自我認(rèn)知
- 生命健康教育在道德與法治課堂中的滲透探微
價(jià)值觀教育、自我認(rèn)知教育等內(nèi)容，在道德與法治課堂中滲透生命健康教育時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展合作探究，使其體悟生命的意義，同時(shí)創(chuàng)設(shè)生命體驗(yàn)的課堂，巧用多媒體以及課堂動(dòng)態(tài)生成進(jìn)行滲透，使學(xué)生建立健康的生命發(fā)展意識(shí)，尊重生命，熱愛生命。關(guān)鍵詞：生命健康教育；道德與法治；生死觀；生命價(jià)值；自我認(rèn)知；體驗(yàn)；動(dòng)態(tài)中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）32-0089-04生命健康教育是以人的個(gè)體生命為本位，根據(jù)不同年齡階段人的身
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 指向自我認(rèn)知提升的高中閱讀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
生活情境 自我認(rèn)知 無論是學(xué)習(xí)任務(wù)群，還是大單元，都需要經(jīng)過從單篇到文本比讀的過程。在這一過程中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的情境，對(duì)于融通情境與自我，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀與自我內(nèi)心世界的關(guān)系，學(xué)會(huì)正確地看待世界、理解人生、認(rèn)識(shí)自我，獲得生命的成長(zhǎng)至關(guān)重要。 一、以問題情境促獨(dú)立思考，指向“我”的困惑 問題情境一般由背景、信息、目的、命令和問題等要素構(gòu)成[1]，其中，問題是核心要素。創(chuàng)設(shè)問題情境的關(guān)鍵一是喚醒學(xué)生的問題意識(shí)，二是提高問題的統(tǒng)整性，引導(dǎo)學(xué)生不斷走近
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 繪本在小學(xué)生生涯探索中的價(jià)值與實(shí)施策略
；生涯教育；自我認(rèn)知中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）25-0061-04一、引言繪本，也叫圖畫書，是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事而構(gòu)成的書[1]。繪本是圖與文的結(jié)合體，讀者結(jié)合每一張圖從而了解故事，即使不識(shí)字的人，也能通過看圖畫而猜解出大意。因此，對(duì)于一些識(shí)字有限的學(xué)生來說，繪本是他們獲取知識(shí)的最好選擇。根據(jù)舒伯畢生生涯發(fā)展觀理論，處于成長(zhǎng)階段的孩子（0～14歲）開始形成自我概念，對(duì)外界充滿了好奇心，通過對(duì)外
中小學(xué)心理健康教育 2023年25期2023-08-30
- 遇見更好的自己
秋鳳關(guān)鍵詞：自我認(rèn)知；敘事理念；團(tuán)體動(dòng)力中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）25-0034-04【活動(dòng)理念】本次團(tuán)體心理輔導(dǎo)課課前調(diào)查了200多名五年級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)中的困擾，以學(xué)生真實(shí)的心理需求為依據(jù)，相信學(xué)生是解決自己?jiǎn)栴}的專家，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。在這節(jié)課上，一方面，通過視頻引導(dǎo)、天氣隱喻、涂色回憶等方式讓學(xué)生感受同齡人在成長(zhǎng)過程中會(huì)遇見類似的困擾，緩解壓力；另一方面，用敘事理念引導(dǎo)學(xué)生把“困擾”和“自己”分開，
中小學(xué)心理健康教育 2023年25期2023-08-30
- 大學(xué)生內(nèi)卷化現(xiàn)象探析及對(duì)策研究
化；大學(xué)生；自我認(rèn)知；奮斗價(jià)值觀中圖分類號(hào)：G444? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）19-0189-04近年來，“內(nèi)卷”一詞已經(jīng)越來越受到人們的“追捧”，由網(wǎng)絡(luò)用語逐漸成了科研領(lǐng)域的學(xué)術(shù)熱詞［1］?！翱?jī)點(diǎn)卷王”“萬物皆可卷”等網(wǎng)絡(luò)詞匯變成大學(xué)生日常自我調(diào)侃的口頭語，但這也正是對(duì)他們學(xué)業(yè)、自我發(fā)展等壓力的真實(shí)寫照，調(diào)侃中讓人感受到更多的是壓力、焦慮與無奈。雖然我國(guó)高等教育在不斷向普及化階段發(fā)展，但是優(yōu)質(zhì)的教育資源仍然有限
大學(xué)·研究與管理 2023年7期2023-08-26
- 當(dāng)代大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：價(jià)值、困境與實(shí)踐遵循
價(jià)特別有助于自我認(rèn)知、自我控制和自我發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生在自我評(píng)價(jià)過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持客觀公正原則，做到有理有據(jù)、全面系統(tǒng)，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的視角看問題，并自覺克服有限理性、個(gè)體理性和氣質(zhì)局限的消極影響，從而生成科學(xué)、準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任的自我評(píng)價(jià)結(jié)論，避免因自我評(píng)價(jià)過高、過低而給個(gè)體和社會(huì)發(fā)展帶來不利影響。［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)生；自我評(píng)價(jià)；自我認(rèn)知；社會(huì)化；價(jià)值觀［中圖分類號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A ［文章編號(hào)］2096-1308（2023）01-0049-07自我
知與行 2023年1期2023-06-23
- 技術(shù)賦權(quán)下“新媒介臉”對(duì)大學(xué)生自我認(rèn)知影響研究
，是塑造受眾自我認(rèn)知的第一面墻，對(duì)“Z世代”大學(xué)生有著較大的影響力。在UGC盛行的自媒體時(shí)代，大眾通過互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)賦權(quán)擁有了更多造星的可能，使得青少年也因此產(chǎn)生了一夜成名的誤判。本文立足于傳播學(xué)理論，運(yùn)用內(nèi)容分析法研究了“新媒介臉”對(duì)大學(xué)生自我認(rèn)知造成的影響，指出“新媒介臉”會(huì)導(dǎo)致“仿真社會(huì)”消解真實(shí)性以及工業(yè)生產(chǎn)侵蝕美的媒介亂象，并提出媒體環(huán)境應(yīng)以主流價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，加強(qiáng)監(jiān)督并健全法律法規(guī)；以美學(xué)為內(nèi)在力量，讓美成為內(nèi)容核心競(jìng)爭(zhēng)力，旨在探求互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以“臉
今傳媒 2023年6期2023-06-15
- 自我認(rèn)知下《一個(gè)陌生女人的來信》解讀
可以發(fā)掘出她自我認(rèn)知形成、不斷修正最終在殉道精神中走向個(gè)體毀滅的全過程。因此，在自我認(rèn)知視角下將其視為社會(huì)性動(dòng)物，可以分析出核心的社會(huì)動(dòng)機(jī)即歸屬、理解他人、控制、被重視和信任的需要如何形成人的自我認(rèn)知，以及當(dāng)認(rèn)知失衡時(shí)，自我辯解如何進(jìn)行調(diào)節(jié)使之達(dá)到再度平衡的。關(guān)鍵詞：茨威格 《一個(gè)陌生女人的來信》 自我認(rèn)知 認(rèn)知失衡 文本細(xì)讀奧地利作家茨威格《一個(gè)陌生女人的來信》講述的是知名小說家R在生日當(dāng)天收到一個(gè)陌生女人來信的故事。來信的女人自幼認(rèn)識(shí)他愛慕他并多次設(shè)法
