吳毓青

摘要：以“在玩中學(xué)、在玩中悟”的游戲教育化模式正在成為幼兒教育的主要趨勢。游戲不僅能夠放松孩子的身心、解放孩子的天性還可以使孩子的各項(xiàng)能力得到很好地鍛煉。但游戲在幼兒教育中的滲透也存在著一些問題，本文就滲透過程遇到的問題以及解決問題的策略進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲活動;教育滲透

現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長對游戲產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識，認(rèn)為“玩物喪志”，為了不讓孩子輸在起跑線上，給孩子報(bào)很多的興趣班。一些私立幼兒園抓住家長的心理，專門開設(shè)很多迎合家長——所謂“學(xué)前知識培訓(xùn)”課，讓孩子很早學(xué)習(xí)拼音、計(jì)算、識字……把幼兒園小學(xué)化。這種做法是不可取的，它不僅扼殺了孩子“玩”的天性，讓孩子像機(jī)器一樣一味地學(xué)習(xí)，可能還滋生孩子的厭學(xué)心理。

游戲不是單純地讓孩子“玩”，而是通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育滲透，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力、與他人情感交流能力、豐富的想象力等。游戲活動也是孩子們最喜歡、最感興趣、最有效的學(xué)習(xí)活動，對幼兒的教育指導(dǎo)有著重要的作用。但它完善和發(fā)展的過程也存在一些問題，下面筆者就針對這些問題談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

1.在游戲活動中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)幼兒的主體性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，一部分教師在游戲活動中會不自覺地扮演起游戲的“主角”。在游戲時(shí)，他們過于追求游戲環(huán)境以及通過游戲取得預(yù)期的教育目的，忽視了孩子在游戲中的感受，過分干涉孩子在游戲中的“自由”。這樣不僅沒有取得預(yù)期的教育目標(biāo)，還限制了幼兒的自主創(chuàng)造能力和他們的主體性。

例如，在游戲中，一些性格比較內(nèi)向的孩子在游戲中的表現(xiàn)并不是太積極。遇到這種情況，我們可多用鼓勵性、建議性的語言引導(dǎo)、幫助他們參與到游戲中來。再如，孩子在猜謎游戲中的反應(yīng)中沒有老師快，這時(shí)我們應(yīng)該有足夠的耐心去啟發(fā)他們，而不是把答案直接告訴他們。只有充分發(fā)揮幼兒在游戲活動中的主體地位，才能使得游戲在幼兒教育中起到更好推進(jìn)作用。

2.通過游戲讓孩子的身心健康得到有效鍛煉

學(xué)前階段是幼兒生長發(fā)育的黃金階段。在這個(gè)階段，幼兒的身體如果得到充分地鍛煉，對他們以后的成長發(fā)育有著重要的影響。但一些幼兒園在選擇游戲時(shí)，考慮到孩子們的安全問題，通常會優(yōu)先選擇一些比較“安靜”的游戲。其實(shí)不然，幼兒在進(jìn)行游戲活動時(shí)，特別是一些體育類的游戲，他們上躥下跳、東奔西跑的，身體的很多部位都得到一定的鍛煉。鍛煉時(shí)，有利于血液循環(huán)、加快新陳代謝，這樣還可以提高他們自身的免疫力。且在游戲過程中還能鍛煉他們的心理承受能力，一些孩子膽子比較小，一些比較冒險(xiǎn)的動作不敢輕易嘗試。在游戲中，孩子會忘記害怕，勇敢嘗試這些動作，這樣能提高他們的膽量，有利于他們的心理健康。

現(xiàn)在。在幼兒園比較推廣面比較大的“安吉游戲”就很好地把身體、心理鍛煉結(jié)合在一起?！鞍布螒颉笔且宰灾餍?、開放性為特點(diǎn)的戶外運(yùn)動游戲，它最大的特點(diǎn)是解放了孩子活動的區(qū)域，讓孩子更加親近大自然。在“安吉游戲”里，專門設(shè)置一些有挑戰(zhàn)性的小游戲，要完成這些游戲需要孩子們放開手腳、克服困難去完成。像跳輪胎、過小橋等需要孩子們協(xié)調(diào)自己的四肢和感官去完成，不知不覺中孩子們的身體就得到很好的鍛煉了，此款游戲，還需要孩子克服游戲中的障礙帶來的困難，這也使得心理承受能力得到很好地鍛煉。

