-10
- 以學(xué)生經(jīng)驗搭建概念教學(xué)的攀爬藤
?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生經(jīng)驗 數(shù)學(xué)經(jīng)驗 經(jīng)驗改造 概念教學(xué)【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）06A-0101-02新課標明確指出，概念教學(xué)的課程設(shè)計既要重視學(xué)生的知識與技能的結(jié)果呈現(xiàn)，同時更要重視學(xué)生的已有經(jīng)驗，并能夠讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)實踐中，大部分教師都會將重心放在如何讓學(xué)生解答習(xí)題上，學(xué)生只是一味地解題，對數(shù)學(xué)概念的理解往往流于表面，導(dǎo)致概念看著似懂、用著真不懂的
廣西教育·A版 2020年6期2020-08-25
- 基于學(xué)生經(jīng)驗的物理發(fā)現(xiàn)教學(xué)淺探
露[摘 要]學(xué)生經(jīng)驗既包括學(xué)生已有的經(jīng)驗，也包括學(xué)生在嘗試做的過程中不斷生成、更新的經(jīng)驗。在物理教學(xué)中，應(yīng)設(shè)計能激活學(xué)生經(jīng)驗的問題情境，組織能生長經(jīng)驗的探究活動，解決能應(yīng)用經(jīng)驗的實踐問題，使學(xué)生的經(jīng)驗在激活、遷移和改造中不斷生長，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，促進知識內(nèi)化學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)的提升。[關(guān)鍵詞]學(xué)生經(jīng)驗;自主發(fā)現(xiàn);初中物理[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2020年7期2020-07-30
- 激活學(xué)生經(jīng)驗，促進深度思考
【關(guān)鍵詞】 學(xué)生經(jīng)驗 深度思考 動手實踐一、教學(xué)內(nèi)容蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊第75-76頁例1、例2和相關(guān)練習(xí)。二、教學(xué)目標1.學(xué)生通過觀察、操作和交流等活動認識三角形，認識三角形的各部分名稱，了解三角形的穩(wěn)定性，會在三角形內(nèi)畫出對應(yīng)邊上的高。2.在認識三角形的基本特征及底和高的活動中，積累一些觀察和操作、比較和分析、抽象和概括等活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學(xué)抽象的一般過程。3.認識到三角形是日常生活中的常見圖形，在學(xué)習(xí)活動中進一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。三、教學(xué)重點
小學(xué)教學(xué)研究 2020年6期2020-06-26
- 數(shù)學(xué)素養(yǎng)：在教學(xué)“等待”中落地
】教學(xué)等待 學(xué)生經(jīng)驗 聯(lián)系視角 幾何直觀教師課前的備課設(shè)計往往決定上課的質(zhì)量。筆者作為新教師在備課時，既想讓課堂教學(xué)能上出精彩，又總擔心學(xué)生是一張白紙，在某些問題中“答不到點子上”。因此，教師在課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常會對學(xué)生生拉硬拽，不給學(xué)生充分的時間交流，舍不得將太多的時間留給學(xué)生來表達，常常將學(xué)生的發(fā)言打斷，把課堂思維向自己的課前預(yù)設(shè)中帶。這就造成了教師一直說個不停，實行“滿堂灌”教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果低下，難以完成預(yù)期的教學(xué)目標。其實，這正是新教師中常見、
小學(xué)教學(xué)研究 2020年6期2020-06-26
- 基于學(xué)生經(jīng)驗改造的初中物理教學(xué)探索
?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生經(jīng)驗;經(jīng)驗改造;科學(xué)思維【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0160-02杜威于1897年提出了教育即生活、生長及經(jīng)驗的改造，認為教育的本質(zhì)就是經(jīng)驗的不斷改造和重新組織。在物理教學(xué)中除了要創(chuàng)設(shè)更多機會讓學(xué)生體驗、獲取經(jīng)驗，更多的要幫助學(xué)生改造經(jīng)驗，并幫助學(xué)生形成改造經(jīng)驗所需要的科學(xué)思維、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的世界觀、價值觀，使其獲得自我改造經(jīng)驗的能力和意識[1]。1 ?