文學(xué)教育下半月 2023年3期2023-06-07
- 中學(xué)班際分層教學(xué)對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知發(fā)展的負(fù)面效果及其成因的研究
際分層對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知的不良影響受到廣泛關(guān)注。以往研究發(fā)現(xiàn)，分層教學(xué)可能降低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，但對(duì)其中學(xué)生自我認(rèn)知變化的整體過程及其影響因素，以及背后有關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的意義缺乏深入探究。通過對(duì)正在或曾在中學(xué)階段經(jīng)歷分層教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行深度訪談，描繪了分層教學(xué)下中學(xué)生自我認(rèn)知的發(fā)展歷程，探索其中的結(jié)構(gòu)性根源。分層教學(xué)下學(xué)生的自我認(rèn)知發(fā)展呈現(xiàn)多種樣態(tài)，有的獲得了積極的發(fā)展，而有的卻陷入了自我的迷失。其中的負(fù)面效果與分層教學(xué)自身特點(diǎn)和真實(shí)情境下不良的實(shí)施策略均有
中國(guó)電化教育 2023年5期2023-06-07
- 專項(xiàng)計(jì)劃學(xué)生的自我認(rèn)知及表現(xiàn)
其內(nèi)心深處的自我認(rèn)知，探討其進(jìn)入大學(xué)后的成長(zhǎng)形態(tài)，掌握專項(xiàng)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。結(jié)果表明：專項(xiàng)計(jì)劃學(xué)生的自我認(rèn)知呈現(xiàn)自我妨礙、自我隔離和自我療愈的特征，并導(dǎo)致他們進(jìn)入大學(xué)后在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等多方面存在適應(yīng)問題，影響了其學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。結(jié)合研究結(jié)果，本研究建議：高校層面建立專項(xiàng)生學(xué)習(xí)生活監(jiān)控機(jī)制，并提供針對(duì)性的學(xué)業(yè)指導(dǎo)與扶助；專項(xiàng)生層面加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，注重能力提升。關(guān)鍵詞：高考專項(xiàng)計(jì)劃；自我認(rèn)知；大學(xué)表現(xiàn)2012年，我國(guó)開始實(shí)施高考專項(xiàng)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“專項(xiàng)計(jì)
北京教育·高教版 2023年4期2023-05-18
- 論青年校對(duì)的職業(yè)規(guī)劃
：青年校對(duì)；自我認(rèn)知；校對(duì)職責(zé)；職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)規(guī)劃中圖分類號(hào)：G232.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）19-0233-03自2006年國(guó)家開始推廣全民閱讀活動(dòng)以來，為滿足讀者對(duì)圖書多樣化的選擇需求，圖書出版品種不斷增加，截至2020年已經(jīng)多達(dá)48.9萬種[1]。圖書品種的不斷增加，使校對(duì)面臨的工作壓力劇增。校對(duì)不僅要增量，還要應(yīng)對(duì)越來越嚴(yán)格的質(zhì)量檢查。因此，青年校對(duì)要想在校對(duì)崗位上站穩(wěn)腳跟，取得長(zhǎng)足發(fā)展，就必須做好職業(yè)規(guī)劃。一
新聞研究導(dǎo)刊 2022年19期2022-11-07
- 基于機(jī)器學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)成績(jī)預(yù)測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
學(xué)成績(jī)預(yù)測(cè);自我認(rèn)知;母語中圖分類號(hào)：TP311? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）25-0026-03開放科學(xué)（資源服務(wù)） 標(biāo)識(shí)碼（OSID） ：1 前言在信息化時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)模式已逐漸普及到各行業(yè)，尤其在教育行業(yè)應(yīng)用范圍最廣。慕課教學(xué)模式作為目前數(shù)學(xué)教育最常見的教學(xué)模式，已成功突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，能給數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的數(shù)據(jù)資源[1]。同時(shí)，隨著線上教育產(chǎn)業(yè)數(shù)量不斷增加，給互聯(lián)網(wǎng)教育帶來巨大的空間，我國(guó)政府部門愈發(fā)重視教育數(shù)據(jù)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年25期2022-10-18
- 理性情緒行為干預(yù)護(hù)理對(duì)青年面部瘢痕整形患者自我認(rèn)知及應(yīng)對(duì)方式的影響
瘢痕整形患者自我認(rèn)知及應(yīng)對(duì)方式的影響。方法：選取2016年1月-2021年3月在筆者醫(yī)院接受面部瘢痕整形的94例青年患者隨機(jī)分為觀察組（n=47）和對(duì)照組（n=47）。對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理，觀察組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上給予理性情緒行為干預(yù)護(hù)理，持續(xù)一個(gè)月。比較護(hù)理前后兩組患者的自我認(rèn)知評(píng)分，回避、屈服和面對(duì)評(píng)分以及疾病認(rèn)知度。采用焦慮自評(píng)量表（SAS）和抑郁自評(píng)量表（SDS）評(píng)估護(hù)理前后兩組患者焦慮和抑郁情緒變化。記錄護(hù)理后兩組患者的護(hù)理滿意度。結(jié)果：護(hù)理后，兩組
中國(guó)美容醫(yī)學(xué) 2022年6期2022-07-13
- 心理素質(zhì)培養(yǎng)在校園欺凌防控中的應(yīng)用
、引導(dǎo)青少年自我認(rèn)知建立、組建社會(huì)多元評(píng)價(jià)體系的方式，提升青少年心理素質(zhì)，降低校園欺凌事件發(fā)生的可能性，切實(shí)保護(hù)中小學(xué)生身心健康。關(guān)鍵詞：校園欺凌 心理素質(zhì) 心理支持體系 自我認(rèn)知 多元評(píng)價(jià)體系校園欺凌在1994年就被WHO列入“學(xué)齡兒童健康行為（HBSC）”調(diào)查項(xiàng)目中，將其定義為妨礙學(xué)齡兒童健康的風(fēng)險(xiǎn)行為。校園欺凌之所以在社會(huì)評(píng)論中引起很大的反響，校園欺凌事件的頻發(fā)和事件本身性質(zhì)惡劣，是最直接的影響因素。而通常因?yàn)槭┖φ呤俏闯扇硕幜P較輕，也漸漸引發(fā)了大
公關(guān)世界 2022年12期2022-07-11
- 抖音短視頻用戶自我認(rèn)知研究
視頻;抖音;自我認(rèn)知：價(jià)值重塑從盧米埃爾兄弟的《火車進(jìn)站》到VR電影，視覺傳播在技術(shù)變革的引領(lǐng)下被不斷注入新的想象力，人們對(duì)于視覺媒介的使用也被賦予更多的社會(huì)含義。當(dāng)下以抖音為代表的短視頻平臺(tái)牢牢占據(jù)大眾視野，其背后大數(shù)據(jù)、算法等技術(shù)將用戶和視頻內(nèi)容間的關(guān)系變得復(fù)雜?；诖?，通過對(duì)抖音短視頻的觀察，沿著短視頻的視覺傳播邏輯，探析短視頻對(duì)用戶自我認(rèn)知的影響，進(jìn)而對(duì)社會(huì)個(gè)體因短視頻帶來的認(rèn)知錯(cuò)誤和價(jià)值迷失做出反思。三維同構(gòu)：用戶自我認(rèn)知的構(gòu)建路徑自我認(rèn)知的概念
