誤解
- 大概念的誤解、澄清及實踐進路
大概念本質內涵的誤解。研究發(fā)現，這些誤解主要是由以下五個方面導致：大概念的起源存在分野、大概念的內涵眾說紛紜、大概念的表現形式與內涵不一致、大概念的概念泛化現象嚴重、外來概念的盲目引進與過分夸大。通過語言學和詞源學的考察，利用演繹推理對大概念進行了澄清，指出其本質是概念而非命題、想法等。此外，研究明確了大概念和大觀念是兩個不同的概念，不應混淆，即要根據具體情況選擇走大概念之路或大觀念之路，這樣才能更好地在實踐中落地。 [關鍵詞] 大概念； 誤解； 澄清；
電化教育研究 2024年2期2024-02-19
- 被“誤解”的集體脫逃
——乾隆三十三年（1768）新疆昌吉遣犯事件新探*
佟文娟（渤海大學 歷史文化學院，遼寧 錦州 121000）清代刑律體系以五刑為主刑，輔以若干附加刑。其中，發(fā)遣刑是流刑的附加刑之一，是僅次于死刑的重刑。清初此類重刑犯主要發(fā)往東北。至乾隆中葉，新疆納入清朝直接統(tǒng)治，清廷基于多重考量，始將罪犯發(fā)遣新疆。大批遣犯由此西出嘉峪關，并成為開發(fā)西北邊疆的一個重要人群。因這些遣犯身份特殊，人數眾多，且與清代新疆開發(fā)息息相關，多受學界關注。其中，亦涉及清代新疆遣犯唯一一次大規(guī)模反抗活動——昌吉遣犯聚眾“起事”。①相關研究
新疆大學學報(哲學社會科學版) 2023年3期2023-08-03
- 科學概念誤解的剖析和應對策略
科學；科學概念；誤解；剖析；應對策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 15-0007-03小學教科版教材中的某些科學概念，在學生學習的過程中，會產生一些預想不到的誤解。當然，產生誤解的原因是多方面的，有的來自學生錯誤的前概念，有的來自學生對文字的誤解，有的是被表面現象的迷惑，有的來自學生認知的欠缺，等等。如何消除這些誤解，以促進學生科學有效地構建
小學科學 2023年15期2023-07-22
- 材料作文“理解與誤解”導寫
理解一個人很難，誤解卻相當普遍，但是我們仍然希望被人理解。對此，你有怎樣的思考？請寫一篇不少于800字的文章，談談你的認識。寫作指導材料中的兩個關鍵詞“理解”“誤解”含義清楚，考生能夠準確把握。發(fā)表對“誤解”的見解。即人與人之間為什么會出現“誤解”，通過本質屬性的剖析，亮明自己的觀點：在乎與不在乎他人的誤解，并且能夠給出以理服人的理由。分析“理解”很難的歸因。比如，個人本位、認知的差異、視野的局限等，都可能導致理解一個人很難的情況發(fā)生。闡述“希望被人理解”
作文與考試·高中版 2023年18期2023-07-17
- 歷史的“誤解”
——師陀與“京派”和“左翼”關系探究
出現諸多歷史的“誤解”。一、師陀“走向京派”的歷史淵源在眾多的文學史著作中，師陀都被劃入“京派”作家的行列，進而，不論是其小說還是散文，基本都在“京派”的框架特征中被描述?！豆麍@城記》也由于最貼近京派的風格特色而成為其代表作。這種文學史的描述及其創(chuàng)造的“果園城世界”成為大多數人認識師陀的主要來源?？墒亲屑毩私獗銜l(fā)現，作者不止一次地割裂自己與“京派”的關系——1934年師陀就在《大公報·文藝》上發(fā)表過自己關于“京派”與“海派”看法的雜文，對“嚴肅文學”是否
南京師范大學文學院學報 2022年1期2022-03-18
- 高血壓自測 測得準不準 這幾個“誤解”先弄明白
仍存在一些誤區(qū)。誤解水銀血壓計一定最好血壓的測量會涉及對血壓計的選用，目前醫(yī)院或者家庭自測血壓主要選用電子血壓計或水銀血壓計。大家可能已經習慣于用水銀血壓計測量血壓，認為其準確性較高。其實，水銀血壓計僅僅只是一種壓力計，大多在醫(yī)療機構需要醫(yī)務人員配合聽診器才能測量血壓。由于水銀血壓計操作煩瑣，攜帶不便，同時水銀又是污染環(huán)境的重金屬物質，世界上許多國家已禁止使用。隨著科學技術的發(fā)展，電子血壓計的使用日益普及，使用經過專業(yè)認證、符合質量標準的電子血壓計，嚴格按
自我保健 2021年8期2021-10-25
- 信息技術在小學語文教學中的應用
語文;信息技術;誤解;策略隨著信息技術的迅速發(fā)展和廣泛采用，網絡技術和信息工具越來越多地用于教育教學。尤其是在小學進行語文教學時，語文教師使用信息技術不僅可以提高備課效率，豐富教材，更新教學模式，優(yōu)化教學方法，而且還可以起到促進學生發(fā)展的多種作用?；谝陨蠋c，作者討論了信息技術在小學語文教學的應用。一、鼓勵學生觀看微視頻假設每個模塊中的知識點都明確集中，則允許學生在知識和問題點的復查過程中獨立學習，檢查遺漏并滿足學生的各種學習要求。教師可以通過創(chuàng)建視頻內
紅豆教育 2021年2期2021-09-10
- 試論言語交際中誤解的形成因素