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2020年1期2020-05-29
- 依托學(xué)生經(jīng)驗，促進物理深度學(xué)習(xí)
教學(xué)中，立足學(xué)生經(jīng)驗、有序展開深度教學(xué)，可促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)生經(jīng)驗;深度學(xué)習(xí)與淺層學(xué)習(xí)相比，深度學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)習(xí)者的動機、投入程度、學(xué)習(xí)反思及學(xué)習(xí)結(jié)果的遷移運用。教育心理學(xué)家奧蘇貝爾提出，在影響學(xué)習(xí)的最重要的因素中，“學(xué)生已經(jīng)知道了什么”最為關(guān)鍵?；趯W(xué)生的已有經(jīng)驗來拓展物理課堂深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中把握物理的本質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)精神。以“物體的浮與沉”為例，就深度學(xué)習(xí)課堂的打造進行闡述。一、引入動手實驗，激發(fā)認知沖突學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是構(gòu)建教
家長·中 2020年3期2020-05-18
- 重視學(xué)習(xí)過程 積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗
：學(xué)習(xí)過程，學(xué)生經(jīng)驗，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)往往沿著舊知——新知——鞏固這幾個環(huán)節(jié)開展，在堂上練習(xí)和課后作業(yè)中仍能發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對知識點的運用不夠靈活，這或許是在新知過程中，學(xué)生仍對知識不理解、不清晰的一種現(xiàn)象反映。教師應(yīng)重視這些微小的反應(yīng)，在學(xué)習(xí)的過程中，及時處理學(xué)生的問題反饋，及時糾正，在新授課時就積累學(xué)生的正確學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)的過程中，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出教學(xué)調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。筆者以《一個數(shù)除以小數(shù)》為例，對一個數(shù)除以小數(shù)進行具體措施，提出關(guān)于對
少男少女·教育管理 2020年1期2020-04-13
- 體驗教學(xué)的反思與探索
：體驗教學(xué);學(xué)生經(jīng)驗;生活教學(xué)體驗，也叫體會。與經(jīng)驗不同，它不僅重視主體的心理結(jié)構(gòu)，而且在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上更注重主客體合一的動態(tài)建構(gòu)。體驗教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和機會，還原或再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在親身經(jīng)歷中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)活動。體驗教學(xué)打開了全新視角，彰顯了“教育就是生活體驗”的理念，是適合學(xué)生成長需求的教學(xué)?；诖?，筆者對“體驗教學(xué)”進行了反思與探索。一、體驗教學(xué)呼喚教育回歸生
教學(xué)研究與管理 2020年12期2020-04-12
- 基于學(xué)生經(jīng)驗的課堂教學(xué)探析
? 要]基于學(xué)生經(jīng)驗的課堂，尊重學(xué)生經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，能有效突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，激活學(xué)生經(jīng)驗、引導(dǎo)學(xué)生思考、合理遷移類比、應(yīng)用內(nèi)化概念等是基于學(xué)生經(jīng)驗的課堂教學(xué)的有效策略。[關(guān)鍵詞]學(xué)生經(jīng)驗;課堂教學(xué);教學(xué)情境[中圖分類號] ? ?G633.7 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）26-0044-03杜威曾經(jīng)提出：“教育即經(jīng)驗的不斷重組與改造。”他的理論告訴我們，學(xué)生的經(jīng)驗是教學(xué)的
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2019年9期2019-11-12
- 讓數(shù)學(xué)智慧基于學(xué)生經(jīng)驗自然生長
;數(shù)學(xué)思考;學(xué)生經(jīng)驗;數(shù)學(xué)能力中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）27-0078-02引? ? 言數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開學(xué)生已有經(jīng)驗的支持，在教學(xué)時，教師要充分了解學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)[1]。本文以四年級下冊《認識三角形》的教學(xué)為例，談一談筆者的實踐與思考。一、基于已有知識經(jīng)驗，引入新課談話：（出示一個活動角）
