2020年12期
教學(xué)研究與管理
學(xué)校管理
科研交流
教學(xué)研究
- 統(tǒng)整單元教學(xué)推動課外閱讀
- 小學(xué)英語課堂中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略探究
- 實施“主題式”教學(xué)提高閱讀課堂實效
- 英語繪本在小學(xué)高年段閱讀教學(xué)中的運用
- 小學(xué)低年級學(xué)生整本書閱讀指導(dǎo)探究
- 淺談小學(xué)英語單元整體教學(xué)
- 插圖在小學(xué)英語語篇教學(xué)中的有效運用
- 繪本故事在小學(xué)低年級道德與法治情景教學(xué)中的應(yīng)用
- 語文教學(xué)要重視朗讀能力培養(yǎng)
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)計算教學(xué)實踐與思考
- 談小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)策略
- 物理模型與建模在細胞結(jié)構(gòu)與代謝教學(xué)中的應(yīng)用
- “研學(xué)后教”模式下初中語文閱讀教學(xué)提問有效性的策略
- 小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計與實踐研究
- 巧借人工智能平臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價 提高小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)效果
- 談小學(xué)美術(shù)欣賞課的有效教學(xué)
- 嘗試教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用
- 談初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的方法
- 探究小學(xué)語文“有目的地閱讀”教學(xué)的有效策略
- 小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)研究
- 引領(lǐng)學(xué)生從程序性學(xué)習(xí)走向知識的意義建構(gòu)
- 幫助學(xué)生積累寫作素材的策略探究
- 小學(xué)美術(shù)吹塑紙版畫教學(xué)的研究和探索
- 淺談小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)策略
- 提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)效能策略探究
- 核心素養(yǎng)背景下巧用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)英語學(xué)科思維品質(zhì)
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)策略
- 雅致文化下數(shù)學(xué)與勞動的“雙融”教育
- 體驗教學(xué)的反思與探索
- 小學(xué)語文部編教材中“三位一體”閱讀教學(xué)策略初探
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“研學(xué)案”編寫的策略探究
- 微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運用分析