冉明志摘要：誤解是言語交際中經常發(fā)生的現象，對造成誤解的因素進行研究有助于深入認識言語交際規(guī)律，避免言語交際過程中發(fā)生誤解，使言語交際活動順利進行。本文運用語料分析了造成語用誤解的主要因素：語言因素、心理因素和語境因素。關鍵詞：誤解;影響因素;形成交際是一個復雜的過程。在言語交際過程中，交際者為達到各自的交際目的，可能會采用一定的交際手段、語用策略。但由于聽說雙方的知識差異、話語意義的不確定或者句意含糊、聽話人的心理因素等，聽話人并不一定能充分或準確理解說
錦繡·中旬刊 2021年10期2021-08-23
- 漢學研究與跨文化傳播探析
——以漢學家顧彬“誤解”觀念為例
播理論支撐，對“誤解”的闡釋，便是其最核心的理論之一。一、“誤解”與“他者”顧彬在《誤解的重要性：重新思考中西相遇》一文中，首先論述了“誤解”的必然性問題：第一，顧彬說中國學者可以自由地概括自己文化的特點，而外國學者卻不可以。他認為中國學者面對“他者”文化群體的評價，很難把他們放在一個平等的位置站在“他者”立場上來換位思考。也就是說，中國學者對待“他者”文化群體的評價可能存在著跨文化的誤解，或者面對“他者”文化群體的評價缺乏客觀的接受態(tài)度。第二，顧彬認為中
新聞前哨 2021年4期2021-06-24
- 無解不能“誤解”
葛浩亮增根與無解是分式方程中常見的兩個概念，有些同學常常會混淆不清。分式方程的增根是指使分式方程的分母等于0的未知數的值，增根不是原分式方程的解;而分式方程無解則包含兩種情況：（1）分式方程有增根;（2）原分式方程去分母后的整式方程無解。一、“增根”的解題策略例1 （2020·四川遂寧）關于x的分式方程[mx-2]-[32-x]=1有增根，則m的值為? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?！窘馕觥康谝徊剑喝シ帜?，方程兩邊都乘（x-2），化為整式方程x=m
初中生世界·八年級 2021年6期2021-06-20
- 無解不能“誤解”
文葛浩亮增根與無解是分式方程中常見的兩個概念，有些同學常常會混淆不清。分式方程的增根是指使分式方程的分母等于0 的未知數的值，增根不是原分式方程的解；而分式方程無解則包含兩種情況：（1）分式方程有增根；（2）原分式方程去分母后的整式方程無解。一、“增根”的解題策略【解析】第一步：去分母，方程兩邊都乘4-x2，化為整式方程x=a-4；第二步：由分式方程有增根可得4-x2=0，即x=±2；第三步：分別將x 值代入整式方程計算可得a=2或6?！军c評】例1 與變式
初中生世界 2021年22期2021-05-20
- 無解不能“誤解”
文葛浩亮增根與無解是分式方程中常見的兩個概念，有些同學常常會混淆不清。分式方程的增根是指使分式方程的分母等于0 的未知數的值，增根不是原分式方程的解；而分式方程無解則包含兩種情況：（1）分式方程有增根；（2）原分式方程去分母后的整式方程無解。一、“增根”的解題策略【解析】第一步：去分母，方程兩邊都乘4-x2，化為整式方程x=a-4；第二步：由分式方程有增根可得4-x2=0，即x=±2；第三步：分別將x 值代入整式方程計算可得a=2或6?！军c評】例1 與變式
初中生世界 2021年19期2021-05-20
- 簡論詩歌翻譯中的“誤解”現象
，產生各種各樣的誤解在所難免。隨著我國與其他國家文化交流的日益增多，這種誤解所產生的影響似乎有了一種普遍性。紐馬克認為，翻譯的目的和功能是呈現其真實的事實和含義，使得翻譯文本更具可讀性，這與魯迅所提倡的翻譯原則中的“信、達、雅”正好呼應。在文學作品的翻譯中，卡特福德認為譯者必須去考慮不同語言內在的“相關性”和“不可譯性”所帶來的限制。根據尼克納薩布和比什賓的研究，詩歌翻譯相比其他文本類型的翻譯更具挑戰(zhàn)性，他們不僅要面臨更多語言上的障礙還需考慮讀者的理解以及
鴨綠江·華夏詩歌 2021年12期2021-05-13
- 平均數計算中的幾種誤解
】平均數;計算;誤解平均數是統(tǒng)計中的一個重要概念.在現行數學教材中，統(tǒng)計學知識在小學教材中零散出現，到初中數學中才系統(tǒng)地呈現.作為統(tǒng)計學中最基礎的平均數，其定義及計算也是逐漸擴展的.小學數學里所講的平均數一般是指算術平均數，也就是一組數據的和除以這組數據的個數所得的商.在統(tǒng)計中，算術平均數通常反映一組數據的集中趨勢，它是描述數據集中程度的一個統(tǒng)計量，用來反映一組數據的“重心”.平均數有直觀、簡明的特點，可以反映出一組數據最直觀的分布情況，所以在日常生活中使
數學學習與研究 2021年10期2021-05-06
- 從“誤解”到“隔膜”
