數(shù)學(xué)學(xué)科勞動(dòng)教育滲透的有效性。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；勞動(dòng)教育；教育滲透在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極走上學(xué)科教學(xué)改革的道路，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂中勞動(dòng)教育滲透目標(biāo)的達(dá)成。1? ?基于教學(xué)理念的勞動(dòng)教育滲透在初中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行勞動(dòng)教育滲透的首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育滲透的教學(xué)理念。關(guān)于勞動(dòng)教育滲透理念的樹(shù)立，教師應(yīng)注意以下四點(diǎn)。第一，認(rèn)清數(shù)學(xué)學(xué)科中的勞動(dòng)教育滲透本質(zhì)是教師教學(xué)理念革新的關(guān)鍵。勞動(dòng)教育滲透是提高一線教師育人有效性的正確舉措，能夠促使一線教師為學(xué)生提供更

生人格塑造；教育滲透；研究【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）03引言中學(xué)生正處于青春期，是一個(gè)人身心發(fā)展的重要階段，同時(shí)也是人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，初中語(yǔ)文教育是對(duì)學(xué)生開(kāi)展養(yǎng)成教育的重要途徑，在初中語(yǔ)文教材中，古詩(shī)文作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓部分，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，是塑造學(xué)生人格的最佳素材之一，在塑造學(xué)生健全的人格方面能夠起到重要的作用。而通過(guò)初中古詩(shī)文教學(xué)與學(xué)生人格塑造的教育滲透，能夠充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科

新課標(biāo)思想；教育滲透新課標(biāo)思想指導(dǎo)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂講究以學(xué)生的成長(zhǎng)為中心，重視學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)自由表達(dá)和交流，充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)將英語(yǔ)課堂和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相融合，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而滿(mǎn)足新課標(biāo)思想在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的滲透要求。一、合理運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式小學(xué)生處在一個(gè)自制力不強(qiáng)的階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)需要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)推動(dòng)。學(xué)生只

教學(xué)心理健康教育滲透內(nèi)容進(jìn)行分析，由中職體育健康環(huán)境優(yōu)化、靈活教學(xué)方法突出、教師設(shè)施改造進(jìn)行分析，提高健康教育滲透的完整性，完成中職體育健康滲透理念的發(fā)展，為體育教學(xué)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中職體育;心理健康;教育滲透由于我國(guó)教育制度的持續(xù)改革，在目前的課堂發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于中職課程理念的更新也越發(fā)多元化。體育教學(xué)作為其中的關(guān)鍵構(gòu)成部分，起著直接的作用，對(duì)于體育教學(xué)觀念組合與發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行理解。了解體育課堂教師的差異內(nèi)容，并且由中職體育

化學(xué);勞動(dòng);教育滲透作者簡(jiǎn)介：殷小茹（1999—），女，西南大學(xué)教師教育學(xué)院。一、勞動(dòng)教育的概述《教育大辭典》提出，勞動(dòng)教育即勞動(dòng)、生產(chǎn)、技術(shù)和勞動(dòng)素養(yǎng)方面的教育[1]。黨的十九大以來(lái)，社會(huì)主義新時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響，勞動(dòng)教育也在新時(shí)代的蓬勃生機(jī)中迎來(lái)了發(fā)展新紀(jì)元。2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上從國(guó)家戰(zhàn)略方針上對(duì)勞動(dòng)教育育人鑄魂的重要作用給予了高度肯定[2]。2019年，黨中央出臺(tái)聚焦深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件，制定了勞動(dòng)教

傳統(tǒng)文化? 教育滲透一、提高教師綜合文化素養(yǎng)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)積極性為了加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課堂教學(xué)的融入進(jìn)程，最重要也最有效的方式就是對(duì)語(yǔ)文教師進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該有合格的教師職業(yè)品質(zhì)，一切以學(xué)生為中心，教師要懷著積極的心態(tài)和高度的責(zé)任感進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，在提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、豐富語(yǔ)文文化的過(guò)程中巧妙融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容。學(xué)校要積極對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師對(duì)本校的語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)教學(xué)方式講座和優(yōu)秀語(yǔ)文教師評(píng)比

從立德樹(shù)人的教育滲透角度來(lái)談?wù)勚新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)的具體發(fā)展對(duì)策?！絷P(guān)鍵詞：中職;英語(yǔ)教學(xué);“立德樹(shù)人”教育滲透以下，就從英語(yǔ)教師大力開(kāi)拓內(nèi)容豐富、形式多樣、內(nèi)涵更為廣闊的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行“立德樹(shù)人”教育滲透的對(duì)策分析。一、在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“立德樹(shù)人”教育滲透的思路課堂教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地，也是貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”教育的重要途徑和載體。課堂作為師生交流的主要平臺(tái)，課堂氛圍、環(huán)境、師生互動(dòng)關(guān)系等都會(huì)影響到“立德樹(shù)人”的教育效果。因此，英語(yǔ)教師要靈活采用

;小學(xué)數(shù)學(xué);教育滲透中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）01-0088-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.042新課標(biāo)影響下，數(shù)學(xué)文化內(nèi)容受到了教育者的廣泛重視，數(shù)學(xué)文化根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，表現(xiàn)方式存在明顯的差異性。教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)發(fā)展歷史和生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的探索欲望。數(shù)學(xué)

