黃衛(wèi)東

摘要：新課標(biāo)引導(dǎo)下的小學(xué)色彩寫(xiě)生教學(xué)，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法、改變教學(xué)模式，在強(qiáng)化學(xué)生基本功訓(xùn)練的同時(shí)，感知學(xué)生對(duì)于美的訴求，從而讓學(xué)生在斑斕的色彩、美好的景致當(dāng)中不斷發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)美術(shù);色彩寫(xiě)生;美術(shù)教學(xué)

色彩寫(xiě)生是小學(xué)美術(shù)的重要教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵構(gòu)成，一直以來(lái)都頗受關(guān)注和重視。新課標(biāo)引導(dǎo)下的小學(xué)色彩寫(xiě)生教學(xué)，主張學(xué)生走出教室、走出畫(huà)室，在真實(shí)的環(huán)境和景象當(dāng)中進(jìn)行寫(xiě)生，讓學(xué)生在觀察中感受美好的事物，在創(chuàng)造美的過(guò)程中不斷培養(yǎng)個(gè)人的審美修養(yǎng)和藝術(shù)情操。

加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

作為小學(xué)美術(shù)教育的重要引導(dǎo)者，教師本身的素質(zhì)、技能和專(zhuān)業(yè)性對(duì)于教學(xué)效果的好壞、教學(xué)策略的達(dá)成至關(guān)重要。其不僅要具備極高的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)要不斷加強(qiáng)對(duì)美術(shù)基本功的訓(xùn)練，促進(jìn)個(gè)人美術(shù)技能和繪畫(huà)技能的不斷提升。

在具體色彩寫(xiě)生教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮個(gè)人的引導(dǎo)作用和影響力，通過(guò)積極向上的精神面貌、充沛的活力和學(xué)習(xí)熱情，和小學(xué)生一起感知豐富的色彩，感受潛藏在生活里、自然中的美麗，并將這些美用樸實(shí)的畫(huà)筆去記錄、用真摯的畫(huà)筆去描述。對(duì)于教師而言，其可以圍繞不同的寫(xiě)生主題，選擇有代表性意義的、符合小學(xué)生心理特征和成長(zhǎng)特點(diǎn)的圖片作為圖示，展開(kāi)創(chuàng)意性的色彩寫(xiě)生實(shí)踐活動(dòng)。比如在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以引入有關(guān)環(huán)境保護(hù)、小動(dòng)物植物、風(fēng)景故事等圖片，講述圖片背后的故事，讓學(xué)生在觀察圖片的過(guò)程中，感知這樣一幅圖片背后的故事、情感、態(tài)度，從最為初始的基本功開(kāi)始強(qiáng)化練習(xí)，提高寫(xiě)生手法。

加強(qiáng)寫(xiě)生心理研究

雖然小學(xué)生所處的年齡階段注定了其想象力豐富，甚至于畫(huà)出很多不為成年人所理解的色彩搭配和圖形圖像，但是這并不意味著這一切都是其憑空捏造、沒(méi)有來(lái)由、沒(méi)有情感支撐。比如，小學(xué)生畫(huà)出沒(méi)有規(guī)律的線條、不符合客觀世界的圖形、不符合邏輯的動(dòng)態(tài)形象——作為教師要充分了解學(xué)生的心態(tài)，明白其做出這樣的畫(huà)面的原因，是什么樣的情感促使其呈現(xiàn)出如此的寫(xiě)生作品，究竟彰顯了內(nèi)心如何的思想狀態(tài)等。畢竟與西方世界千百年來(lái)始終延續(xù)的美術(shù)創(chuàng)作，以“真實(shí)性、客觀性”為追求的發(fā)展指向有所不同，我國(guó)的美術(shù)創(chuàng)作向來(lái)講究“氣韻生動(dòng)”，即便是色彩寫(xiě)生也不例外，不同的學(xué)生觀摩、理解同一畫(huà)面景象，會(huì)產(chǎn)生不同的情感、滋生不同的側(cè)重點(diǎn)，然后以不同的心態(tài)、不同的筆觸、不同的思想境界，對(duì)同一景象進(jìn)行色彩的裝扮和形態(tài)的延續(xù)時(shí)，反而會(huì)各有千秋、各自不同。身為教師，要尊重學(xué)生的想法，理解其對(duì)于美的不同表達(dá)方式，要善于走進(jìn)學(xué)生的心里，感知其寫(xiě)生時(shí)的心態(tài)，甚至于可以和學(xué)生一起聊一聊關(guān)乎某一處景致的具體感悟，進(jìn)行交流。必要時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)生日記的創(chuàng)作，記錄自己的寫(xiě)生思路、創(chuàng)造靈感，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)積累更多寶貴的財(cái)富以及真實(shí)的素材。

