苗承恩

摘 要：生涯教育對初中學(xué)段學(xué)生的健康成長意義重大，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀以及積極向上人格的樹立。有些孩子將來可能諸事順利，而“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”;也可能有些孩子經(jīng)受挫折，接受“行路難，行路難，多歧路，今安在”的考驗。所以，針對初中學(xué)生的生涯規(guī)劃教育應(yīng)是適時而有益的。合理地指導(dǎo)，甚至可在小學(xué)就進行。

關(guān)鍵詞：深度思考;生涯規(guī)劃;自我認知

學(xué)校、家庭在下意識里自覺或不自覺地都在做這件事，潛移默化地熏陶與影響，只是對孩子來說是“生活規(guī)劃”，是被動的，可能與其興趣、特長不相符。我們要明白，職業(yè)只是一個人生涯的一個小角色，要深度思考如何開展學(xué)校對學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，需要做的功課很多。從理論體系到實踐探索，需要下很大的工夫。

隨著青春期的到來，自我意識崛起，初中學(xué)生對成人世界充滿向往，但由于心智還未發(fā)育成熟，又缺乏對社會的了解，往往出現(xiàn)逆反，情緒波動大，盲目模仿成人行為等問題。這一時期行之有效的生涯規(guī)劃教育，能幫助學(xué)生正確認知自我，確立成長目標(biāo)，從而平穩(wěn)度過青春期，健康快樂地成長。

就初中生而言，生涯規(guī)劃是基于職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上的人生規(guī)劃，對初中生的成長來說是一個系統(tǒng)且具有指導(dǎo)意義的課題。生涯規(guī)劃的要素一般來說包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計，對于學(xué)校而言就是要引領(lǐng)學(xué)生形成客觀的自我認知，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定適合自身發(fā)展的成長目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生實現(xiàn)自身發(fā)展的通道與途徑。

一、要引領(lǐng)學(xué)生形成客觀的自我認知

學(xué)生初中畢業(yè)后主要面臨兩個分流去向：普通高中階段就讀與中等職業(yè)技術(shù)教育。無論畢業(yè)后分流到哪一個方向，取決于對自我的正確認知，包括性格、身體條件、特長、家庭情況等。初中正是學(xué)生自我認知形成的階段，容易產(chǎn)生盲目自大、好高騖遠或是過度自卑的極端認知，所以這一時期引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自我認知是極為關(guān)鍵的，作為教師就應(yīng)該充分分析學(xué)生的綜合特點，認真梳理每一名學(xué)生的具體情況，通過課堂教學(xué)、班會活動、談心談話等形式帶領(lǐng)學(xué)生剖析自我、了解自己，認識到自己具有怎樣的性格特質(zhì)，自己的興趣是什么，自己的能力有多大，具備哪些氣質(zhì)與能力等，為指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定適合自身發(fā)展的成長目標(biāo)做好前期的準(zhǔn)備工作。

二、要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定適合自身發(fā)展的成長目標(biāo)

當(dāng)學(xué)生形成客觀的自我認知后，就需要教育工作者指導(dǎo)學(xué)生通過了解、探索、體驗等方式，設(shè)定符合自身實際的成長目標(biāo)。初中學(xué)生的成長目標(biāo)從宏觀上說就是要具備崇高的人生理想，形成正確的世界觀、價值觀、人生觀、擇業(yè)觀，教育者一定要明白教育是為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)怎樣的人，要立足黨的教育方針，以傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生，以校園文化帶動學(xué)生，用和諧而富有生機的優(yōu)美校園環(huán)境來感染學(xué)生，使學(xué)生身心全面健康發(fā)展，立志成為對社會發(fā)展貢獻自己力量的有用之人。

在把握住宏觀的育人目標(biāo)基礎(chǔ)上，要幫助學(xué)生樹立不管是今后升學(xué)就讀高中還是接受職業(yè)技術(shù)教育，都是實現(xiàn)自身價值的方法與途徑，都要尋找適合自身發(fā)展的職業(yè)，實現(xiàn)自身與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)自身價值的最大化。根據(jù)不同的職業(yè)特點，設(shè)定個人目標(biāo)，同時教育學(xué)生，初中學(xué)習(xí)階段所學(xué)的知識是基礎(chǔ)知識，學(xué)生只有真正掌握了這些知識，才會為今后學(xué)習(xí)高端知識與從事各項工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生實現(xiàn)自身發(fā)展的通道與途徑

在今天全面鋪開素質(zhì)教育的環(huán)境下，廣大教育工作者一定要摒棄以學(xué)習(xí)成績與升學(xué)率為衡量標(biāo)準(zhǔn)的認識，將素質(zhì)教育工作落到實處，突出學(xué)生的綜合發(fā)展，發(fā)揮活動育人的主陣地作用，使學(xué)生能夠各展其才。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生開展有意義的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)自身發(fā)展的通道與途徑，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

具體可從以下幾個方面把握：（1）加大生涯規(guī)劃及勞動技能校本課程的開發(fā)力度，通過個體輔導(dǎo)與團體輔導(dǎo)相結(jié)合的形式對學(xué)生進行生涯規(guī)劃指導(dǎo)。（2）通過開展社會實踐、職業(yè)體驗等活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進社會，了解社會，對社會及不同職業(yè)產(chǎn)生更深入直觀的感受，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與能力。（3）重視體育、音樂、美術(shù)課程，通過開展例如編織、陶藝、版畫、動漫設(shè)計等內(nèi)容豐富的社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)特質(zhì)與職業(yè)潛能，同時讓學(xué)生體驗勞動與創(chuàng)造帶來的快樂。（4）通過開展各項文體活動，為學(xué)生搭設(shè)展示自我的平臺，幫助學(xué)生樹立良好的自信心。（5）在班級管理中要給更多的學(xué)生提供實踐機會，鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、合作意識和合作能力等，給學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。

總之，我們要清醒地認識到對初中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的重要性和迫切性，確實做深入研究，科學(xué)合理部署，行之有效地開展工作，為學(xué)生負責(zé)，為未來負責(zé)?？茖W(xué)、系統(tǒng)、有效地完成學(xué)生生涯教育的課程設(shè)計，責(zé)任重大，時不我待。

學(xué)生的成長需要漫長地等待，更需要教師耐心細致指導(dǎo)，初中求學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的黃金時期，良好的生涯規(guī)劃教育將對學(xué)生的成長助力，使學(xué)生不會在茫茫的人生旅途中迷失，將會在充滿生機、蒸蒸日上的求學(xué)路上昂首闊步地迎接美好的未來。

參考文獻：

胡春森.中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與心理健康教育融合模式的探索性研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.