求知導(dǎo)刊 2019年27期2019-11-08
- 基于學(xué)生經(jīng)驗的初中物理教學(xué)設(shè)計
摘 要：基于學(xué)生經(jīng)驗的初中物理教學(xué)設(shè)計“光的折射”這節(jié)課的教學(xué)，圍繞江蘇教研課題《初中物理"探究式概念教學(xué)"的策略研究》，試圖以探究的方式引導(dǎo)學(xué)生對概念和規(guī)律的認識、理解與掌握。關(guān)鍵詞：學(xué)生經(jīng)驗;初中物理;教學(xué)設(shè)計一、基于學(xué)生經(jīng)驗的初中物理教學(xué)設(shè)計的意義領(lǐng)會學(xué)生經(jīng)驗的初中物理教學(xué)設(shè)計的意義，對后面的學(xué)習(xí)科學(xué)探究具有引領(lǐng)和鋪墊作用。物理課的設(shè)計從整體上說，采用的是以教師組織引導(dǎo)和學(xué)生參與活動為主的課堂模式。一方面因為學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理，又是初次進行這種行程長、
大眾科學(xué)·上旬 2019年11期2019-10-21
- 基于學(xué)生經(jīng)驗的體育組塊教學(xué)內(nèi)容與方法的研究
體育教學(xué); 學(xué)生經(jīng)驗; 耐久跑; 提高中圖分類號：G633.96 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-184-001一、前言基于學(xué)生經(jīng)驗的體育組塊教學(xué)是以國家課程標準為依據(jù)，引領(lǐng)學(xué)生將體育學(xué)習(xí)與自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗融合起來，通過教材內(nèi)容學(xué)習(xí)體育技術(shù)，進而通過訓(xùn)練提高技能，增強身體素質(zhì)。核心是強調(diào)“學(xué)練”，授予學(xué)生的是體育學(xué)習(xí)的策略性知識，訓(xùn)練的是學(xué)生技術(shù)掌握能力，生長的是學(xué)生自覺運用體育技術(shù)達到終身體
科學(xué)大眾·教師版 2019年7期2019-10-08
- 學(xué)生是重要的課程資源
：基礎(chǔ)教育;學(xué)生經(jīng)驗;課程資源課程資源是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個重要概念改革。課程要取得成功就需要課程資源的支持，沒有課程資源的支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成現(xiàn)實。學(xué)生就是課程資源。新課程的基本理念是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。沒有學(xué)生，就無所謂教育;忽視學(xué)生這一極其重要的課程資源，也就無所謂合格的教育。一、學(xué)生的經(jīng)驗是課程資源學(xué)生的經(jīng)驗是重要的課程資源。現(xiàn)代教育主張從科學(xué)向生活的回歸，課程要轉(zhuǎn)變單純工具性的目標定位，實現(xiàn)工具性與人文
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年30期2019-09-10
- 重塑歷史教材，使歷史教學(xué)與社會現(xiàn)實有機聯(lián)系
;歷史教學(xué);學(xué)生經(jīng)驗;有機聯(lián)系歷史課程是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，具有“綜合性”的特點，即“注重人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實的關(guān)系”。因此，學(xué)習(xí)歷史的意義不僅僅是要知道和記住過去發(fā)生的事情，而是要通過教學(xué)活動，讓學(xué)生感受歷史的脈搏，傾聽歷史的心聲，了解人類社會發(fā)展過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，形成對待現(xiàn)實問題的價值取向和思維智慧，進而學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)。所謂把歷史教學(xué)與社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，是指教師從當今社會和學(xué)生的生活中，選取與歷史教學(xué)內(nèi)容
新教育論壇 2019年13期2019-09-10
- 教學(xué)應(yīng)遵循“學(xué)生經(jīng)驗”的發(fā)展路徑
? 要：“學(xué)生經(jīng)驗”是教學(xué)的源泉與指向標，其發(fā)展遵循一定的路徑，其中“原有經(jīng)驗”是發(fā)展的起點，在此基礎(chǔ)上學(xué)生在課堂中又不斷習(xí)得“新生經(jīng)驗”，而新經(jīng)驗的創(chuàng)生最終是為了實現(xiàn)在情境中的“經(jīng)驗遷移”。認識并掌握它的發(fā)展規(guī)律，有助于教師關(guān)注學(xué)生實際、解決教育問題，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：學(xué)生經(jīng)驗;發(fā)展路徑;道德與法治教學(xué)“學(xué)生經(jīng)驗”是指來自于學(xué)生生活或?qū)W習(xí)情境中已有的認知、經(jīng)歷或體驗，這種經(jīng)驗是可以伴隨學(xué)習(xí)與成長不斷發(fā)展的，且會在具體情境中遷移并產(chǎn)生作用。