記者觀察·下旬刊 2022年6期2022-05-30
- 大學(xué)生元認(rèn)知能力提升與課堂強(qiáng)化的教改實(shí)踐
讓學(xué)生體會(huì)到自我認(rèn)知的過程，調(diào)控自我認(rèn)知，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主動(dòng)性，通過計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)策略完善學(xué)習(xí)過程，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。元認(rèn)知可以讓學(xué)生自我體驗(yàn)、感悟和理解，實(shí)現(xiàn)有意義和有目的的學(xué)習(xí)，同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：元認(rèn)知;自我認(rèn)知;強(qiáng)化;提高中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）14-0122-04Abstract： Metacognition is "cogniti
高教學(xué)刊 2022年14期2022-05-22
- 大學(xué)生的社交焦慮對(duì)人際交往的影響：以自我認(rèn)知為中介
、人際交往與自我認(rèn)知的關(guān)系。結(jié)果表明：自我認(rèn)知水平的高低能間接影響社交焦慮和人際關(guān)系，提高自我認(rèn)知水平能有效改善大學(xué)生社交焦慮，形成良好人際交往關(guān)系。社交焦慮、人際交往與自我認(rèn)知具有顯著的相關(guān)，自我認(rèn)知在社交焦慮對(duì)人際交往影響中起到部分中介作用。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社交焦慮;人際交往;自我認(rèn)知;中介作用一、引言社交焦慮是現(xiàn)代社會(huì)很普遍的現(xiàn)象，社交焦慮源于個(gè)人面對(duì)人際交往情境時(shí)緊張和恐懼，當(dāng)自己的活動(dòng)暴露在公眾面前時(shí)，會(huì)無意識(shí)地抵觸和緊張，擔(dān)心自己的言行會(huì)使自己
科學(xué)家 2022年5期2022-05-13
- 洞悉心靈之窗
;周哈里窗;自我認(rèn)知;職場(chǎng)自我中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）11-0025-05【活動(dòng)理念】生涯規(guī)劃，從認(rèn)識(shí)自己開始。只有具備充分的自我認(rèn)知和進(jìn)行有效的自我探索，才能從混沌的無目標(biāo)狀態(tài)中產(chǎn)生撥云見日的清晰感，逐漸找到自己人生發(fā)展的方向。高中生正處于生涯發(fā)展階段的探索期，他們的自我意識(shí)迅速增長(zhǎng)，更善于內(nèi)省和從旁觀者的角度來觀察自己，已經(jīng)開始深入到自己的內(nèi)心世界，但他們的自我評(píng)價(jià)還未達(dá)到全面而深刻的水平，自我調(diào)控處于一
中小學(xué)心理健康教育 2022年11期2022-04-18
- 兒童職業(yè)啟蒙教育的價(jià)值、存在問題與內(nèi)容建構(gòu)
取向，以學(xué)生自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知以及職業(yè)理想與價(jià)值觀培育為主題的職業(yè)啟蒙教育內(nèi)容框架。關(guān)鍵詞：職業(yè)啟蒙教育;自我認(rèn)知;職業(yè)認(rèn)知;勞動(dòng)教育中圖分類號(hào)：G710 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1672-5727（2022）03-0016-05職業(yè)啟蒙教育作為兒童全面發(fā)展教育的重要組成部分，是指為滿足個(gè)體生命全面發(fā)展和終身發(fā)展需求，針對(duì)基礎(chǔ)教育階段6～12歲兒童所進(jìn)行的自我認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知層面的教育活動(dòng)，旨在依據(jù)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，通過合理的教育手段，促進(jìn)兒童
職業(yè)教育研究 2022年3期2022-04-18
- 性格特征對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響研究
：性格類型;自我認(rèn)知;職業(yè)興趣;職業(yè)規(guī)劃從小我們便會(huì)被問到“你長(zhǎng)大了要做什么？”“你的理想是什么？”等問題，最初的夢(mèng)想都是神圣而偉大的，諸如科學(xué)家、工程師、文學(xué)家、音樂家等。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們會(huì)不斷改變自己的理想，或者說讓自己的理想與現(xiàn)實(shí)和解。曾經(jīng)那些遠(yuǎn)大的理想便成了一個(gè)個(gè)具體的職業(yè)，諸如醫(yī)生、廚師、售貨員、教師、工人、設(shè)計(jì)師、司機(jī)等。若要追問其原因，筆者認(rèn)為其中一個(gè)很重要的原因是：你認(rèn)識(shí)了你自己，你更了解你自己了。知道了自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，更知道了自己的
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年2期2022-04-03
- 心靈塑造：構(gòu)建學(xué)生健康向上的精神世界
】精神世界；自我認(rèn)知；人際關(guān)系【中圖分類號(hào)】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）71-0042-03【作者簡(jiǎn)介】王曉波，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)人民路小學(xué)（江蘇常州，213161）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，常州市特級(jí)班主任。我們?nèi)绾慰创龑W(xué)生，決定我們?nèi)绾谓逃龑W(xué)生。我始終認(rèn)為，教師——尤其是班主任需要有一定的心理學(xué)知識(shí)，但應(yīng)謹(jǐn)慎從心理學(xué)的專業(yè)角度給學(xué)生貼標(biāo)簽，將教育引導(dǎo)變成治療。正如馬克斯·范梅南所言：“用技術(shù)的、診斷性的或工具性
江蘇教育·班主任 2022年9期2022-03-11
- 激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的積極溝通技巧
會(huì)缺乏正確的自我認(rèn)知，一味依附于他人的評(píng)價(jià)，逐漸喪失自信；而且他們會(huì)變得敏感焦慮，總覺得別人對(duì)自己不滿意，沒有安全感，在交往互動(dòng)中比較被動(dòng)。班主任應(yīng)采用積極溝通，打破學(xué)生的心理防御機(jī)制，提升學(xué)生的自我價(jià)值感，尊重并理解學(xué)生，運(yùn)用積極溝通技巧激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力?！娟P(guān)鍵詞】積極溝通；自我認(rèn)知；內(nèi)生動(dòng)力【中圖分類號(hào)】G635.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）95-0050-03【作者簡(jiǎn)介】楊兆寶，江蘇省阜寧縣蘆蒲初級(jí)中學(xué)（江蘇鹽
江蘇教育·班主任 2022年12期2022-03-11
- 童真與愛的力量
故事；電影；自我認(rèn)知；人生價(jià)值【中圖分類號(hào)】G451；J905? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）62-0048-04這是一部唯美的童話故事影片，能讓我們充分感受到童真與愛的力量。盡管海蒂的童年充滿了苦難，但無論在哪里，不管遇到誰，她給予別人的都是燦爛的笑臉、熱情的擁抱和無限的信任——她是善良與愛的化身。看完這部電影，我不由地想到人與環(huán)境、人與他人、人與自我間的關(guān)系。一、關(guān)于人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與改變相信所有看過此部影片的人，都會(huì)被
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年8期2022-03-07
