梁杏雪

摘要：作為語文老師，要讓學(xué)生喜歡上你的語文課，就得有點自己的“絕活”，那就是要在課堂上多注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學(xué)生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的建設(shè)?！彪m然激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但我們可以從引入、情景、游戲、求新這幾個方面探索教學(xué)的捷徑和不斷創(chuàng)新自我的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)。讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中體驗成功，享受快樂，應(yīng)是每一個語文教師關(guān)注的焦點和努力的方向。

關(guān)鍵詞：課堂;興趣;激發(fā);積極性

新課改推行以來，廣大教師在教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)手段等都有了更新，尤其是發(fā)達(dá)城鎮(zhèn)，效果較為明顯。筆者作為農(nóng)村學(xué)校教育工作的一員，卻發(fā)現(xiàn)語文課堂中普遍存在教師霸占課堂，以講代讀、繁瑣分析等現(xiàn)象，盡管表面上看起來熱熱鬧鬧，但實質(zhì)上并沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。不少教師抱怨學(xué)生對語文沒興趣，課堂效率低。筆者認(rèn)為主要就是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。正如古人所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f：“興趣是最好的老師?！蹦敲矗绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

引入激發(fā)興趣

俗話說：“好的開端是成功的一半?！蔽覀兊恼Z文課堂一定要在開課引入時把握好這“一半”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。有位老師教《狐貍和烏鴉》一文，引入時對學(xué)生說：“你們知道嗎？很久很久以前，狐貍和烏鴉是很好的朋友?？墒怯幸惶?，發(fā)生了一件事，使烏鴉和狐貍成了仇人。是什么事讓他們成為仇人呢？我們學(xué)了《狐貍和烏鴉》這篇課文就知道了。”這是以故事引入開課，學(xué)生急于知道狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生什么事，于是對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。在上《一夜的工作》時，一開課筆者既不對周總理生平作介紹，又不介紹當(dāng)時的政治背景，更沒有讓學(xué)生打開課本，而是放一首歌曲《你是這樣的人》，同時出示周總理生前工作時的圖片，讓學(xué)生一邊聽一邊看。學(xué)生聽著看著，慢慢的，從不同的位置發(fā)出了同學(xué)們的低泣聲。這就證明了學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情景，這是以音樂引入開課。作為教師，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課堂的引入，不能像例行公事似的，“現(xiàn)在我們翻開課本第幾頁。” 要把課堂教學(xué)變成一種向知識探索的活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來，本節(jié)課就會得到事半功倍的效果。

情景激發(fā)興趣

在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)形象生動的學(xué)習(xí)情景，能激發(fā)學(xué)生主動探索求知，啟迪思維和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《晏子使楚》一課，可先讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，再請同學(xué)分角色朗讀人物的對話部分，通過模仿晏子與楚王的語氣、神態(tài)、動作，把同學(xué)們引入到當(dāng)時的情景中。這樣，學(xué)生就更能體會晏子的機(jī)智，語言的精妙以及處處維護(hù)國家尊嚴(yán)的品質(zhì)。輕松愉快地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)課文時，有些詞語比較抽象，學(xué)生難以明白其中的道理。這時應(yīng)通過直觀進(jìn)行教學(xué)，既引起學(xué)生的注意力，又能幫助理解。如教學(xué)《烏鴉喝水》一課時，學(xué)生在理解烏鴉用什么方法喝到水的時候，難以弄懂水漸漸升高的原因。筆者便用玻璃瓶裝半瓶水，學(xué)著烏鴉的樣子，把石頭一粒一粒地放進(jìn)瓶子里，使瓶子里的水漸漸升高。一邊演示，一邊講解，學(xué)生很快便明白了因石子占了水的位置，水就升高的道理。

游戲激發(fā)興趣

利用小學(xué)生好奇、樂趣的心理特點，在課內(nèi)適當(dāng)開展游戲活動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)生字時，如果老師只顧講解和分析，那學(xué)生就會覺得枯燥無味，不感興趣。因此，在教學(xué)生字時，筆者注意通過猜字、找朋友等游戲形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在愉快的游戲活動中獲得知識。如教“風(fēng)”字，讓學(xué)生猜一猜：“云兒見它讓路，小樹見它揮手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭?！边@一自然現(xiàn)象，學(xué)生很快就猜到了。如教“米”字時，讓學(xué)生猜字謎：“上八不是八，下八才是八，十字當(dāng)中架，人人愛惜它?！睂W(xué)生聽了后，就認(rèn)真思考，分析字型。這樣既學(xué)得愉快，又能把這個字記得深刻牢固。在教學(xué)“鴨、雞、鵝”等合體字時，筆者便組織學(xué)生玩“找朋友”游戲，收到了良好的教學(xué)效果。

求新激發(fā)興趣

語文課本中，有不少好詞佳句、精彩段落，需要學(xué)生去背誦、去積累，但學(xué)生在課堂能背誦下來的不多，這就需要在課后誦讀?？墒菍W(xué)生在課后能自覺讀背的少之又少，到了要背誦、要默寫的時候，很多交白卷。用什么方法能讓學(xué)生自覺完成任務(wù)呢？筆者認(rèn)為新鮮、好奇的方法，學(xué)生的興趣會很高。如用傳花的方法，一邊播放音樂一邊傳花，音樂停，花落在誰的手上，誰就要背誦。小學(xué)生都是爭強(qiáng)好勝的，自然在家里多下功夫。有時，筆者會讓學(xué)生背誦一段課文，用錄音機(jī)錄下來，然后再播放出來，搞一個錄音比賽。學(xué)生興趣可高了，紛紛舉手要求出來錄音，為了有好的效果，課后自然就努力背誦了，教師的目的也達(dá)到了。

教無定法，貴在得法。只要根據(jù)課堂教學(xué)實際，適時恰當(dāng)?shù)丶で橐ぃ瑢嵤┯淇旖虒W(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會喜愛你的語文課堂，使課堂教學(xué)收到理想的效果。

（作者單位：廣東省云浮市新興縣六祖鎮(zhèn)河步小學(xué)）