教學(xué)月刊中學(xué)版·政治教學(xué) 2019年8期2019-09-09
- 美術(shù)核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)下關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗的教學(xué)
術(shù)核心素養(yǎng) 學(xué)生經(jīng)驗 優(yōu)質(zhì)提問基礎(chǔ)教育的變革一直都是社會密切關(guān)注的焦點問題，在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中，促進學(xué)生發(fā)展的“核心素養(yǎng)”成為新的理論陣地，“素養(yǎng)”一詞的提出，相比較膾炙人口的“素質(zhì)”又傾向于側(cè)重學(xué)生哪些方面能力的提升？在美術(shù)學(xué)科課程的培育中又有哪些體現(xiàn)和突破？筆者基于核心素養(yǎng)這一教育熱詞，結(jié)合美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)探討：教師關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗而進行的教學(xué)實施側(cè)重點及所帶來的教育價值?！昂诵乃仞B(yǎng)”作為教育新概念，首次出現(xiàn)在教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年18期2019-08-16
- 學(xué)生經(jīng)驗在道德與法治課教學(xué)中的運用
認識、挖掘“學(xué)生經(jīng)驗”的價值，它是教學(xué)的出發(fā)點、備課的立足點、互動的支撐點。道德與法治課教學(xué)中，存在著無視學(xué)生的經(jīng)驗需求、誤判學(xué)生的經(jīng)驗水平的現(xiàn)象，這要求教師要以合適的方式吸納原始經(jīng)驗，升華感性經(jīng)驗，擴展有益經(jīng)驗，改造無益經(jīng)驗。關(guān)鍵詞：學(xué)生經(jīng)驗;教學(xué)運用;道德與法治經(jīng)驗是主體與環(huán)境之間交互作用的過程與結(jié)果，“生活是個體的和種族的全部經(jīng)驗”[1]。教師只有打通學(xué)生經(jīng)驗與學(xué)科知識之間的壁壘，才能實現(xiàn)經(jīng)驗的升華和學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。本文以統(tǒng)編初中道德與法治課教學(xué)為例
教學(xué)月刊中學(xué)版·政治教學(xué) 2019年6期2019-07-22
- 關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗 提高課堂效率
談?wù)勅绾侮P(guān)注學(xué)生經(jīng)驗，提高課堂效率。關(guān)鍵詞：學(xué)生經(jīng)驗；基點；提高；課堂效率中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0023-01著名教育思想家杜威認為，教育必須建立在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教育就是經(jīng)驗的生成和改造，學(xué)生從經(jīng)驗中產(chǎn)生問題，而問題又可以激發(fā)他們探索，從而產(chǎn)生新的概念。要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)生的生活經(jīng)驗、操作經(jīng)驗和方法經(jīng)驗等都是寶貴的財富，在課堂教學(xué)中，我們教師要善于利用這些經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生由已知通往未
讀與寫·上旬刊 2019年4期2019-05-27
- 基于學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展養(yǎng)育化學(xué)學(xué)科觀念
”，進而發(fā)展學(xué)生經(jīng)驗，養(yǎng)育化學(xué)學(xué)科觀念。關(guān)鍵詞：學(xué)生經(jīng)驗;化學(xué)學(xué)科觀念;人類重要的營養(yǎng)物質(zhì);教學(xué)設(shè)計文章編號：1008-0546（2019）04-0064-04中圖分類號：G632.41文獻標識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.04.018經(jīng)驗是指人們在同客觀事物直接接觸的過程中通過感覺器官獲得的關(guān)于客觀事物的現(xiàn)象和外部聯(lián)系的認識;經(jīng)驗是在社會實踐中產(chǎn)生的，是客觀事物在頭腦中的反映，是認識的開端。初三學(xué)生正處于成長發(fā)
化學(xué)教與學(xué) 2019年4期2019-05-14
- 淺談基于學(xué)生經(jīng)驗的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動設(shè)計
