張巧利

摘要：對于初中生來講，學(xué)生的身心發(fā)展處于成長的重要階段，社會環(huán)境以及家庭環(huán)境、教育情況都會對學(xué)生產(chǎn)生極為重要的影響作用，如果難以對學(xué)生進行正確的德育引導(dǎo)，可能會使學(xué)生在錯綜復(fù)雜的社會中迷失前進方向。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)探究表明，由于近幾年青少年不良行為習(xí)慣逐步增多，與學(xué)生自身有著密切的關(guān)系，也與學(xué)校教育和家庭教育有著千絲萬縷的關(guān)系，當前在初中德育教育過程中，必須有效滲透全員育人教育理念，形成良好的德育教育氛圍。

關(guān)鍵詞：全員育人;初中德育;教育滲透

在初中德育教育過程中，教師必須要更新教育教學(xué)觀念，能夠認識到德育屬于素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，將日常教學(xué)與德育教育有效滲透，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，同時學(xué)校應(yīng)當與家庭教育和社會教育有效結(jié)合，全面貫徹落實好全員育人觀念，才能夠促進學(xué)生健康成長。

一、全員育人在初中德育教育滲透的重要性

初中教師在德育教育教學(xué)當中開展全員育人的德育教育模式是非常重要的，這不僅讓每個科任老師掌握班級學(xué)生基本情況，也能有效的提高班級學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的主動性，增強學(xué)生個人綜合素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，約束學(xué)生的思想意識，從而促進學(xué)生在學(xué)習(xí)當中形成正確的學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)思維。例如初中學(xué)生受到叛逆思想的影響，出現(xiàn)打架斗毆，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等不良嗜好，教師通過開展全員育人的教育教學(xué)理念，能夠保證學(xué)生在班級當中樹立正確的思想，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)當中弘揚中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的同時，形成正確的價值觀念。由于德育知識教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，既包括當前初中學(xué)生的日常生活起居又能夠與國家情懷相互聯(lián)系，所以教師在德育教學(xué)當中要積極的滲透德育教學(xué)思想，通過提高學(xué)生的誠信友善互幫互助的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。

二、初中德育教學(xué)中滲透全員育人理念的實施方法

（一）通過德育教育提高學(xué)生思想認識

教師要想培養(yǎng)學(xué)生樂于奮斗，努力探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要強化學(xué)生的思維品質(zhì)，組織學(xué)生通過團結(jié)互助，互相關(guān)愛的活動來養(yǎng)成正確的價值觀念。為了培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)愛崗精神，就要組織學(xué)生學(xué)會融入到實踐活動當中，通過開展校園美化活動和班級美化活動，讓學(xué)生在團結(jié)互助當中樹立一定的責(zé)任意識。由于學(xué)校是學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的主要陣地，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會對學(xué)生以后的發(fā)展帶來積極的作用，所以學(xué)校教師要學(xué)會利用各種各樣的教學(xué)活動來育人。

當前初中學(xué)生思想正處在啟蒙和發(fā)展階段，所以班主任要通過啟發(fā)式的誘導(dǎo)，使每一個初中學(xué)生具備良好的思想品質(zhì)，優(yōu)化初中學(xué)生的德育學(xué)習(xí)觀念。例如：植樹節(jié)、五一勞動節(jié)、地球日等一系列的節(jié)日來創(chuàng)造德育類型的活動，讓每一個學(xué)生參與到活動當中，通過此類教學(xué)活動，既能夠啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，又能夠完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生在積累當中樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

（二）利用全員育人小組勵志導(dǎo)師制對學(xué)生進行德育滲透

全員育人小組勵志導(dǎo)師制是把每班學(xué)生分成若干小組，學(xué)校全體教師都參與育人，都擔(dān)任勵志導(dǎo)師，每個導(dǎo)師負責(zé)兩個或幾個小組。小組內(nèi)實行學(xué)生自主管理和合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)師發(fā)揮好育人的“五導(dǎo)”作用。即是思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、成長向?qū)Ш托睦硎鑼?dǎo)。如定期與學(xué)生談心，了解學(xué)生生理、心理上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中的煩惱、挫折等問題。對學(xué)生反映的問題要與科任教師、家長聯(lián)系，及時為學(xué)生排憂解難。例如筆者班內(nèi)的一名學(xué)生小紅由于十分喜歡穿著打扮，但是卻遭到了母親的禁止，所以對母親十分不滿，也并不愿意與母親溝通交流。對于這一情況，教師應(yīng)當積極與家長取得聯(lián)系，并且教會家長恰當?shù)挠H子教育以及溝通技巧，能夠從多個角度引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生正確認識到初中生的穿著儀態(tài)以及初中生的重要任務(wù)，使學(xué)生將注意力放在提高學(xué)習(xí)成績上，從而取得良好的教育效果，也能夠緩解學(xué)生與家長之間緊張的交流關(guān)系。

