摘 要：新時(shí)代大學(xué)生全面發(fā)展問(wèn)題備受關(guān)注，在此期間能否開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，對(duì)于國(guó)家整體能否培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才具有重要影響。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展體系構(gòu)建工作至關(guān)重要，通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新性思維、提高實(shí)踐能力等多種方式，不斷提升大學(xué)生日后走向職場(chǎng)、成功創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè)的成功率。新時(shí)代背景下，社會(huì)整體對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展提出了嚴(yán)格要求，要求學(xué)生自身思路清晰，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)和充分利用外部環(huán)境，制定完善的職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，將大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展理論與實(shí)踐進(jìn)行全面結(jié)合，在完善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展體系的同時(shí)，明確新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)發(fā)展管理事項(xiàng)，在勇于面對(duì)各項(xiàng)挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，抓住機(jī)遇全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)生;職業(yè)發(fā)展;創(chuàng)新型人才;自我認(rèn)知

中圖分類號(hào)：F24???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.16.032

0 引言

近年來(lái)全國(guó)各大高校的畢業(yè)生數(shù)量顯著增多，甚至還有一些國(guó)外留學(xué)回來(lái)的學(xué)生，沒(méi)有找到工作的往屆畢業(yè)生，也與其出進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致新時(shí)代下大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)變得格外嚴(yán)峻。即便各大院校都非常注重大學(xué)生職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，但是在實(shí)際落實(shí)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作期間，存在一些不足，在一定程度上會(huì)忽視大學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)。積極構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)發(fā)展體系，幫助大學(xué)生對(duì)自身職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃，并要將實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與其從事的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行有效銜接，進(jìn)而提升人力資源利用率。本文主要就是從新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)入手，展開(kāi)闡述，針對(duì)如何促進(jìn)制定正確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行全面探討。

1 新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

一些大學(xué)生構(gòu)建職業(yè)生涯發(fā)展體系的過(guò)程中，仍然面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一是大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)缺乏完善性，只有充分了解自己的職業(yè)興趣，結(jié)合自身的專業(yè)能力，才能夠選擇正確的職業(yè)發(fā)展方向。但是大部分的大學(xué)生對(duì)自身缺點(diǎn)都缺乏充分認(rèn)知，甚至進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)存在偏差，如高估或是低估個(gè)人能力。大學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展體系構(gòu)建意識(shí)薄弱，不利于提升職業(yè)發(fā)展規(guī)劃科學(xué)性與可靠性。

二是大學(xué)生自身的就業(yè)環(huán)境適應(yīng)能力有待提升，其自我調(diào)節(jié)能力和心理建設(shè)能力不足，在從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘?chǎng)人士的過(guò)程中，環(huán)境也是由學(xué)校轉(zhuǎn)變職場(chǎng)，無(wú)形中對(duì)人的要求變得更加嚴(yán)格，一旦學(xué)生忽視機(jī)遇，將難以做好職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

三是學(xué)校自身的職業(yè)生涯教育體系缺乏完善性，無(wú)法為學(xué)生提升職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有效性提供保障。四是新時(shí)代背景下，就業(yè)環(huán)境缺乏穩(wěn)定性，導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展復(fù)雜多變，存在相應(yīng)的職場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。

2 新時(shí)代大學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要舉措

在實(shí)際構(gòu)建完善的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展體系期間，更加注重個(gè)體通過(guò)一系列的努力，在最后階段與大學(xué)生實(shí)際從事的職場(chǎng)環(huán)境相適應(yīng)。從短期效益進(jìn)行分析，大學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有助于提前提升自身的職業(yè)生涯適應(yīng)能力，對(duì)于從校園轉(zhuǎn)變到職場(chǎng)具有重要幫助;從長(zhǎng)期效益進(jìn)行分析，具有較強(qiáng)職場(chǎng)適應(yīng)能力的大學(xué)生，能夠有效抵御職場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，為勞動(dòng)力市場(chǎng)人才供給滿足要求具有重要保障。從新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)內(nèi)容入手進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生需要緊緊抓住機(jī)遇，制定與之相對(duì)應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃策略，本文主要就是從國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人四個(gè)方面的策略進(jìn)行分析，為后續(xù)幫助大學(xué)生正確開(kāi)展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃工作，提供重要保障。