- 教師引導(dǎo)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效策略
生形成正確的自我認(rèn)知、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效策略。[關(guān)鍵詞] 自我價(jià)值;小學(xué)生;自我認(rèn)知一、自我價(jià)值對(duì)于小學(xué)生的意義（一）認(rèn)識(shí)世界人是社會(huì)的人，個(gè)性離不開社會(huì)性。個(gè)人需要的滿足，依賴于一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí);個(gè)人的獨(dú)特性，要符合一定的社會(huì)道德和法律規(guī)范;個(gè)人的各種能力，要在社會(huì)中發(fā)揮、發(fā)展;個(gè)人的價(jià)值選擇，也必須遵循一定的社會(huì)價(jià)值規(guī)范。為了讓學(xué)生能在未來更好地獨(dú)立生活，教師應(yīng)當(dāng)更多地帶學(xué)生去接觸社會(huì)的普遍價(jià)值觀，“發(fā)現(xiàn)”社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值，結(jié)合興趣愛好，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，從容
教師博覽·科研版 2022年1期2022-02-21
- “空心”女孩的尋心之旅
具體化技術(shù);自我認(rèn)知;個(gè)體心理輔導(dǎo);初中生中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）02-0035-05一、引言初中生心理問題的產(chǎn)生雖然受到各種生理和社會(huì)文化因素的影響，但往往都和自身一些不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知方式或觀念等心理因素密切相關(guān)，從而導(dǎo)致不正常的情緒及行為。認(rèn)知行為療法作為學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的一種心理治療方法，依據(jù)人的認(rèn)知過程會(huì)影響其情緒和行為的理論假設(shè)，通過改變?nèi)说牟缓侠硇拍顝亩C正不良的情緒反應(yīng)和行為。而具體化技術(shù)
中小學(xué)心理健康教育 2022年2期2022-01-19
- 我不喜歡我自己
詞：心理課;自我認(rèn)知;小學(xué)生中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）35-0080-01這一天的第三節(jié)課是一年級(jí)（五）班的心理健康教育課，主題是“可愛的我”。還是一如往常，一（五）班的學(xué)生非常好動(dòng)，上課紀(jì)律不是很好。帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞繪本《我喜歡自己》后，按照教學(xué)設(shè)計(jì)，我開始了下一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一張屬于自己的卡片，卡片上要寫出自己最喜歡自己的一項(xiàng)品質(zhì)。學(xué)生們紛紛動(dòng)手，用畫筆制作著屬于自己的精彩。我在教室的過道里邊走動(dòng)，邊看
中小學(xué)心理健康教育 2021年35期2021-12-17
- 從高中生涯規(guī)劃角度指導(dǎo)新高考科目的選擇
驗(yàn)的缺乏，對(duì)自我認(rèn)知不足，決策有偏差，所以在選科時(shí)也存在不夠理智的情況，進(jìn)而影響未來人生規(guī)劃，因此基于生涯規(guī)劃的角度指導(dǎo)高中生選科是高中生涯規(guī)劃的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃;高考改革;選科、自我認(rèn)知。高考作為我國(guó)一項(xiàng)基本教育制度，是選拔高校新生的主要途徑，因?yàn)楦呖嫉挠行院凸叫?，使得高考成為我們?nèi)珖?guó)共同追求的目標(biāo)。為保證高考的有效性和時(shí)效性，江蘇省高考制度的改革既是對(duì)歷次高考改革的延續(xù)，同是也是對(duì)為解決高考一系列問題的整體性突破。高中生正處于成人前期
科學(xué)與生活 2021年16期2021-11-25
- 小學(xué)生社會(huì)情感能力自我發(fā)展的有效策略
們建立正確的自我認(rèn)知和良好的人際關(guān)系，為他們將來走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：社會(huì)情感能力;自我認(rèn)知;自我發(fā)展社會(huì)情感能力是指?jìng)€(gè)體在其成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中，為更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境、建立社會(huì)關(guān)系、履行社會(huì)義務(wù)、完成社會(huì)工作而進(jìn)行的情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)階段的社會(huì)情感能力學(xué)習(xí)具體是指學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)及控制自己的情緒，發(fā)展對(duì)別人的關(guān)心及照顧，做出負(fù)責(zé)任的決定，建立并維持良好的人際關(guān)系，有效地處理各種問題的學(xué)習(xí)過程。社會(huì)情感能力的學(xué)習(xí)與心理健康教育和思想品德既有聯(lián)系又
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年21期2021-11-24
- 探討情境教學(xué)對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知的塑造作用
識(shí)到其對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知的塑造作用。本文從學(xué)生的專業(yè)形象認(rèn)知、社會(huì)形象認(rèn)知和文化形象認(rèn)知三個(gè)方面探討教師如何在特定情境下對(duì)學(xué)生自我認(rèn)知進(jìn)行積極引導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】情境教學(xué);大學(xué)英語;自我認(rèn)知;語言運(yùn)用【作者簡(jiǎn)介】魯沛，安徽醫(yī)科大學(xué)?！净痦?xiàng)目】2019年安徽醫(yī)科大學(xué)?？蒲谢痦?xiàng)目“實(shí)用情境教學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019xkj117）。情境教育是指學(xué)生在設(shè)定的真實(shí)語用環(huán)境中直接使用語言，以實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)語言知識(shí)的一種教學(xué)模式。情境教學(xué)法具有的“
校園英語·上旬 2021年10期2021-11-10
- 自我認(rèn)知視域下高校貧困生認(rèn)定現(xiàn)狀及對(duì)策研究
行為表現(xiàn)。以自我認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，對(duì)600名被認(rèn)定為貧困生的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查探究對(duì)“貧困生”身份的認(rèn)知是否理性、貧困生認(rèn)定過程是否合理、貧困生認(rèn)定結(jié)果是否公平。從貧困生自我認(rèn)知的視角，從樹立正確的貧困觀、確保認(rèn)定過程的合理性和高效性、確保認(rèn)定結(jié)果的準(zhǔn)確性和公平性等方面提出具體的建議。關(guān)鍵詞：自我認(rèn)知;貧困生認(rèn)定;資助一、引言貧困生資助是精準(zhǔn)扶貧的重要組成部分，是促進(jìn)教育公平的有效手段。近年來，政府增加了對(duì)貧困生的資助力度，擴(kuò)大了資助的范圍，有
- 關(guān)于微課在中職語文教學(xué)中應(yīng)用分析
