中學生物
- 拉薩市中學生物實驗教學現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究
發(fā)現(xiàn)，拉薩市中學生物實驗教學存在教師教學方法單一、專職生物實驗員缺乏等問題。基于此，提出了針對不同問題的解決方法，希望能幫助學校和教師改進生物實驗教學，促進本地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：拉薩市；中學生物；現(xiàn)狀；對策生物學以實驗為基礎(chǔ)，是以此來研究生命的種種現(xiàn)象及生命活動規(guī)律的一門自然科學。通過生物實驗，教師能引導學生主動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主解決生活問題的能力[1]。雖然第八次基礎(chǔ)教育改革強調(diào)了實驗教育的重要性，但現(xiàn)階段中學實驗教學方面依然存在各種
現(xiàn)代鹽化工 2023年3期2023-09-07
- “雙減”背景下的初中生物學“情境+素養(yǎng)”試題命制
果。關(guān)鍵詞：中學生物；情境選擇；素養(yǎng)考查；命題模式中圖分類號：G633.91? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2023）20/23-0013-06《義務教育生物學課程標準（2022版）》（以下簡稱《課標》）明確提出考試命題要堅持素養(yǎng)立意，凸顯育人導向。積極探索與核心素養(yǎng)立意相匹配的試題設計，圍繞學習主題和大概念，創(chuàng)設真實情境，并適當提高應用性、探究性和綜合性試題的比例，可實現(xiàn)對核心素養(yǎng)導向的義務教育生物學課程學業(yè)質(zhì)量的全面考查。核心素養(yǎng)具
教育實踐與研究·中學課程版 2023年8期2023-08-30
- 科普視野下的中學生物學教學探討
養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中學生物；科普教育；科學素養(yǎng)；問題；策略中圖分類號：G633.91文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）29-0089-04生物學是自然科學中的基礎(chǔ)學科，重在研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律。傳統(tǒng)的生物學教學偏向于生物知識傳授，注重考查學生的生物知識學習。這種教學方法既不能體現(xiàn)生物學科的獨特魅力，又不利于激發(fā)學生的生物知識學習興趣。對此，教師可根據(jù)教學需要，將科普教育引入生物學教學中，以此營造開放的教學環(huán)境，增強生物學科的魅力，拓寬學
成才之路 2022年29期2022-10-17
- 關(guān)于目前中學生物實驗課教學的思考
。特分析目前中學生物實驗課的現(xiàn)狀，闡述有效的實驗課教學策略，再分析生物實驗教學對教師提出的要求。關(guān)鍵詞：中學生物;生物教學;生物實驗;實驗課中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）21-0043-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.21.014 新課程改革的推進，對生物課程提出了嚴格的要求，倡導探究性學習，培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力
學周刊 2022年21期2022-06-28
- 中學生物課堂教學中學生問題意識的培養(yǎng)
識。關(guān)鍵詞：中學生物;課堂教學;學生問題意識;培養(yǎng)一、培養(yǎng)學生問題意識的重要性在我們傳統(tǒng)的認知中，學校教育主要形式是以教師講、學生聽為主，這種教育模式將教師推為課堂的主導，而學生則成為課堂的聽從者。教育的目的是為了培養(yǎng)具有深厚知識能力與文化素養(yǎng)及技能的人，然而，由于傳統(tǒng)的教學模式的局限性，學生在生物課上所學到的知識受限于教師的認知程度與教學經(jīng)驗，并且每一位教師的教學風格并不能夠完全符合每一位學生學習的風格，因此，也造成了學生畏于教師、不能完全接受課堂知識內(nèi)
中學生學習報 2022年29期2022-06-09
- 中學生物課堂教學中學生問題意識的培養(yǎng)
識。關(guān)鍵詞：中學生物;課堂教學;學生問題意識;培養(yǎng)一、培養(yǎng)學生問題意識的重要性在我們傳統(tǒng)的認知中，學校教育主要形式是以教師講、學生聽為主，這種教育模式將教師推為課堂的主導，而學生則成為課堂的聽從者。教育的目的是為了培養(yǎng)具有深厚知識能力與文化素養(yǎng)及技能的人，然而，由于傳統(tǒng)的教學模式的局限性，學生在生物課上所學到的知識受限于教師的認知程度與教學經(jīng)驗，并且每一位教師的教學風格并不能夠完全符合每一位學生學習的風格，因此，也造成了學生畏于教師、不能完全接受課堂知識內(nèi)
中學生學習報 2022年29期2022-06-09
- 淺談基于核心素養(yǎng)的中學生物實驗教學變革
