典型工作任務(wù)
- 基于工作過(guò)程的二手車交易課程設(shè)計(jì)
一體化 典型工作任務(wù)1 引言二手車交易作為二手車鑒定與評(píng)估專業(yè)的核心課程，對(duì)人才培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。根據(jù)人社部印發(fā)《推進(jìn)技工院校工學(xué)一體化技能人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案》指引，技工院校需緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革趨勢(shì)。二手車行業(yè)發(fā)展迅速，《二手車交易》課程的改革與探索，幫助學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)到就業(yè)工作緊密銜接，培養(yǎng)符合行業(yè)人才需求的技能人才。本課程基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生提供完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為職業(yè)院校
時(shí)代汽車 2024年2期2024-03-24
- 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《二手車鑒定與評(píng)估》課程開發(fā)研究
的10個(gè)典型工作任務(wù)，歸納形成工作領(lǐng)域，以此為基礎(chǔ)建立了本課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)出本課程的學(xué)習(xí)情境。最后按照“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六個(gè)步驟進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)，改革考核方法，注重過(guò)程和實(shí)操考核。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：工作過(guò)程 典型工作任務(wù) 學(xué)習(xí)情境The Course Development and Research of "Used Car Appraisal and Evaluation" Based on the Sys
時(shí)代汽車 2023年8期2023-04-21
- “三教”改革背景下職業(yè)院?；铐?yè)式教材開發(fā)與研究
式教材；典型工作任務(wù)；鑒定；學(xué)習(xí)情境0 引言2021 年4 月12—13 日召開的全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)明確指出：要一體化設(shè)計(jì)中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化“三教”改革，“崗課賽證”綜合育人，提升教育質(zhì)量。“三教”改革是落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的根本要求，也是職業(yè)教育發(fā)展的支撐，職業(yè)院校需以此為立足點(diǎn)提高教師執(zhí)教水平。教材改革是“三教”改革的基石，是“三教”改革的實(shí)施路徑，是“三教”改革的助推器，全面進(jìn)行職業(yè)院校的專業(yè)課程教材改革，是學(xué)校走跨越式
汽車與駕駛維修（維修版） 2022年11期2022-05-30
- 一體化教學(xué)模式在鉗工教學(xué)中的應(yīng)用探究
教學(xué)? 典型工作任務(wù)經(jīng)過(guò)多年的技工教育改革實(shí)踐，一體化教學(xué)模式作為一種全新教學(xué)模式，被逐漸運(yùn)用到技工院校教學(xué)中?；谶@一新型教學(xué)模式，鉗工教學(xué)從課堂轉(zhuǎn)移到工作車間，教學(xué)重點(diǎn)圍繞培養(yǎng)學(xué)生技能，將工作和學(xué)習(xí)融為一體，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更為深入地了解，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。不僅如此，教師采取一體化教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中將理論與實(shí)際操作緊密結(jié)合，使教學(xué)時(shí)間與教學(xué)設(shè)備的利用率得到顯著提升，讓教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，從而實(shí)現(xiàn)工學(xué)一體化。一、目前鉗工教學(xué)
職業(yè) 2022年13期2022-05-30
- 任務(wù)式活頁(yè)教材典型工作任務(wù)分析的探索
摘 要：典型工作任務(wù)分析是任務(wù)式活頁(yè)教材開發(fā)的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。本文從典型任務(wù)分析的內(nèi)容，描述和典型工作任務(wù)的選擇進(jìn)行闡述，對(duì)職業(yè)技能課任務(wù)式活頁(yè)教材建設(shè)中工作任務(wù)的選擇提出了建議。關(guān)鍵詞：典型工作任務(wù);活頁(yè)教材;分析基金項(xiàng)目：2022年度云南省教育廳科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目項(xiàng)目名稱：建筑材料課程任務(wù)式活頁(yè)教材的建設(shè)項(xiàng)目編號(hào)：2022J1892典型工作任務(wù)分析是活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。活頁(yè)式教材突出學(xué)生所需技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以行動(dòng)和學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2022年2期2022-05-23
- 基于電子產(chǎn)品的“電路CAD與識(shí)圖訓(xùn)練”課程建設(shè)
物聯(lián)網(wǎng);典型工作任務(wù)0 引言針對(duì)“電子電路CAD”課程建設(shè)存在的弊端，傳統(tǒng)教學(xué)偏重于工具軟件的操作，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)工作后反映，在學(xué)習(xí)了電路CAD及相關(guān)課程后，由于缺乏企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的實(shí)踐能力，無(wú)法勝任發(fā)展前景好的崗位。因此，對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行改革，就要對(duì)根據(jù)企業(yè)工作崗位和典型工作任務(wù)，教師將教學(xué)內(nèi)容重新規(guī)劃，將企業(yè)產(chǎn)品引入課程開發(fā)過(guò)程中，以企業(yè)項(xiàng)目為載體，使用查模塊化教學(xué)方法進(jìn)行授課。這不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)了教學(xué)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)