與制作專(zhuān)業(yè);教育滲透中圖分類(lèi)號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）01-0022-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.010社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的進(jìn)步，教育部門(mén)在相關(guān)文件中指出：要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的建立并明確相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。在新教學(xué)理念不斷落實(shí)的過(guò)程中，為了發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，要將文化育人的理念滲透到美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課堂中，這樣不

;傳統(tǒng)文化;教育滲透小學(xué)美術(shù)屬于基礎(chǔ)教育的重要課程，將傳統(tǒng)文化滲透在課堂教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)文化傳承的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解。傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含豐富的教學(xué)資源，教師通過(guò)挖掘其中的藝術(shù)價(jià)值內(nèi)涵，有助于拓寬學(xué)生的美術(shù)知識(shí)視野，同時(shí)也是提升他們美術(shù)核心素養(yǎng)的重要路徑。因此，教師應(yīng)充分挖掘美術(shù)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育資源，不斷豐富學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，進(jìn)而促使其領(lǐng)悟到美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值，對(duì)于其美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升具有積極意義。一、挖掘美術(shù)教育資源，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

;小學(xué)語(yǔ)文;教育滲透中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-284生命是人生存的基礎(chǔ)，是人類(lèi)的本源。對(duì)小學(xué)生最合適的教育途徑就是通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的生命教育。想要讓小學(xué)生意識(shí)到生命的重要性，就必須開(kāi)展相關(guān)的教育。語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)材料具有生命方面素材的豐富資源，可以發(fā)揮生命教育在學(xué)生整體教育中的重要性質(zhì)。為此，如何開(kāi)展生命教育是當(dāng)今時(shí)代的從教者所需要考慮的首要問(wèn)題之一。接下來(lái)本文先是分析了生命教育內(nèi)涵與意義，其次探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

教育;初中;教育滲透中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）28-0078-03情感教育是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過(guò)相應(yīng)的課堂教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化的過(guò)程[1]。情感滲透的教學(xué)是課程思政的重要教育途徑，是道德教育之藝術(shù)化形態(tài)和孕育美好道德行為的必由之路。列寧曾說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求?！边@句話充分闡釋了個(gè)體的學(xué)習(xí)熱情、興趣探究、知識(shí)感悟、價(jià)值觀形成等都依賴(lài)于情感的支撐。

道德與法治;教育滲透引言初中階段是我國(guó)初中與普通高中重要的文化銜接教育階段，初中生他們作為獨(dú)特的學(xué)生群體，他們正處在快速成長(zhǎng)期，思想還尚未能完全成熟，學(xué)校是教育學(xué)生，促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要活動(dòng)場(chǎng)所?；诖?，文本研究在立足以德為先、樹(shù)身育人的大背景條件下，提出了在校初中學(xué)生道德與思想法治德育教學(xué)具體實(shí)施的方法和路徑，旨在有效促進(jìn)在校中學(xué)生提高思想品德以及形成法治觀念。一、初中階段開(kāi)設(shè)道德與法治課的重要意義信息技術(shù)時(shí)代，各種思想意識(shí)都在通過(guò)不同的方式進(jìn)行著傳

道德與法治;教育滲透引言：學(xué)習(xí)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是痛苦與快樂(lè)相互交織的，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中需要不斷了解新的內(nèi)容，不斷去解決各種各樣的新問(wèn)題，需要學(xué)生不斷去克服學(xué)習(xí)上的困難，才能不斷攀登新的高峰，在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中有所斬獲有所成長(zhǎng)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從建立和諧友好的師生關(guān)系入手，選用適用的教學(xué)新方法，堅(jiān)定學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心，也可以建立起快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生身心放松，提高學(xué)習(xí)效率。一、與學(xué)生和諧友善的相處教師群體作為在教學(xué)活

;傳統(tǒng)文化;教育滲透高中語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中既要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)理解能力，也要從學(xué)生綜合能力的提高角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生多種能力的綜合發(fā)展。而在當(dāng)前中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承與弘揚(yáng)的社會(huì)背景下，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐要主動(dòng)與時(shí)代發(fā)展方向相融合，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化背景下提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)傳承傳統(tǒng)文化有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。高中語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞、文言文等知識(shí)講解時(shí)會(huì)涉及傳統(tǒng)文化的部分，而文學(xué)背后的傳統(tǒng)文化背景也是高中語(yǔ)文課堂開(kāi)展傳

在將民俗文化教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教育中，再擴(kuò)展到課外教育，成為小學(xué)生言行舉止的規(guī)范。關(guān)鍵詞：民俗文化;小學(xué)語(yǔ)文;教育滲透民俗文化中的精華部分通常有卓越的教育功能，能對(duì)人的世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生巨大影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和規(guī)范，教導(dǎo)學(xué)生摒棄不良習(xí)慣，并鼓勵(lì)優(yōu)良的傳統(tǒng)品行。語(yǔ)文教師必須充分利用民俗資源開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，在教育中滲透民俗傳承，以鼓勵(lì)學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，提高道德素養(yǎng)，弘揚(yáng)民俗文化。一、加強(qiáng)語(yǔ)文教師對(duì)民俗文化的認(rèn)同小學(xué)語(yǔ)文民俗教育的主要目的