職語文教學(xué);自我認(rèn)知引言：在新時(shí)代的發(fā)展下，越來越多教學(xué)模式的出現(xiàn)，讓枯燥單一的傳統(tǒng)教學(xué)被更新?lián)Q代，在微課創(chuàng)新型教學(xué)模式出現(xiàn)后，其短小精悍的優(yōu)點(diǎn)，可以讓長(zhǎng)時(shí)間的備課時(shí)間得到減少，在提升了教師的熱情后，也能讓學(xué)生的新鮮感經(jīng)久不衰，在以學(xué)生為中心的實(shí)施教學(xué)當(dāng)中，能更加積極貫徹以學(xué)生為主的理念。同時(shí)，在傳統(tǒng)教育的改變下，廣大語文教師應(yīng)不斷提升專業(yè)水平，再創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)不斷深化專業(yè)知識(shí)，以此讓學(xué)生更有精力更快地加入到課堂中去，這樣下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教學(xué)質(zhì)
學(xué)習(xí)與科普 2021年23期2021-09-20
- 中小學(xué)學(xué)生自我及職業(yè)認(rèn)知水平現(xiàn)狀調(diào)查和研究
識(shí)是由個(gè)人的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知所組成的。中小學(xué)學(xué)段的學(xué)生，其職業(yè)意識(shí)處于不斷發(fā)展的階段，自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知水平也在不斷地提升。在當(dāng)前，我國(guó)的中小學(xué)教育均圍繞著應(yīng)試教育開展，進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式也集中于考試，所重視的學(xué)生表現(xiàn)也只是單純的考試成績(jī)，這使得中小學(xué)階段的學(xué)生其自學(xué)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知發(fā)展受到了阻礙。其最終表現(xiàn)為學(xué)生存在職業(yè)意識(shí)的缺失。本文對(duì)中小學(xué)生自學(xué)及職業(yè)認(rèn)知水平的現(xiàn)狀進(jìn)行了論述。關(guān)鍵詞：中小學(xué)學(xué)生;自我認(rèn)知;職業(yè)認(rèn)知;職業(yè)意識(shí)自我認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知是職業(yè)意識(shí)的
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年30期2021-09-10
- 自我認(rèn)知與傳統(tǒng)文化融合實(shí)踐
程，一個(gè)人的自我認(rèn)知能力決定了一個(gè)人是否能夠更好地融入社會(huì)，成為合格的公民。中華傳統(tǒng)文化是中國(guó)人的精神內(nèi)核，以中華傳統(tǒng)文化引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提升自身思想道德修養(yǎng)，以傳統(tǒng)文化武裝自我，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院嘗試將認(rèn)知自我與中華傳統(tǒng)文化有機(jī)融合，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、道德觀，取得了較好的效果，具有一定的借鑒意義。[關(guān)鍵詞]? 自我認(rèn)知;中華傳統(tǒng)文化;生理我;社會(huì)我;心理我[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年30期2021-09-06
- 教學(xué)改革的實(shí)踐基點(diǎn)：面向孩子成長(zhǎng)的痛點(diǎn)
、學(xué)習(xí)動(dòng)力、自我認(rèn)知與知識(shí)理解等方面存在的痛點(diǎn)，開發(fā)習(xí)慣養(yǎng)成課程、設(shè)計(jì)“新榮譽(yù)辦法”、改進(jìn)成績(jī)報(bào)告單、開展針對(duì)性的教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)改革。關(guān)鍵詞 教學(xué)改革實(shí)踐；習(xí)慣養(yǎng)成；自我認(rèn)知；知識(shí)混淆；“新榮譽(yù)辦法”；成績(jī)報(bào)告單中圖分類號(hào)G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2021）07-0017-03我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行教學(xué)改革？不是我們要改革，而是我們的學(xué)生成長(zhǎng)出現(xiàn)了問題，需要我們?nèi)ジ纳?。站在?guó)家層面，改革的出發(fā)點(diǎn)指向未來的人才培養(yǎng)；站在一所學(xué)
中小學(xué)管理 2021年7期2021-08-30
- 毀滅的力量，膨脹的自我
;毀滅力量;自我認(rèn)知《立在地球邊上放號(hào)》是部編高中語文教材必修上第一單元的文章。這一單元的人文主題是“青春”，《立在地球邊上放號(hào)》也是青年郭沫若的青春心語。若只從歌頌青春、贊美力量這一方向來解讀文本，失之太淺，無法引導(dǎo)學(xué)生通過意象深入解讀詩歌、理解青春，也很難提高學(xué)生對(duì)文本、對(duì)課堂的興趣。但這首詩歌本身很有意思，可以說離經(jīng)叛道。處于青春叛逆期的學(xué)生容易被詩歌對(duì)青春的別樣演繹所吸引。青春不僅意味著美好、純真、花樣年華，還伴隨著激情、痛苦、變形、破壞乃至毀滅。
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 從生涯規(guī)劃談初中生成長(zhǎng)指導(dǎo)
;生涯規(guī)劃;自我認(rèn)知學(xué)校、家庭在下意識(shí)里自覺或不自覺地都在做這件事，潛移默化地熏陶與影響，只是對(duì)孩子來說是“生活規(guī)劃”，是被動(dòng)的，可能與其興趣、特長(zhǎng)不相符。我們要明白，職業(yè)只是一個(gè)人生涯的一個(gè)小角色，要深度思考如何開展學(xué)校對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，需要做的功課很多。從理論體系到實(shí)踐探索，需要下很大的工夫。隨著青春期的到來，自我意識(shí)崛起，初中學(xué)生對(duì)成人世界充滿向往，但由于心智還未發(fā)育成熟，又缺乏對(duì)社會(huì)的了解，往往出現(xiàn)逆反，情緒波動(dòng)大，盲目模仿成人行為等問題。這一
新課程·上旬 2021年21期2021-08-27
- 他走出了“恐龍”世界
生行為異常，自我認(rèn)知出現(xiàn)了問題：深信自己是恐龍。他在生活中不由自主地表現(xiàn)出恐龍的舉動(dòng)，經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)，并多次暴力毆打同學(xué)。學(xué)校心理教師通過打造家校教育同盟，長(zhǎng)期陪伴，個(gè)體輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，用耐心傾聽、共情、情景模擬法等輔導(dǎo)技巧帶他走出了恐龍世界。關(guān)鍵詞：自我認(rèn)知;兒童心理;小學(xué)生中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）19-0062-04根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)，孩子在成長(zhǎng)過程中自我意識(shí)會(huì)漸漸蘇醒，能夠較為準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，
中小學(xué)心理健康教育 2021年19期2021-08-10
- 上海市六—八年級(jí)學(xué)生考試焦慮影響因素的質(zhì)性分析
性分析表明，自我認(rèn)知（學(xué)業(yè)自我效能感）、考試認(rèn)知、自我調(diào)節(jié)（心理彈性）等內(nèi)在因素和家長(zhǎng)教養(yǎng)方式、教師教育方式、同伴關(guān)系等外在因素會(huì)影響學(xué)生的考試焦慮程度。關(guān)鍵詞：考試焦慮、自我認(rèn)知、考試認(rèn)知、心理彈性問題提出從整體看，六-八年級(jí)學(xué)生考試焦慮水平中等，從個(gè)體看，有32.1%的學(xué)生，面對(duì)考試緊張程度比較高（基于1441個(gè)樣本的現(xiàn)狀調(diào)查）。根據(jù)前人量化研究可知，成熟程度、性別特征、考試動(dòng)機(jī)、自我接納程度、自我認(rèn)知、性格特征等內(nèi)因會(huì)影響考試焦慮，家庭、學(xué)校、社會(huì)等
學(xué)生導(dǎo)報(bào)·初中版 2021年21期2021-08-09
- 尋找自卑感里的自我價(jià)值