（三）通過家庭教育對學(xué)生進行潛移默化引導(dǎo)

由于家庭是學(xué)生的第一個課堂，所以學(xué)生的德育思想需要家長與教師的共同引導(dǎo)，由于很多家長忽視了子女的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，一味的讓子女進行學(xué)習(xí)和探索，所以很多子女在家庭當中容易產(chǎn)生較多的心理壓力，對于自身的成長和發(fā)展造成一定的影響。大部分家長都有望子成龍望女成鳳的心愿，所以會要求孩子在節(jié)假日以及休息時間去上補習(xí)班，但是由于當前中學(xué)階段的課程逐步增多，大部分學(xué)生已經(jīng)感覺力不從心，如果在課后時間無法得到休息，可能會在心里產(chǎn)生學(xué)習(xí)抵抗情緒，久而久之將會限制學(xué)生的身心健康成長。對于這一情況，教師應(yīng)當與家長保持良好的交流關(guān)系，使家長正確認識到孩子身心健康成長是第一要務(wù)，既要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，也要關(guān)心孩子的身心發(fā)展情況，能夠?qū)崿F(xiàn)勞逸結(jié)合。使家長能夠在課后正確的引導(dǎo)并幫助孩子進行復(fù)習(xí)鞏固，但并不是剝奪孩子所有的休息時間，只有通過合理搭配才能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

只有家長在家庭教育過程當中重視青少年的培養(yǎng)和引導(dǎo)，并且遵循客觀性的規(guī)律，改變高強度、高壓力的引導(dǎo)模式，利用關(guān)愛型的教育指導(dǎo)策略來引導(dǎo)青少年學(xué)生在家庭中掌握德育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，從而提高子女在家庭學(xué)習(xí)當中的表現(xiàn)能力。俗話說，子女是父母的鏡子，父母在家庭當中的表現(xiàn)，對于子女影響甚遠，所以父母要在家庭德育教學(xué)引導(dǎo)工作當中，做好點點滴滴的小事交流，通過共同發(fā)展共同努力的方式來提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)思想。

（四）加強社會教育，為學(xué)生營造良好德育發(fā)展環(huán)境

在當前學(xué)校開展的全員育人的德育教學(xué)工作外，所面臨的重大問題是社會風(fēng)氣對于學(xué)生的影響，對于學(xué)生德育觀念的塑造，要利用積極正面的教學(xué)案例去教育。例如教師可以將心理教育與德育教育有效融合，在開學(xué)初期將本學(xué)期的心理健康教育活動任務(wù)告訴給學(xué)生，組織學(xué)生參加特殊兒童教育機構(gòu)獻愛心活動，教師告訴學(xué)生，這一公益實踐的主要目的就是使學(xué)生有較多的時間思考如何獻愛心，如何為特殊兒童做貢獻，不僅能夠使學(xué)生在交流過程中增進對于同伴的了解，也能夠更好的感受到人生的價值。這樣來端正學(xué)生學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生具有明辨是非的能力，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生抵制各類不良因素對于自身德育觀念的影響，從而提高學(xué)生的判斷能力和良好的德育觀念。教師也要在初中德育教學(xué)當中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的理論知識和思想，使學(xué)生做好相應(yīng)的選擇，從而引導(dǎo)學(xué)生對于部分問題進行積極的探索，提高學(xué)生的思維靈活性，使學(xué)生在群體當中樹立正確的榜樣意識和良好的德育學(xué)習(xí)觀念。教師要針對在當前社會當中的反面案例來進行系統(tǒng)性的講解，使學(xué)生能夠及時的學(xué)會應(yīng)對享樂主義和拜金主義對于自身思維的腐蝕，通過逐步的優(yōu)化學(xué)生的德育學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生在全員育人理念下樹立正確的德育學(xué)習(xí)思維，使每一個學(xué)生在成長當中具備良好的學(xué)習(xí)技巧。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠看出堅持以人為本的教育方針，培養(yǎng)對社會發(fā)展有用的人才，必須要做到教育以德為先，同時要全員育人，最大化的將學(xué)生培養(yǎng)成為國家發(fā)展的棟梁之材。教師通過全員育人的教育教學(xué)思想，既能夠讓學(xué)生認識到自身文化知識的重要性，又能夠讓學(xué)生重視自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)，從而強化學(xué)生的整體意識，在日常的管理和實踐當中優(yōu)化教學(xué)思想，針對每一個學(xué)生在德育學(xué)習(xí)當中的反饋現(xiàn)狀進行及時的優(yōu)化，使全員育人思想能夠積極的落實到日常班級管理中。

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（廣東省肇慶市懷集縣第一中學(xué) 526400）