。在《是否》中，誤解是構成小說敘事的原始動力，譬如護士對謝紅塵一廂情愿的誤解，源于她對醫(yī)院某種司空見慣的現象的認定，她所理解的“小偷”便是謝紅塵的樣子，雖然他們的相遇以及誤解貌似偶然，但是羅望子在小說中加入了大量的心理細節(jié)。以此讓我們清晰地看到，謝紅塵的敏感其實與女護士對醫(yī)院所謂“小偷”的“偏見”，形成了某種平衡，相互造成了“誤解”的可能。由此一次偶然的相遇，變成了觸摸生活真相的荒誕時刻，所謂的成見與偏見，原本是一枚硬幣的兩面，不分彼此。為了讓小說中的這種
安徽文學 2021年1期2021-03-08
- 在華留學生跨文化交際中的誤解現象探究
出現一些跨文化的誤解與沖突。本文從中國和西方國家以及韓國的孝文化差異出發(fā)，分析差異出現的原因并對在華留學生對中國傳統(tǒng)孝文化的誤解進行解釋，旨在減少中外文化交流存在的障礙，為以孝文化為代表的跨文化交際提供一定的思路借鑒。關鍵詞：孝文化;中西;中韓;差異;誤解“孝”不是中國所特有，幾乎每個國家和民族的文化中都有“孝”或是與“孝”相近的概念。在歷史發(fā)展過程中，基于各個國家的政治制度、文化背景的差異，孝文化也存在著或大或小的不同。本文選取西方國家和韓國的孝文化與中
文存閱刊 2020年21期2020-11-28
- 中英思維方式的差異對翻譯的影響
出適當的避免產生誤解的翻譯策略。關鍵詞：英漢翻譯 文化差異 誤解一、中英文化差異我們不能簡單地將語言和文化的關系看作局部與整體之間的關系，由于文化差異的存在，使得前者比后者更加復雜。語言是文化發(fā)展過程中存在的載體和容器。二者之間有著密切的關系，相互影響，相互作用。語言屬于制度文化的范疇，具有文化一切的特征。也就是說，文化是不能繼承的，它屬于整個社會，人們有權獲取和分享。正是由于語言的特殊性，它才與文化的其他各方面產生了巨大的差異。隨著時間的流逝，文化差異不
公關世界 2020年20期2020-11-13
- 淺議技工院校建?施工課程教學改革
當前教學中存在的誤解。針對如何解決教學中的問題，如何改革建筑課程的教學方法，提高教學效果提出了一些建議。[關鍵詞]建設歷程教學改革;誤解;教學方法一、施工過程的特點和問題1.建設過程的特點建筑施工是土木工程專業(yè)的一門主要課程，研究建筑的理論，方法和有關的施工規(guī)律。以科學的施工組織設計高質量，安全，經濟。因此，本課程的主要內容可分為兩個部分：施工技術和施工組織。施工技術涉及廣泛的專業(yè)知識和大量的知識。需要掌握許多課程，例如建筑力學，測量，建筑結構，建筑材料，
好日子（中旬） 2020年2期2020-10-21
- 初中英語高效課堂的教學誤區(qū)及對策
師對教學新課改的誤解仍然存在。關鍵詞：初中英語;誤解;對策當前，隨著新的課程改革，中學越來越關注有效的英語課堂構建。但是，在有效的課堂教學實踐中，逐漸出現了某些教學誤解，將大大影響英語教學的整體質量，不能很好地提高學生的英語學習水平。一、在中學英語教學中存在的誤區(qū)（一）傳統(tǒng)的教學模式無法適應當前的英語教育。一個有效的課堂，教師需要放棄傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，并不斷闡明教學目標并優(yōu)化教學方法，以初步開發(fā)一種有效的英語教學。但是，一些中學教師認為，學生的英語考試
小作家報·教研博覽 2020年45期2020-09-10
- 事業(yè)單位會計對公允價值的分析與解讀
會計對公允價值的誤解。關鍵詞 事業(yè)單位;會計;公允價值;誤解;解讀一、公允價值計量模式近些年來公允價值計量模式在我國得到了很好的應用并迅速發(fā)展起來，我國為了向國際會計準則靠攏，在最新修訂的會計準則中大篇幅地提到了公允價值的應用。會計基本準則雖然擴大了公允價值應用的范圍，但有關公允價值計量的某些相應的會計問題處理在各項具體準則中比較零散，導致現有的部分企業(yè)會計準則在公允價值的應用和指導方面缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性。這樣一來，就會誤導事業(yè)單位會計對公允價值的應用，甚
經營者 2020年15期2020-08-13
- 人們“誤解”了巴菲特的復利法則
金巖石巴菲特多年實現了10年10倍的收益率，業(yè)內經常用“復利法則”來解釋其年平均約25%的投資業(yè)績，卻經?；煜齻€概念：會計學的復利法則、保險產品的復合投資，與投資學的復合增長。復利法則，可能讓你變成窮人設定每年10%的收益率，會計學“復利法則”的倍增收益是什么？10萬元20年67萬，40年450萬，很神奇吧？請問人生能有幾個20年？幾個40年？誰又能保證每年10%的收益呢？回溯40年前，中國在1980年有10萬元的人有多少？要知道，1980年有10萬元的
中外管理 2020年6期2020-06-30
- 研得“深入”，教得“淺出”