養(yǎng)的視角下，中學生物實驗教學需要做出相應的變革，以適應時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的學生。本文從中學生物實驗教學的重要性、目前存在的問題以及其教學改革方法三方面入手，探討如何對中學生物實驗教學進行改革。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學生物;生物實驗;教學變革一、中學生物實驗教學存在的重要性（一）擴充更新中學生物學知識體系初中生物教學以教授學生自然界生物知識為主，幫助學生們了解人類生存環(huán)境以及在這個環(huán)境中所存在的各種生物，并且了解和學習相關(guān)變化的原理和過程以及最終
中學生學習報 2022年29期2022-06-09
- 淺談基于核心素養(yǎng)的中學生物實驗教學變革
養(yǎng)的視角下，中學生物實驗教學需要做出相應的變革，以適應時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的學生。本文從中學生物實驗教學的重要性、目前存在的問題以及其教學改革方法三方面入手，探討如何對中學生物實驗教學進行改革。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學生物;生物實驗;教學變革一、中學生物實驗教學存在的重要性（一）擴充更新中學生物學知識體系初中生物教學以教授學生自然界生物知識為主，幫助學生們了解人類生存環(huán)境以及在這個環(huán)境中所存在的各種生物，并且了解和學習相關(guān)變化的原理和過程以及最終
中學生學習報 2022年29期2022-06-09
- 利用微課培養(yǎng)學生的生物學科核心素養(yǎng)
中。關(guān)鍵詞：中學生物;微課;核心素養(yǎng);教學實踐中圖分類號：G633.91? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）17-0057-03在信息技術(shù)的支持下，微課常常被應用于生物課堂教學，并發(fā)揮著不可替代的作用。尤其是核心素養(yǎng)理念指導下的生物教學，更是離不開微課的輔助作用。教師通過有效利用微課，可在創(chuàng)設真實情境、進行科學探究以及培養(yǎng)學生的家國情懷和社會責任等維度，促進學生生物學科核心素養(yǎng)的形成。筆者以冀少版八年級上冊“酵母菌和霉菌”一課
教育實踐與研究·中學課程版 2022年6期2022-05-30
- 拓展課程內(nèi)容 培養(yǎng)學生的生物學科核心素養(yǎng)
求。關(guān)鍵詞：中學生物;西藏;核心素養(yǎng);教學探索中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2022）20/23-0113-042014年教育部研制印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出了“核心素養(yǎng)”的概念，核心素養(yǎng)是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是對學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。課程內(nèi)容是發(fā)展學生生物學科核心素養(yǎng)的重要載體，也是實現(xiàn)“立德
教育實踐與研究·中學課程版 2022年8期2022-05-30
- 把控課堂教學的“度”打造生物高效課堂
性。關(guān)鍵詞：中學生物;高效課堂;課程導入;問題設置中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2022）20/23-0095-03課堂是學生學習知識、訓練思維和培養(yǎng)能力的主陣地，即學生的大部分知識和思維方式都是在這里獲得和養(yǎng)成的。課堂教學質(zhì)量會直接影響到學生的情緒和學習效果，甚至會影響到學生未來的發(fā)展。因此教師作為課堂教學的組織者和實施者，要著力構(gòu)建高效的生物課堂教學。為此，教師要把控好整個課堂教學的“度”，并遵循學生的成長特
教育實踐與研究·中學課程版 2022年8期2022-05-30
- 中學生物實驗有效教學策略的研究
識。關(guān)鍵詞：中學生物;實驗教學;有效性在生物教學的過程中開展實驗與教學內(nèi)容相匹配能夠讓學生通過觀察、通過實踐來掌握教學內(nèi)容，并且還能夠培養(yǎng)學生進行實驗的能力。通過實驗教學的開展能夠有效的提高生物教學的教學效率和質(zhì)量，并且能夠培養(yǎng)學生對生物這門學科的興趣，有利于教學高效開展，為了達到這樣的教學目的應當進行生物實驗的有效教學。一、將生物實驗與生物教學相結(jié)合的益處在生物教學的過程中，如果僅僅通過教師講授知識來讓學生進行學習的教學方式來進行教學，這樣帶來的教學效果
中學生學習報 2022年15期2022-04-17
- 外出血止血處理模擬演示器的制作
;止血處理;中學生物一、教具的教學意義和價值此教具是模擬人體毛細血管、大靜脈和動脈出血，通過傷口處處理、指壓或繃帶綁帶止血的方法。通過此教具學生可以將抽象的理論知識，轉(zhuǎn)變成實際的操作與應用，可以清楚的看到若大動脈出血血液流出心臟，止血時應指壓近心端;大靜脈出血血液流回心臟，止血時應指壓遠心端，毛細血管出血傷口處處理。在外出血止血處理模擬演示器的幫助下，實驗的現(xiàn)象更加明顯和一目了然。二、教具裝置圖（圖1）三、儀器特點及用途（一）特點：我們都說心臟就是人體血液
速讀·上旬 2022年2期2022-04-10
- 淺談中學生物教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)