;傳統(tǒng)文化;教育滲透中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）21-0125-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.062高中階段是學(xué)生正確樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生吸收、理解中華傳統(tǒng)文化的重要階段。在高中語(yǔ)文教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，能夠?qū)W(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的正確樹(shù)立產(chǎn)生極其有利的影響[1]。所

;國(guó)學(xué)教育;教育滲透一、 前言國(guó)學(xué)是以先秦經(jīng)典及諸子百家學(xué)說(shuō)為根基，它涵蓋了兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、隋唐佛學(xué)、宋明理學(xué)、明清實(shí)學(xué)和同時(shí)期的先秦詩(shī)賦、漢賦、六朝駢文、唐宋詩(shī)詞、元曲與明清小說(shuō)并歷代史學(xué)等一套完整的文化、學(xué)術(shù)體系。國(guó)學(xué)教育就是讓學(xué)生在適齡階段接受?chē)?guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，了解國(guó)學(xué)經(jīng)典，逐步提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生在國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，學(xué)會(huì)從思想上重視國(guó)學(xué)，從行動(dòng)上踐行國(guó)學(xué)，真正提升學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)識(shí)。二、 國(guó)學(xué)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的

傳統(tǒng)文化 教育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育作用能夠很好的塑造小學(xué)學(xué)生的品格，為學(xué)生帶來(lái)更多積極正面的影響。幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀?；诖耍W(xué)語(yǔ)文教師需要在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐還需要融入更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，肩負(fù)起培育小學(xué)生的良好行為習(xí)慣和思想品德的責(zé)任，深入研究小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中蘊(yùn)含的豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)。結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍，有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲

教學(xué)中的責(zé)任教育滲透策略進(jìn)行分析。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;責(zé)任教育;教育滲透中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）17-0181-02Infiltration of Responsibility Education in Mathematics Classroom Teaching in JuniorMiddle School（Chengguan Middle School， Wush

民族文化? 教育滲透? 路徑中圖分類(lèi)號(hào)：J20-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）08-0073-03民族文化屬于相對(duì)比較廣義的概念體系，其不僅涵蓋漢族文化與平原文化等分支，也包括眾多少數(shù)民族的歷史智慧結(jié)晶與文化背景。素質(zhì)教育時(shí)期，高校作為我國(guó)重要的高等教育學(xué)府，需主動(dòng)承擔(dān)弘揚(yáng)民族文化的任務(wù)，并將其滲透到課程教育體系當(dāng)中，能夠在不斷豐富課程教育結(jié)構(gòu)體系的同時(shí)，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化與人文精神。進(jìn)而，在高校美術(shù)教育期間，創(chuàng)新變革教

;愛(ài)國(guó)主義;教育滲透隨著新課改的不斷深入，德育教育的相關(guān)要求得以在各所學(xué)校普及，其要求學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義精神，熱愛(ài)國(guó)家和社會(huì)，遵守法律法規(guī)的要求，并具有正確的人生觀和價(jià)值觀。然而，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)教師過(guò)分重視考試重難點(diǎn)的講解，注重考試技巧的傳授，卻忽視了對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)，這在一定程度上造成了精神教育在學(xué)科教學(xué)中的空白。在中小學(xué)校的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，數(shù)學(xué)教師也是如此。數(shù)學(xué)作為抽象化和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，如何將愛(ài)國(guó)主義教育融

;傳統(tǒng)文化;教育滲透中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）18-0097-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.048一、傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文之間的關(guān)系文化的特性在于它并非一個(gè)結(jié)果，而是一個(gè)過(guò)程。不管是任何形式的文化形成都需要經(jīng)歷一個(gè)十分漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，而且具有生命力的文化不會(huì)隨意斷裂或者是枯竭，我國(guó)傳統(tǒng)文化就是如此[1]。我國(guó)的傳統(tǒng)文

小學(xué)語(yǔ)文? 教育滲透生命是人生存的基礎(chǔ)，是人類(lèi)的本源。對(duì)小學(xué)生最合適的教育途徑就是通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的生命教育。想要讓小學(xué)生意識(shí)到生命的重要性，就必須開(kāi)展相關(guān)的教育。語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)材料具有生命方面素材的豐富資源，可以發(fā)揮生命教育在學(xué)生整體教育中的重要性質(zhì)。為此，如何開(kāi)展生命教育是當(dāng)今時(shí)代的從教者所需要考慮的首要問(wèn)題之一。一、結(jié)合課本閱讀滲透生命教育當(dāng)前語(yǔ)文課本中的每一篇都是從教者通過(guò)精心挑選得到的文章，每一個(gè)里面都包含著對(duì)生命的探討。從教者可以鼓勵(lì)學(xué)生

;四史教育;教育滲透2020年1月，習(xí)近平總書(shū)記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上指出：“馬克思主義政黨的先進(jìn)性，首先體現(xiàn)為思想理論上的先進(jìn)性。注重思想建黨、理論強(qiáng)黨，是我們黨的鮮明特色和光榮傳統(tǒng)”，“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來(lái)，同學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來(lái)，同新時(shí)代我們進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的豐富實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)懂弄通做實(shí)上下苦功夫