問題、發(fā)現可能的誤解;深入幾何直觀交流彼此的誤解;以及深入知識體系、將誤解變?yōu)槔斫馊齻€方面進行了實踐探索?！娟P鍵詞】 深入;學生立場;誤解;理解學生在數學學習的過程中，總是會客觀存在著根深蒂固的、潛在的誤解。怎樣才能站在學生立場，從學生的角度出發(fā)，基于課程板塊中的基本問題，研得“深入”、教得“淺出”，幫助學生消除誤解，將之前所學的知識經驗成功遷移到新知的學習中來，自主建構起相對完整的知識體系。一、深入基本問題發(fā)現可能的誤解提問題是課堂教學中必不可少的一個環(huán)
數學大世界·中旬刊 2020年5期2020-06-29
- 從誤解到理解：“問題學生”的意義闡釋
一標簽涉及到雙重誤解：教育者誤解學生，反之學生又誤解教育者。在這樣的誤解之下，“問題學生”不可避免地會衍生出其消極意義：教育者和學生在問題的定位及解決方式上都存在著偏差。因此，最終如何從誤解到理解，還原“問題學生”的真實自我，也是真正意義上須要去思考的問題。關鍵詞 問題學生? 誤解? 消極意義教育者在學校教育活動中觀察學生的行為時，通常會習慣性地根據學生的行為對學生進行一個劃分，一些學生被稱之為“優(yōu)秀學生”，而另一些學生則被稱之為“問題學生”。但是，這種劃
教學與管理(理論版) 2020年3期2020-06-19
- 微笑——家校溝通的潤滑劑
。關鍵詞：微笑;誤解;拉近;距離;溝通質量是學校的立校之本，質量如何，取決于教師，沒有好的教師，就不會有優(yōu)秀學生！但是現在的教育，不是單單權衡教育隊伍的建設如何，更重要的是看家校是否形成合力！因此，在學生成長的路上，學校和家庭都承擔著非常重要的作用，要想家校形成合力，最大限度地推動教育的發(fā)展，使教育達到相當滿意的效果，在家校溝通、合作與協(xié)調上，微笑起著潤滑劑的作用。一，微笑消除家長和老師之間的誤解前幾天，筆者接到學生剛的家長非常粗魯的一個電話，“我的孩子成
青年生活 2020年7期2020-03-30
- “藉第令毋斬”怎么理解
：藉第令;注釋;誤解人教版九年級上冊《語文》選錄了《陳涉世家》一文，其中有“藉第令毋斬，而戍死者固十六七”一句。課本對其做如下注釋：“藉第令毋斬：即使僅能免于斬刑。藉，第，令，都是‘即使、假若的意思?！保ㄔ谟行┌姹局?，“藉第令”也作“借第令”或“借弟令”）先看注釋中存在的問題。一是“僅能”二字從何而來，原文中找不到與之對應的詞語，這有悖古文翻譯“信”的原則，其實將其刪掉更符合原文意思，也簡潔明了。二是把“藉”“第”“令”三字分開解釋也不妥當，不僅繁瑣，也容
語文教學之友 2020年3期2020-03-24
- 測量誤差的誤解與解除
難度;測量誤差;誤解[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）29-0005-02測量是一種基本而重要的科學研究方法，學生在數學學習中經常會用到它。由于被測量的數值形式不能以有限位數表示，加上測量技術和認知能力的限制，測量結果難免會有誤差。如果學生對測量誤差的理解有誤，就很難正確理解通過測量所得到的結果，由此對測量這種方法的價值產生懷疑。一、誤解測量誤差在數學學習中有哪些表現？測量往往會存在誤差，小學階段中最
小學教學參考(數學) 2019年10期2019-11-23
- “分數”學習中的直覺與錯誤文獻綜述
詞】直覺;錯誤;誤解;分數數學學習中的錯誤往往源于誤解，而誤解往往源于直覺。通過梳理已有研究發(fā)現，分數學習中的錯誤主要反映在分數比較大小、分數運算以及分數稠密性三個方面。一、分數比較大小分數比較大小通常分為同分母分數比較大小、同分子分數比較大小以及異分母、異分子分數比較大小三類。無論是哪一類，均容易出現錯誤。以異分母、異分子分數[46]和[23]比較大小為例，一些學生會因為6>3，4>2，而錯誤地判斷[46]>[23]。早在1983年，貝爾（Merlyn
教學月刊·小學數學 2019年6期2019-07-19
- 小學數學“直覺性錯誤”現象及教學策略研究
，而是源于直覺性誤解而產生的。“數與代數”領域內的直覺性錯誤可以針對具體現象，通過預見錯誤、引導反思、回歸“原點”等幾大教學策略來加以改善?！娟P鍵詞】小學數學;數與代數;直覺;誤解;錯誤;教學策略有幸拜讀了《教學月刊·小學版（數學）》2018年第11期鄭倩和郜舒竹兩位老師的文章《數學學習中的直覺和誤解》，頗受啟發(fā)。筆者在教學實踐中也經常遇到這類錯誤。下面試圖用“數與代數”領域中某些典型的直覺性錯誤案例，展開對學生心理思維的診斷分析，并提出防止這類錯誤發(fā)生的
教學月刊·小學數學 2019年5期2019-07-01
- 從“被盜竊的中國文化”看中國文化在異地的變遷
盜竊;文化變遷;誤解遼闊中國，浩瀚的五千年文明，經歷了浩如煙海的波折和磨礪，形成現如今的模樣。一個民族的文化從不會定型，也從不會絕對地固步自封、與世隔絕，勢必會與其他文化在多種形式上互相影響。文化傳播，在新時代背景下，不單單只是一種傳播學現象，更是一種摻雜了復雜民族情感的社會現象，一個民族的文化在異地的變遷發(fā)展更是如此。在世界文化交流日益密切、信息傳播更為迅捷、社會情感更為敏感的今天，在一個國家拋落的一顆石子，可能會在另一個國家擊起千層浪。筆者欲從近年來比