。在新時期，中學生物教學要以新課標為導向，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，由被動接受變?yōu)橹鲃訉W習，鍛煉自主學習能力，在生物課堂上找到成就感。本文在分析生物學習現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對培養(yǎng)學生自主學習能力的策略進行了深入研究，以期為中學生物教學提供幫助。關(guān)鍵詞：自主學習;能力;中學生物;中學生;生物教學中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）10-0119-03DOI：10.16657/j.cnki.iss
學周刊 2022年10期2022-03-26
- 活動教學法在中學生物教學中的應用
果。關(guān)鍵詞：中學生物;活動教學法;應用【中圖分類號】G633.91 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）01-0118-03The Application of Activity Teaching Method in High School Biology TeachingHU Xiaoling ?（No.1 Middle School of Zhuoni County， Gansu P
當代家庭教育 2022年1期2022-03-19
- 中學生物教學中滲透和提高健康素養(yǎng)的策略
養(yǎng)。從本文從中學生物教師的角度出發(fā)，提出了滲透和改進生物健康教育的策略。關(guān)鍵詞：中學生物;滲透提高;健康素養(yǎng);方法策略作為具有自然性的學科，生物科學和日常生活密切相關(guān)，但是作為學科基礎(chǔ)的健康教育，如何滿足中學生對于“健康生活”的理解和貫通是很重要的。作為健康教育滲透的學習學科，生物教育學科中已經(jīng)滲透力健康理念。作為一名中學教師，在課堂上有必要對這些理念進行合理的教育應用。當然，在具體實施過程中，如何有效構(gòu)建健康教育平臺是必要和深入探討的重要問題。對此，新版
文學天地 2022年1期2022-03-03
- 多對等位基因自由交配概率計算方法探討
?！娟P(guān)鍵詞】中學生物;自由交配;遺傳平衡定律;配子法;概率計算自由交配是指種群中任意一個體都能隨機與任意一異性個體交配，又稱為隨機交配。在高二的生物教學中，有關(guān)自由交配的計算，一般只涉及一對等位基因。通常，我們是用遺傳平衡定律又稱哈代——溫伯格定律去計算，但也可用配子法計算，不管用哪種方法計算，結(jié)果都是一致的。在高三的復習過程中，會涉及兩對等位基因自由交配的計算（兩對等位基因位于非同源染色體上），用以上兩種方法計算，會出現(xiàn)有時結(jié)果一致，但有時結(jié)果又矛盾的情
廣東教學報·教育綜合 2022年19期2022-02-20
- 多對等位基因自由交配概率計算方法探討
?！娟P(guān)鍵詞】中學生物;自由交配;遺傳平衡定律;配子法;概率計算自由交配是指種群中任意一個體都能隨機與任意一異性個體交配，又稱為隨機交配。在高二的生物教學中，有關(guān)自由交配的計算，一般只涉及一對等位基因。通常，我們是用遺傳平衡定律又稱哈代——溫伯格定律去計算，但也可用配子法計算，不管用哪種方法計算，結(jié)果都是一致的。在高三的復習過程中，會涉及兩對等位基因自由交配的計算（兩對等位基因位于非同源染色體上），用以上兩種方法計算，會出現(xiàn)有時結(jié)果一致，但有時結(jié)果又矛盾的情
廣東教學報·教育綜合 2022年19期2022-02-20
- 中學生物學教學中的人文教育的方法和途徑
要探討如何在中學生物教學過程中滲透人文教育，并提出相應的方法和途徑，從而積極推動生物教學改革和發(fā)展。關(guān)鍵詞：中學生物;人文教育;以人為本;方法和途徑今天所指的人文教育，基本從17世紀歐洲文藝復興時期的人文主義教育開始。人文主義教育是當時進步思想家和教育家們代表新興資產(chǎn)階級的利益，打破西歐中世紀封建和宗教教育的一次思想解放的教育思想實踐，倡導以人為本，重新確立起人的價值，其基本精神對今天的教育仍有著有益的啟示。但是從第一次工業(yè)革命開始，科學技術(shù)得到了快速的發(fā)
科技信息·學術(shù)版 2022年2期2022-01-13
- 如何在中學生物教學中滲透德育教育
透。關(guān)鍵詞：中學生物;教學;德育教育【中圖分類號】G633.91 ??????【文獻標識碼】A?????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0165-02How to Infiltrate Moral Education Into Middle School Biology TeachingHUANG Shuyan? （Xinzhai middle school，Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Prov
當代家庭教育 2021年30期2021-12-19
- 關(guān)于中學生生物核心素養(yǎng)重視度現(xiàn)狀的研究及進展
。【關(guān)鍵詞】中學生物;學科核心素養(yǎng);;重視度【中圖分類號】G633.91? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0248-04生物核心素養(yǎng)是指學生通過相應生物課程的學習，初步具備的能夠適應個人、社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。生物核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任四個維度。生物課程是中學階段的重要課程，教師通過培養(yǎng)學生的生物核心素養(yǎng)，能夠使其樹立科學正確的價值觀念，運用科學思維辯證地分析問題，理性且全面