片制作教學(xué) 教育滲透伴隨我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，影視短片制作人才需求量急劇增加，許多中職院校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了此課程。2020年，筆者所任教的東莞理工學(xué)校傳媒專(zhuān)業(yè)科數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)，也開(kāi)設(shè)了影視短片制作課程，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果。本文主要針對(duì)筆者學(xué)校影視短片制作課程的教學(xué)特點(diǎn)，并通過(guò)勞動(dòng)教育的滲透，反思課程教學(xué)中的問(wèn)題，令學(xué)生能學(xué)以致用，進(jìn)一步踐行勞動(dòng)教育。一、勞動(dòng)教育的含義與意義勞動(dòng)是人的立身之本，更是中職教育的靈魂。中職教育事業(yè)經(jīng)歷長(zhǎng)久發(fā)展，與

;高中地理;教育滲透;生態(tài)環(huán)境一、 引言環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類(lèi)的發(fā)展和生產(chǎn)帶來(lái)了重大影響，是人們?nèi)找骊P(guān)注的問(wèn)題，不少?lài)?guó)家正在通過(guò)加強(qiáng)自身未來(lái)的科學(xué)教育以及環(huán)境教育來(lái)提升國(guó)民整體素質(zhì)，從而有效改善全球生存環(huán)境。在新課改的背景下，當(dāng)前國(guó)內(nèi)也順應(yīng)局勢(shì)提出科教興國(guó)的戰(zhàn)略，并將地理教學(xué)中的環(huán)境教育作為教育改革中的基本國(guó)策，尤其是高中階段的學(xué)生正值人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成關(guān)鍵階段，因此對(duì)高中生展開(kāi)必要的環(huán)境教育，促使高中生意識(shí)到人類(lèi)應(yīng)當(dāng)與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)未來(lái)環(huán)境的探索和

愛(ài)國(guó)主義? 教育滲透【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）33-0035-02一、前言愛(ài)國(guó)主義，顧名思義，是指人們愛(ài)黨忠于祖國(guó)的崇高思想精神，是新時(shí)代下，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展成為合格接班人的必要條件，是我國(guó)經(jīng)過(guò)西方列強(qiáng)瘋狂襲擊后得以再次昌盛的根本，是我國(guó)未來(lái)發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)偉大繁榮復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的保障?？萍紡?qiáng)國(guó)，教育興邦。小學(xué)階段，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，是新時(shí)期培養(yǎng)小學(xué)生德智體美勞全

;傳統(tǒng)美德;教育滲透在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。語(yǔ)文學(xué)科在繼承與弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化方面有著非常大的優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)學(xué)生健全人格、良好思想品質(zhì)方式是其他學(xué)科無(wú)法代替的。語(yǔ)文是整個(gè)小學(xué)階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，屬于一門(mén)綜合性較強(qiáng)的文學(xué)類(lèi)學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文教材中所包含很多的優(yōu)秀文化與傳統(tǒng)美德，小學(xué)語(yǔ)文教師要深入到教材中挖掘其中的傳統(tǒng)文化運(yùn)用到日常的教學(xué)活動(dòng)中。一、寫(xiě)作訓(xùn)練中融入傳統(tǒng)民族文化寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非

;小學(xué)語(yǔ)文;教育滲透中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）07-0084-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.041生命是人生存的基礎(chǔ)，是人類(lèi)的本源。對(duì)小學(xué)生最合適的教育途徑就是通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的生命教育。想要讓小學(xué)生意識(shí)到生命的重要性，就必須開(kāi)展相關(guān)的教育。語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)材料具有生命方面素材的豐富資源，可以發(fā)揮生命教育在學(xué)生

;愛(ài)國(guó)主義;教育滲透前言：愛(ài)國(guó)主義是我們?nèi)粘Ｉ钪幸粋€(gè)非常重要的情懷，因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)為我們創(chuàng)造出了更加幸福和諧的生活，所以我們每個(gè)人都要對(duì)祖國(guó)保持一顆熱愛(ài)、敬愛(ài)的心，并且為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出力所能及的貢獻(xiàn)。對(duì)于高中階段的學(xué)生們來(lái)講，他們已經(jīng)對(duì)于愛(ài)國(guó)主義教育有一個(gè)基本的認(rèn)知。那么在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，我們教師要做的就是通過(guò)這些優(yōu)秀的音樂(lè)作品和鑒賞過(guò)程，讓學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情懷更加濃厚。一、以?xún)?yōu)秀愛(ài)國(guó)音樂(lè)作品為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容如果要想在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)

;四史教育;教育滲透2020年1月，習(xí)近平總書(shū)記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上指出：“馬克思主義政黨的先進(jìn)性，首先體現(xiàn)為思想理論上的先進(jìn)性。注重思想建黨、理論強(qiáng)黨，是我們黨的鮮明特色和光榮傳統(tǒng)”，“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來(lái)，同學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來(lái)，同新時(shí)代我們進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想的豐富實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)懂弄通做實(shí)上下苦功夫