北方文學 2019年11期2019-04-29
- 被“誤解”的起點評估報告
不少質疑甚至是“誤解”之處，現就所搜集到的相關問題嘗試進行剖析，以便更為充分地發(fā)揮增值評價起點評估報告的作用，同時也為其他地區(qū)今后開展增值評價提供借鑒?！?span id="syggg00" class="hl">誤解”一：《高中學校教育發(fā)展質量報告·起點部分》中的“發(fā)展指數”是三年后增值報告的重要依據。不少領導和老師認為，起點評估報告中的各項發(fā)展指數是三年后計算增值的重要依據，甚至有部分在“學生發(fā)展指數綜合分析”中指數相對較高的學校，擔心自己今后的升值空間會不會小于其他同類型學校。更有甚者，懷疑其他學校故意遏制學
內蒙古教育·綜合版 2019年1期2019-01-28
- 數學學習中的直覺與誤解
誤的產生往往源于誤解，而誤解往往源于直覺。直覺現象十分普遍，會形成一種認知規(guī)律。作為教師了解數學學習中這樣的規(guī)律，對于提高教學的針對性十分必要。【關鍵詞】錯誤；誤解；直覺規(guī)律每個人在數學學習中都會出現錯誤，錯誤在數學學習中具有必然性和普遍性。如果把學生數學學習中出現的錯誤看作是一種現象，那么探尋錯誤產生的原因及其規(guī)律，并將其應用于數學教學，就成為數學教學研究的重要課題。研究的基本邏輯是“錯誤源于誤解，誤解源于直覺”。以色列學者菲茨拜因（Efraim Fis
教學月刊·小學數學 2018年11期2018-12-19
- 論毛姆《面紗》中的中國形象誤解
作者對中國環(huán)境的誤解、對中國人形象的偏見、對中國現代化發(fā)展的誤讀。關鍵詞：毛姆；《面紗》；中國形象；誤解作者簡介：張伊（1992.2-），女，湖北武漢人，碩士學位，研究方向：外國語言文學。[中圖分類號]：I106 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2018）-23--01威廉·薩默塞特·毛姆是一位著名的英國作家，其許多作品中帶有濃郁的異國情調。他創(chuàng)作了大量帶有中國元素的作品，在眾多涉華題材作品中，《面紗》最為著名。作者以女主人公凱蒂為線索
青年文學家 2018年23期2018-10-27
- 重識“生活德育”本真
產生了許多質疑和誤解，如將生活德育論等同于“德育生活化”;生活德育排斥了知識德育的合理性;生活德育忽視了受教者的品德形成規(guī)律等。但是這是對生活德育論的扭曲和誤解，文章擬對這些問題予以簡要回應，最后針對生活德育論在青少年道德教育實踐中確實存在的問題提出反思和展望。關鍵詞：傳統(tǒng)知識德育;生活德育;誤解;反思中圖分類號：G640? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2018）06-090-05一、“生活德育論”緣起20世紀90年代以來，生
天津中德應用技術大學學報 2018年6期2018-09-10
- 民間文學史中的“誤解”與“話語較量”
中經歷了數次被“誤解”的過程，并在多次“話語較量”中不斷地流傳和變異，才奠定了目前的面貌格局。“誤解”是民間文學發(fā)展的導火索，“話語較量”則是原動力。民間文學在二者的合力中得到不斷發(fā)展，最終是主導話語決定了其內容情節(jié)、發(fā)展面貌，情感醞釀和民眾心理主宰了其最終走向與態(tài)勢。關鍵詞：孟姜女；民間文學；誤解；話語較量；民眾中圖分類號：I057 文獻標識碼：A 文章編號：1003—0751(2008)06—0241—06一、孟姜女傳說的演變軌跡與發(fā)展梗概我國古代有著
中州學刊 2008年6期2018-08-19
- 為有源頭活水來
之法。【關鍵詞】誤解 思路 亮點【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0290-02一、“廣開源路”，使課堂“豐滿”起來很多教師反映教材上的“情境資源”比較少，直接講解操作學生聽起課來常覺得乏味，以至于學生聽課沒精神，教師上課沒激情。如何擺脫這種上課瓶頸？教師們不妨多留意身邊的小事，從近期學生們正在舉行的各項活動入手，甚至可以從近期上級下發(fā)的幾種活動方案開始探導，去粗取精，從中找到我們可以利用的主題
課程教育研究·學法教法研究 2018年20期2018-08-11
- “人體畫布”的美與丑
現象和由此帶來的誤解，最終在消除誤解后重審文明社會紋身之美，肯定紋身具有美的價值。關鍵詞：異化；紋身之美；意義；誤解；重審今天，紋身作為一種獨特的藝術樣式越來越受人們關注，在部分人充滿興趣嘗試的同時，另一群人將紋身視為“壞”的標志，對于紋身的爭議也隨之而來。目前關于紋身的歷史及意義都有一定的研究，但多從紋身異化形式挖掘它的消極含義，詮釋當代社會對紋身的抵觸情緒。而本文認為，古代紋身的異化現象導致后來人們欣賞紋身時產生了先入為主的偏見，在當代社會又由于局外人