無(wú)線互聯(lián)科技 2021年11期2021-09-13
- 基于行動(dòng)導(dǎo)向的職教課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與應(yīng)用
系，圍繞典型工作任務(wù)或職業(yè)活動(dòng)開發(fā)課證融通的職業(yè)教育專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。瞄準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)化，開發(fā)具有較強(qiáng)可操作性的職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)?！皩?duì)標(biāo)”加強(qiáng)課程教學(xué)資源建設(shè)，提供貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的條件保障;“對(duì)標(biāo)”加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提升教師執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的能力。【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;課程標(biāo)準(zhǔn);典型工作任務(wù);職業(yè)活動(dòng);課程改革【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）04-0065-04【作者簡(jiǎn)介】畢樹沙，湖南省教育科學(xué)研究院（長(zhǎng)沙，4
江蘇教育·職業(yè)教育 2021年1期2021-04-07
- 基于典型工作任務(wù)的中職課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式研究
題，提出典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)接的評(píng)價(jià)模式，即通過(guò)分析崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力，將教學(xué)目標(biāo)分解為若干典型工作任務(wù)，以崗位任務(wù)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接知識(shí)與技能目標(biāo)，注重知識(shí)的運(yùn)用與技能的提升，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】典型工作任務(wù) 中職課堂教學(xué) 評(píng)價(jià)模式【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）38-0007-03隨著職業(yè)教育高質(zhì)量、高水平、高速發(fā)展，國(guó)務(wù)院和教育部相繼出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)教育
廣西教育·B版 2021年10期2021-02-14
- 探析高職資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)典型工作任務(wù)向?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程轉(zhuǎn)換研究
核心是“典型工作任務(wù)”。本文以高職“資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)”為例，提出了一種課程開發(fā)轉(zhuǎn)換，基于“典型工作任務(wù)”的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了向“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的轉(zhuǎn)換，以此來(lái)補(bǔ)充高職學(xué)生從依賴學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的發(fā)展，并通過(guò)在整個(gè)課程中提供技能發(fā)展的整體視圖，在此作為發(fā)展高職專業(yè)技能的最佳實(shí)踐的理論模型加以推廣。關(guān)鍵詞：高職教學(xué);典型工作任務(wù);學(xué)習(xí)領(lǐng)域;課程轉(zhuǎn)換引言隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，作為高等教育的有效補(bǔ)充的高職院校在教學(xué)過(guò)程中不斷試圖開發(fā)新的課程探索，以適應(yīng)新專業(yè)、新課程的新時(shí)代
- 校企合作模式下任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)方法的探析
關(guān)鍵詞：典型工作任務(wù);教學(xué)過(guò)程;課程建設(shè)目前國(guó)家在職業(yè)教育領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革與探索，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來(lái)重新整合教學(xué)資源，決定了職業(yè)教育必須從實(shí)際出發(fā)，如何適應(yīng)市場(chǎng)需求?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”是開展校企合作、工學(xué)結(jié)合，決定職業(yè)崗位的工作過(guò)程與教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合;“任務(wù)導(dǎo)向法”是從職業(yè)教育的目的出發(fā)，以職業(yè)工作崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，是學(xué)生結(jié)合解決生產(chǎn)工作任務(wù)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)果的真實(shí)記錄，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)目的是十分明確的，即為了盡快適應(yīng)工作崗位和
錦繡·上旬刊 2020年5期2020-10-12
- 基于工作過(guò)程的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)探討