】小學(xué)語(yǔ)文;教育滲透;道德與法治引言：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于道德與法治知識(shí)的掌握和領(lǐng)悟，能有效的提升學(xué)生的文化素質(zhì)，而對(duì)于大部分教師來(lái)說(shuō)，忽略了學(xué)生的道德與法治知識(shí)培養(yǎng)，極大的阻礙了我國(guó)道德與法治知識(shí)的傳承與發(fā)展，使小學(xué)生失去了對(duì)傳文化的正確認(rèn)識(shí)，為了正確的改善這種情況，教師應(yīng)在語(yǔ)文教育教學(xué)中合理的融入道德與法治，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)知水平。一、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)融入道德與法治教育的意義支撐一個(gè)民族精神的內(nèi)在核心就是道德與法治，道德與法治知識(shí)對(duì)我們的生活和發(fā)展都

要將心理健康教育滲透到班級(jí)的日常管理中。關(guān)鍵詞：班主任工作; 心理健康教育; 教育滲透;隨著課程改革的深入， 人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越高， 特別是健康教育越來(lái)越受到關(guān)注和重視。我們要正確認(rèn)識(shí)“心理健康”。一個(gè)人的健康不僅包括身體健康，而且也包括心理健康。世界衛(wèi)生組織曾給健康下過(guò)一個(gè)定義：健康不僅僅是指軀體上沒(méi)有疾病，還應(yīng)包括心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健全與最佳狀態(tài)。作為素質(zhì)教育的主陣地， 學(xué)校教育中不應(yīng)該只是一味重視學(xué)生的身體健康教育， 對(duì)于學(xué)生的心理健康

道德與法治;教育滲透一、前言在初中階段的教育當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更加多元化的教育要求，教育不僅僅要傳道授業(yè)解惑，還需要通過(guò)為學(xué)生的綜合品質(zhì)發(fā)展，樹(shù)立起相應(yīng)的道德典范，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。教育是民族發(fā)展與振興的重要基石，學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的核心人才儲(chǔ)備，國(guó)家與民族想要在世界強(qiáng)林當(dāng)中立足，就需要建立正確的價(jià)值觀、世界觀與道德觀，才能夠明辨是非，愛(ài)國(guó)敬業(yè)。在習(xí)近平總書(shū)記所提出來(lái)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)中，也給予了社會(huì)道德發(fā)展的基本方向。教育作為民族發(fā)

事政治? ?教育滲透隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，為了更好地提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教師需要在高中政治教學(xué)中融入時(shí)事政治，促使學(xué)生在時(shí)事分析中提升政治素養(yǎng)。將時(shí)事政治滲透到高中政治教學(xué)中的方式是多種多樣的，如何通過(guò)合理的途徑引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，是當(dāng)前高中政治教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一。一、課前五分鐘的時(shí)事播報(bào)在教育體制不斷變革的背景下，教師不再是課堂的“獨(dú)裁者”，學(xué)生也由過(guò)去的“知識(shí)被動(dòng)接

;初中語(yǔ)文;教育滲透傳統(tǒng)文化是語(yǔ)文的一種表達(dá)形式以及發(fā)展條件。同時(shí)在語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中去滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化也可以進(jìn)一步對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行傳承。當(dāng)前，初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的滲透仍然存在著一些不足與問(wèn)題，教師必須找出這些問(wèn)題的存在，并提出相關(guān)解決措施。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透時(shí)要有一定的目的性以及計(jì)劃性，本篇文章即將探討傳統(tǒng)文化教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。一、傳統(tǒng)文化教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題1.不重視傳統(tǒng)文化教育，缺乏計(jì)劃在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一些教師

：小學(xué)語(yǔ)文;教育滲透;勞動(dòng)教育;教學(xué)策略一、 引言勞動(dòng)教育的含義，具體而言就是使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，是樹(shù)立學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在小學(xué)階段，正是學(xué)生品格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段培養(yǎng)出的勞動(dòng)意識(shí)，將對(duì)學(xué)生人生發(fā)展具有重要意義。因而，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，除卻知識(shí)的教授，更應(yīng)注重勞動(dòng)意識(shí)的滲透，才能達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。文章將重點(diǎn)探究勞動(dòng)教育如何滲透到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，發(fā)揮其塑造學(xué)生勞動(dòng)

音樂(lè);構(gòu)建;教育滲透;審美能一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀和問(wèn)題（一）在音樂(lè)課堂中傳統(tǒng)文化教育不受重視在現(xiàn)代教育中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，一般都是在語(yǔ)文學(xué)科或者歷史學(xué)科這類(lèi)包含傳統(tǒng)文化的學(xué)科中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。音樂(lè)學(xué)科作為小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一門(mén)學(xué)科，有些音樂(lè)教師對(duì)此并不重視。他們覺(jué)得音樂(lè)不屬于必考科目，很多時(shí)候就只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，讓學(xué)生能唱一些歌曲就算完成教學(xué)任務(wù)。他們對(duì)于傳統(tǒng)文化引入音樂(lè)課堂更不重