方向就是基于學(xué)生經(jīng)驗進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動設(shè)計，在活動中激發(fā)學(xué)生經(jīng)驗，習(xí)得經(jīng)驗，實現(xiàn)經(jīng)驗的持續(xù)改造。結(jié)合杜威經(jīng)驗論及在《可能性及可能性大小》磨課過程中對于這一課題進行的初步認識及思考進行論述。關(guān)鍵詞：學(xué)生經(jīng)驗；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)生經(jīng)驗是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)過程中，與周圍環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的認知、經(jīng)歷和體驗。在工作室課題研究及平時教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的經(jīng)驗對教學(xué)有著十分重要的影響，如何基于學(xué)生經(jīng)驗進行數(shù)學(xué)活動設(shè)計，如何在活動中激發(fā)學(xué)生經(jīng)驗、習(xí)得經(jīng)驗，實
新課程·小學(xué) 2019年4期2019-05-10
- 關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗 培育核心素養(yǎng)
理教學(xué)中，以學(xué)生經(jīng)驗為抓手，通過找準學(xué)生經(jīng)驗起點，利用經(jīng)驗，滲透方法，提煉經(jīng)驗，建構(gòu)概念，進而培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識等策略，可以優(yōu)化物理教學(xué)，促進學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。[關(guān)鍵詞]學(xué)生經(jīng)驗;核心素養(yǎng);初中物理;磁體與磁場[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）11-0044-02物理學(xué)科核心素養(yǎng)是物理學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2019年4期2019-05-04
- 基于學(xué)生經(jīng)驗的“變阻器”教學(xué)探析
]教學(xué)要關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗已是共識，但重視學(xué)生經(jīng)驗不能窄化為只關(guān)心學(xué)生已有經(jīng)驗，也不能淺化為僅僅是讓學(xué)生動手實踐，獲得感性體驗?；?span id="syggg00" class="hl">學(xué)生經(jīng)驗的學(xué)習(xí)不僅要以學(xué)生已有經(jīng)驗為起點，以學(xué)生實踐體驗為教學(xué)手段，更要以基于實踐的主體反思和思維發(fā)展為重點，促進學(xué)生經(jīng)驗的生長，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主、自悟。文章以“變阻器”教學(xué)為例，探討“基于經(jīng)驗，思辨悟理”的初中物理教學(xué)。[關(guān)鍵詞]學(xué)生經(jīng)驗；變阻器；教學(xué)案例；初中物理[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 16
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2018年9期2018-10-23
- 基于學(xué)生經(jīng)驗的初中物理探究教學(xué)研究
。[關(guān)鍵詞]學(xué)生經(jīng)驗；初中物理；探究教學(xué)；研究[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）17-0036-02現(xiàn)階段，新課程理念提倡讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，而不是簡單地學(xué)會課本上的知識、結(jié)論。近年來，初中物理探究教學(xué)越來越得到廣大教師的重視和認可，但在實際教學(xué)中，由于探究教學(xué)難以順利完成教學(xué)任務(wù)，短期內(nèi)學(xué)生考試成績難以有效提高；另一方面，各級教育部門及學(xué)校非?？粗貙W(xué)校的升學(xué)率，重視學(xué)生的考試成績，致使探究
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2018年6期2018-07-25
- 對基于學(xué)生經(jīng)驗的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探析
：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生經(jīng)驗；教師引導(dǎo)在當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何推進教學(xué)的生成是教師面臨的一個重要問題。學(xué)生的經(jīng)驗是課堂生成的根本，然而小學(xué)階段學(xué)生所缺乏的正是這些經(jīng)驗。在當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有意識地通過一些情景的創(chuàng)設(shè)，增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗，可以使學(xué)生在動手實踐中對所學(xué)知識先有一個感性的把握，進而推進教學(xué)的發(fā)揮與數(shù)學(xué)知識的講解。本文針對當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生經(jīng)驗的運用展開如下策略性思考。一、動手操作，給學(xué)生以直觀感性生成在當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生展
