陸茵 趙蘭蘭 舒璇 侯蒙蒙 張婉晴

【摘 ?要】本文通過對大一護生手機成癮的相關(guān)研究和調(diào)查，探討手機成癮對大一護生的成績和行為的影響，并且對未來的相關(guān)研究做出展望。方法 借鑒相關(guān)的計量量表，如手機成癮傾向量表（英文簡稱MPATS）、自我認知傾向測評（英簡稱DISC）設(shè)計創(chuàng)建問卷對某醫(yī)學(xué)院489名大一護生進行抽樣調(diào)查。結(jié)果 大一護生智能手機成癮與學(xué)習(xí)成績情況成負相關(guān)，與焦慮抑郁、負面情緒成正相關(guān)，手機使用成癮確實會對大一護生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響。結(jié)論 大一護生的學(xué)習(xí)成績情況容易受手機成癮這一因素的影響而成波動狀態(tài)，且心理健康狀態(tài)、自我認知情況、人際交往行為等都受到相關(guān)影響。應(yīng)特別注意有負面情緒的學(xué)生，定期詢問其心理狀態(tài)觀察其知識掌握情況。通過積極有效的策略引導(dǎo)大一護生合理正確使用手機。

【關(guān)鍵詞】大一護生;學(xué)習(xí)成績;手機成癮;自我認知;心理健康

引言

得益于互聯(lián)網(wǎng)和大規(guī)模集成電路的出現(xiàn)，信息革命使得IT行業(yè)迅猛發(fā)展，電視、手機、電腦等產(chǎn)品也應(yīng)運而生。智能手機也在高新技術(shù)的推動下不斷升級，手機的智能化標志確定。人們運用手機減少不必要的麻煩，提高了生活的便利度?？梢哉f是人手一機，手機使用的一個重要群體是大學(xué)生，手機的出現(xiàn)對他們可以說是一把雙刃劍，給他們帶來便利的同時也伴隨手機成癮的危害，《中國社會心態(tài)研究報告（2015）》顯示：大學(xué)生這一群體一天的手機使用時間長達5小時17分鐘。網(wǎng)絡(luò)社交功能的使用在里面的占比最高，達38%;消遣和工具類分別占28%和27%;電話和短信時間占比最低僅有7%。通過以上數(shù)據(jù)不難看出大學(xué)生手機成癮的現(xiàn)象加重，對手機使用的時間過多并且產(chǎn)生了依賴的情況從而難以合理的自我控制去利用智能手機及相關(guān)電子產(chǎn)品，且在心理和生理甚至是學(xué)習(xí)成績都造成了一定的影響。立足于此數(shù)據(jù)和推測本文研究對象大一護生作為大學(xué)生的群體之一，其學(xué)習(xí)成績的情況也應(yīng)收到相關(guān)的影響而呈現(xiàn)波動狀態(tài)。

不同的研究成果對手機使用過度這種情況的定義都不盡相同，例如手機依賴、手機使用成癮、等等，本課題將以手機為媒介并對某一些使用功能產(chǎn)生了過度的依賴，提高了對智能手機使用的渴求感和依賴狀態(tài)。并因此對個體的社會功能及心理健康功能出現(xiàn)強烈的不利影響。本文將研究對象具體化，試圖從大一護生這一特殊群體的角度，觀察心理健康、焦慮、情況，結(jié)合掛科率以及使用手機感受，得出大一護生這一群體的學(xué)習(xí)成績是否手機的影響，為預(yù)防和干預(yù)因手機成癮而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降的大一護生，提供建議和方向。

1.研究方法

1.1研究對象

采用隨機抽樣的方法，以班級為單位，抽取安徽省某醫(yī)學(xué)院校大一的本科護生，整班發(fā)放問卷500份，剔除無效問卷，回收有效問卷487份，最終得到有效問卷487份，有效率為97.2%。其中男生有125人（25.72%），女生為360人（74.07%）。

1.2研究工具

一般資料問卷：自編一般資料問卷，主要內(nèi)容包括性別，年齡，在學(xué)校擔任的職務(wù)，是否掛科使用手機是否直接影響了學(xué)習(xí)和工作的效率，不玩手機的感受，包含了三個量表，包含了43個項目，運用五級計分，受測的大一護生得分越高，表明自我控制能力越差，手機成癮的程度越高。

