陸仕麗

摘要：伴隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國的教育水平也有了很大的進步提高。教學過程中采取多種教學方式可以有效的使教學效果提高。在中學階段的教學過程當中，生物作為比較重要的一門學科，理應(yīng)采取更高效的教學方法，而在中學生物課堂中融入情景教學法，不僅可以幫助學生學習興趣的提高，更有利于學生生物綜合素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：情景教學;中學生物;應(yīng)用;

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-124

中學生物教師在教學過程中，應(yīng)在充分結(jié)合學生們的實際情況的前提下，通過合理的教學手段來開展情景教學模式，情景教學法的實施可以讓學生們高效的參與到課堂學習中去，還可以提高教師的教學質(zhì)量。

一、情景教學的定義

什么是情景教學法？可能很多教師對這一教學模式的概念理解比較模糊，情景教學法就是教師通過將課堂教學內(nèi)容與教學設(shè)備相融合，營造出一種與教學內(nèi)容相關(guān)的教學場景和氛圍，從而幫助學生深入的學習理解，進一步的開展自主學習與思考。在情景教學模式下，教師是職責是非常重要的，教師需要正確的引導學生感受知識的魅力，為學生指引出正確的學習道理。教師需要將教材上的內(nèi)容和教學大綱上的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為形象的學習情景，讓學生在這種學習情景中學習，使學生思維與教學知識相融合，從而提高教師的教學質(zhì)量，并進一步落實教育方針，完成教學目標。

二、生物教育運用現(xiàn)代化教育技術(shù)的重要性

在素質(zhì)教育的背景下，初中階段教學課程的開展受到了廣泛的重視，生物教師需要在教學中落實生本教育，進行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是實際的教學情況并不樂觀，學生在教學中的興趣不強，缺乏自主表現(xiàn)，不愿意參與教學，嚴重影響了初中生物教學課程的有效實施。究其主要原因是學生的學習意識不強引起的。要改變這種情況，首先需要進行興趣的激發(fā)，也就需要多媒體技術(shù)的運用，增添多樣式教學的內(nèi)容和形式，讓初中生可以在學習有主動參與的興趣，并有個性化的體驗，才能在教學中變得積極主動，獲得全面成長。所以多媒體信息技術(shù)在初中階段的生物教學中特別重要，需要教師在實踐教學中進行落實，做教學上的創(chuàng)新。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下情景教學法在中學生物課堂中的教學現(xiàn)狀

合理的將情景教學法融入到中學階段的生物課堂中去，不但可以加深學生對知識重難點的理解程度，還可以使中學生物課堂的教學效率得到質(zhì)的提高。雖然情景教學法是一種非常高效、有用的教學方法，但在實際教學過程中，一些教師因為缺乏相關(guān)的知識，所以在生物課堂教學中運用情景教學法，不僅沒有達到自己理想的預期目標，反而產(chǎn)生了不好的效果，“搬起石頭砸了自己的腳”，這不僅僅會打消學生們對這門課的學習主動性，還對學生生物綜合素養(yǎng)的提高起了很大的消極影響。

（1）教師情景教學應(yīng)用意識不強

一些中學教師因為受傳統(tǒng)思想影響，教學模式比較保守，并不能好的適應(yīng)新型的教育模式，所以對情景教學方法的應(yīng)用意識不強，并沒有把情景教學法真正的融入到生物課堂當中去，這些教師習慣了用口述的方法向?qū)W生傳遞教學內(nèi)容，所以導致學生們也習慣了被動的接受知識傳遞，學生在課堂上都是靠死記硬背的方式來記憶，學習方法死板且效率不高，并不能有效的使學生的生物綜合素養(yǎng)得到提高。

（2）教師情景教學能力不強

許多教師可能剛進入教育行業(yè)不久，也可能剛開始教生物內(nèi)容，所以在教學經(jīng)驗方面上嚴重不足，教師對課本上的內(nèi)容熟悉度不夠，再加上自身對情景教學法的理解不足，從而導致在課堂上并不能高效的運用情景教學法。情景教學法在中學生物課堂上的應(yīng)用不僅需要教師具備足夠的專業(yè)能力，還要求教師需要熟練的掌握教材內(nèi)容，教師需要把教學內(nèi)容和生活實際充分的結(jié)合起來。要想提高情景教學法在中學生物課堂上的應(yīng)用，教師就需要不斷的提高自己的文化水平與教學素養(yǎng)，多與其他教師進行教學方法上的溝通，才能正確的對學生進行引導，從而進一步的提高學生的生物素養(yǎng)。

（3）教育觀念落后

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種符合時代發(fā)展的教育模式，是高效且便捷的，與傳統(tǒng)的教育教學模式相比，這種模式有著更先進的教育理念和思想。現(xiàn)階段，雖然許多學校都在積極的開展網(wǎng)絡(luò)教學手段，但教師的教學理念并沒有發(fā)生改變，依舊是依靠傳統(tǒng)的教學模式來進行授課，并沒有注重到學生們的參與和互動。雖然在授課過程中采用了課件等技術(shù)手段，但也只是稍微有些改進，并沒有充分的體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入教學的先進性。

四、現(xiàn)代教育背景下中學生物課堂中情景教學法策略

（1）充分結(jié)合現(xiàn)代化信息教學手段

在信息化技術(shù)高速發(fā)展的時代下，信息化教學方式也逐步的融入到了我國的教育事業(yè)當中，在生物課堂上融入信息化教學手段，可以幫助教師更好的創(chuàng)建課堂情景。網(wǎng)絡(luò)上與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料也可以充分的發(fā)揮中學生的好奇心理，從而提高他們的學習效率，更有助于他們?nèi)谌氲秸n堂情景當中去。教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學生進行生物教學，以圖片等形式生動形象的向?qū)W生展示教學內(nèi)容，從而有助于學生學習興趣的培養(yǎng)，更有助于教師教育工作的開展。

（2）明確教師的教學目標

教師應(yīng)要充分的掌握情景教學法的含義，要意識到它并不簡簡單單的只是一種教學形式。對于中學階段的生物教學來說，教師就是他們的引路者，是指引他們朝正確方向發(fā)展的"指南針"，所以在中學生物課堂上開展情景教學時，教師既要明確自己的所處的位置以及教學目標，還要把自己的教學目標融入到課堂教學中去。要足夠理解情景教學法的概念與含義，結(jié)合學生們的實際情況，來創(chuàng)設(shè)出合理有效的教學情景，引導學生正視生物學習的重要性，注重學生價值觀、人生觀、道德觀的培養(yǎng)，從而幫助學生全方位的綜合性發(fā)展。

五、結(jié)束語

總而言之，在中學階段的生物教學過程中，合理的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展情景教學，對中學生物課堂的教學工作開展有很大的積極作用，也可以高效的提高中學生們對這門課的學習興趣與喜愛程度。所以，筆者建議，各所中學都應(yīng)該積極的接受新型的教育模式，將情景教學運用到每一門課程中去，以科學、合理、現(xiàn)代化的教學方法進行教學，從而有效的提高生物教師的教學效率。

參考文獻

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