北方文學 2018年14期2018-07-13
- 從“誤解”走向“悟解”
所產生的困惑點、誤解點。學困點問題的實質是認知結構的缺陷。奧蘇伯爾認為， “為遷移而教”，實際上就是塑造學生良好的認知結構問題。[1]歷史教學的目的是“為遷移而教”，逐步消除學生的學困點，填補知識上的缺口，最終使學生在解決問題的時候實現自我頓悟。因此，研究學生歷史學習中的 “學困點”，以學定教，有效化解，成為課堂教學成敗的關鍵。下面，筆者嘗試以核心素養(yǎng)為視角談談如何使歷史學困點教學更加具有有效性。一、歷史了解：“誤解”走向“悟解”的出發(fā)點李劍鳴指出，“理解
中學歷史教學 2018年10期2018-07-13
- 一次性筷子生產鏈的相關分析
渲染一面就會引起誤解。本文將對一次性筷子生產鏈產生的相關影響進行分析，以使大眾能客觀認識一次性筷子與環(huán)境之間的關系。關鍵詞：一次性筷子；誤解；生態(tài)環(huán)境；社會發(fā)展一、引言當今社會，快餐文化的盛行，讓大眾對一次性筷子有著過多的誤解。比如2008年海南省人民政府中一篇名為《關于禁止生產、銷售和使用一次性筷子的建議》[1]中就認為一次性筷子就是在破壞森林資源，于是便認為一次性筷子破壞生態(tài)環(huán)境。但客觀來講，“一次性筷子破壞生態(tài)環(huán)境”的說法并不妥當，應該說“劣質加工的
山東青年 2018年2期2018-06-23
- 漢語非歧義言語現象探析
遍存在的問題，而誤解、模糊、籠統(tǒng)、辭格運用等幾種言語現象因為表義的多向性，容易與歧義混淆。本文在明確定義的基礎上，從語義學、句法和語用學等方面對幾種非歧義言語現象進行分析，以與歧義區(qū)別開來。關鍵詞：歧義；誤解；模糊；籠統(tǒng)歧義（Ambiguity）是世界語言普遍存在的問題，在漢語研究與教學中處于相當重要的地位。歧義指言語中同一形式而可理解為兩種以上不兼容的言語義而使聽讀者無所適從的現象。比如一報紙標題“西方找茬批評中國沒有道理”就存在歧義：要么指“西方找茬，
科技風 2018年29期2018-05-14
- 被“誤解”的它們
找生活中的一些“誤解”吧！“老舍”到底怎么讀？在央視的《朗讀者》節(jié)目中，主持人曾強調老舍的“舍”應該讀shè，在觀眾中產生很大影響——這跟我們一貫的讀法不同?！吧帷庇衧hě和shè兩個讀音。讀shě，意思是“舍棄”；讀shè，意思是“房屋”。老舍原名舒慶春，字舍予，筆名老舍。舍予是舍我、無我的意思，“舍”即舍棄，應該讀第三聲。老舍的“舍”和舍予的“舍”同音。根據親友回憶，老舍生前自己也讀shě。如果按照《朗讀者》上的說法，讀shè，那么“老舍”便指的是“老
少年博覽(閱讀與寫作) 2018年5期2018-05-14
- 《紅樓夢》中妙玉被“誤解”問題的探究
謬同時又遭受不少誤解的人物。本文立足于《紅樓夢》原文本，以阮籍“大人先生”的形象作為對比材料探究妙玉被“誤解”的問題。筆者認為，對妙玉的“誤解”主要有兩個原因：一是《紅樓夢》原作者在前八十回中對妙玉的部分描寫及判詞呈現出的情感傾向晦澀不明并有著強烈的倫理色彩，讓讀者容易產生誤解；二是以往大多是從倫理角度解讀評論妙玉，忽略了妙玉的美及其意義。筆者認為，重新審視妙玉的生命追求及其美有助于正確解讀妙玉的形象?！娟P鍵詞】《紅樓夢》；妙玉；誤解【中圖分類號】G633
中國民族博覽 2018年6期2018-05-14
- 從“誤解”到“和解”
會敞開自我，消融誤解。想到這里，我決定進行一次更有效、更直接的溝通，把心讀給心聽……三、一次“走心”的家長會一周后，我召開了一次全體家長會。那天，我把自己的那條信息一字不落地又一次呈現在投影屏幕上，帶著全部的勇氣把自己的心“裸露”在家長面前：“作為6班的老師和家長，我們共有一個孩子，我之所以拿自己班不算好的成績跟其他班那么好的成績做對比，不是羞辱，也不是推卸責任，我只是想表達一種態(tài)度，一種敢于面對的態(tài)度。我的初衷是想用這不算好的成績來鞭策孩子，也鞭策自己，
江蘇教育 2018年71期2018-01-30
- 還原那些被“誤解”的生物學經典實驗
教學中常遇到的“誤解”進行辨析。關鍵詞 高中生物 經典實驗 教材中圖分類號 Q-49 文獻標志碼 E經典實驗不僅提供了科學史實，還為學生學科素養(yǎng)和價值觀的培養(yǎng)提供了生動的教育資源。充分挖掘經典實驗的教育價值是高中生物教學的重要內容?？茖W家的實驗過程總是復雜而漫長的，但由于受編寫篇幅、側重點等原因的限制，教材對科學史過程沒法詳細表述，容易使教師和學生因為信息不足而產生疑問或誤解。下面就幾個常見的經典實驗的“疑問”進行辨析。1魯賓和卡門的光合作用實驗1.1“誤