2.1 從國(guó)家角度分析，全面推進(jìn)教供給側(cè)改革工作

在對(duì)“側(cè)供給改革”進(jìn)行分析，其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具體是指供給方，通過(guò)提升生產(chǎn)效率、生產(chǎn)有效性、提升中高端產(chǎn)品質(zhì)量等多種方式，來(lái)解決市場(chǎng)供過(guò)于求的問(wèn)題，進(jìn)而到平衡供給狀況的一種方式。實(shí)際上，像各大高校的人才培養(yǎng)模式對(duì)人才需求，就與供給側(cè)與市場(chǎng)之間的關(guān)系具有相似性，如在新時(shí)代背景下，大學(xué)生就是社會(huì)整體所需求人才的供應(yīng)方，需要在培養(yǎng)適當(dāng)所需來(lái)動(dòng)力方面，投入更多的時(shí)間和精力。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，社會(huì)整體越來(lái)越注重大學(xué)生職場(chǎng)的實(shí)用性與靈活性，但是仍然有一些院校的教育體系中還存在“重視理論，輕視實(shí)踐”的問(wèn)題，在此種傳統(tǒng)教育模式下，實(shí)際培養(yǎng)出的大學(xué)生，就會(huì)缺少滿足工作崗位需求的能力，所以為了能夠幫助大學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，國(guó)家政府就要充分發(fā)揮職能，在實(shí)際對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行變革期間，以推進(jìn)教育供給側(cè)改革工作為主，提升學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)能力。

首先，各大院校要做好人才精準(zhǔn)定位工作，始終圍繞社會(huì)中各個(gè)企業(yè)人才需求，對(duì)自身的高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，在完善教育機(jī)制的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)有效的人才培養(yǎng)模式，以此來(lái)提升新時(shí)代大學(xué)生綜合能力，在適應(yīng)職場(chǎng)動(dòng)態(tài)需求的同時(shí)，為各大企業(yè)提供更多的優(yōu)秀人才。

其次，著重開(kāi)展高校管理體制變革工作，政府高效落實(shí)簡(jiǎn)政放權(quán)工作，明確列出大學(xué)與政府之間的界線，進(jìn)而使各大高校獨(dú)立于政府的無(wú)限創(chuàng)造力。如要成立“高校管理委員會(huì)”，以此來(lái)減少政府的干涉，進(jìn)而全面貫徹并落實(shí)簡(jiǎn)政放權(quán)工作。

最后，要對(duì)高校教育投入要素的資源配置狀態(tài)進(jìn)行優(yōu)化，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。國(guó)家政府落實(shí)宏觀調(diào)控工作，對(duì)各項(xiàng)教育資源進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，緊緊結(jié)合人才需求現(xiàn)狀，對(duì)大學(xué)生各個(gè)專業(yè)進(jìn)行合理分布和完善。如在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，降低各項(xiàng)成本，進(jìn)而通過(guò)采取財(cái)政方式為高等院校落實(shí)變革工作提供保障。因此，從國(guó)家層面出發(fā)做好上述各項(xiàng)工作，在滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)要求的同時(shí)，幫助大學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2.2 從社會(huì)角度分析，合理培育集體社會(huì)資本

對(duì)于集體社會(huì)資本而言，其主要就是存在于社區(qū)、社會(huì)其他部門之中。如對(duì)于即將參與工作的大學(xué)生而言，集體社會(huì)資本對(duì)就業(yè)的具體幫助，體現(xiàn)在為大學(xué)生營(yíng)造良好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提供諸多優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機(jī)會(huì)兩個(gè)方面。

一方面積極開(kāi)展社區(qū)志愿活動(dòng)，以此來(lái)匯集集體智力。對(duì)于集體社會(huì)資本而言，其注重強(qiáng)調(diào)“互利共贏”的模式，在引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，幫助大學(xué)生積累更多的社會(huì)資本。這就要求個(gè)走出自我，積極尋求網(wǎng)絡(luò)與共同體，在犧牲自身閑余時(shí)間參與志愿者活動(dòng)的基礎(chǔ)上，既要維持經(jīng)濟(jì)個(gè)體生活，也要與成員各協(xié)力開(kāi)展社區(qū)建設(shè)工作。積極構(gòu)建激勵(lì)與保障機(jī)制，為大學(xué)生參與社區(qū)志愿者服務(wù)活動(dòng)提供保障的同時(shí)，對(duì)相應(yīng)的大學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。完善大學(xué)生志愿服務(wù)培訓(xùn)體系，調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極性。構(gòu)建全面評(píng)價(jià)機(jī)制，加大志愿者活動(dòng)推廣力度。

