唐婷

[摘要]本文分析了當(dāng)前建設(shè)課程中存在的一些問(wèn)題，并分析寧當(dāng)前教學(xué)中存在的誤解。針對(duì)如何解決教學(xué)中的問(wèn)題，如何改革建筑課程的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果提出了一些建議。

[關(guān)鍵詞]建設(shè)歷程教學(xué)改革;誤解;教學(xué)方法

一、施工過(guò)程的特點(diǎn)和問(wèn)題

1.建設(shè)過(guò)程的特點(diǎn)

建筑施工是土木工程專業(yè)的一門(mén)主要課程，研究建筑的理論，方法和有關(guān)的施工規(guī)律。以科學(xué)的施工組織設(shè)計(jì)高質(zhì)量，安全，經(jīng)濟(jì)。因此，本課程的主要內(nèi)容可分為兩個(gè)部分：施工技術(shù)和施工組織。施工技術(shù)涉及廣泛的專業(yè)知識(shí)和大量的知識(shí)。需要掌握許多課程，例如建筑力學(xué)，測(cè)量，建筑結(jié)構(gòu)，建筑材料，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，磚石結(jié)構(gòu)，鋼結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)知識(shí)，而建筑組織合，這不僅是必需的建筑技術(shù)，管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)等都非常全面。另一方面，建設(shè)課程的內(nèi)容具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。例如，建筑技術(shù)包括±方工程，樁基礎(chǔ)工程，混凝土工程，結(jié)構(gòu)安裝工程，磚石和腳手架工程，防水工程和裝飾工程等部分。每個(gè)部分僅介紹該項(xiàng)目的施工工藝，施工方法和質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，相互聯(lián)系很少，相互獨(dú)立。但是，施工技術(shù)和施工組織跨越了技術(shù)和管理兩個(gè)學(xué)科。這些獨(dú)立章節(jié)的內(nèi)容不合邏輯，無(wú)法通過(guò)推理和計(jì)算來(lái)掌握，這也導(dǎo)致了建建設(shè)課程內(nèi)容容的復(fù)雜性，大量知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)難度。

2.施工中存在的問(wèn)題

從多年的建筑施工教學(xué)實(shí)踐和其他兄弟院校的教學(xué)實(shí)踐的反饋來(lái)看，現(xiàn)階段建筑施工課程教學(xué)中存在的問(wèn)題具有一些共同的特點(diǎn)，設(shè)課程的實(shí)踐特要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。特點(diǎn)決定了教學(xué)中必須重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式，但由于目前全國(guó)大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了土木工程專業(yè)，并且隨著近年來(lái)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已成為傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生人數(shù)不斷增加，生產(chǎn)實(shí)踐的效果明顯下降。在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐中，由于學(xué)生人數(shù)眾多，出于安全和其他考慮，施工單位通常不愿接受學(xué)生參加實(shí)踐。即使聯(lián)系了一些實(shí)習(xí)單位，由于學(xué)生人數(shù)眾多，現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員和班主任也不能保證講解過(guò)程中的各個(gè)方面，實(shí)踐效果也實(shí)踐效果也不理想。此外，生產(chǎn)實(shí)踐安排期末，通常為2周，與項(xiàng)目的實(shí)際建設(shè)期相比相對(duì)較短。在生產(chǎn)實(shí)踐中，學(xué)生只能參與一定階段的建設(shè)過(guò)程，而不能完全理解項(xiàng)目的整個(gè)建設(shè)過(guò)程，也不能形成系統(tǒng)，全面的知識(shí)體系。因此，在上述情況下，生產(chǎn)實(shí)踐成為訪問(wèn)實(shí)線的一種形式。

當(dāng)前，建筑教材數(shù)量眾多，但大多是古老的、相似的、缺乏標(biāo)準(zhǔn)的編制機(jī)制，缺乏良好的知識(shí)更新能力。以建筑技術(shù)教材中的建筑技術(shù)部分為例，其內(nèi)容主要是介紹傳統(tǒng)的建筑技術(shù)，反映了新的成就、，一些成熟且應(yīng)用廣泛的技術(shù)。教材中有反映出來(lái)，大多數(shù)教材只是一個(gè)簡(jiǎn)單的理論知識(shí)體系，缺乏必要的實(shí)際案例。另外，對(duì)一些簡(jiǎn)單的施工過(guò)程圖的解釋很無(wú)聊，并且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)。建設(shè)課程實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)，課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)等教材不夠完善，不能滿足本專業(yè)交展要水平。