;德育教育;教育滲透引言：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，生活中的空間關(guān)系、數(shù)量關(guān)系和時(shí)間關(guān)系的有關(guān)常識(shí)都是在數(shù)學(xué)課堂上習(xí)得的。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)更注重興趣的培養(yǎng)，在知識(shí)中感悟生活是教育的最終目的。教師們需要意識(shí)到德育課不僅僅是語(yǔ)文課堂的任務(wù)，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中也需要滲透品德的教育。一、德育教育的重要性正確的教育應(yīng)當(dāng)是智育與德育的有效結(jié)合，小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，周?chē)h(huán)境的好壞很大程度上會(huì)影響小學(xué)生的心理發(fā)育狀況，若只關(guān)心書(shū)面成績(jī)而忽略德育，健康成長(zhǎng)也就無(wú)從談起。德育不

生們進(jìn)行生命教育滲透，本文對(duì)在大專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生命教育滲透的必要性、生命價(jià)值觀教育以及進(jìn)行生命教育滲透的最終目標(biāo)進(jìn)行了分析和探討。關(guān)鍵詞：生命觀;教育滲透;大專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)一、語(yǔ)文教學(xué)與生命教育的關(guān)系美國(guó)著名的教育學(xué)家華特·B·科勒涅斯克指出，語(yǔ)文教學(xué)的外向延伸和生活的外向延伸是相同的。這就充分的說(shuō)明語(yǔ)文和生活之間存在著一種非常緊密的關(guān)系，語(yǔ)文能力充分的體現(xiàn)出了生命生存的能力。通常情況下，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入到學(xué)生中時(shí)，最先接觸和學(xué)習(xí)的就是語(yǔ)文學(xué)科，在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)

;小學(xué)語(yǔ)文;教育滲透小學(xué)的語(yǔ)文教育的內(nèi)容中包含大量德育教育的素材，語(yǔ)言文字能夠直觀的表達(dá)個(gè)人內(nèi)心的情感以及思想，小學(xué)的語(yǔ)文教育在很大程度上就是對(duì)學(xué)生的思想情感進(jìn)行引導(dǎo)，因此小學(xué)的語(yǔ)文教育可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要陣地，與德育教育有很高的契合度，因此在小學(xué)德育教育開(kāi)展的過(guò)程中，需要積極利用語(yǔ)文教育來(lái)促進(jìn)德育教育的開(kāi)展，將德育教育的內(nèi)容在小學(xué)的語(yǔ)文課堂中進(jìn)行滲透，在提升學(xué)生語(yǔ)文能力水平的同時(shí)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。一.根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行德育教育滲透課堂教學(xué)是

：心理健康;教育滲透;信息技術(shù);小學(xué)階段中圖分類(lèi)號(hào)：G621?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）25-0040-01當(dāng)今社會(huì)上所普遍存在的升學(xué)壓力下沉現(xiàn)象逐步針對(duì)小學(xué)生的心理健康造成影響，并呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢(shì);另一方面，社會(huì)信息技術(shù)的飛速進(jìn)步也拉進(jìn)了不同層次學(xué)生之間的溝通距離，導(dǎo)致學(xué)生普遍產(chǎn)生了差異化的不健康心理因素，如膽怯、懦弱、偏執(zhí)、自負(fù)等。信息技術(shù)課程所具備的趣味性與時(shí)代性，恰好符合學(xué)生喜愛(ài)追求新鮮事物的天性，并對(duì)于心理健康程度

;游戲活動(dòng);教育滲透現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長(zhǎng)對(duì)游戲產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為“玩物喪志”，為了不讓孩子輸在起跑線上，給孩子報(bào)很多的興趣班。一些私立幼兒園抓住家長(zhǎng)的心理，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)很多迎合家長(zhǎng)——所謂“學(xué)前知識(shí)培訓(xùn)”課，讓孩子很早學(xué)習(xí)拼音、計(jì)算、識(shí)字……把幼兒園小學(xué)化。這種做法是不可取的，它不僅扼殺了孩子“玩”的天性，讓孩子像機(jī)器一樣一味地學(xué)習(xí)，可能還滋生孩子的厭學(xué)心理。游戲不是單純地讓孩子“玩”，而是通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育滲透，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力、與他人情感交流能

;傳統(tǒng)文化;教育滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久，是東方文明的象征，而高中階段是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的滲透是十分必要的，這樣不僅可以讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化的魅力，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成更加優(yōu)秀和健全的人格，同時(shí)還可以讓傳統(tǒng)文化更好的發(fā)展和弘揚(yáng)。一、傳統(tǒng)文化教育滲透到高中語(yǔ)文教學(xué)中的意義（一）有利于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化構(gòu)成了中華民族的根與魂，更是我們文化自信心的來(lái)源。但是在日常生活中學(xué)生接觸和了解傳統(tǒng)文化的途徑并不多

;初中德育;教育滲透在初中德育教育過(guò)程中，教師必須要更新教育教學(xué)觀念，能夠認(rèn)識(shí)到德育屬于素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，將日常教學(xué)與德育教育有效滲透，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)當(dāng)與家庭教育和社會(huì)教育有效結(jié)合，全面貫徹落實(shí)好全員育人觀念，才能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、全員育人在初中德育教育滲透的重要性初中教師在德育教育教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展全員育人的德育教育模式是非常重要的，這不僅讓每個(gè)科任老師掌握班級(jí)學(xué)生基本情況，也能有效的提高班級(jí)學(xué)生