1.3數(shù)據(jù)處理

采用SPSS 8.0進行統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)分析并以圖表形式展現(xiàn)具體數(shù)值，分別用x2檢驗和t檢驗計算計數(shù)資料和計量資料，以P<0.05認為差異具有明顯性。

2.研究結(jié)果

2.1一般人口學(xué)因素對大一護生學(xué)習(xí)成績的影響

經(jīng)過卡方檢驗可知，男性的掛科率為68.3%，女性的掛科率為38%，對應(yīng)的p值小于0.05，因此男性掛科率顯著大于女性。經(jīng)過卡方檢驗可知，經(jīng)過卡方檢驗可知，獨生的掛科率為54.5%，非獨生的掛科率為42.2%，對應(yīng)的p值小于0.05，因此獨生的掛科率顯著大于非獨生。且經(jīng)過檢驗，對護理看法與掛科與否對應(yīng)的p值為0.519，大于0.05，因此掛科與否不受對護理看法的影響。經(jīng)過卡方檢驗可知，是否熱愛護理與掛科與否對應(yīng)的p值為0.739，大于0.05，因此掛科與否不受是否熱愛護理的影響。經(jīng)過卡方檢驗可知，畢業(yè)是否從事護理與掛科與否對應(yīng)的p值為0.516，大于0.05，因此掛科與否不受畢業(yè)是否從事護理的影響。

2.2大一護生學(xué)習(xí)成績與手機成癮的相關(guān)性分析

從上表可知，利用相關(guān)分析去研究大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠分別和mpats， K10兩項之間的相關(guān)關(guān)系，使用Pearson相關(guān)系數(shù)去表示相關(guān)關(guān)系的強弱情況。具體分析可知：大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠和mpats之間的相關(guān)系數(shù)值為0.290，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說明大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠和mpats之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠和K10之間的相關(guān)系數(shù)值為0.182，并且呈現(xiàn)出0.01水平的顯著性，因而說明大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠和K10之間有著顯著的正相關(guān)關(guān)系。有統(tǒng)計學(xué)意義

3.分析與討論

3.1護生學(xué)習(xí)成績影響因素相關(guān)研究

（1）家庭支持。護生學(xué)習(xí)的積極性和父母文化程度等有一定的聯(lián)系，較為開明的父母家庭關(guān)系一般比較輕松，學(xué)生的壓力性會相對小一些，學(xué)習(xí)動力相對較高，相反的家庭關(guān)系緊張會導(dǎo)致護生產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)習(xí)動力和熱情下降。有研究表明父親文化程度高的家庭，護生學(xué)習(xí)的自覺性和效應(yīng)性都比較高，成績及綜合表現(xiàn)也良好。

（2）述情障礙及生理狀態(tài)。述情障礙可以稱作稱作“情感表達不能”或“情感難言癥”，是個體缺乏他人和描繪自我情緒的能力，表現(xiàn)在情緒識別困難、情緒描述障礙以及外部思維三個方面，以往的大量研究都發(fā)現(xiàn)，多種人格特質(zhì)都對手機成癮傾向都有顯著的影響，恰好述情障礙是我們?nèi)烁竦囊粋€組成部分，手機成癮的傾向不僅和生理心理狀態(tài)有關(guān)，還受到了述情障礙的影響。述情障礙所帶來的負面情緒對學(xué)習(xí)起到了不良的阻礙作用。相反若學(xué)生的情緒表達能力良好，能夠使自我壓力控制在合理的范圍內(nèi)。良好的生理狀態(tài)是進行一切活動的基礎(chǔ)，睡眠是人最需要滿足的生理需求良好睡眠促進人行動的積極性，近些年對國內(nèi)大學(xué)生的睡眠質(zhì)量的調(diào)查表明，一學(xué)生健康狀態(tài)，心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)壓力，體育鍛煉，人際關(guān)系，睡前上網(wǎng)等均與睡眠質(zhì)量存在著聯(lián)系，而手機的過度依賴會影響睡眠的質(zhì)量，不利于維持良好的生理狀態(tài)，最終使手機依賴的行為更急嚴重。