作崗位的典型工作任務(wù)確定課程教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)彌補(bǔ)教學(xué)資源不足、實(shí)行符合實(shí)際工作步驟和規(guī)范的進(jìn)階式的任務(wù)設(shè)計(jì)、加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)探索能力等做法，以供中職教學(xué)參考?！娟P(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 工作過(guò)程 典型工作任務(wù) 教學(xué)? 策略【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）05B-0050-02在網(wǎng)絡(luò)全球化背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程成為各中職學(xué)校的一門必修課。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的主要教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、
廣西教育·B版 2020年5期2020-09-12
- 圍繞典型工作任務(wù)
要：圍繞典型工作任務(wù)的一體化教學(xué)，不是單一的、孤立的教學(xué)模式，它是一個(gè)綜合的教學(xué)過(guò)程。影響教學(xué)效果的好壞有很多因素，與工作任務(wù)是否合理設(shè)置，學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)階段都有關(guān)系。本文以電氣照明線路的安裝與調(diào)試為例，重點(diǎn)闡述了圍繞典型工作任務(wù)，一體化教學(xué)的組織實(shí)施方案及過(guò)程評(píng)價(jià)方案。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;典型工作任務(wù);一體化教學(xué)職業(yè)教育的重要目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“從事符合現(xiàn)代技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求以及自身職業(yè)和能力發(fā)展需求的、高質(zhì)量的工作”，因此職業(yè)教育課程的核心學(xué)習(xí)內(nèi)
青年時(shí)代 2020年14期2020-08-07
- 以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程開發(fā)
棧工程師典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程開發(fā)流程，探索了基于工作過(guò)程的全棧方向課程體系開發(fā)，提出了適用于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)全棧方向的課程開發(fā)方案。關(guān)鍵詞：典型工作任務(wù);全棧工程師;課程開發(fā);就業(yè)導(dǎo)向中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）14-0214-021背景隨著Web的發(fā)展、5G時(shí)代的到來(lái)，市場(chǎng)對(duì)于移動(dòng)端崗位的需求火爆，而隨著“全?！备拍畹奶岢?，全棧人才越來(lái)越受到企業(yè)重視。學(xué)校方面只有不斷地更新全棧開發(fā)的課程體系，才
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年14期2020-07-04
- 電子商務(wù)專業(yè)“崗課賽證”融通的課程重構(gòu)實(shí)踐研究
營(yíng)推廣；典型工作任務(wù)★基金項(xiàng)目：本文為江蘇省交通技師學(xué)院2019年度教育教學(xué)研究立項(xiàng)課題《職業(yè)技能競(jìng)賽與教學(xué)過(guò)程有效融合的實(shí)踐研究——以電子商務(wù)專業(yè)為例》研究成果。2019年初，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》把職業(yè)院校教育教學(xué)改革引向深入。技師院校要積極大膽探索教學(xué)改革，徹底消除教學(xué)中存在的課程教學(xué)、技能競(jìng)賽兩張皮，課程內(nèi)容與企業(yè)崗位工作任務(wù)脫節(jié)的現(xiàn)象。將專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)與就業(yè)崗位的工作任務(wù)、職業(yè)技能等級(jí)證書內(nèi)容、專業(yè)技能大賽項(xiàng)目融合，制定核心課
電子商務(wù) 2020年5期2020-05-26
- 基于崗位（群）典型工作任務(wù)的應(yīng)用型課程改革探討
基于崗位典型工作任務(wù)推進(jìn)應(yīng)用型課程教學(xué)改革的措施：培養(yǎng)“雙師型”教師、優(yōu)化應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)、建立校內(nèi)外真實(shí)工作環(huán)境。【關(guān)鍵詞】崗位（群）典型工作任務(wù);應(yīng)用型課程; 教學(xué)改革【中圖分類號(hào)】G;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01C-0083-03近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)越來(lái)越重視。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出：完善高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)有條件的普通高校開辦應(yīng)用技術(shù)型
廣西教育·C版 2020年1期2020-05-03
- 基于工作工程系統(tǒng)化的《數(shù)控技術(shù)》課程建設(shè)
系統(tǒng)化;典型工作任務(wù)[中圖分類號(hào)]G712;TG659-4 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A [文章編號(hào)]2095–6487（2020）12–00–04[Abstract]On the basis of learning the practical results of German vocational education mode， we extensively absorb the successful experience of foreign curriculu
今日自動(dòng)化 2020年12期2020-04-25
- 基于典型工作任務(wù)的“通行費(fèi)計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)