中學生物學 2018年9期2018-01-28
- “善意”堆砌的深淵
《狩獵》；善良；誤解；社會輿論一、欲望（一）克拉兒的出現是這個故事的轉折點因為缺少父母的關注，這個早熟的女孩對盧卡斯尤為親近，幼稚而單純的向盧卡斯示好，盧卡斯委婉拒絕，克拉兒報復性的說出謊言卻把盧卡斯推入了絕境。（二）這部影片中孩子的形象不斷變換純真與惡毒相互交錯，平日里人們所推崇的向往的純真在此時卻成為了此事發(fā)生與發(fā)酵的關鍵點。正是因為孩子所特有的純真單純和社會對孩子這一特殊群體的重視使得一旦發(fā)生疑似侵犯兒童的事，社會群體總是會毫無保留的站在孩子的這一端
北方文學 2018年2期2018-01-27
- 探析哲學基本問題常見的幾種誤解
維；存在；關系；誤解一、 哲學基本問題的命題辨析（一） 哲學基本問題是思維和存在的“關系問題”思維和存在的關系問題作為全部哲學的基本問題并不是偶然的，前者將“關系問題”作為哲學的基本問題來研究，是基于人的認識視野出發(fā)來理解哲學基本問題，反思思維與存在的關系問題，體現人對思維與存在之間復雜矛盾關系的主觀認識，蘊含著豐富的辯證法思想，為人類認識世界和改造世界提供科學的方法和思維方式。后者把哲學基本問題歸咎于“思維和存在的問題”，那么，我們可以認為它是以思維、存
讀天下 2018年15期2018-01-23
- 從“誤解”走向“悟解”
——基于關系視角的教學誤解的成因分析和轉化策略
個好的教育概念：誤解（一）教學中的誤解教與學是課堂中最重要的一組關系，誤解是教與學關系中經常發(fā)生的事情。在《現代漢語詞典》中，“誤解”有兩層含義，作為動詞是指“理解得不正確”，作為名詞是指“不正確的理解”。教學中的誤解，當然也包含這兩層意思。作為動詞，它主要指基于教與學背后的主體關系而發(fā)生的行為，往往表現在三個方面：第一，教師誤解學生，第二，學生誤解教師，第三，學生誤解學生。作為名詞，它主要指基于教與學背后的實際內容而產生的結果，往往表現在認識主體和認識對
中小學教師培訓 2018年1期2018-01-14
- Analysis of the Necessity and Significance of Learning nterculturalCommunication
的，同時通過一些誤解的示例展示了不同文化間人們交往時誤會是如何產生的。關鍵詞：跨文化交際；文化；誤解；行為Today，it is increasingly important for people to learn some intercultural communication skills，otherwise，misunderstanding may occur.The case below shows how communication misund
神州·中旬刊 2017年12期2017-12-26
- 影視作品中的古琴形象
出現的古琴常常被誤解或歪曲，這對古琴文化的普及造成了很大程度上的阻礙，因此應呼吁影視界對古琴文化進行深入的了解和合作，以更好地促進古琴藝術在社會中的普及。【關鍵詞】影視 古琴 誤解中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.166我國影視作品有兩個經久不衰的話題武俠熱和宮廷戲，從金庸、古龍等作品被內地、香港、臺灣、新加坡等地不斷翻拍以及《金枝欲孽》《美人心計》《傾世皇妃》《步步驚心》《后宮甄嬛
南北橋 2017年20期2017-11-20
- 從關聯理論分析請求言語行為的誤解
則，對請求言語的誤解現象進行了研究，考察了交際者的理解過程，理解策略和關聯語境對實現請求意圖的影響。研究的目標并不僅僅是發(fā)現誤解現象，還要探索這種現象是如何產生的。關鍵詞：請求言語行為；誤解；關聯理論；認知語境作者簡介：金艷水（1991-），女，漢族，河南商丘市人，河南大學外語學院文學碩士，研究方向：外國語言學及應用語言學。[中圖分類號]：H08 [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2017）-21--02一.緒論1.1研究背景誤解是聽話者
青年文學家 2017年21期2017-07-28
- 改善表達，消除誤解
知類信息所引起的誤解，其原因是信息句式繁瑣、語義雜糅，須用化繁為簡、巧用注釋的方法來改善；其次是關于教育訓誡類信息引發(fā)的歧義，其原因是對象混淆、情感過激，用辨別對象、注意言辭的方法可以解決；最后是關于學習指導類的信息所造成的誤會，其原因是信息指導籠統(tǒng)、無從把握，教師須做到提煉中心、指導明確。這些運用語文教學的解決策略都將有助于教師們提升“校訊通”的使用效率。關鍵詞：“校訊通” 誤解 原因 策略中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-157
讀與寫·教育教學版 2017年6期2017-07-12
