張明基

摘要：良好的行為習(xí)慣會(huì)讓人一生受益，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的利器。然而，一直以來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將全部的時(shí)間和精力都放在如何傳授學(xué)生知識(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)這方面，忽視了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。新課改背景下，秉持著讓學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的滲透，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

小學(xué)階段的學(xué)生可塑性較強(qiáng)，性格、思想、行為等各方面正在形成。作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者，成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還要重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，比如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂做筆記習(xí)慣、課后整理錯(cuò)題的習(xí)慣等。養(yǎng)成這些良好的行為習(xí)慣，不僅能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，還能讓學(xué)生一生受益。

培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生思維能力、消化能力、理解能力有限，加上聽課的時(shí)候容易分心、走神，所以在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)跟不上教師腳步的情況。很多時(shí)候，教師已經(jīng)在講解下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是很多學(xué)生還在消化上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在這樣的數(shù)學(xué)課堂上，教師教得費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)效果往往不樂(lè)觀。為了打破這一局面，促進(jìn)學(xué)生聽課質(zhì)量和教師教學(xué)實(shí)效性的提升，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，小學(xué)生就可以初步掌握接下來(lái)課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生在聽課的時(shí)候就會(huì)胸有成竹。所以，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性，并采取適當(dāng)?shù)拇胧┤?shí)現(xiàn)。

在筆者看來(lái)，數(shù)學(xué)教師可以采取微視頻加前置性作業(yè)的方式去培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。例如，在講解“長(zhǎng)方形”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前，數(shù)學(xué)教師可以先制作一個(gè)微視頻，微視頻的內(nèi)容包含長(zhǎng)方形的概念、特點(diǎn)、周長(zhǎng)公式和面積公式等。與此同時(shí)，教師還可以根據(jù)微視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)前置性作業(yè)：從身邊尋找三個(gè)長(zhǎng)方形物體，測(cè)量出它們的長(zhǎng)和寬，分別計(jì)算出它們的周長(zhǎng)和面積？教師在每節(jié)課之前均采取這樣的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)課堂做筆記的習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)，而小學(xué)生以形象思維為主。加上課堂教學(xué)時(shí)間有限，數(shù)學(xué)教師為了趕教學(xué)進(jìn)度需要講解很多的知識(shí)。這種情況下，很多學(xué)生在課堂上容易出現(xiàn)“消化不良”的情況。換言之，雖然數(shù)學(xué)教師在課堂上講解了很多的知識(shí)，但是真正被學(xué)生吸收、內(nèi)化的少之又少。而且小學(xué)生在課堂上容易分心、走神，聽教師分析例題往往只聽了前一半或者后一半。這些都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，造成課堂教學(xué)實(shí)效性下降。解決這一問(wèn)題最好的方法就是培養(yǎng)學(xué)生課堂做筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)初期，教師可以在課堂上提醒學(xué)生做筆記，比如講解重點(diǎn)或者難點(diǎn)的時(shí)候，教師要提醒學(xué)生將板書的內(nèi)容抄到筆記上，以便課后的時(shí)候及時(shí)復(fù)習(xí)。后期的時(shí)候，教師不需要再提醒，而是讓學(xué)生有選擇性、有創(chuàng)造性地去記，除了記錄課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以讓學(xué)生及時(shí)記下自己不懂的問(wèn)題，或者做錯(cuò)的問(wèn)題等。但是，教師需要給學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間，讓學(xué)生既能記筆記，又不影響聽課。為了激發(fā)學(xué)生記筆記的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生養(yǎng)成課堂做筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以每隔一段時(shí)間對(duì)學(xué)生的筆記進(jìn)行檢查，還可以給學(xué)生的筆記打分，并將分?jǐn)?shù)折合到數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)之中。學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂做筆記習(xí)慣，不僅聽課的時(shí)候注意力更加集中，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)得到大幅度提升。

培養(yǎng)課后整理錯(cuò)題的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)。很多學(xué)生在犯錯(cuò)之后往往不以為然，忽視對(duì)錯(cuò)題的總結(jié)。實(shí)際上，學(xué)生的錯(cuò)題是有效的學(xué)習(xí)資源，它反映出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)以及思維盲點(diǎn)。所以，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用錯(cuò)題，培養(yǎng)學(xué)生課后整理錯(cuò)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生講解錯(cuò)題的利用價(jià)值，讓學(xué)生從思想上重視錯(cuò)題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，教師要將整理錯(cuò)題的方法告知學(xué)生，一般來(lái)說(shuō)，用一本單獨(dú)的筆記本記錄，通過(guò)平時(shí)測(cè)試的試卷、家庭作業(yè)等途徑去收集。對(duì)錯(cuò)題的記錄不僅僅在于錯(cuò)題本身，教師要讓學(xué)生在抄下錯(cuò)題之后在旁邊寫上正確的答案以及自己做錯(cuò)的原因，并且經(jīng)常性翻看。最后，數(shù)學(xué)教師要定期查看學(xué)生的錯(cuò)題集，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行整理、歸納，將學(xué)生普遍做錯(cuò)的題目適當(dāng)?shù)刈儞Q形式，重新編制習(xí)題，并將這些習(xí)題整理成數(shù)學(xué)試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行再次檢測(cè)，以此引起學(xué)生的重視，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生錯(cuò)題整理習(xí)慣的培養(yǎng)。

習(xí)慣的養(yǎng)成不在朝夕，這需要經(jīng)過(guò)持續(xù)的、長(zhǎng)期的行為過(guò)程才能形成。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有足夠的信心和耐心，并且要根據(jù)小學(xué)生的行為特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律探索有效的教學(xué)技巧，立足實(shí)際情況，重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂做筆記以及課后整理錯(cuò)題等良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練，讓數(shù)學(xué)教學(xué)取得理想效果。

參考文獻(xiàn)

[1]孫敏.基于良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（06）.

[2]禤建新.低年級(jí)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（10）：30.

（作者單位：廣東省云浮市第二小學(xué)）