（3）學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)動機。學(xué)業(yè)自我效能感反應(yīng)了學(xué)生面對學(xué)習(xí)任務(wù)是的反應(yīng)和自信程度，學(xué)業(yè)自我效能感越高的人，對于學(xué)業(yè)完成度的自信和適應(yīng)性也就越強。有研究表明學(xué)業(yè)自我效能感和拖延行為有一定的關(guān)系，學(xué)業(yè)自我效能感越高的人拖延行為也就越少，該學(xué)生完成學(xué)習(xí)進度和生活任務(wù)時越準時。這類學(xué)生更愿意去挑戰(zhàn)一些具有困難的任務(wù)，他們樂于付出和采取策略從而減少拖延。恰恰相反，學(xué)業(yè)自我效能感越低的學(xué)生，則會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，信心不強，常產(chǎn)生逃避心理，從而不愿意用最大的努力去完成自己的任務(wù)容易陷入物質(zhì)依賴，比如手機依賴。從而導(dǎo)致拖延并對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生相應(yīng)負面的影響。學(xué)習(xí)動機有兩種類型分別是內(nèi)在學(xué)習(xí)動機和外在學(xué)習(xí)動機;從根本上來說他們都是為了滿足學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求從而促使學(xué)習(xí)行動而產(chǎn)生的一種動力。他推動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，內(nèi)在學(xué)習(xí)動機更側(cè)重于學(xué)生對學(xué)業(yè)的興趣和信心以及實現(xiàn)自身的價值，從而進行學(xué)習(xí)活動的一種動力;外在的學(xué)習(xí)動機相對持續(xù)時間較短暫，對學(xué)習(xí)的持續(xù)性影響不高，所以內(nèi)在學(xué)習(xí)動機對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的影響呈現(xiàn)良好的推動運用，從而對學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生良好影響。

3.2大一護生學(xué)習(xí)成績與手機成癮關(guān)系的相關(guān)研究

迄今為止國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生手機成癮的相關(guān)研究成果較多，但是對于大一護生手機癮對學(xué)習(xí)的影響上研究較少，大部分學(xué)者都從生理和心理上闡述了有關(guān)于大學(xué)生手機成癮的不利影響，國外的研究成果更重點放在“問題性使用手機”這一方面。雖然關(guān)于手機成癮的相關(guān)研究較早但是有關(guān)于大一護生手機成癮的研究成果還需要進一步細化，立足于學(xué)習(xí)成績的研究，根據(jù)現(xiàn)有相關(guān)成果可以將手機成癮對大一護生的學(xué)習(xí)影響分為以下幾個方面。

（1）學(xué)習(xí)自覺性影響。大學(xué)生經(jīng)過高考的洗禮，雖學(xué)習(xí)態(tài)度上總體不如中小學(xué)生，但是對于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)意義的理解程度高于中職學(xué)生。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果起到了決定性的作用，有利于促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生內(nèi)在動力并保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和良好的注意力。相比較而言醫(yī)學(xué)生需要掌握的專業(yè)知識繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)較重。更容易產(chǎn)生焦慮等負面情緒，是手機使用成癮的高發(fā)人群，造成情感及情緒上的缺陷，對情感上的缺陷進行彌補更容易造成手機依賴的現(xiàn)象。再者大一新生由于剛經(jīng)歷了高考的嚴峻洗禮，進入到離家較遠的大學(xué)進行獨立自主學(xué)習(xí)，離開了父母和老師的監(jiān)督對自制力有著很大的考驗，再加之醫(yī)學(xué)知識的難度較大很難過渡，對學(xué)生的自信心也有著一定程度的打擊，容易從電子產(chǎn)品上尋求安慰，造成大一護生手機成癮的現(xiàn)象加重。手機成癮影響學(xué)生自覺性，即使有學(xué)生擁有認真學(xué)習(xí)欲望，在電子產(chǎn)品的誘惑下也很堅持下去。