;助人自助;自我認(rèn)知;空椅子法一、個(gè)案背景小A，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，現(xiàn)擔(dān)任副班長(zhǎng)。平時(shí)為人認(rèn)真嚴(yán)肅，不茍言笑，班上有許多學(xué)生對(duì)她頗有意見。因在意同學(xué)對(duì)她的看法，特別是害怕其中一部分同學(xué)埋怨、仇恨的目光，她跟班主任申請(qǐng)，想辭去班長(zhǎng)的職務(wù)。二、學(xué)生心理傾訴據(jù)小A的敘述，她覺得自己很沒用，什么事情都做不好，又害怕同學(xué)在背后她的壞話。她說以前她的成績(jī)不錯(cuò)，但上學(xué)期中期換了語文教師，在學(xué)期末因?yàn)樯险n看小說與新教師起了沖突，導(dǎo)致她覺得語文教師針對(duì)她、不喜歡她，讓她漸漸不喜
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年79期2021-08-03
- “師者是誰”的思考及對(duì)教學(xué)的影響
來。關(guān)鍵詞：自我認(rèn)知;心靈智慧;深層意識(shí);分裂自我;完整自我;教學(xué)負(fù)動(dòng)機(jī)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）16-0071-04Abstract： Teaching is often plagued by two forms of disconnection. These happen as a result of teachers' preference for rationalism， tech
高教學(xué)刊 2021年16期2021-07-19
- 新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)探析
創(chuàng)新型人才;自我認(rèn)知中圖分類號(hào)：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.16.0320 引言近年來全國(guó)各大高校的畢業(yè)生數(shù)量顯著增多，甚至還有一些國(guó)外留學(xué)回來的學(xué)生，沒有找到工作的往屆畢業(yè)生，也與其出進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致新時(shí)代下大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)變得格外嚴(yán)峻。即便各大院校都非常注重大學(xué)生職業(yè)發(fā)展問題，但是在實(shí)際落實(shí)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作期間，存在一些不足，在一定程度上會(huì)忽視大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年16期2021-06-15
- 教育戲?。喊嗉?jí)德育的新途徑
，能促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知的提升，培養(yǎng)學(xué)生解決沖突問題的能力。教育戲劇為學(xué)生創(chuàng)造了多維度的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生改變行為方式，緩解學(xué)生的焦慮、厭學(xué)情緒，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：教育戲劇;德育工作;自我認(rèn)知;解決沖突;行為曾幾何時(shí)，我們的教育領(lǐng)域興起了一股教育戲劇的熱潮，戲劇不再是專業(yè)演員的專利，而是走進(jìn)了廣大中小學(xué)及幼兒園，成為一種逐漸為大家接受和喜愛的教育范式。我有幸在2016—2017年間兩次參加真愛夢(mèng)想公益基金會(huì)的戲劇課程培訓(xùn)，并愛上了它在教育中的魅力。經(jīng)過
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年16期2021-04-06
- 基于“生活技能開發(fā)”項(xiàng)目構(gòu)建高職大學(xué)生《自我認(rèn)知》課程體系的探索
、人際關(guān)系、自我認(rèn)知、換位思考、抗壓、情緒管理。自我認(rèn)知作為生活技能中非常重要的一項(xiàng)技能，它是一個(gè)人的基礎(chǔ)能力，也是一個(gè)人健康的前提。自我認(rèn)知對(duì)個(gè)體在整個(gè)人生經(jīng)歷中的發(fā)展都具有深刻的影響，它影響個(gè)體的心理健康水平，制約個(gè)體人格的形成、發(fā)展和重建，更是提升學(xué)生心理品質(zhì)、發(fā)展生活技能的主要途徑。當(dāng)前我國(guó)正面臨產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，需要更加專業(yè)化、職業(yè)化的技術(shù)型人才，這無疑對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)能力、綜合實(shí)踐能力、身心健康水平提出了更高的要求。因此，對(duì)于人的基礎(chǔ)能力中的自
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年2期2021-03-23
- 高中生心理壓力原因及減壓對(duì)策研究
;心理壓力;自我認(rèn)知;時(shí)間規(guī)劃;思維轉(zhuǎn)換引言：高中學(xué)習(xí)生活的緊張程度較大，學(xué)生幾乎每時(shí)每刻都處于分秒必爭(zhēng)的狀態(tài)。由于時(shí)間有限，所學(xué)科目較多，且經(jīng)常在上課聽講、課后自主練習(xí)時(shí)遇到無法有效理解的知識(shí)難點(diǎn)，故很多高中生驟然之間便可能情緒崩潰，做出與日常行為大相徑庭的極端事情。因此，需圍繞高中生的心理壓力來源進(jìn)行分析，并制定出行之有效的減壓對(duì)策。1.高中生心理壓力的原因分析1.1外部因素有心理學(xué)研究資料顯示，壓力不是憑空產(chǎn)生的，總體上可分為外部因素和內(nèi)部因素（個(gè)體
科學(xué)與財(cái)富 2021年32期2021-03-07
- 有效激活經(jīng)驗(yàn) 自主構(gòu)建認(rèn)知
性經(jīng)驗(yàn)，完善自我認(rèn)知，開發(fā)個(gè)性思維;把直接活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)升華為思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)歷中獲得，在體悟中提升;將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為策略經(jīng)驗(yàn)，重視概括提煉，凸顯策略價(jià)值。關(guān)鍵詞：時(shí)間教學(xué) 基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 內(nèi)化 提升 自我認(rèn)知關(guān)于“時(shí)間教學(xué)”的知識(shí)點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中也占有一定的比例，大部分集中在第一學(xué)段（1-3年級(jí)），包括認(rèn)識(shí)時(shí)刻、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位和計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間等知識(shí)點(diǎn)。時(shí)間教學(xué)的知識(shí)相較于低年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，教師應(yīng)借助各種豐富的體驗(yàn)，統(tǒng)籌安排，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)課堂從
學(xué)校教育研究 2021年1期2021-02-04
- 基于“自我認(rèn)知”項(xiàng)目的12366教學(xué)模式探索
、人際關(guān)系、自我認(rèn)知、換位思考、抗壓、情緒管理等十項(xiàng)技能。1 高職大學(xué)生自我認(rèn)知存在的主要問題自我認(rèn)知是生活技能中非常重要的一項(xiàng)技能，影響著個(gè)體的心理健康水平，制約著個(gè)體人格的形成與發(fā)展。引導(dǎo)大學(xué)生深刻了解自我，正確認(rèn)知自己的身心狀況，正確認(rèn)知自己與他人及社會(huì)的關(guān)系具有非常重要的意義。埃里克森理論認(rèn)為，青少年面臨的主要發(fā)展障礙是獲得自我認(rèn)同感(自我同一性)，即對(duì)于自己是什么樣的人、將要去向何方以及在社會(huì)中處于何處的穩(wěn)固且連貫的知覺。自我認(rèn)同感是在應(yīng)對(duì)許多選