理科愛好者(教育教學版) 2021年5期2021-12-11
- 淺談基于STEAM教育理念的研究現(xiàn)狀
理念下，我國中學生物綜合實踐活動的研究現(xiàn)狀。在案例教學中，讓學生將學科知識整合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，而教師在教學實施過程中為教學實踐創(chuàng)造更好的條件并拓寬實踐途徑，提供更完善的學生評價機制等相應的策略，提升了基于STEAM 教育的中學生物綜合實踐活動的教學效率。關(guān)鍵詞：STEAM教育;中學生物;綜合實踐活動一、STEAM 教育理念的界定科學（S）、技術(shù)（T）、工程（E）、藝術(shù)（A）、數(shù)學（M）五個學科英文單詞組成了STEAM的縮寫。STEAM教育模式提出學生除了
快樂學習報·教師周刊 2021年22期2021-12-07
- 在生物教學中培養(yǎng)學生健康意識問題及對策
述。關(guān)鍵詞：中學生物;健康意識培養(yǎng);問題及對策 健康是身體、心理與社會的一種完全安寧幸福的狀態(tài)。培養(yǎng)學生的健康意識，是幫助其認識健康的重要性，并在生活中合理安排作息、養(yǎng)成良好習慣、調(diào)節(jié)個人心態(tài)等，從而使身體達到一種和諧平衡狀態(tài)。生物學是一門自然基礎(chǔ)學科，主要研究生命現(xiàn)象和活動規(guī)律，蘊藏著大量健康教育素材，對中學生健康意識培養(yǎng)有積極作用。生物教師在教學中應積極落實新課標的理念，結(jié)合生物教材挖掘多方面素材幫助學生提高身體健康意識。一、掃描：生物教學對學生身體
科教創(chuàng)新與實踐 2021年37期2021-11-14
- 生物教育課程群的建構(gòu)思考分析
培養(yǎng)，為了使中學生物教學效率能夠得以有效提升，在教學過程中構(gòu)建課程群，是在新課改理念下新的教學模式，通過此種模式，能夠有效培養(yǎng)學生成為實踐型人才。本文主要針對中學生物教學當中，如何構(gòu)建課程群進行有效探究，主要從素養(yǎng)培養(yǎng)、技能訓練以及能力拓展等幾個方面，對學生進行實踐教學，進而使中學生物教學效率得到有效提升。關(guān)鍵詞：中學生物;課程群;建構(gòu)策略隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，對教學提出了更高的要求，尤其是在中學教學當中，教師面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn)。為了能夠在課堂當中培
高考·上 2021年9期2021-10-25
- 淺析如何解決生物教學中光合作用和呼吸作用的圖表問題
法。關(guān)鍵詞：中學生物;光合作用;呼吸作用;圖表分析生物是一門文理交叉學科，它與人們的日常生活息息相關(guān)，主要研究人們接觸的生物圈，旨在培養(yǎng)學生的生命觀念和理性思維等能力。傳統(tǒng)的生物教學將生物作為一門文科性質(zhì)的學科，注重課本背誦。然而近年來，新課標要求通過生物學科學習培養(yǎng)學生的實踐能力和發(fā)散思維，因此圖表學習受到教師的重視，光合作用和呼吸作用的圖表問題也成為近年來考試的重點。因此，教師應該在課堂上引導學生對該章節(jié)知識點進行梳理總結(jié)，從而增強學生對這一部分知識的
考試周刊 2021年71期2021-10-13
- 中學生物教學滲透生態(tài)道德教育芻論
用。文章分析中學生物學科滲透生態(tài)道德教育的本質(zhì)與意義，探討中學生物學教學中滲透生態(tài)道德教育的實踐策略，指出教師要做好四個方面：合理設置教學內(nèi)容，促進學生掌握生態(tài)知識;教學貼合生活實際，引導學生認識生態(tài)危機;立足課本內(nèi)容，滲透生態(tài)道德教育;開展實踐活動，培養(yǎng)學生生態(tài)道德意識。關(guān)鍵詞：中學生物;生態(tài)道德教育滲透;環(huán)境保護;學習興趣;綜合素質(zhì)中圖分類號：G631;G633.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）30-0055-03中學生正處于
成才之路 2021年30期2021-09-22
- 運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設初中生物情景教學
學方法，而在中學生物課堂中融入情景教學法，不僅可以幫助學生學習興趣的提高，更有利于學生生物綜合素養(yǎng)的提高。關(guān)鍵詞：情景教學;中學生物;應用;中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-124中學生物教師在教學過程中，應在充分結(jié)合學生們的實際情況的前提下，通過合理的教學手段來開展情景教學模式，情景教學法的實施可以讓學生們高效的參與到課堂學習中去，還可以提高教師的教學質(zhì)量。一、情景教學的定義什么是情景教學法？可能很多教師對這一教學模式的概念理
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 多媒體技術(shù)在中學生物教學中的應用