新課程·小學(xué) 2018年2期2018-04-28
- “經(jīng)驗之塔”助力學(xué)生登上美術(shù)巔峰
不同的價值。學(xué)生經(jīng)驗是美術(shù)教學(xué)的起點，優(yōu)秀的美術(shù)教師要善于利用學(xué)生的經(jīng)驗開展教學(xué)。本文論述了如何在小學(xué)美術(shù)課堂中基于“經(jīng)驗之塔”開展教學(xué)，進而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)效，助推學(xué)生登上美術(shù)巔峰。關(guān)鍵詞：經(jīng)驗之塔 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 學(xué)生經(jīng)驗學(xué)生經(jīng)驗是美術(shù)教學(xué)的起點，優(yōu)秀的教師要善于利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開展美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美國教育家戴爾從視聽角度提出“經(jīng)驗之塔”理論，他認為學(xué)生的經(jīng)驗如同寶塔，從下往上依次分為三個層次，即做的經(jīng)驗、觀察的經(jīng)驗、抽象的經(jīng)驗
知識窗·教師版 2018年2期2018-04-14
- 注重學(xué)生經(jīng)驗構(gòu)建高效初中生物課堂
習(xí)地位，結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗進行高效教學(xué)。新課程標準要求教師必須進行教學(xué)模式改革，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，對學(xué)生進行多元化教學(xué)，學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下，利用生活經(jīng)驗自主的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，進而提高初中生物學(xué)習(xí)效率。本文簡要分析了構(gòu)建高效初中生物課堂的具體策略，著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗，旨在進一步推動學(xué)生主觀意識的發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)生經(jīng)驗；高效課堂；初中生物；教學(xué)一、 引言隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的推動，人們越來越重視教育的發(fā)展。新
考試周刊 2018年27期2018-03-22
- 淺談學(xué)生經(jīng)驗在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用
文簡要分析了學(xué)生經(jīng)驗，在初中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，并提出了具體的教學(xué)策略，旨在進一步推動初中學(xué)生生物學(xué)習(xí)的有效拓展。關(guān)鍵詞：初中生；生物課堂；學(xué)生經(jīng)驗；學(xué)習(xí)習(xí)慣一、 引言學(xué)生是存在差異性的個體，實現(xiàn)經(jīng)驗教學(xué)能夠使學(xué)生感受到生物知識的多樣性。學(xué)生的生活環(huán)境不同，也勢必會產(chǎn)生不同的生活經(jīng)驗，例如農(nóng)村的學(xué)生熟悉山區(qū)的農(nóng)作物，親近于自然景觀，而城市的學(xué)生習(xí)慣了車水馬龍，較為了解服務(wù)行業(yè)。靠近海邊生活的學(xué)生，對于魚類和水生植物能夠較為明晰。不同的生活環(huán)境，以及生
考試周刊 2018年27期2018-03-22
- “語境”再造：小學(xué)英語跨文化意識養(yǎng)成的必由之路
課堂教學(xué) 學(xué)生經(jīng)驗 概念教學(xué)2011年版英語課程標準對現(xiàn)代英語教學(xué)提出了新要求：“幫助學(xué)生認識世界的多樣性，在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識增，進國際理解，弘揚愛國主義精神，形成社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識，提高人文素養(yǎng)?！痹谟⒄Z教學(xué)中，不光要注重語言技能的學(xué)習(xí)，還要重視跨文化意識的培養(yǎng)。什么是跨文化意識，培養(yǎng)跨文化意識的重要性和怎樣在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更好的語境來培養(yǎng)小學(xué)生的跨文化意識，對于廣大的英語教師來說是一個具有挑戰(zhàn)性的事情。下面筆者結(jié)合自己幾年來的教學(xué)實踐
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2017年11期2018-02-27
- 試論基于學(xué)生經(jīng)驗的概念教學(xué)
