陶麗紅

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)效率提高是新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一大關(guān)鍵點，而這離不開良好的課堂互動。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過多樣化路徑提高課堂互動的有效性，營造課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率最大化，便于各層次學(xué)生在高效數(shù)學(xué)課堂中提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

借多媒體教學(xué)，營造互動氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高離不開良好的互動氛圍，教師要借助多媒體輔助教學(xué)，在圖文并茂、動靜結(jié)合下營造良好的課堂互動氛圍，促使各層次學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，在有效互動中高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

以“年、月、日”為例，教師要在分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實生活，科學(xué)制作多媒體課件，在發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能作用中營造良好的課堂互動氛圍。在此過程中，教師可以先讓班級學(xué)生觀看關(guān)于“年、月、日”趣味故事的短片，設(shè)置一些難易度適中的思考問題，和其進(jìn)行良好互動與交流，在問題解決中對“年、月、日”這一新課題產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，在無形中營造良好的課堂互動氛圍。隨后，教師可以在多媒體輔助下展開新課題教學(xué)，直觀、具體呈現(xiàn)枯燥乏味、抽象復(fù)雜的課題內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置引入教學(xué)課堂的問題，精講課題知識點的同時營造良好課堂互動氛圍，和班級各層次學(xué)生進(jìn)行有效互動，引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生思考，在層層問題解決中準(zhǔn)確把握“年、月、日”時間單位概念、彼此關(guān)系以及大月、小月的判斷方法。在此基礎(chǔ)上，教師可以將生活化元素引入其中，在多媒體輔助教學(xué)中利用其集文字、圖片、動畫等于一身的特點，進(jìn)一步優(yōu)化課堂互動氛圍的同時設(shè)置課堂思考問題，在學(xué)生自主思考基礎(chǔ)上進(jìn)行良好互動，在解決基于“年、月、日”的生活化問題中準(zhǔn)確理解、掌握課題內(nèi)容。教師要在互動過程中深入把握各層次學(xué)生對“年、月、日”這一新課題內(nèi)容的掌握情況，針對性地補(bǔ)充講解課題內(nèi)容，確保學(xué)生在興趣激發(fā)的同時掌握課題知識點，在課題教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成中提高課堂教學(xué)效率。

小組合作學(xué)習(xí)，展開互動討論

合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中，深化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生與生生互動，確保課堂互動討論順利展開，在課題問題解決、隨堂練習(xí)完成中輕松掌握重難點內(nèi)容，在完善數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系中深化鍛煉數(shù)學(xué)思維，在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率中，有效構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

以“簡易方程”為例，教師在把握教材與學(xué)情基礎(chǔ)上，明確“簡易方程”課題教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握方程含義，方程和等式的關(guān)系，借助等式性質(zhì)解答簡單化的各類方程，準(zhǔn)確列出、解答方程的同時，解決數(shù)學(xué)實際問題等。隨后，教師立足課題基礎(chǔ)知識、重難點內(nèi)容等，優(yōu)化完善數(shù)學(xué)課堂知識講解、問題設(shè)置、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，講解理論知識的同時設(shè)置梯度風(fēng)險的思考問題，引入小組合作學(xué)習(xí)，展開課堂互動探討，讓學(xué)生在自主思考基礎(chǔ)上互動討論提出的問題。教師在仔細(xì)觀察基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行合理化引領(lǐng)、指導(dǎo)，強(qiáng)化課堂中各小組生生互動，在思考問題有效解決中科學(xué)把握“簡易方程”課題內(nèi)容。在此過程中，教師要從課堂互動、一題多解、變式練習(xí)多層面入手優(yōu)化完善隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，針對各小組學(xué)生認(rèn)知水平、數(shù)學(xué)能力、個性特征等，合理設(shè)置關(guān)于“簡易方程”課題內(nèi)容的隨堂練習(xí)試題。各個小組在把握練習(xí)試題的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理化互動討論，在潛能挖掘、思維發(fā)散中，高效應(yīng)用已掌握的課題知識、解題方法技巧等，在正確解答基礎(chǔ)上共同探索其他解題方法，在一題多解中改變試題中的已知條件、未知條件，延伸出新的練習(xí)試題，在變式練習(xí)中有效破解課題重難點、鍛煉數(shù)學(xué)思維，確保課題教學(xué)效率在良好生生互動中最大化提高。

優(yōu)化教學(xué)評價，強(qiáng)調(diào)互動評價

教學(xué)評價是教師持續(xù)改進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，教師要在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)課堂互動評價，在多元化評價中順利實現(xiàn)課堂互動，優(yōu)化完善教與學(xué)環(huán)節(jié)的同時巧設(shè)課后作業(yè)，讓學(xué)生在完成中有效鞏固復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

以“百分?jǐn)?shù)”為例，教師圍繞課題教學(xué)目標(biāo)、重難點內(nèi)容，以課堂互動為出發(fā)點，優(yōu)化完善教學(xué)評價環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)課堂互動評價，促使“百分?jǐn)?shù)”課題課堂教學(xué)中評價主體多元化，在各層次學(xué)生參與過程中落實互評、師評等方法。在師生以及生生互動評價下，各層次學(xué)生能夠系統(tǒng)化地了解自己對“百分?jǐn)?shù)”這一新課題的掌握情況，教師也能對知識精講、學(xué)生課堂表現(xiàn)、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)有深層次的認(rèn)識，在歸納、總結(jié)中優(yōu)化課后作業(yè)布置環(huán)節(jié)，便于各層次學(xué)生在作業(yè)完成中都能高效積累課題知識的同時提高數(shù)學(xué)實用能力，順利提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，教師要客觀剖析小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中呈現(xiàn)的問題，在落實生本教育理念中將數(shù)學(xué)課堂以學(xué)生為中心，強(qiáng)化師生互動、生生互動，促使各層次學(xué)生高效參與數(shù)學(xué)課堂，在掌握數(shù)學(xué)理論知識、解題方法等過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)效率順利提高，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教與學(xué)的新高度。

（作者單位：江蘇省張家港市南豐小學(xué)永聯(lián)校區(qū)）