鄧春梅摘要：中學生物從內(nèi)容設置的角度來看，理論特性的知識居多，其中包含著大量的基礎(chǔ)知識與實驗內(nèi)容，形成了中學生物知識與實驗結(jié)合的獨特教學思維。然而，在實際的中學生物教學過程中，學生對于生物的學習熱情并不高，因此，本文將主要討論多媒體技術(shù)對于提高中學生物教學質(zhì)量的重要性，并對其具體應用策略進行分析。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);中學生物;重要意義;弊端;應用策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-293多媒體技術(shù)作為新時代教育的重要手段與
小作家報·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 思維導圖在生物教學中的應用
的如今，對于中學生物等理論性和抽象性較高的學科而言，思維導圖是創(chuàng)新教學模式，克服畏難心理，提高教學效果的重要方法。有鑒于此，本文在概述思維導圖積極作用及運用原則基礎(chǔ)上，重點思考在中學生物教學中應用思維導圖的路徑。關(guān)鍵詞：思維導圖;中學生物;創(chuàng)新思維引言：和其他學科相比，中學生物學科的部分內(nèi)容相對艱澀，比較抽象，所以相當一部分學生在生物學習方面存在著非常嚴重的障礙，甚至部分優(yōu)秀學生在這方面也存在著困難，個別鄉(xiāng)村中學甚至出現(xiàn)過全班學生的生物期中考試都不及格的現(xiàn)
高考·下 2021年4期2021-09-10
- 利用生物實驗進行生物概念教學
摘要：本文以中學生物學教材內(nèi)容為例，探討如何通過運用實驗活動來創(chuàng)設概念學習的情境，破解概念學習難點，建構(gòu)概念串，進行概念拓展，促進生物學概念的建構(gòu)，從而優(yōu)化中學生物學概念教學。關(guān)鍵詞：中學生物;實驗活動;概念教學中圖分類號：G4 文獻標識碼：A老師要幫助學生構(gòu)建重要的概念，在課程設計和應用的時候要追求精細化教育，更好地突出課程的核心重點內(nèi)容，在教學過程中注重實驗實踐，通過探究式的實驗教學能加深學生對抽象理論的理解，也能讓學生更好地將知識應用到實踐中。在
小作家報·教研博覽 2021年19期2021-09-10
- 中學生物教學中進行環(huán)境教育的教學模式研究
又對我國當前中學生物教學中進行環(huán)境教育的可行性進行了全面的分析。其次，總結(jié)出當前中學生物教學中環(huán)境教育存在的問題。最后根據(jù)其問題提出相應的解決對策。關(guān)鍵詞：中學生物;課堂教學;環(huán)境教學引言：在我國中學生物新課標中已經(jīng)明確的指出了應該讓中學生在生物課程中清楚的了解到我國現(xiàn)有的自然資源以及生物科技的情況，同時還要培養(yǎng)中學生的愛國精神、珍愛生命、敬畏自然，提高其保護環(huán)境的意識。在我國當前的中學生物教學中進行環(huán)境教育模式還存在著巨多的問題，只有真正的解決其中存在的
中學生學習報 2021年9期2021-09-10
- 基于慕課的中學生物虛擬教學現(xiàn)狀與對策分析
“慕課環(huán)境下中學生物虛擬教學實施現(xiàn)狀”的調(diào)研，主要圍繞慕課情境下教師開展中學生物課程教學的方案、考核、策略，以及學生學習生物課程的體驗和建議等要素展開，結(jié)果顯示：受訪學校已開展了生物慕課教學，但并沒有組建虛擬學習群組，教師大多采用常規(guī)慕課教學法組織教學過程，學生對慕課教學的體驗整體良好，但希望教師能夠在教學方法多樣性、教學關(guān)注針對性及課程資源豐富性三方面進一步優(yōu)化?；谡{(diào)查結(jié)果，提出了相應的教學改革對策?！絷P(guān)鍵詞：慕課;中學生物;虛擬教學;現(xiàn)狀與對策1調(diào)查
速讀·中旬 2021年3期2021-07-28
- 基于學習型組織理論的中學生物教研組文化建設
，需要加強對中學生物教研組的文化建設，實現(xiàn)教學經(jīng)驗的共享，提高每一位教師的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：學習型;組織理論;中學生物;教研組;文化建設中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2021）02-0157-01教研組本身的學術(shù)性性專業(yè)性就是比較強的，為了強化其本身的學習性，加強了對教研組的文化建設。特別是在中學生物的教研活動中，更需要對教研活動的內(nèi)容進行優(yōu)化，主要是因為其中所涉及到理論知識比較多，內(nèi)容是較為復雜，需要探討具體課程
讀與寫·教師版 2021年2期2021-07-20
- 巧用微課助生物教學新活力
標。關(guān)鍵詞：中學生物;微課;教學模式中圖分類號：G633.91? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）11-0038-03微課作為一種新興的教學模式，以其針對性強、個性化、新穎性等特點，成為了課堂教學的有益補充。教師利用微課將學科知識點、經(jīng)典習題、答疑解惑、實驗操作等錄制成視頻，為學生的自主學習創(chuàng)造了條件，并在真正意義上實現(xiàn)了把課堂還給學生。那么如何利用微課為我們的高中生物教學服務呢？筆者結(jié)合自身的教學實踐，就微課的精髓、在教學