為了提高教學(xué)效率，大多數(shù)教師采用了多媒體教學(xué)方法，有效地提高了教學(xué)效率。然而，在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)這種多媒體教學(xué)傾向于播放一些圖片和視頻，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和交流。由于建筑課程涉及建筑技術(shù)的廣泛專業(yè)知識(shí)，因此涉及及很多技術(shù)問(wèn)題，例如建筑過(guò)程，建筑機(jī)械的性能和運(yùn)行過(guò)程，建筑設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作狀態(tài)，建筑的應(yīng)用過(guò)程等。技術(shù)和其他實(shí)際操作，學(xué)生僅通過(guò)看圖片和錄像就不能很好地理解。此外，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)教師的方式向?qū)W生傳授大量的實(shí)踐知識(shí)，而大多數(shù)建筑專業(yè)教師缺乏實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)工程經(jīng)驗(yàn)，講課缺生動(dòng)感，而且缺之充分的實(shí)踐性。在具體的施工過(guò)程中講解細(xì)節(jié)，容易引起學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。

二、建設(shè)課程教學(xué)改革探討

1.加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合

加強(qiáng)實(shí)實(shí)踐基地建設(shè)，完善實(shí)踐教學(xué)，施工課程的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐一直是教學(xué)安排中的難題。通常，施工單位害怕受到影響，不愿接受學(xué)生實(shí)習(xí)，因此很難與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系。經(jīng)過(guò)多年的不斷努力，我校與一些建筑公司建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，建立了多固定的掛牌實(shí)習(xí)基地，解決了學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的難題。此外，學(xué)校還注重與實(shí)習(xí)單位的交流與互動(dòng)，例如：培訓(xùn)實(shí)習(xí)單位的工程技術(shù)人員，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師到學(xué)校作專題講座或兼職教授，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列措施，單位愿意接納學(xué)生，學(xué)生也可以為實(shí)習(xí)單位做出一些貢獻(xiàn)，真正成為互利合作，促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)踐質(zhì)量。

2加強(qiáng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校要求施工教師必須具有一定的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便他們將書(shū)籍中的理論知識(shí)與施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于過(guò)過(guò)去兩年參加工作的青年教師，學(xué)院專門(mén)制定了青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，要求有經(jīng)驗(yàn)的老教師與青年教師組成一對(duì)。除了幫助年輕教師提高教學(xué)技能和教學(xué)方法外，它還為他們提供了工程實(shí)踐機(jī)會(huì)，以幫助他們快速成長(zhǎng)。另外，邀請(qǐng)有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為兼職教師定期舉辦大中型工程項(xiàng)目建設(shè)題講座，以提高學(xué)生對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的認(rèn)識(shí)。更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

三、改善教學(xué)方法和環(huán)境

住建說(shuō)他上過(guò)筑施工過(guò)程中，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難取得良好的教學(xué)效果。因此，必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，根據(jù)建筑施工的具體內(nèi)容靈活運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1.多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)具有生動(dòng)，效果好的優(yōu)點(diǎn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮教師的領(lǐng)導(dǎo)作用。同時(shí)，多媒體教學(xué)覆蓋了大量的教學(xué)信息，效率很高，可以解決目前教師普遍認(rèn)為課時(shí)不足的問(wèn)題。在教學(xué)中，我們可以顯示在施工現(xiàn)場(chǎng)拍攝的照片，播放施工過(guò)程的視頻和施工過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示，將課程的內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度與老師的講解相結(jié)合，并向?qū)W生展示，教學(xué)環(huán)境中既有圖片又有聲音，將一些抽象而又困難的概念變成具體的圖片，不僅可以激發(fā)課堂氣氛并專注于他們，學(xué)生的注意力也可以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在課堂教學(xué)中，通過(guò)課堂提問(wèn)與討論相結(jié)合，可以充分利用啟發(fā)式和互動(dòng)式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使他們從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，安排一些問(wèn)題供學(xué)生檢杳和和解決，然后在課堂上討論，以便學(xué)生充分掌握所學(xué)知識(shí)。

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