教育·教學(xué)科研
卷首語
焦點
科研
- 教師激勵體系構(gòu)建與意義
- 中職“農(nóng)?!睂W(xué)生評價手段
- 初中化學(xué)教學(xué)滲透德育
- 終身成長理念下的小學(xué)體育教學(xué)
- “讀寫結(jié)合”在小學(xué)語文教學(xué)中的價值
- 語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)
- 英語情景體驗式教學(xué)模式應(yīng)用
- 運動教育理論與“五學(xué)”課堂教學(xué)模式融合
- 語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)
- 音樂課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
- 數(shù)學(xué)符號語言教學(xué)例談
- 新課標下小學(xué)色彩寫生教學(xué)策略
- 新課標下計算教學(xué)芻議
- 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)分層教學(xué)實踐
- “教學(xué)做合一”引領(lǐng)小學(xué)體育教學(xué)
- 《基礎(chǔ)工程》實踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革
- 幼小銜接教學(xué)策略
- 初中美術(shù)教學(xué)與情感教育滲透
創(chuàng)新
- 新時代山東民歌的傳承
- 互聯(lián)網(wǎng)時代識字教學(xué)與德育滲透
- “自然筆記”課程實施策略
- “板塊學(xué)習(xí)”搭建知識模型
- 探索與提高語文素養(yǎng)
- 高中語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵
- 運用NLP教練技術(shù)引導(dǎo)兒童情緒管理
- 生活材料在幼兒自主游戲中的應(yīng)用
- 讀書提升學(xué)生語文素養(yǎng)
- 小學(xué)語文語用教學(xué)應(yīng)用方法
- 培養(yǎng)學(xué)生責任擔當意識
- 小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)資源開發(fā)與研究
- 生活中初中物理探究式學(xué)習(xí)
- 正面表達促進師生關(guān)系良性發(fā)展
- “愛種子”學(xué)本課堂調(diào)查
- 基于認知規(guī)律 提升英語素養(yǎng)
教學(xué)
- 體育家庭作業(yè)有效落實策略
- 小學(xué)低年級識字教學(xué)之我見
- 初中英語個性化表達路徑
- “多維度讀”培養(yǎng)學(xué)生審題
- 想象培養(yǎng)低年級學(xué)生閱讀能力
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中良好行為習(xí)慣養(yǎng)成
- 小學(xué)習(xí)作教學(xué)的“源頭活水”
- 運用靈動導(dǎo)入 實現(xiàn)魅力課堂
- 生物課創(chuàng)新實驗方法
- 初中道德與法治課創(chuàng)意性板書設(shè)計
- 語文教師的課堂“絕活”
- 活動為話題的中考英語寫作訓(xùn)練
- 小學(xué)文言文教學(xué)策略
- 基于心理健康的農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)
- 改善留守幼兒獨立性發(fā)展的方法
- 合理規(guī)劃提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率
- 農(nóng)村小學(xué)語文潛能生轉(zhuǎn)化
- 語言環(huán)境對幼兒語言發(fā)展的影響
- 區(qū)域游戲提升教師觀察與指導(dǎo)能力
- “運算律”培養(yǎng)數(shù)學(xué)數(shù)感
- 初中學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)
- 課堂互動呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)新高度
- 微課建構(gòu)魅力音樂課堂
課堂
- 小學(xué)英語教學(xué)聽力培養(yǎng)
- 興趣引導(dǎo)優(yōu)化英語教學(xué)
- 實踐中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)
- 生活教育理論在小學(xué)體育中的應(yīng)用
- 建構(gòu)游戲培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力
- 小學(xué)信息技術(shù)課堂滲透德育
- 初中英語課堂融入立德樹人理念
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化問題簡析
- 學(xué)科資源加強美術(shù)教學(xué)
- 小學(xué)三年級錯題分析與研究
- 生活化教學(xué) 問題式學(xué)習(xí)
- 幼兒自主游戲教師的指導(dǎo)策略
- 生命科學(xué)概念建構(gòu)例談
- “美喚”教學(xué)主張的應(yīng)用