論述基于典型工作任務(wù)的“通行費(fèi)計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)，具體論述確定工作任務(wù)、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排教學(xué)步驟、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐工作任務(wù)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生更好地掌握崗位技能，具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！娟P(guān)鍵詞】典型工作任務(wù) 通行費(fèi)計(jì)算 教學(xué)設(shè)計(jì) 物流【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）35-0161-02調(diào)查顯示，在我國(guó)的物流成本中，運(yùn)輸成本占到一半以上，而對(duì)于公路貨運(yùn)企業(yè)而言，通行費(fèi)支出大約占運(yùn)輸成本的三分之一。因此，控制
廣西教育·C版 2020年9期2020-04-06
- 學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教學(xué)模式改革探析
關(guān)鍵詞：典型工作任務(wù);崗位核心能力;教學(xué)資源現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)校企合作深度，進(jìn)一步提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量以及解決企業(yè)人才需求方面具有非常重要的意義。我校醫(yī)療設(shè)備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)于2016年，經(jīng)河北省教育廳批復(fù)，被立項(xiàng)為河北省高職院校創(chuàng)新發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)三年的探索，建立起一套符合醫(yī)療專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律的課程體系，專業(yè)教師從教學(xué)方法、教學(xué)資源、考核方式等方面不斷創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式，以保證專業(yè)課程體系課程尤其是崗位核
科技風(fēng) 2020年4期2020-02-24
- 基于一體化課程體系構(gòu)建中的典型工作任務(wù)探析
構(gòu)建中的典型工作任務(wù)的提取、加工到實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：一體化 課程體系構(gòu)建 典型工作任務(wù)進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和企業(yè)觀念的更新，企業(yè)在人才需求上越來(lái)越嚴(yán)格，對(duì)綜合職業(yè)能力的訴求越來(lái)越高，不僅僅局限于職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能，更青睞于具備溝通能力、合作能力、解決問(wèn)題能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的員工。這就要求技工院校要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力作為教學(xué)目標(biāo)，而這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要靠深入企業(yè)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)工作流程需求，整理出典型工作任務(wù)。讓學(xué)
職業(yè)·下旬 2019年8期2019-10-21
- 基于典型工作任務(wù)的“機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)”課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐
?要：典型工作任務(wù)作為職業(yè)工作中的具體工作和典型工作，對(duì)于職業(yè)教育在指導(dǎo)課程教學(xué)中有非常重要的意義。本文主要探討基于典型工作任務(wù)在“機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)”專業(yè)課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐中的理念與思路，教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，以及課程實(shí)施的成效等，希望能提升職業(yè)教育專業(yè)學(xué)科的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：典型工作任務(wù);機(jī)器人;課程設(shè)計(jì);課程實(shí)踐1? 典型工作任務(wù)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和應(yīng)用典型工作任務(wù)是職業(yè)行動(dòng)中的具體工作領(lǐng)域，它反映職業(yè)工作的內(nèi)容和形式，以及該任務(wù)在整個(gè)職業(yè)中的意義、功能和作用[ 1
中學(xué)理科園地 2019年3期2019-08-01
- “做學(xué)教合一”教學(xué)模式在《汽車維護(hù)》（一體化）課程中的研究與實(shí)踐
車維護(hù)、典型工作任務(wù)、工作過(guò)程、工作任務(wù)引言長(zhǎng)期以來(lái)，脫胎于普通教育的職業(yè)教育深受普教教學(xué)方式的影響。將教學(xué)的重心放在理論知識(shí)的傳遞上，課堂教學(xué)模式以聽為主、教師以講主，這種填鴨式教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量知識(shí)，但對(duì)學(xué)生面言，這種教學(xué)無(wú)法有效地幫學(xué)生掌握動(dòng)手操作要領(lǐng)。而汽車維修是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工種，企業(yè)要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)能夠很快的適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，不需要企業(yè)進(jìn)行再培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接。目前，中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差
科學(xué)與財(cái)富 2019年18期2019-07-10
- 技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一體化教學(xué)改革的探索