教育實踐與研究·中學課程版 2021年4期2021-06-22
- 例談中學生物“問題引領(lǐng)式”學案教學分析
與主動性。在中學生物教學中，通過多種問題驅(qū)動方式，能豐富課堂教學的內(nèi)容和形式，活躍課堂教學的氛圍，并促使學生始終處于一種愉快、舒適的探索學習環(huán)境中。本文就探討了中學生物“問題引領(lǐng)式”學案教學的應用策略，僅供參考。關(guān)鍵詞：中學生物；問題引領(lǐng)式學案教學；運用策略中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0092前言：近年來，隨著我國教育教學改革的不斷深入，在中學生物教學中，教師遵循“以生為本”的原則，越來越注重學
中學課程輔導·教學研究 2021年5期2021-06-10
- 探析信息技術(shù)與中學生物教學融合的模式和策略
】信息技術(shù);中學生物;教學融合前言：隨著教育體制改革的深入，信息技術(shù)與教學學科的緊密融合是當前基礎(chǔ)教育體制改革的一個重要方向。本文對信息技術(shù)融合與中學生物教學的具體內(nèi)容進行了重要的研究和分析。本文通過具體案例的應用，有效地闡釋了信息技術(shù)與中學生物融合的模式效果。通過信息技術(shù)與生物教學的有效結(jié)合，使學生的生物知識和思維得到拓展，有效地提高了學生的自學能力，取得了教學的積極效果。一、信息技術(shù)與生物學科相結(jié)合的兩種教學模式（一）將信息技術(shù)作為教學工具教師通過多媒
家庭教育報·教師論壇 2021年15期2021-05-25
- 思維導圖教學法在中學生物教學中的運用分析
中，筆者將以中學生物學科為例，淺議思維導圖教學法在教學過程中的作用以及具體運用。【關(guān)鍵詞】中學生物? 思維導圖? 運用中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.151 在中學階段，生物是一門較為重要的學科，學好生物不僅能促使學生提高整體成績，還有助于學生通過生物相關(guān)知識更為深入地了解世界或是解決生活中的諸多問題。當然，學生要想在教師的引導下進入生物學習世界，每一位教師都應該認真
南北橋 2021年11期2021-05-24
- 微課以及微課程在中學生物教學中的應用
越多地應用在中學生物課堂中。依據(jù)學生不同的學習特點，生物教師可以選擇合適他們的教學方法和內(nèi)容，使這種教學模式的價值發(fā)揮到最大化。本文主要針對微課以及微課程在中學生物教學中的應用進行探討?！娟P(guān)鍵詞】微課? 中學生物? 信息技術(shù)【中圖分類號】G633.91 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）19-0045-02對于絕大多數(shù)的學生來說，中學生物具有一定的難度，傳統(tǒng)那種教師口述、學生聽講的講學方式，很難激起他們的學習興趣，學生在課堂上
課程教育研究 2021年19期2021-04-13
- 淺析中學生物合作學習的開展策略
彥軍摘 要：中學生物的教學活動中，教師要善于引導和培養(yǎng)學生們的學習能力，特別是自主學習能力和合作學習能力，讓學生在學習活動中表現(xiàn)出一定的學習自信，也能夠通過合作的方式，培養(yǎng)合作的能力，特別是在與人溝通交流、矛盾協(xié)調(diào)等方面有更多的收獲和成長。合作學習開闊了學生的思路，提高了學生學習的效果，因此中學生物教師要積極地組織學生們進行合作學習，在合作中不斷地成長和提升。關(guān)鍵詞：中學生物;合作學習;生物教學中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?
學周刊 2021年10期2021-04-07
- 核心素養(yǎng)視域下初中生物實驗教學策略研究
核心素養(yǎng)? 中學生物? 實驗? 探索一、初中生物課程的教學意義教師在開展生物課程的教學過程時，為了實現(xiàn)中學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，必須要讓學生先對生物學科產(chǎn)生相對基礎(chǔ)的印象以及概念，掌握一定理論知識的同時，在腦海中可以建立一個適合自己的知識框架。除此之外，教師應讓學生認識到生物課與其他課程是存在一定區(qū)別的，在學習生物知識的過程中可以感受一定程度的趣味性。所以在教學中，教師可以多角度、多方向地對學生開展專業(yè)的綜合訓練，不僅可以讓學生在學習的過程中探尋生物的實際
考試與評價 2021年2期2021-04-06
- 如何打造中學生物實效課堂
的。關(guān)鍵詞：中學生物 ?實效課堂 ?構(gòu)建如何讓學生們對這門全新的課程有一個初步的好奇是個不小的問題，現(xiàn)在的問題出來了，如何讓剛剛接觸這門陌生學科的中學生學好這門課程？中學生物教師在不斷提高教學效率的過程中，一方面要正確認識學生在課堂教學中的地位，另一方面要積極構(gòu)建適應學生發(fā)展的實效課堂，從而為學生提供更精彩、更具教育意義的課堂教學。由此可見，就中學生物實效課堂教學策略進行研究，對教師教學技能的提升和學生的素養(yǎng)發(fā)展都將產(chǎn)生十分重要的意義。一、轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)
學習周報·教與學 2021年1期2021-03-31
- 中學生物學科研學旅行的實踐、問題及建議