黑龍江科學(xué) 2021年3期2021-01-13
- 培養(yǎng)小學(xué)生生命安全自我認(rèn)知責(zé)任感的實(shí)踐與思考
生的生命安全自我認(rèn)知意識(shí)以及責(zé)任感進(jìn)行思考與探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;生命安全;自我認(rèn)知;責(zé)任感;安全教育小學(xué)階段作為人生的一大關(guān)鍵時(shí)期，在此期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全自我認(rèn)知責(zé)任感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。目前，大多數(shù)小學(xué)生一直處于被過度保護(hù)的狀態(tài)，其具有安全意識(shí)薄弱、自我保護(hù)能力不強(qiáng)等特點(diǎn)。學(xué)生作為最容易受到外界傷害的群體，對(duì)其加強(qiáng)安全教育是至關(guān)重要的。一、目前小學(xué)生安全教育中存在的問題（一）安全教育受重視程度不高我國(guó)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)校
新課程·上旬 2020年38期2020-12-29
- 大學(xué)生自我認(rèn)知現(xiàn)狀及其對(duì)策研究
正確、客觀的自我認(rèn)知。大學(xué)生要正確地認(rèn)識(shí)和了解自我、評(píng)價(jià)自我，還要樂于接納自我，進(jìn)行合理的個(gè)人定位，在自我接納、自我滿意中形成自信，進(jìn)而養(yǎng)成積極健康的心理狀態(tài)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)與發(fā)展是非常重要的。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;自我認(rèn)知;成長(zhǎng);發(fā)展中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）36-0006-02蘇格拉底認(rèn)為每個(gè)人都有自己的“天賦”，而“認(rèn)識(shí)你自己”就是開啟天賦的鑰匙。我國(guó)古代的思想家老子也說過這樣的話：“知人者智，自知者明。”
成才之路 2020年36期2020-12-28
- 小學(xué)生的生涯啟蒙教育
】生涯教育;自我認(rèn)知;職業(yè)體驗(yàn)【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005—6009（2020）79—0023—03【作者簡(jiǎn)介】閻立剛，山東省青島市嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（山東青島，266061）副校長(zhǎng)，一級(jí)教師，青島市教育管理優(yōu)秀個(gè)人，嶗山區(qū)優(yōu)秀教育工作者。教育的最終目的是讓每個(gè)受教育者學(xué)會(huì)生存和生活，能夠立足社會(huì)。每個(gè)人都需要一份工作作為生存手段，如何規(guī)劃這份工作，正是實(shí)施職業(yè)生涯教育需要關(guān)注的問題，并且，這也是一個(gè)貫穿于教育過程始終的問題。
江蘇教育·班主任 2020年10期2020-12-14
- 手機(jī)成癮對(duì)大一護(hù)生的學(xué)習(xí)影響研究現(xiàn)狀
PATS）、自我認(rèn)知傾向測(cè)評(píng)（英簡(jiǎn)稱DISC）設(shè)計(jì)創(chuàng)建問卷對(duì)某醫(yī)學(xué)院489名大一護(hù)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。結(jié)果 大一護(hù)生智能手機(jī)成癮與學(xué)習(xí)成績(jī)情況成負(fù)相關(guān)，與焦慮抑郁、負(fù)面情緒成正相關(guān)，手機(jī)使用成癮確實(shí)會(huì)對(duì)大一護(hù)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。結(jié)論 大一護(hù)生的學(xué)習(xí)成績(jī)情況容易受手機(jī)成癮這一因素的影響而成波動(dòng)狀態(tài)，且心理健康狀態(tài)、自我認(rèn)知情況、人際交往行為等都受到相關(guān)影響。應(yīng)特別注意有負(fù)面情緒的學(xué)生，定期詢問其心理狀態(tài)觀察其知識(shí)掌握情況。通過積極有效的策略引導(dǎo)大一護(hù)生合理正確
理論與創(chuàng)新 2020年18期2020-11-23
- 試論自我認(rèn)知
?！娟P(guān)鍵詞】自我認(rèn)知;多元智能;職業(yè)選擇;教學(xué)發(fā)展引言本文通過對(duì)學(xué)生量表測(cè)試及參與活動(dòng)情況，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身能力并有意識(shí)地尋找機(jī)會(huì)鍛煉并提升自己的能力。1.活動(dòng)亮點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“追憶成就性事件”活動(dòng)，積極參與敘說及分享等過程，發(fā)現(xiàn)屬于自己的潛能與特質(zhì)。2.活動(dòng)難點(diǎn)教會(huì)學(xué)生分析、梳理自己的技能與特質(zhì)，規(guī)劃并形成自己特有的能力優(yōu)勢(shì)。3.教學(xué)方法本次教學(xué)將采用講授法、活動(dòng)法、討論法并用的方式，針對(duì)學(xué)生在自我認(rèn)知及專業(yè)能力的不足之處，提出解決的辦法，促使學(xué)生認(rèn)知自己
理論與創(chuàng)新 2020年18期2020-11-23
- 麥克白的“自我之戰(zhàn)”構(gòu)建過程
人公麥克白的自我認(rèn)知建構(gòu)、反射效果的解讀及內(nèi)心空間矛盾入手，試論麥克白人物是如何進(jìn)行“自我之戰(zhàn)”、并最終形成麥克白的個(gè)人性格，造成性格悲劇的產(chǎn)生。關(guān)鍵詞：自我認(rèn)知;反射效果;內(nèi)心空間;自我之戰(zhàn)當(dāng)歷史劇與喜劇隨時(shí)代的車輪而暫緩生息，莎士比亞邁入了屬于他的創(chuàng)作巔峰。后期的戲劇表達(dá)中，莎翁樹立了一面折射時(shí)代與個(gè)人的“哈哈鏡”，詭譎而扭曲的姿態(tài)中，將社會(huì)的崇高與卑賤、恐怖與滑稽渾然一體。此時(shí)的戲劇創(chuàng)作，是在個(gè)人力量與思想的異化發(fā)酵過程中，對(duì)欲望、人性和靈魂的深度拷
時(shí)代人物 2020年21期2020-11-18
- 中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀、存在的問題及對(duì)策
：頂崗實(shí)習(xí);自我認(rèn)知;德育教育;實(shí)習(xí)管理隨著時(shí)代的發(fā)展，黨和國(guó)家提出要實(shí)現(xiàn)職業(yè)化教育，已在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中體現(xiàn)出不可動(dòng)搖的地位。頂崗實(shí)習(xí)能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化成實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)校企共同育人，能夠?qū)⒙殬I(yè)精神和養(yǎng)成教育貫穿實(shí)習(xí)全過程。不僅如此，它能更好地促進(jìn)技能提升和提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，完善學(xué)校高技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)，服務(wù)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。最終，頂崗實(shí)習(xí)可以提升學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際操作能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)文化素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升
青年與社會(huì) 2020年26期2020-11-06
- 營(yíng)造創(chuàng)意情境釋放個(gè)性表達(dá)