業(yè)能力;典型工作任務(wù);就業(yè)導(dǎo)向一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一體化教學(xué)改革的必要性（一）從微觀層面上看：教學(xué)改革是作為專業(yè)帶頭人的一項(xiàng)典型工作任務(wù)，是職業(yè)教育工作者的使命，也是各方對(duì)我們的要求。每位教師職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中都需要承擔(dān)教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)的一系列工作任務(wù)，這是教師自我成長(zhǎng)的需求和工作價(jià)值的體現(xiàn)。（二）從宏觀方面上看：職業(yè)教育和技工教育擔(dān)負(fù)著服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的重要任務(wù)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)面對(duì)的是經(jīng)濟(jì)管理行業(yè)第一線的眾多工作崗位，因此教學(xué)改革肩負(fù)有新時(shí)代的
現(xiàn)代營(yíng)銷·信息版 2019年6期2019-06-24
- 轉(zhuǎn)型背景下的中高職銜接路徑
? ? 典型工作任務(wù)1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》確立了分類型、分層次的基本結(jié)構(gòu)。類型間的互通和層次間的銜接一直是教育改革的難題。隨著職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越緊密、國(guó)家對(duì)職業(yè)教育愈發(fā)重視，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的有效銜接愈發(fā)緊迫。一、職業(yè)教育改革的轉(zhuǎn)型背景2014年9月，教育部啟動(dòng)了恢復(fù)高考以來(lái)最全面、系統(tǒng)的一次招考制度改革，分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的招考模式已基本形成。招考政策的變化，客觀上造成不同生源知識(shí)和能力的差異，增加了
文教資料 2019年1期2019-02-17
- 高職《工業(yè)機(jī)器人安裝與調(diào)試》課程建設(shè)與探索
項(xiàng)目以及典型工作任務(wù)。教學(xué)組織采用“任務(wù)分析、小組討論、任務(wù)實(shí)施、小組考評(píng)”的方式，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和課程教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人；安裝與調(diào)試；典型工作任務(wù)中圖分類號(hào)：G714 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）02-0262-03一、引言工業(yè)機(jī)器人是一種可重復(fù)編程的多功能操作機(jī)，可用于完成加工搬運(yùn)等作業(yè)任務(wù)，涉及計(jì)算機(jī)、機(jī)械工程、控制論、仿生學(xué)、信息與傳感技術(shù)、人工智能等多學(xué)科領(lǐng)域[1]。隨著《中國(guó)制造2025》的實(shí)
教育教學(xué)論壇 2019年2期2019-01-26
- 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)分析
，明確其典型工作任務(wù)，及對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)與技能的要求，為應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供有效的依據(jù)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子技術(shù)；工作過(guò)程；典型工作任務(wù)DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.21.1141 電子類行業(yè)企業(yè)的工作過(guò)程與工作崗位1.1 電子類行業(yè)企業(yè)的工作過(guò)程所謂工作過(guò)程，德國(guó)不來(lái)梅大學(xué)以勞耐爾教授為首的職業(yè)教育學(xué)專家做了大量的研究。他們認(rèn)為，工作過(guò)程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”。
山東工業(yè)技術(shù) 2018年21期2018-12-07
- 技工院?！秱}(cāng)儲(chǔ)與配送操作》課程一體化教學(xué)研究
化教學(xué)；典型工作任務(wù)；學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)方法中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）20-0127-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.20.055【Abstract】Taking the curriculum development and teaching implementation of Warehousing and Distribution Operatio
科技視界 2018年20期2018-11-21
- 《門店運(yùn)營(yíng)》市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)精品課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
專業(yè)基于典型工作任務(wù)開發(fā)的一門精品課程，以就業(yè)為導(dǎo)向，從行業(yè)分析入手，通過(guò)任務(wù)布置等環(huán)節(jié)的實(shí)施，完成項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生掌握門店崗位技能，以適應(yīng)門店崗位工作要求。關(guān)鍵詞：門店運(yùn)營(yíng)崗位 五步教學(xué)法 典型工作任務(wù)中圖分類號(hào)：F713.5-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）20-0131-02一、研究目的《門店運(yùn)營(yíng)》教學(xué)實(shí)驗(yàn)針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生、授課教師、行業(yè)企業(yè)專家等幾方面被試者開展實(shí)驗(yàn)研究，從行業(yè)、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力和素質(zhì)要求調(diào)查入手，開
現(xiàn)代交際 2018年20期2018-11-19
- 高職化妝品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)核心課程研究