另一方面通過(guò)大力發(fā)展社會(huì)組織的方式，吸引更多的優(yōu)秀人才。對(duì)于非營(yíng)利社會(huì)組織而言，其實(shí)際上也是大學(xué)生就業(yè)較好的一種渠道，為了能夠吸引更多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，就要逐步加大社會(huì)輿論宣傳力度，培養(yǎng)大學(xué)生的公益意識(shí);對(duì)有突出貢獻(xiàn)的大學(xué)生進(jìn)行表彰，對(duì)其公益行為進(jìn)行宣傳，進(jìn)而將公益意識(shí)與各個(gè)層級(jí)院校的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行融合，以此來(lái)幫助大學(xué)生指制定符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃。

2.3 從學(xué)校角度進(jìn)行分析，重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作

在新時(shí)代社會(huì)中，可能性與不確定性因素相隨?；诖?，大學(xué)院校就要為學(xué)生正確面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)提供保障，要求學(xué)生不僅要具備充足的知識(shí)儲(chǔ)備和技能準(zhǔn)備，更應(yīng)具備積極的應(yīng)對(duì)態(tài)度。為了能夠幫助學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃工作，就要落實(shí)一下工作做好大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展體系構(gòu)建工作。

一是學(xué)校要明確大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)目標(biāo)，注重提升大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。這就要充分結(jié)合學(xué)校自身定位，積極借鑒國(guó)外具有先進(jìn)性的“自由教育”模式，為學(xué)生提供多門學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，從而培養(yǎng)更多專業(yè)與素養(yǎng)都達(dá)標(biāo)的復(fù)合型人才。學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)思路，積極承擔(dān)相應(yīng)職責(zé)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。憑借自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)專業(yè)需求，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐全面結(jié)合，真正落實(shí)“校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”等工作，對(duì)大學(xué)生就業(yè)后的各項(xiàng)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討。

二是學(xué)校始終貫徹職業(yè)生涯規(guī)劃理念，注重提升大學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。這就要求職業(yè)生涯服務(wù)機(jī)構(gòu)與政府、民間等多個(gè)組織進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接，做好網(wǎng)絡(luò)化分布工作，優(yōu)化教育與服務(wù)形式等。如適當(dāng)增設(shè)隱形課程，引導(dǎo)學(xué)生唐醫(yī)生職業(yè)生涯規(guī)劃重視度;著重開(kāi)展大學(xué)生適應(yīng)力培養(yǎng)訓(xùn)練工作，提升大學(xué)生就業(yè)能力。

2.4 從個(gè)人角度踐行分析，經(jīng)濟(jì)拓展人格資本

從某種意義上進(jìn)行分析，就業(yè)市場(chǎng)中的新概念就是指“人格資本”，其主要就是有由“自我、軟流通貨幣、硬流通貨幣”三種因素共同組合而成。從大學(xué)生個(gè)人的角度出發(fā)，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行分析，要求大學(xué)生要明確自身職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，在構(gòu)建職業(yè)角色方面投入更多時(shí)間和精力。大學(xué)生不斷極大個(gè)人節(jié)能學(xué)習(xí)力度，提升自身在就業(yè)崗位中的競(jìng)爭(zhēng)力;大學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，具備專業(yè)技能的大學(xué)生，具有不可替代性。大學(xué)生強(qiáng)化自身角色融入能力，快速使用就業(yè)新環(huán)境，如一旦進(jìn)入職業(yè)角色，就要在談吐、著裝、人機(jī)交往等多個(gè)方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變;充分利用個(gè)體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，豐富自身人際交往經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)建科學(xué)合理符合自身發(fā)展要求的職業(yè)生涯規(guī)劃體系。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，大學(xué)生自身能否做好職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人都具有直接關(guān)聯(lián)。在實(shí)際落實(shí)此項(xiàng)工作期間，仍然面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)，這就要求大學(xué)生緊緊抓住新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，在注重自身理論知識(shí)積累的同時(shí)，積極參與社會(huì)、學(xué)校組織的各項(xiàng)就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在明確自身職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建完善的職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略管理體系，從而為大學(xué)生提升新時(shí)代自身就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：劉昌?。?972-），男，漢族，云南昭通人，碩士，昭通衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。