4.通過游戲提高兒童的創(chuàng)造能力

游戲活動的最大特點(diǎn)就是解放孩子的思想束縛，使他們的創(chuàng)新能力得到“質(zhì)的飛躍”。幼兒在游戲中，享受游戲給予的快樂，在快樂的氛圍內(nèi)敞開思維的束縛，創(chuàng)造無限的可能。著名的“切蘋果”，要不是那個(gè)可愛的小朋友萌發(fā)出把蘋果橫著切的想法，我們哪里知道蘋果里真的藏著一顆“星星”呢。老師在帶孩子們玩游戲時(shí)，會不知覺地把游戲安排地“明明白白”，解釋地“清清楚楚”，像扮演“大灰狼”的小朋友一定要“惡狠狠”的，扮演“小白兔”一定要“乖乖的”。我倒認(rèn)為孩子們喜歡怎么演就怎么來，我們在一旁當(dāng)好觀眾就好了。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子在游戲時(shí)，他們天馬行空的想象能力，真的非常有趣。幼兒通過游戲，是自己的想象能力無限放大，當(dāng)他們盡情遨游在無邊無際的“想象海洋”時(shí)，他們的創(chuàng)新能力就得到最大的發(fā)揮。

4.通過游戲有利于提高幼兒的語言表達(dá)能力

游戲活動對幼兒的語言創(chuàng)新能力的提高有著很大的幫助。但教師在游戲活動中往往比較注重的是孩子的創(chuàng)造能力，而孩子的語言能力可以不太被重視。所以我們應(yīng)該設(shè)置一些對孩子的語言能力比較有幫助的游戲。例如，角色扮演這一類的游戲，在我們幼兒園的游戲活動中，我們設(shè)置了很多諸如此類的游戲，像在職業(yè)角色扮演的游戲中，讓孩子選擇喜歡扮演的角色，為他們創(chuàng)設(shè)特定的場景，讓他們在自由發(fā)揮。游戲過程中，老師只需引導(dǎo)孩子的說話的語氣、說話的表情，通過這樣的游戲訓(xùn)練，孩子的口語表達(dá)能力會得到很大的提高，同時(shí)思維能力也得到鍛煉。

6.通過游戲把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)

游戲中，輕松自在的游戲氛圍、豐富有趣的游戲活動對比枯燥無味的學(xué)習(xí)對幼兒更有吸引力。他們更樂于在游戲?qū)W習(xí)，在游戲中探索知識。例如我們通過數(shù)學(xué)小游戲讓孩子們知道大杯子比小杯子能更快的把水勺完。如果沒有游戲，我們直接告訴孩子“容積大的物體，它裝的東西比較多”。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)完后，他可能就只是記住這句話，他并不明白為什么。但我們把這個(gè)道理換成游戲——兩桶同樣多的水，一個(gè)孩子用大杯子勺，另一個(gè)用小杯子勺，看看誰先水勺完。游戲使他們更清楚地看到結(jié)果，也更明白用大杯子勺水多的道理。他們不僅在課堂學(xué)到這個(gè)知識點(diǎn)，還會用于生活中去加以鞏固，這就是把被動學(xué)習(xí)變成自動學(xué)習(xí)，因?yàn)橛螒蚋茏屗麄兘邮埽苷{(diào)動他們的積極性。

7.小結(jié)

游戲活動在幼兒教育中有著不可替代的作用，在幼兒教育中我們滲透游戲活動，為了讓學(xué)習(xí)變成一件輕松、快樂的事。幼兒園小學(xué)化只能起“曇花一現(xiàn)”的作用，對幼兒學(xué)習(xí)生活的長遠(yuǎn)發(fā)展是不利的，甚至還會影響到孩子的身心健康。

參考文獻(xiàn)：

1.龔曉敏.讓幼兒在游戲中獲得成長【J】.考試周刊，2016（04）

2.田婷婷.在游戲中快樂學(xué)習(xí)快樂成長【J】.青春歲月，2012（12）