理專業(yè)的典型工作任務(wù)及核心課程，為我?；瘖y品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)建設(shè)提供有力保障。關(guān)鍵詞：化妝品經(jīng)營(yíng)與管理；典型工作任務(wù)；核心課程中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672]3198.2018.27.076被稱為“美麗經(jīng)濟(jì)”的中國(guó)化妝品產(chǎn)業(yè)，經(jīng)過(guò)20多年的迅猛發(fā)展，現(xiàn)今已經(jīng)取得了前所未有的成就。我國(guó)化妝品市場(chǎng)也在悄然發(fā)生著變化，以前以國(guó)際大牌為主的化妝品市場(chǎng)，現(xiàn)在隨著國(guó)產(chǎn)品牌產(chǎn)品的更新?lián)Q代，煥發(fā)新的生機(jī)。佰草集、相宜本草、百雀
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2018年27期2018-10-31
- 基于工作過(guò)程的一體化教學(xué)在數(shù)控專業(yè)的運(yùn)用
化教學(xué) 典型工作任務(wù) 數(shù)控專業(yè)【中圖分類號(hào)】G712；TG659-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0148-01引言職業(yè)教育中應(yīng)該更多的考慮學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，現(xiàn)在社會(huì)需要的實(shí)用性的專業(yè)人才，基于工作過(guò)程的實(shí)際教育工作能夠促進(jìn)專業(yè)人才工作能力培養(yǎng)?，F(xiàn)在的一體化教學(xué)工作已經(jīng)成為了現(xiàn)在教育領(lǐng)域發(fā)展的大勢(shì)所趨，所以現(xiàn)在的教育工作必須進(jìn)行科學(xué)化發(fā)展，減少實(shí)際教育工作問(wèn)題的出現(xiàn)，不斷滿足現(xiàn)在技工教育中更高的工作要求。一、基于
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年16期2018-08-10
- 如何通過(guò)企業(yè)實(shí)踐專家訪談會(huì)提煉典型工作任務(wù)
要：提煉典型工作任務(wù)是一體化課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)召開企業(yè)實(shí)踐專家訪談會(huì)提煉典型工作任務(wù)進(jìn)程的回顧，對(duì)提煉典型工作任務(wù)需要注意的問(wèn)題提出針對(duì)性解決方案，為技工院校進(jìn)行一體化課程建設(shè)提供借鑒。關(guān)鍵詞：一體化；典型工作任務(wù)；訪談會(huì)所謂的典型工作任務(wù)，是指一個(gè)職業(yè)的具體工作領(lǐng)域，是具有完整工作過(guò)程的一類工作。結(jié)合國(guó)家中職示范校及高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，我校各專業(yè)召開“典型工作任務(wù)提煉”企業(yè)實(shí)踐專家訪談會(huì)，通過(guò)組織企業(yè)實(shí)踐專家對(duì)自身職業(yè)歷程進(jìn)行分析，列舉對(duì)
報(bào)刊薈萃（上） 2018年6期2018-06-27
- 基于成果導(dǎo)向的高職機(jī)電專業(yè)群核心課程研究
崗位群；典型工作任務(wù)；核心課程DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.10.1632017年11月2日“京津冀魯高技能人才聯(lián)盟大會(huì)”在德州舉行，企業(yè)對(duì)高技能人才的需求日益增加，加強(qiáng)京津冀魯高技能人才建設(shè)迫在眉睫。河北省人力資源與社會(huì)保障廳指出，河北省作為京津先進(jìn)制造技術(shù)的研發(fā)轉(zhuǎn)化的配套生產(chǎn)基地，裝備制造專業(yè)在該領(lǐng)域中崗位需求比例較大。企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才、多層次化人才、多元化人才需求越來(lái)越大，因此，培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)高技能、復(fù)合型人才成
山東工業(yè)技術(shù) 2018年10期2018-06-26
- 基于典型工作任務(wù)《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》教學(xué)方法的改革
導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為載體，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。本文根據(jù)以往工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)典型工作任務(wù)內(nèi)涵和確認(rèn)步驟進(jìn)行總結(jié)，并從課程整體改革、課程單元改革、評(píng)價(jià)總結(jié)三方面，論述了基于典型工作任務(wù)《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》教學(xué)方法的改革措施?！娟P(guān)鍵詞】典型工作任務(wù)；汽車發(fā)動(dòng)機(jī)；教學(xué)方法中圖分類號(hào)： U464-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）04-0042-002Reform of Teaching Met
科技視界 2018年10期2018-04-12
- 一種校企產(chǎn)教融合的高職軟件項(xiàng)目教學(xué)
術(shù)——“典型工作任務(wù)”的設(shè)計(jì)。通過(guò)作者的教學(xué)實(shí)踐，該模式能大幅度提高高職軟件教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：校企融合；高職軟件教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)；能力培養(yǎng)；典型工作任務(wù)中圖分類號(hào)：TP311.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AAbstract：This paper introduces a model of school-enterprise integration for software development project teaching in vocational colleg
軟件工程 2018年2期2018-03-28
- 基于典型工作任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究