學科特點，在中學生物學科開展研學旅行有利于激發(fā)學生學習生物學的興趣、培養(yǎng)動手實踐能力、培養(yǎng)生物學核心素養(yǎng)。分析了研學旅行應注意安全、研學目標設置、研學地點選擇、教師專業(yè)能力提高、重視實踐性等問題并提出建議。關(guān)鍵詞 研學旅行 中學生物 實踐能力研學旅行是一種體驗性、探索性、綜合性的學習活動[1]。研學旅行不是簡單的參觀、游覽，而是要讓學生走出校園，在親近社會和自然的實踐活動中得到發(fā)展[2]?！督逃康?1部門關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》中指出研學旅行是有
教學與管理(理論版) 2021年1期2021-03-18
- 例談核心素養(yǎng)視野下生物高效課堂的構(gòu)建
提升。文章以中學生物教學經(jīng)驗為例，探討如何在教學中落實生物學科素養(yǎng)，提升課堂實效。關(guān)鍵詞：中學生物;高效課堂;核心素養(yǎng);教學策略核心素養(yǎng)培育是教育改革重點。在以核心素養(yǎng)培育為目標的中學生物課堂中，教師不僅需要重視對學生生物知識的教育，還應關(guān)注到對學生價值觀、學習方式等多方面能力的培養(yǎng)，使學生可以成為會學習、有底蘊、懂創(chuàng)新的綜合型人才。在以上教學目標指導之下，教師擺脫應試教育對教學工作的影響，以學生為中心改革教學內(nèi)容和教學方式，有計劃地培養(yǎng)學生在科學探究、科
高考·中 2021年12期2021-03-17
- 談中學生物的自主學習有效開展
彥軍摘 要：中學生物教學中，教師要引導學生進行自主學習，培養(yǎng)他們學習的能力，掌握高效的學習方法。更為重要的是學生的主體地位得到鞏固，主動學習的潛能得到充分的挖掘和釋放。自主學習要與傳統(tǒng)的講授法等相結(jié)合，讓學生高效地完成學習的任務，并且培養(yǎng)對生物科學的學習熱情，提高學習的效果。本文通過創(chuàng)新教學、激發(fā)學習興趣、明確教學目標，以及合作學習等方式來調(diào)動學生的主觀能動性，以此提高學生的學習效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中學生物;自主學習;生物教學中圖分類號：G63? ? ?
學周刊 2021年7期2021-03-15
- 核心素養(yǎng)下中學生物的實驗探索
：核心素養(yǎng);中學生物;實驗教學引言在初中生物教學中，實驗既是生物課堂教學活動的重要組成部分，也是促進生物教學目標得以實現(xiàn)的基本手段和重要方式。生物實驗具有實踐性、直觀性的特點，它能夠?qū)⒊橄蟮纳镏R和現(xiàn)象、規(guī)律以更加直觀、形象的方式展現(xiàn)給學生，加深學生的認識與理解，同時增強學生對知識點的記憶程度。同時，在生物實驗教學中，學生能夠體驗到學習生物的樂趣，而且學生有更多動手實踐的機會，有助于挖掘他們的學習潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，在初中生物教學中
錦繡·上旬刊 2021年10期2021-03-15
- 中學生物學習方法與學習能力形成的策略與方法
朱穎摘?要：中學生物學習方式和學習能力的養(yǎng)成具有各自的特征以及規(guī)律，在新課標改革背景下，筆者對其進行了剖析，并根據(jù)幾年教育與教學，總結(jié)出了一些的學習心得。其中，中學生物學習方式的有效形成主要是包括了以下四大方面：激活學習動機、積極創(chuàng)造學習情境、充分利用各類教育資源、積極進行系列化和多樣性的科研探索活動。而與此同時，關(guān)于這一能力的建立，筆者也在下文做出了比較細致的剖析，希望可以給到同行業(yè)內(nèi)人士們一定的幫助和參考意義。關(guān)鍵詞：中學生物;學習方法與學習能力;策略
學習周報·教與學 2021年21期2021-01-09
- 推進移民地區(qū)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”在中學生物教學中的實踐研究
+互聯(lián)網(wǎng)”;中學生物;教學策略;實踐研究一、 引言“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的關(guān)鍵在于互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學模式的融合，從中既要保留傳統(tǒng)教育中的優(yōu)勢，又要搭配互聯(lián)網(wǎng)全面提升課堂授課質(zhì)量。文章從學習氛圍、學科思維、學科觀念與教學評價四個方面對“教育+互聯(lián)網(wǎng)”進行了教學策略的探究，旨在推進移民地區(qū)的新型教學，根據(jù)新課改的要求，培養(yǎng)學生的生物核心素養(yǎng)與自主學習能力。二、 “教育+互聯(lián)網(wǎng)”在中學生物教學中的重要性“教育+互聯(lián)網(wǎng)”可分為多媒體、投影儀等教輔的使用，移動設備上多種Ap
考試周刊 2021年95期2021-01-07
- 物理模型在中學生物教學中的應用分析
改革背景下，中學生物教師應結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙設計觀察環(huán)節(jié)、實驗環(huán)節(jié)以及探究環(huán)節(jié)，并應用對應的物理模型，將生物知識直觀呈現(xiàn)給中學生，鍛煉中學生的探究思維能力，促進生物教學質(zhì)量提高。本文結(jié)合中學生物教學實踐，探討了物理模型的具體應用。關(guān)鍵詞：物理模型;中學生物;具體應用在生物學習過程中，很多中學生因自身認知能力的限制，在學習較為抽象的生物知識時感到吃力，需要克服極大的理解困難。對此，中學生物教師可應用物理模型，帶領(lǐng)中學生直觀感受生物現(xiàn)象變化等，幫助中學生高效學