缺少導(dǎo)向 教育滲透 規(guī)范行為 自我控制意識(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)改革的大潮讓社會(huì)、家庭發(fā)生巨變，也影響青年人養(yǎng)育孩子的觀念，有的青年夫婦或者為了不讓孩子輸在起跑線上，對(duì)孩子實(shí)施各種的早教;有的或者因暴富后不再讓孩子受苦富養(yǎng)孩子;有的卻因生計(jì)而無(wú)暇照管而放任自流……現(xiàn)在的孩子大多很有個(gè)性，教師們不難發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面“任性”的孩子逐年多起來(lái)。孩子的這種表現(xiàn)，心里學(xué)稱(chēng)之為“自我控制能力不足"，也就是俗話所說(shuō)的“自我失控”。兒童進(jìn)人小學(xué)后，生活的中心從家庭轉(zhuǎn)移到了學(xué)校

;語(yǔ)文教學(xué);教育滲透傳統(tǒng)文化是我們中華民族千年流傳下來(lái)的寶貴文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不僅可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，還能擴(kuò)寬學(xué)生的課堂以外的知識(shí)面，讓學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)并愛(ài)上傳統(tǒng)文化。中學(xué)階段的語(yǔ)文尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生年齡和心理趨于成熟，能夠在教師的有效引導(dǎo)下理解相對(duì)深層次的語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的文章較多，二者之間相輔相成，契合性較強(qiáng)。除此之外，中國(guó)的傳統(tǒng)文化是整個(gè)民族的精神動(dòng)力，一個(gè)民族的崛起要以民族文化為先驅(qū)，而青少年又是國(guó)之棟梁，俗話說(shuō)“少年

;生態(tài)文明;教育滲透;路徑探索物理作為高中階段重要的一門(mén)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于現(xiàn)有高中教學(xué)工作實(shí)施而言，物理教學(xué)工作開(kāi)展是非常關(guān)鍵的。許多技術(shù)的提高需要物理研究支撐，而生態(tài)文明教育滲透高中物理，能夠轉(zhuǎn)變現(xiàn)有高中教學(xué)形式，對(duì)自身教學(xué)工作的開(kāi)展和實(shí)施也具有重要指導(dǎo)意義。本文研究的意義就是以物理教學(xué)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育，以此改進(jìn)物理教學(xué)方式，為物理教學(xué)提供幫助，讓生態(tài)文明更好的融入到高中物理教學(xué)課堂中。1、高中物理教學(xué)中生態(tài)文明教育滲透

化學(xué);德育;教育滲透在素質(zhì)教育的影響之下，德育教育幾乎已經(jīng)成為了當(dāng)下很多學(xué)校教育的核心內(nèi)容，老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)不僅僅是為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和考試成績(jī)，更重要的一個(gè)目標(biāo)就是將學(xué)生培養(yǎng)成具有健全人格的高學(xué)歷人才。因此，化學(xué)老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須要充分的考慮教學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合思想品德教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，將二者進(jìn)行巧妙的聯(lián)合和滲透，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。老師的工作職責(zé)不僅僅是為了將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是采取科學(xué)合理的方法，引導(dǎo)學(xué)生成為一

;愛(ài)國(guó)主義;教育滲透一、集體教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)抽象詞匯，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很難理解。為此，我將抽象的概念具體形象化，以愛(ài)國(guó)主義為主體，我從不同領(lǐng)域讓幼兒認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)。在語(yǔ)言領(lǐng)域，我讓幼兒認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽，知道他們代表的含義，通過(guò)講故事的形式，讓幼兒了解國(guó)旗為什么那樣紅，為什么上面有五顆星。在藝術(shù)領(lǐng)域，孩子們繪畫(huà)五星紅旗，同小伙伴們交流他們眼中美麗的五星紅旗，以及他們所知道的五星紅旗背后的故事。在欣賞課上，老師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)敦煌壁畫(huà)，走進(jìn)徐悲鴻的馬，

;心理健康;教育滲透高中時(shí)期是一個(gè)人世界觀、思想觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，也是心理建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)今信息時(shí)代，高中生可以多方面、多角度獲取信息，也容易在信息洪流中感到迷惑，產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。語(yǔ)文課程具有工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，可以在教學(xué)中充分滲透心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)。一、選取適宜時(shí)機(jī)和自我暗示鼓勵(lì)的結(jié)合教師在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育需要選擇合適的時(shí)機(jī)，需要立足于課堂精選素材，設(shè)計(jì)多種方式，發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，需要學(xué)生自

;小學(xué)美術(shù);教育滲透中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）27-0151-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.075中華傳統(tǒng)文化博大精深，孕育出多元化的文化藝術(shù)。美術(shù)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，也受到傳統(tǒng)文化的深遠(yuǎn)影響。而通過(guò)傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效滲透，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)與掌握更多的美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能，也能夠從傳統(tǒng)文化中汲取豐富的養(yǎng)

