范寒艷

摘要：隨著教育改革的不斷深化與發(fā)展，小學語文教學開啟了創(chuàng)新化的新模式?！白x寫結(jié)合”的教學模式旨在同時發(fā)展學生的閱讀能力與寫作能力，通過課堂上的教學內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，促進學生寫作能力的提升與發(fā)展，同時促進閱讀理解能力的提高，兩者相互促進，相互協(xié)調(diào)。

關(guān)鍵詞：“讀寫結(jié)合”;價值;策略

所謂的“讀寫結(jié)合”指的是使語文學習中的閱讀與寫作相互協(xié)調(diào)、相互促進。閱讀與寫作是語文教學的重點內(nèi)容，重視閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，促進語言知識力量的塑造是提升學生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在實踐教學中，利用“讀寫結(jié)合”的教學方法啟迪學生的閱讀與寫作思維，引導學生向提升表達與交流理解能力的方向發(fā)展。

“讀寫結(jié)合”的價值

小學時期屬于學生發(fā)展的重要時期，智力啟迪與開發(fā)、習慣培養(yǎng)與養(yǎng)成在這一階段尤為重要，同時閱讀和寫作作為小學語文教學的重要內(nèi)容，閱讀與寫作的能力培養(yǎng)對學生學習習慣與思維的培養(yǎng)起到了重要作用。針對寫作與閱讀方面，教師通過開展“讀寫結(jié)合”的教學模式，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，能主動參與學習，享受知識的滋潤。

“讀寫結(jié)合”的教學方式不僅能在一定程度上擴增學生的知識素材、擴大學生對知識的接觸面，使閱讀理解能力得到提高，還能通過積累的方式不斷輸出，提升自己的寫作能力。以這樣的教學方式進行教學，能提前啟迪學生的語文綜合素養(yǎng)，為學生未來的多方位發(fā)展提供基礎(chǔ)。

“讀寫結(jié)合”的策略

閱讀積累，品味經(jīng)典 所謂“讀書破萬卷，下筆如有神?！惫糯荣t早就已經(jīng)告訴我們，寫作必先積累。閱讀，是一個輸入的過程，也是一個積累的過程。在閱讀期間，我們發(fā)現(xiàn)了新的文學語言表達、新的遣詞造句、新的表現(xiàn)手法，甚至能讓學生發(fā)現(xiàn)了新的文學體裁與主題。在這個過程中，優(yōu)美的詩句與語言讓學生發(fā)自肺腑的感嘆，有趣生動的文章內(nèi)容能讓學生發(fā)掘有趣的生活軌跡、貼近生活的情感表達。閱讀是一個發(fā)現(xiàn)美的過程，讓學生知道美的事物不僅會出現(xiàn)在眼前，也會出現(xiàn)在書本上的一筆一墨中。在引導學生進行閱讀時，可以讓他們先嘗試主動品讀文章，對文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、語言文字等提出屬于自己的見解，然后積累自己認為好的語言文字，逐步學會好的結(jié)構(gòu)篇章構(gòu)造方法。一篇優(yōu)秀的文章首先需要好的文章結(jié)構(gòu)與敏捷的文思能力，為了突出培養(yǎng)學生這方面的才能，可以先重點關(guān)注，教會學生對篇章結(jié)構(gòu)的分析、理解，讓學生自己嘗試寫出文章結(jié)構(gòu)與段落主旨等。其次，為了引起學生的學習興趣，教師可以多考慮用些學生喜聞樂見的方式，引導學生主動學習，用積極的態(tài)度去學習。

仿寫起步，能力提升 基于學生的寫作功底需要慢慢培養(yǎng)這一點，一開始的寫作訓練可以多采用“仿寫”的模式，也就是讓老師給出經(jīng)典的語句或者表達方式，讓學生學習寫出相仿的結(jié)構(gòu)或表達。這是一種所有學習能力的基礎(chǔ)，包括在學習的各個方面，可以通過讓學生模仿的學習手段讓他們逐漸學會該項技能。例如，在《少年閏土》一篇課文中，有一段文字描寫了少年閏土在夜晚插猹的動作細節(jié)與神態(tài)外觀，該段文字采用了很多動詞與外貌描寫，生動形象地描繪出少年閏土在那一個場景下的動作神態(tài)。在這一段文字中，教師可以讓學生先對文段進行分析，分析出對少年閏土哪些地方描寫的特別到位，并寫出文段對動詞精準度的把握和語言的凝煉度。然后自己選擇一個場景，用該段文字的描寫方法對選擇的場景進行仿寫。這仿寫任務中，注意要區(qū)分學生的仿寫度，仿寫內(nèi)容應該具有自己的思維創(chuàng)造，而不是全部仿寫。然后在進行一定的仿寫寫作訓練后，老師就可以慢慢引導學生進行創(chuàng)作，以自己的思維開展寫作。

縮寫練習，凝煉語言 縮寫訓練是指對一段長句進行高度凝煉，保持原句意思與結(jié)構(gòu)不變，保留句子的主干部分的寫作練習。進行縮句練習的好處是可以讓學生在反復練習中增強對語言文字的把握能力，學會抓住句子主干部分，以精練簡潔的語言對句子進行概括寫作。在長期的縮句訓練以后，學生可以形成一種精煉概括主題的能力，并且在具體實踐寫作中，可以對不重要的部分進行簡化與略寫，抓住重點部分。同時，還有助于學生的思維邏輯訓練，在復雜的、冗長的句子結(jié)構(gòu)下，精準地概括句子的主旨文義。長篇文章的縮寫寫作訓練不僅要求學生有一定的耐心去品讀文章、理解文章，還要求十分準確地把握文章內(nèi)容，擁有較強的閱讀能力。例如，在我國四大名著中，《西游記》是十分合適的縮寫素材，在老師的帶領(lǐng)下，可以先對故事內(nèi)容進行理解，讓學生講述某一節(jié)故事大概，然后學生可以嘗試對《西游記》的整體故事進行概括縮寫，也可以就某一章節(jié)進行概括縮寫。最終可以選擇對學生寫作文稿進行評比，不僅能引起大家對縮寫訓練的重視，也能引發(fā)大家的學習熱情。

結(jié)束語

閱讀與寫作的結(jié)合是當今小學語文教學的重要內(nèi)容，也是新型語文教學改革的重要改進。語文是需要不斷積累的過程，在這個漫長過程中，學生需要逐漸學會閱讀、學習仿寫、學習縮寫，不斷鍛煉閱讀理解能力并掌握文章的寫作技巧?！白x寫結(jié)合”，讓小學語文教學更加系統(tǒng)化、方式化，更具教學發(fā)展?jié)摿εc遠瞻性。

（作者單位：福建省寧德市壽寧縣大同小學）