數(shù)理報（學習實踐） 2021年2期2021-01-02
- 核心素養(yǎng)下中學生物的實驗探索
核心素養(yǎng)下的中學生物實驗展開探索。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學生物;實驗;探索中圖分類號：G633.91?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）20-047-1生物學科有助于培養(yǎng)學生們分析問題的能力，所以初中生物教師應該重視學生們綜合能力的培養(yǎng)，好好利用實驗板塊，在實驗教學中改革創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生們能積極探索其中，最終形成高效的實驗課堂，為學生們以后的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、初中生物實驗課堂的現(xiàn)狀實驗板塊在生物學科中占據(jù)了重
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年20期2020-12-08
- 核心素養(yǎng)下的生物學科課程建設
】核心素養(yǎng);中學生物;課程建設;社會責任【中圖分類號】G633.91【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）32-078-01課程標準中生物學科的社會責任是指“基于生物學的認識參與個人與社會事務的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學問題的擔當和能力。學生應能夠關(guān)注涉及生物學的社會議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學;主動向他人宣傳健康生活、關(guān)愛生命和保護環(huán)境等相關(guān)知識;結(jié)合本地資源開展科學實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活中
中學課程輔導·教育科研 2020年32期2020-12-03
- 探究性學習在中學生物教學中的應用研究
探究性學習在中學生物教學中的應用進行了研究，希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供有力的參考意見。關(guān)鍵詞：探究性學習；中學生物；教學應用；策略研究中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0113為了培養(yǎng)并提升學生創(chuàng)新精神和實踐能力，探究性學習在中學生物教學中發(fā)揮了非常大的作用。探究性學習是基于中學課本的基礎(chǔ)上，在教師的有力指導下，學會從各個方面對問題進行探究，進而在主動學習中獲取生物知識，以此在更大程度上學會將理論知識
中學課程輔導·教學研究 2020年10期2020-11-13
- 新課程標準下的中學生物信息化教學探究
教學成為擺在中學生物教師面前的最大問題。新課程標準要求中學生物以構(gòu)建自主學習化的教學模式為主，進行信息化教學分析，在幫助學生提高生物學習成績的基礎(chǔ)上，發(fā)展學生的生物解題能力，并形成正確的價值觀。因此，教師需要判定生物的教學目標，并根據(jù)學校的實際情況選擇合理的教學策略。在此，簡要敘述新課程標準下中學生物信息化教學的現(xiàn)狀，指出中學生物信息化教學存在的問題，分析中學生物信息化教學的重要性，論述生物信息化的教學原則，并提出一些中學生物信息化教學的策略。關(guān)鍵詞：中學
教育信息化論壇 2020年11期2020-11-03
- 角色扮演在中學生物《細胞的生活》教學中的實踐應用
胞的生活》在中學生物教學的過程中，具備較為重要的知識結(jié)構(gòu)地位，其同時又存在一定的教學理解難度，導致了很多中學生因為不能具備良好的知識點領(lǐng)悟能力，一定程度上阻礙了基本的教學工作開展，往往不能具備良好的學習效果。角色扮演教學機制的打造和落實，能實現(xiàn)在教學過程中，將存在的教學優(yōu)勢科學地發(fā)揮出來，要能在教學過程中，以良好的設計思路和過程，打造科學順暢的教學場景，收獲在角色扮演教學實踐的應用過程中，能發(fā)揮出良好的教學效果。關(guān)鍵詞：角色扮演;中學生物;《細胞的生活》;
新教育時代·學生版 2020年16期2020-10-20
- “粵中生會”：提高中學生物教學質(zhì)量的探索與實踐
廣東教育學會中學生物教學專業(yè)委員會第一次會員代表大會在廣州隆重召開，宣告廣東教育學會中學生物教學專業(yè)委員會（簡稱“粵中生會”）成立。打造粵中生會學術(shù)品牌，提高中學生物教學質(zhì)量，自然就成為了廣東省中學生物教學史上重彩濃墨的盛事華章。一、提高中學生物教學質(zhì)量必思路清晰教學質(zhì)量是教學活動的生命線?！稄V東教育學會中學生物教學專業(yè)委員會規(guī)程》確立本會的宗旨是“為不斷提高廣東省中學生物教學質(zhì)量服務”。省教研室工作職責：“指導廣東教育學會有關(guān)學科專業(yè)委員會開展活動。開展
廣東教育·綜合 2016年5期2016-05-14