;創(chuàng)意表達(dá);自我認(rèn)知;藝術(shù)創(chuàng)造[作者簡(jiǎn)介] 汪 清（1986—），女，江蘇淮安人，本科，南京師范大學(xué)附屬小學(xué)小學(xué)二級(jí)教師，研究方向?yàn)槊佬g(shù)教育。[中圖分類號(hào)] G623.75 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）43-0136-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-11美術(shù)的創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)教育其實(shí)是延續(xù)了科藝綜合活動(dòng)的融合形式，作為強(qiáng)調(diào)打通學(xué)科壁壘，學(xué)科知識(shí)融合運(yùn)用的現(xiàn)代教學(xué)理念，更多地注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)積累后
教育教學(xué)論壇 2020年43期2020-11-02
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)生涯教育目標(biāo)體系及實(shí)施途徑
討，構(gòu)建了以自我認(rèn)知、職業(yè)世界認(rèn)知和生涯管理為主體的小學(xué)生涯教育目標(biāo)體系，并從生涯課程教學(xué)、學(xué)科滲透、班會(huì)課程、家校聯(lián)系、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、生涯實(shí)踐活動(dòng)等多方面提出小學(xué)生涯教育目標(biāo)的實(shí)施途徑。〔關(guān)鍵詞〕生涯教育;核心素養(yǎng);自我認(rèn)知;職業(yè)世界認(rèn)知;生涯管理〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）28-0034-042018年3月，上海市教委發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生涯教育的指導(dǎo)意見》，對(duì)小學(xué)階段生涯教育實(shí)施重點(diǎn)進(jìn)行專門部署，
中小學(xué)心理健康教育 2020年28期2020-10-27
- 普通高中學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的主要內(nèi)容和實(shí)施路徑
學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)? 自我認(rèn)知學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)是普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的重要組成部分，是新時(shí)代、新課程、新高考對(duì)普通高中提出的新課題、新任務(wù)和新要求。近年來，江蘇省鹽城市第一中學(xué)以“培養(yǎng)具有堅(jiān)定的理想信念、深厚的家國(guó)情懷、廣闊的全球視野、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和突出的創(chuàng)新能力的時(shí)代新人”為育人目標(biāo)，大力開展學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的探索實(shí)踐。本文結(jié)合該校推進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的具體做法，談?wù)剬?duì)普通高中學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的必要性、主要內(nèi)容和實(shí)施路徑的思考和認(rèn)識(shí)。一、普通高中學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的必要性1.學(xué)
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2020年6期2020-10-27
- 高職類商科大學(xué)生自我認(rèn)知研究
類型;性格;自我認(rèn)知通過研究大學(xué)生的氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，了解在校大學(xué)生的心理活動(dòng)和行為，作為指導(dǎo)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和技能提升的依據(jù)。為大學(xué)生達(dá)成優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)與提升個(gè)人職業(yè)能力指明方向，進(jìn)而提升面試成功率，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。本次調(diào)查選擇了商學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在校學(xué)生202人進(jìn)行研究。本次調(diào)研運(yùn)用了指導(dǎo)老師提供的“大學(xué)生氣質(zhì)類型測(cè)試表”和“性格傾向分析表”進(jìn)行研究，保證了調(diào)研材料的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。通過調(diào)查在校大學(xué)生的氣質(zhì)類型和性格特點(diǎn)，結(jié)合分類統(tǒng)計(jì)和交叉分析，將在校大學(xué)
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年9期2020-10-21
- 行為量化分析系統(tǒng)的應(yīng)用
烈，而清晰的自我認(rèn)知是提升自身能力的重要前提。行為量化分析系統(tǒng)致力于塑造一個(gè)自我認(rèn)知的輔助模型，通過輔助人們量化分析自身的行為來幫助人們達(dá)到自我認(rèn)知的目的，進(jìn)而提高人們提升自身能力的效率。量化后的行為數(shù)據(jù)，也有助于長(zhǎng)期的回顧與分享，在社會(huì)層面上推動(dòng)資源的更優(yōu)配置，最終促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。關(guān)鍵詞：行為量化分析;自我提升;心理學(xué);目標(biāo)管理;自我認(rèn)知中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）22-0205-03開放科學(xué)（
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年22期2020-10-09
- 對(duì)個(gè)人形成與自我認(rèn)知的過程研究
由此探究個(gè)體自我認(rèn)知的完整過程。關(guān)鍵詞：人內(nèi)傳播;來訪者中心;個(gè)人形成;自我認(rèn)知中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）14-000-02一、理論研究（一）共同的目的——個(gè)人的形成在傳播學(xué)領(lǐng)域，人內(nèi)傳播是社會(huì)傳播的五大基本類型之一。所謂人內(nèi)傳播，指的是個(gè)人接受外部信息，并在人體內(nèi)部進(jìn)行信息處理的行為。人內(nèi)傳播理論認(rèn)為，個(gè)人能在與社會(huì)、他人的聯(lián)系中認(rèn)識(shí)自己、改造自己，不斷實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和完善。在人本主義心理學(xué)領(lǐng)域，羅杰斯
傳播力研究 2020年14期2020-09-21
- “泛濾鏡”時(shí)代的“新文化”
;數(shù)字形象;自我認(rèn)知中圖分類號(hào)：G231 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）13-00-02一、濾鏡文化的前世今生（一）濾鏡初遇見——大頭貼十幾年前那個(gè)智能手機(jī)還沒有出現(xiàn)的年代，大頭貼機(jī)在中國(guó)、日本等亞洲國(guó)家的街頭隨處可見，那時(shí)候大頭貼是最早的“自拍”。大頭貼風(fēng)靡一時(shí)的原因主要有以下幾點(diǎn)：1.自拍功能。當(dāng)時(shí)的大頭貼機(jī)大多是利用CCD成像的模擬攝像頭和影像使用普通電視卡采集進(jìn)電腦當(dāng)中，讓拍攝者能夠根據(jù)屏幕中的畫面調(diào)整自己的表情、造型等以
傳播力研究 2020年13期2020-09-12