要]基于典型工作任務(wù)教學(xué)在證券投資分析課程中的運(yùn)用，是對(duì)高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)課程改革的有益嘗試。基于典型工作任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)的思路主要在于定位要面向崗位，以項(xiàng)目、任務(wù)為載體、采取產(chǎn)教融合的模式和翻轉(zhuǎn)課堂等多種授課形式，開展技能大賽促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到突出能力培養(yǎng)的目標(biāo)，從而提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。[關(guān)鍵詞]高職教育；典型工作任務(wù)；教學(xué)設(shè)計(jì)[中圖分類號(hào)]G4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3283（2018）09-0147-03Abstract： The app
對(duì)外經(jīng)貿(mào) 2018年9期2018-02-15
- 基于典型工作任務(wù)的PDCA循環(huán)護(hù)生見習(xí)管理模式應(yīng)用研究
采用基于典型工作任務(wù)的PDCA循環(huán)見習(xí)管理模式對(duì)護(hù)生見習(xí)過(guò)程進(jìn)行全方位的、環(huán)環(huán)相扣的科學(xué)管理，學(xué)生見習(xí)目標(biāo)明確，充分利用見習(xí)課時(shí)，提高臨床見習(xí)的效率和質(zhì)量，完善專業(yè)知識(shí)的建構(gòu)，考核效果顯著，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成職業(yè)認(rèn)同感。關(guān)鍵詞 典型工作任務(wù) PDCA循環(huán) 建構(gòu)主義 見習(xí)管理模式中圖分類號(hào)：R197.32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.10.019Abstract Clinical probation
科教導(dǎo)刊 2017年28期2017-11-22
- 高職物流管理專業(yè)目標(biāo)崗位群職業(yè)能力分析
，分析了典型工作任務(wù)和崗位職業(yè)能力，最后確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)，為設(shè)計(jì)課程體系和人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】目標(biāo)崗位群；典型工作任務(wù)；崗位職業(yè)能力近年來(lái)，伴隨物流業(yè)的快速發(fā)展，高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)不斷深化改革。面對(duì)蓬勃發(fā)展又不夠成熟、門類眾多而又差異明顯、崗位繁雜又缺乏標(biāo)準(zhǔn)的物流業(yè)，各高職院校的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)方面不盡相同，探索和發(fā)展特色鮮明的物流管理人才培養(yǎng)模式，是專業(yè)建設(shè)的首要任務(wù)。一、物流管理專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研目前我國(guó)民營(yíng)物流企業(yè)數(shù)量眾多，發(fā)展迅
絲路視野 2017年3期2017-10-20
- 鉗工一體化校本教材編制的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
，安排“典型工作任務(wù)”，并揉進(jìn)相應(yīng)專業(yè)理論知識(shí)。使學(xué)生在完成“典型工作任務(wù)”的同時(shí)掌握鉗工技能、技巧。關(guān)鍵詞：鉗工一體化；教材；典型工作任務(wù)；技能中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0253-03在本世紀(jì)初，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展在規(guī)模上經(jīng)歷了一次深刻的跌宕，尤其是"以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向"組織職業(yè)教育，推廣實(shí)踐性教學(xué)成為社會(huì)共識(shí)，不僅明確了"職業(yè)行為能力"主導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量觀，還在教學(xué)實(shí)踐中，在國(guó)家示范性高職院校
讀與寫·上旬刊 2017年8期2017-09-29
- 基于典型工作任務(wù)分析的一體化課程開發(fā)實(shí)例研究
式，采用典型工作任務(wù)分析方法開發(fā)城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)一體化課程體系，將可以使課程內(nèi)容真正實(shí)現(xiàn)與崗位對(duì)接，并使學(xué)生的職業(yè)綜合能力能夠得到培養(yǎng)，實(shí)用意義重大。關(guān)鍵詞：課程開發(fā) 典型工作任務(wù) 一體化課程中圖分類號(hào)：G642.31城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求分析城市軌道交通是現(xiàn)代城市交通發(fā)展的一個(gè)主要趨勢(shì)，將在未來(lái)城市交通中占據(jù)越來(lái)越重要的地位，也將成為居民日常生活中首要選擇的出行方式。隨著城市軌道交通的發(fā)展，各類院校都相繼開設(shè)城市軌道交通運(yùn)營(yíng)、檢
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年13期2017-09-27
- 根據(jù)典型工作任務(wù)開展中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)的探討
其相關(guān)的典型工作任務(wù)和所需能力的分析，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程的教學(xué)進(jìn)行了探討，嘗試從中尋找出更加合理有效的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：典型工作任務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校【分類號(hào)】F713.50-4課題編號(hào)：（QYZX20150603）前言：中等職業(yè)學(xué)校商貿(mào)類專業(yè)要培養(yǎng)符合社會(huì)用工需求的人才，就必須根據(jù)工作崗位有針對(duì)性地開展學(xué)校專業(yè)課程的教學(xué)。目前，市場(chǎng)營(yíng)銷人才主要?jiǎng)澐譃閼?zhàn)略型營(yíng)銷人才、管理型營(yíng)銷人才、應(yīng)用型營(yíng)銷人才。中等職業(yè)學(xué)校的《市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)》是財(cái)經(jīng)類