;中華文化;教育滲透當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教師，站在時(shí)代的講臺(tái)上，手執(zhí)語(yǔ)文教材，要在教學(xué)課堂中，主動(dòng)滲透中華傳統(tǒng)文化教育，讓每一位學(xué)生都能夠在中華文化的熏陶下茁壯成長(zhǎng)，這也是每一位語(yǔ)文教師所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的歷史使命。教師要將語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科人文素質(zhì)教育的這一特殊功能充分地發(fā)揮出來(lái)，讓每一位同學(xué)都能夠暢游在中華民族燦爛的文化長(zhǎng)河中，進(jìn)而將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。一、 在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透中華傳統(tǒng)文化的重要意義（一）能夠有效地使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及優(yōu)秀品質(zhì)隨著人們?nèi)粘?/div>

讀天下 2020年15期2020-07-18

;心理健康;教育滲透隨著新課改進(jìn)程的推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)也提出了更高的要求。為持續(xù)促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，在幼兒園班主任工作中，始終對(duì)他們滲透心理健康教育是十分重要的環(huán)節(jié)。因此，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，班主任應(yīng)當(dāng)把對(duì)幼兒心理健康教育的滲透放在更中突出的位置，讓其充分融入到幼兒的日常活動(dòng)中，以此不斷提高班主任工作的育人質(zhì)量，穩(wěn)步促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。一、為幼兒樹(shù)立良好的榜樣愛(ài)是教育的根本，既是教育的立足點(diǎn)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)。班主任在展開(kāi)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以真誠(chéng)的愛(ài)、

小學(xué)語(yǔ)文 教育滲透教育的目的是為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要培育人才，我國(guó)的教育體系要隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和變化進(jìn)行改革，來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)未來(lái)發(fā)展所需人才的更高要求，所以教師在教學(xué)過(guò)程中順應(yīng)教育體系改革，改良和創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐方式是十分重要的。心理健康教育是為了保護(hù)小學(xué)生的生命健康和心理健康，讓學(xué)生在未來(lái)有更好的發(fā)展而必須進(jìn)行的一項(xiàng)教育工作，能夠幫助學(xué)生解決自身的心理問(wèn)題，完善小學(xué)生的心理狀況，心理健康教育也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中得到積極的情感反饋，在教

針對(duì)傳統(tǒng)文化教育滲透產(chǎn)生了一系列分析思考。關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教育滲透;問(wèn)題研究與解決一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在與教育結(jié)合時(shí)所存在的問(wèn)題（一）教學(xué)目標(biāo)和教育性質(zhì)方面矛盾由于傳統(tǒng)文化教育滲透工作起步較晚，使得各方面相關(guān)體系不完善，使得教育工作者在教育過(guò)程中沒(méi)有很好的將教育目標(biāo)和教學(xué)性質(zhì)進(jìn)行明確統(tǒng)一，使得傳統(tǒng)文化滲透教育內(nèi)容過(guò)于局限，教學(xué)方式過(guò)于單一，僅僅局限于古詩(shī)詞的朗誦和文言文的翻譯，過(guò)于形式主義，沒(méi)有挖掘到傳統(tǒng)文化真正的教育價(jià)值，缺少教育學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)

;初中德育;教育滲透初中階段對(duì)于學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們正處于叛逆期的重要時(shí)刻，因此本文將結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。一、明確人文教育對(duì)于初中的德育教育的重要性。從中國(guó)的歷史角度來(lái)說(shuō)，“人文”一詞來(lái)源于《周易》，在這本文學(xué)著作中“人文”一詞的含義是人類(lèi)社會(huì)的制度以及各種的文化現(xiàn)象，從而以此引申真善美的存在。而“精神”指的又是人的意志以及心理活動(dòng)等。通過(guò)研究西方的歷史可以明確，“人文”一詞來(lái)源于文藝復(fù)興時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文 教育滲透教育的目的是為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要培育人才，我國(guó)的教育體系要隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和變化進(jìn)行改革，來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)未來(lái)發(fā)展所需人才的更高要求，所以教師在教學(xué)過(guò)程中順應(yīng)教育體系改革，改良和創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐方式是十分重要的。心理健康教育是為了保護(hù)小學(xué)生的生命健康和心理健康，讓學(xué)生在未來(lái)有更好的發(fā)展而必須進(jìn)行的一項(xiàng)教育工作，能夠幫助學(xué)生解決自身的心理問(wèn)題，完善小學(xué)生的心理狀況，心理健康教育也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中得到積極的情感反饋，在教

地理;環(huán)境;教育滲透中圖分類(lèi)號(hào)：D912.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）02-0078-01青年是國(guó)家未來(lái)的希望，他們將成為國(guó)家的骨干和中堅(jiān)力量，在地理課堂上，學(xué)生會(huì)對(duì)地球的環(huán)境有一個(gè)直接的體會(huì)和感悟，在地理教育中滲透環(huán)境教育可以有效地提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，經(jīng)過(guò)時(shí)間驗(yàn)證可得，這樣的培養(yǎng)方式是有著它的必要性和未來(lái)發(fā)展的可能性的。一、高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育的重要性（一）環(huán)境教育不容忽視，是高中地理教學(xué)的重要任務(wù)之一