加強(qiáng)寫(xiě)生教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)

小學(xué)生所處的年齡階段，想象力豐富、對(duì)色彩異常興奮，大千世界常常在他們的腦海中會(huì)被構(gòu)筑為不同的色彩、不同的模塊，既疏離又真實(shí)。所以對(duì)于小學(xué)生而言，色彩寫(xiě)生的關(guān)鍵之一就是引導(dǎo)其走向各種充斥著色彩的真實(shí)場(chǎng)地，引導(dǎo)其走出教室、走出畫(huà)室，走出單一、枯燥的色彩環(huán)境，走向繽紛絢麗的大自然，走向嘻嘻鬧鬧的城市人間，將自己對(duì)真實(shí)生活的觀察作為色彩寫(xiě)生的基礎(chǔ)，去觀察那些沐浴在真實(shí)光線當(dāng)中的色彩、形態(tài)，去觀察為環(huán)境、氣候、季節(jié)以及光源所影響的自然風(fēng)景，并用畫(huà)筆記錄奇特的感覺(jué)，感受不一樣的色彩。

除卻對(duì)真實(shí)色彩的感知和觀察，校內(nèi)還可以通過(guò)籌辦畫(huà)廊、籌備畫(huà)展的方式，為學(xué)生營(yíng)造出為藝術(shù)所包圍的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)?？梢砸龑?dǎo)美術(shù)教師，將學(xué)生平日里在課堂中創(chuàng)作的優(yōu)秀畫(huà)作分類(lèi)型、分主題，籌辦畫(huà)展。正如偉大的畫(huà)家畢加索所說(shuō)的那樣“每一個(gè)孩子都是藝術(shù)家”，他們清澈的眼神在目睹世間萬(wàn)物時(shí)，能夠釋放出不同的情感，能夠覺(jué)察到不同元素的美麗。當(dāng)其真正意義上在品味和閱讀那些具有一定影響力的藝術(shù)作品時(shí)，他們所觸摸到、目睹到和感受到的不僅是超乎尋常的色彩、充斥著藝術(shù)情懷的畫(huà)作，而是一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)色彩的渴求，對(duì)裝飾的向往。如果學(xué)校能夠?qū)⑿W(xué)生本身當(dāng)作藝術(shù)展覽的主角，將他們的作品布置到藝術(shù)的長(zhǎng)廊上，這不僅是對(duì)作品的認(rèn)可，更是為其提供了釋放才華的舞臺(tái)，促使他們更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)寫(xiě)生、熱愛(ài)色彩。

當(dāng)前隨著全國(guó)各地小學(xué)美術(shù)色彩寫(xiě)生教學(xué)實(shí)踐的深入開(kāi)展，不斷提高小學(xué)生的色彩寫(xiě)生能力，開(kāi)始成為美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。只不過(guò)一些傳統(tǒng)的、不合時(shí)宜的，甚至有些落后的教學(xué)觀念和方法，很大程度上會(huì)影響和制約此部分教學(xué)水平和效果的提升，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，不斷探索新的教學(xué)模式，以科學(xué)的、經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的策略與手段，開(kāi)啟小學(xué)生色彩寫(xiě)生的新道路。

參考文獻(xiàn)

吳益飛.新課標(biāo)下的色彩寫(xiě)生教學(xué)探討[J].成才之路，2017（28）.

（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)街口街中心小學(xué)）