學(xué)課堂教學(xué) 學(xué)生經(jīng)驗 概念教學(xué)概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要組成部分，它對于幫助學(xué)生總結(jié)知識經(jīng)驗，提升解題速度等方面都起到了明顯的促進和推動作用。但是，在傳統(tǒng)的概念教學(xué)中，教師大都愛采取讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法，致使學(xué)生的概念學(xué)習(xí)顯得枯燥無味，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣才能使學(xué)生的概念學(xué)習(xí)變得好學(xué)易懂呢？筆者認為，鑒于數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系比較緊密的緣故，在概念教學(xué)中也同樣適用，因此，教師應(yīng)認真鉆研概念與生活之間的聯(lián)系樞紐，找到恰當?shù)耐黄瓶?，設(shè)置有效問題
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2017年11期2018-02-27
- 淺談基于學(xué)生經(jīng)驗的思想品德課程資源開發(fā)
性。關(guān)鍵詞：學(xué)生經(jīng)驗；思想品德；課程開發(fā)一、 開發(fā)學(xué)生經(jīng)驗的重要性（一） 學(xué)生經(jīng)驗的特性學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是長久以來其在生活實踐學(xué)習(xí)中的歸納總結(jié)，包括但不限于知識、情感、思想習(xí)慣、價值觀，同時由于每一個學(xué)生都是獨立的個體，其學(xué)習(xí)經(jīng)驗也具有著不同的特性，將其作為思想品德資源開發(fā)的重要內(nèi)容將優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。就學(xué)生經(jīng)驗特性來看，其主要存在來源廣、差異大、潛在性強三方面的特點。首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大規(guī)模運用，學(xué)生經(jīng)驗的獲取來源也被進一步的豐富
考試周刊 2017年39期2018-01-31
- 構(gòu)建基于學(xué)生經(jīng)驗組織有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動
教師可以基于學(xué)生經(jīng)驗組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動，充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展需求，有針對地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生具有獨立思考的能力，同時學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中也能鍛煉出創(chuàng)新意識，為學(xué)生下階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：學(xué)生經(jīng)驗；數(shù)學(xué)教學(xué)；活動組織一、 引言數(shù)學(xué)是一門理論性非常強的學(xué)科，但是仍然需要將理論和實踐相結(jié)合，使得學(xué)生在實踐的過程中不斷驗證學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識點，把這些知識點轉(zhuǎn)化成為自己的數(shù)學(xué)知識點儲備。教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動中要從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，將學(xué)生的
考試周刊 2017年61期2018-01-31
- 基于學(xué)生經(jīng)驗 提升思維品質(zhì)
]物理課堂；學(xué)生經(jīng)驗；思維品質(zhì)[中圖分類號]G633.7[文獻標識碼]A[文章編號] 16746058（2017）35003502教育家陶行知先生說過：“我們要有自己的經(jīng)驗做根，以這些經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識才能接得上去，別人的知識方才成為我們知識的一部分?！备鲗W(xué)科課程標準都強調(diào)學(xué)生生活經(jīng)驗的重要性，物理教學(xué)特別強調(diào)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性，努力做到“復(fù)雜問題簡單化，簡單問題理性化，理性問題具體化”。教學(xué)內(nèi)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2017年12期2018-01-23
- 基于經(jīng)驗 相機而教
?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生經(jīng)驗；相機教學(xué)；角的度量“角的度量”是人教版四年級上冊的內(nèi)容，“認識量角器，并能正確使用量角器量角”這兩點是本課的教學(xué)重點與難點。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，此類課總會出現(xiàn)“上課會量，下課即忘，一操作就錯”的現(xiàn)象，那么，技能的教學(xué)到底怎么教？【教學(xué)前測】帶著這些問題，我首先對我班的學(xué)生進行了知識前測。1.（出示量角器）你知道這個學(xué)具叫什么嗎？量角器是用來做什么的？2.量角器上有角嗎？請指出來。3.請試用量角器量出已知角。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生都認識量角器并能叫
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2018年12期2018-01-23