- 從語境角度分析《老友記》對話中的誤解現象
交際中常常會發(fā)生誤解，從而造成不必要的人際問題。為了讓讀者更好的理解誤解現象，文章從語境的角度分析了《老友記》對話中的誤解，得出結論：交際雙方對話發(fā)生的語境對言語交際有著很大的影響，日常交際中誤解的產生很大程度上是由于說者與聽者未考慮到語境因素。據此，文章從交際雙方提出了避免誤解發(fā)生的方法?！娟P鍵詞】誤解 語境 動態(tài)性一、引言長久以來，人們一直很重視語境在交流中的重要性。在人們的日常生活交流中，同一句話甚至同一個詞語，被不同的人表達，用不同的語調發(fā)出，或在
校園英語·中旬 2017年5期2017-06-13
- 論人民檢察院的法律監(jiān)督權
監(jiān)督權普遍地存在誤解。或認為法律監(jiān)督權是一種惰性的權力，只以旁觀者的姿態(tài)審視然后提出建議?；蛘J為檢察機關扮演更為廣泛的角色，事無巨細滲入司法活動各個環(huán)節(jié)，是司法正義的維護者。本文將從法律監(jiān)督權的原始意涵討論當下人們對法律監(jiān)督權存在的誤解，然后說明法律監(jiān)督權的限度，最后擺明法律監(jiān)督權最適宜的位置，給出完善意見。關鍵詞：原始意涵；誤解；限度；完善意見一、法律監(jiān)督權的原始意涵在我國，人民檢察院擁有全面的法律監(jiān)督權。具體的說，是指人民檢察院既可以以公共權力制約公共
職工法律天地·下半月 2016年6期2017-05-24
- 小議東西方文化差異
文化差異 溝通 誤解當今開放條件下，便利的交通和發(fā)達的通信技術條件使得不同文化背景的兩個群體之間的接觸交流機會越來越多。然而，不同文化背景的人會有不同的行為方式、價值體系以及思考方式等相對固定的處事模式。那么，當不同文化背景的人進行日常交流或者商業(yè)談判時，會出現各種各樣的問題。這些問題的起因或是東西方高低語境文化差異，或是宗教信仰不同等等。本文首先闡述東西方文化差異的起因；然后拿美國和中國作為典型的東西方文化國家的代表闡述東西方文化的不同；最后，得出結論。
大經貿 2017年3期2017-04-26
- 重還浪漫主義的本來面目
界，對浪漫主義的誤解普遍而深入。浪漫主義變成了排場和奢華的代名詞，好像沒有星星、月亮、海灘、鮮花、掌聲、香車、美人，就沒有浪漫，或者，浪漫主義變成消極避世懦弱感傷，沒有理性。這些都是對真正浪漫主義極其不公的誤解。本文將重新對浪漫主義進行一番梳理和散文化闡釋，多側面重還浪漫主義的本來面目。[關鍵詞]浪漫主義；誤解；本來面目；心超脫[中圖分類號]I109.9 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-2426（2016）12-0073-03一不知曾幾何時，在流行
黨政干部學刊 2016年12期2017-04-18
- 胡適、《孽?；ā放c中國小說現代轉型中的“綴段”問題
；時間化敘事；“誤解”中圖分類號：I207.42 文獻標志碼：A 文章編號：1001-862X（2017）02-0169-006“綴段”是明清章回體小說的一種重要的空間結構模式，也是一種貶義的“命名”，甚至，“形如散沙”的“綴段”被看成是小說家思想低下的表征，論者“會自覺或不自覺地用西方novel的結構標準……指責中國明清長篇章回小說在‘外形上的致命弱點，在于它的‘綴段性（episodic）?！盵1]56“五四”伊始，“綴段”是一個頗具爭議的話題，胡適、錢
江淮論壇 2017年2期2017-03-30
- 《游山西村》的千古誤解
句和結構存有千古誤解?！坝帧北硎巨D折，與“疑”組成“疑……又……”句式，“又一村”即山西村。首聯是山西村民熱情款待詩人的勸語。尾聯不含憤慨之情，而是含有對自己東山再起的希望。為符合七律平仄和對仗的格律要求，“簫鼓追隨春社近”語序被變換，原本是“追隨簫鼓近春社”，意謂詩人進村后循簫鼓之聲來到了春社?！按荷纭敝复荷邕@一天祭祀社神之地。結構上以倒敘手法調整了四聯的順序，詩人的游蹤按先后順序依次是：頷聯寫初見到村，頸聯寫初進入村，首聯寫村民勸吃，尾聯寫臨別預約。關
文學教育·中旬版 2016年12期2017-01-09
- 超越還是誤解？
義哲學革命本質的誤解之上；另一方面，有機馬克思主義在生態(tài)文明建設方面所提出的一些思考與主張對于當下繼續(xù)堅持和發(fā)展馬克思主義、建設生態(tài)文明仍具有一定啟示意義。關鍵詞：有機馬克思主義；馬克思主義；懷特海；生態(tài)文明；誤解中圖分類號：B0-0 文獻標志碼：A 文章編號：1001-862X（2016）06-0093-006有機馬克思主義是以小約翰·柯布為代表的美國過程哲學家提出的一種后現代的馬克思主義，其把建設生態(tài)文明作為重要的價值追求和理論旨趣。有機馬克思主義倡導
江淮論壇 2016年6期2016-12-15