康靈敏

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。隨著幼兒園課程游戲化的深入推進(jìn)，幼兒自主游戲作為其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，成為需要廣大幼兒教育工作者長(zhǎng)期深入探究的課題。教師作為幼兒自主游戲的支持者、引導(dǎo)者、參與者，要通過實(shí)施科學(xué)有效的指導(dǎo)策略，讓幼兒在自主游戲中充分展示自我，激發(fā)美好情感，提升綜合能力，享受收獲的愉悅感，從而促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展?；诖耍疚慕Y(jié)合自己的教育實(shí)踐，對(duì)幼兒自主游戲中教師的指導(dǎo)策略做如下幾方面探究。

明確自主游戲規(guī)則

教師在幼兒自主游戲準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，就應(yīng)確定幼兒在游戲中的主體地位，對(duì)教師本身在幼兒自主游戲中的作用、價(jià)值等進(jìn)行合理把握，避免因過多制約，影響幼兒在游戲中主體性作用的自由發(fā)揮。

自主不等于放縱，因此教師在幼兒開始游戲之前，要結(jié)合游戲內(nèi)容、幼兒的認(rèn)知水平、游戲能力等，與幼兒一起共同制定幼兒自主游戲的規(guī)則、游戲的目標(biāo)等，要做到面向全體幼兒的同時(shí)，兼顧個(gè)別幼兒。讓幼兒在自主游戲的過程中發(fā)揮自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造力和想象力，使幼兒在游戲的過程中逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的認(rèn)知。

比如，幼兒自主游戲快樂沙池在開展之前，教師先和孩子一起討論游戲規(guī)則，包括游戲區(qū)域的人數(shù)、材料的取放、游戲時(shí)的注意事項(xiàng)等，共同設(shè)計(jì)并記錄，提醒幼兒在游戲過程中遵守規(guī)則。教師要充分發(fā)揮幼兒的主體作用和自主性，不限定幼兒游戲的內(nèi)容，沙池里可以玩建構(gòu)游戲，可以玩角色游戲，還可以玩體育游戲，但鼓勵(lì)幼兒制定游戲計(jì)劃，包括游戲的內(nèi)容、人員角色的分配、需要的材料等，充分的準(zhǔn)備能讓自主游戲活動(dòng)更精彩。

尊重幼兒發(fā)展規(guī)律

游戲是幼兒一日活動(dòng)中的主要內(nèi)容，也是幼兒培養(yǎng)綜合能力素養(yǎng)的手段。游戲材料直接關(guān)系著游戲的質(zhì)量，關(guān)系著幼兒參與游戲的興趣等。作為教師要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)等，為幼兒自主游戲準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧?，也可以和幼兒一起共同制作、選擇游戲材料。

比如，在戶外自主游戲材料投放中，我們首先選擇了寬闊的場(chǎng)地，在各個(gè)戶外自主游戲區(qū)域內(nèi)投放相應(yīng)的品種齊全的玩具。如在投擲區(qū)為自選活動(dòng)的開展，投入了布毽子、粘球衣服、套圈等。在鉆爬區(qū)為自選活動(dòng)投入了鉆山洞、鉆爬網(wǎng)、梯子、輪胎等。在跳躍區(qū)自選活動(dòng)中，提供跳格子、呼啦圈、跳繩、跳跳球等。這些游戲材料的投放，注意結(jié)合不同年齡幼兒的特點(diǎn)，以及戶外自主游戲活動(dòng)的需求，有層次性、功能性、可變性、多樣性，激發(fā)了幼兒鍛煉的興趣。使用這些游戲材料開展游戲，使幼兒參與游戲的積極性得以充分的調(diào)動(dòng)，他們情緒愉快，潛能得到開發(fā)，促進(jìn)了游戲目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

善用隱性指導(dǎo)方式

在幼兒自主游戲的開展中，教師的指導(dǎo)方式一般有平行指導(dǎo)、交叉指導(dǎo)和垂直指導(dǎo)三種方式。平行指導(dǎo)重在引導(dǎo)幼兒模仿教師的行為，交叉指導(dǎo)是教師以角色扮演的方式參與游戲。垂直指導(dǎo)是教師對(duì)幼兒在自主游戲中違反規(guī)則的現(xiàn)象予以指正，這是一種顯性的直接的指導(dǎo)方式。而平行指導(dǎo)和交叉指導(dǎo)是一種啟發(fā)引導(dǎo)式的隱性指導(dǎo)，隱性指導(dǎo)方式中教師盡可能采用啟發(fā)性語言，寓教于行，與幼兒共同合作，零距離地進(jìn)行游戲活動(dòng)指導(dǎo)。比如，在自主游戲“開心超市”中，隨著超市導(dǎo)購員大聲的叫賣“大家都來買東西啊，我們的東西質(zhì)量好品種全”“開心超市”開張了，小顧客們蜂擁而至，挑選著自己喜歡的東西，有的小朋友找不到自己想買的東西，過來詢問超市的理貨員張小雪同學(xué)，她卻站在貨架旁沒有回答，完全忘記了自己一個(gè)理貨員的職責(zé)。這時(shí)，筆者便以一個(gè)顧客的身份走過去說，我想買牙膏，貨架上空了，理貨員你去給我找找好嗎？一句話提醒了張小雪，她認(rèn)識(shí)到了自己角色的職責(zé)就是及時(shí)觀察貨架，隨時(shí)補(bǔ)足缺貨。在幼兒自主游戲中，教師的隱性指導(dǎo)，更能體現(xiàn)出自主游戲的教育價(jià)值。

重視游戲分享評(píng)價(jià)

在幼兒自主游戲活動(dòng)結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行游戲分享活動(dòng)，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，以鼓勵(lì)、肯定為主。比如，筆者在娃娃家游戲結(jié)束后，帶領(lǐng)小朋友進(jìn)行游戲分享：“小朋友們，游戲玩得高興嗎？”“高興！”他們興奮地回答。“那能告訴我怎么玩得這么高興嗎？”筆者話剛落音，張靜怡同學(xué)搶答：“我試著給客人做了很多好吃的！”“嗯，真好！你為什么要給客人做這么多好吃的？”“我和王小咪給娃娃做了一個(gè)小推車！”李飛飛同學(xué)興奮地說。筆者豎起大拇指評(píng)價(jià)“你真棒！你是怎么做到的呢？”對(duì)于幼兒的自主創(chuàng)作成果，教師要給予真誠的贊美，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探究，這樣才能發(fā)揮幼兒在游戲中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

綜上所述，幼兒是自主游戲活動(dòng)的主體，教師要結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)、游戲進(jìn)展情況等，做到細(xì)微觀察，巧妙指導(dǎo)，有效評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，從而使幼兒在自主游戲中能夠獲得更大裨益。

（作者單位：江蘇省海安市明道幼兒園）