（2）占用學(xué)習(xí)時間。足夠的學(xué)習(xí)時間是良好學(xué)習(xí)成績的必要條件， 相關(guān)及回歸分析發(fā)現(xiàn)，手機成癮與學(xué)業(yè)倦怠度呈現(xiàn)一定的相關(guān)關(guān)系，能夠正向預(yù)測學(xué)業(yè)倦怠水平。大一護生的年級較低，學(xué)習(xí)適應(yīng)性不足，手機的過度使用會所帶來的低效型、失控性都會導(dǎo)致精力不佳，影響睡眠質(zhì)量，這就造成學(xué)習(xí)時間的縮短。另外學(xué)生在課堂上使用手機會影響聽課效率，課余時間手機不離身的行為影響了課余作業(yè)的完成率，不利于自我控制水平的提高。自我控制水平較高的學(xué)生相對而言， 有著更佳的情緒調(diào)節(jié)和思維控制能力。環(huán)境的適應(yīng)力也更好，更有利于學(xué)習(xí)，工作和生活。

（3）影響學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境貫穿于學(xué)習(xí)的全部過程，學(xué)習(xí)環(huán)境受到多種因素的影響是一個復(fù)雜而不斷變化的過程。良好且充滿有序競爭的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生保持積極的精力和狀態(tài)，手機使用打游戲，使得學(xué)習(xí)環(huán)境受到影響不利于學(xué)生的專心化學(xué)習(xí)。智能手機使用成癮這一行為破壞力大一護生的有效學(xué)習(xí)條件不利于心理健康成長和自控力的養(yǎng)成，并且對記憶能力，觀察能力，環(huán)境適應(yīng)能力都有影響，破壞健康的生理狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境。并且手機成癮者會對周圍同學(xué)產(chǎn)生不良的帶動和干擾，從而缺乏一個安靜祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3對大一護生手機成癮行為的建議

（1）提升自我管理能力。大一護生由于社會經(jīng)驗不足，學(xué)習(xí)能力還有待提高，并且以后要成為醫(yī)護人員的后備軍，促進社會醫(yī)療水平的提高和發(fā)展。其價值觀和世界觀的建立但穿著今后的學(xué)習(xí)生活和工作，手機成癮的行為不利于學(xué)生建立正確的價值觀，通過對手機的全面認識以及培養(yǎng)媒介素養(yǎng)正確的認知自我，提升主體意識，才能夠堅定理想信念，增強責任感，從而樹立正確的價值觀，提升自我管理能力;通過制定計劃優(yōu)化時間管理以及增加積極體驗，強化情緒管理來提升自己的自我管理能力，培養(yǎng)個體的堅定意志力;在遇到心理問題時，應(yīng)該積極尋求心理老師的安慰，適當參與校園文化，增強現(xiàn)實交往的能力，在群體中得到更高的提升，降低自己的手機依賴度，貫徹落實自我管理實踐。

（2）提高社會關(guān)注度。智能化科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的進步伴隨著手機成癮的現(xiàn)象。這也導(dǎo)致了大家對此的關(guān)注度有了一定程度的降低，手機成癮的現(xiàn)象不僅存在于學(xué)生群體，甚至存在于一些社會工作群體。學(xué)習(xí)成績可以反映一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識掌握度，對學(xué)生的未來發(fā)展起著奠基的作用，護生的學(xué)習(xí)成績關(guān)乎了其在臨床的實踐能力。手機成癮不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，應(yīng)該著重引起關(guān)注，提高社會對此問題的關(guān)注程度，從而進行相應(yīng)的措施來約束

（3）構(gòu)建完善的約束制度。大一護生受學(xué)校的關(guān)注度較高，且管理也相對容易。所以學(xué)校完善構(gòu)建相關(guān)的規(guī)章制度，規(guī)范其使用智能手機的行為是很重要的?？梢栽诮M織活動方面多多關(guān)注大學(xué)生的身心健康和心里特點，保證大學(xué)生具有充足的文化娛樂真正的實現(xiàn)走出網(wǎng)絡(luò);還可以設(shè)立專門的大學(xué)生心理活動室邀請專業(yè)心理老師，對于網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生進行積極地引導(dǎo)。在課堂紀律方面，應(yīng)該嚴格管制上課時使用手機的現(xiàn)象，例如設(shè)置手機袋要求課堂時間全部上交手機保證學(xué)生的課堂時間，幫助學(xué)生更好地從手機成癮的狀態(tài)走出來。

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基金項目： 2019年皖南醫(yī)學(xué)院大學(xué)生科研資助金項目（WK2019S35）。