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年24期2017-09-27
- 談電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)
務(wù)列舉、典型工作任務(wù)提取、典型工作任務(wù)描述等形式，解決課程與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合的具體方法和途徑。關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng) 典型工作任務(wù) 一體化課程為深入推進(jìn)技工院校一體化課程教學(xué)改革，人社部2013年下發(fā)了《國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制指南》（試行）和《一體化課程規(guī)范開發(fā)技術(shù)規(guī)程》（試行）。從國(guó)家層面確定了職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)質(zhì)量等主要內(nèi)容，為職業(yè)院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范開展技能人才培養(yǎng)工作提供了依據(jù)，意義深遠(yuǎn)。筆者學(xué)校作為一體化教
職業(yè)·中旬 2017年8期2017-09-13
- 以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向的藥品銷售技術(shù)課程改革
紹了“以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程改革”過(guò)程，提出了適用于藥品銷售技術(shù)（零售方向）的課程改革方案。關(guān)鍵詞 典型工作任務(wù) 藥店?duì)I業(yè)員 藥品銷售 課程改革中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.059Course Reform of Pharmaceutical Sales TechniquesOriented by Typical Work TasksZHOU Yuxian（Guangzhou
科教導(dǎo)刊 2017年19期2017-09-06
- 開放大學(xué)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)研究
基于這些典型工作任務(wù)構(gòu)建了開放大學(xué)教師能力素質(zhì)模型，研制了開放大學(xué)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)，為開放大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)和教師發(fā)展工作提供基礎(chǔ)依據(jù)。典型教學(xué)工作任務(wù)共分為教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)發(fā)展三個(gè)方面，細(xì)分為9項(xiàng)二級(jí)工作任務(wù)和46項(xiàng)三級(jí)工作任務(wù)。完成所有這些工作任務(wù)需具備道德與價(jià)值觀、專業(yè)知識(shí)、技能與能力（含通用能力和遠(yuǎn)程教學(xué)能力）三個(gè)維度的47項(xiàng)能力?！娟P(guān)鍵詞】 開放大學(xué)教師；典型工作任務(wù)；能力素質(zhì)模型；能力標(biāo)準(zhǔn)；遠(yuǎn)程教學(xué)【中圖分類號(hào)】 G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)
中國(guó)遠(yuǎn)程教育 2017年6期2017-08-31
- “校企雙制”聯(lián)合辦學(xué)模式的探討
應(yīng)職業(yè)的典型工作任務(wù)，并以此為依據(jù)設(shè)置體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)特征課程。關(guān)鍵詞：校企雙制 實(shí)踐專家訪談會(huì) 典型工作任務(wù) 訂單式冠名班一、“校企雙制”聯(lián)合辦學(xué)背景為了貫徹落實(shí)《中共廣東省委廣東省人民政府關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展的決定》（粵發(fā)〔2011〕14號(hào)）、《廣東省職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》（粵府辦〔2011〕39號(hào)）及廣東省人社廳關(guān)于印發(fā)《廣東省技工院?！靶Ｆ箅p制”辦學(xué)指導(dǎo)意見》的通知（粵人社發(fā)〔2012〕178號(hào)），筆者
職業(yè)·下旬 2017年6期2017-07-07
- 基于校企合作的《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》課程人才培養(yǎng)研究
各崗位的典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)出符合企業(yè)人才需求的課程設(shè)計(jì)方案。嘗試以模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)、以倉(cāng)儲(chǔ)與配送具體方案設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)際操作等途徑完成理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：倉(cāng)儲(chǔ)與配送 典型工作任務(wù) 人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：F252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2017）01（a）-184-021 研究背景《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》課程存在著現(xiàn)行的教學(xué)方式、人才培養(yǎng)方式、教學(xué)資源、教學(xué)考核方式都難以適應(yīng)95后學(xué)生特性，難以適應(yīng)物流行業(yè)人才需求的問(wèn)題。
中國(guó)商論 2017年1期2017-05-30
- 《汽車制造工藝》一體化課程改革研究
研，提煉典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，總結(jié)出完成項(xiàng)目需要的能力訓(xùn)練目標(biāo)、掌握的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合不同的任務(wù)采用的教學(xué)手段，提出了能力訓(xùn)練項(xiàng)目和具體實(shí)施方案。關(guān)鍵詞：汽車制造工藝；一體化課程；典型工作任務(wù)；能力訓(xùn)練項(xiàng)目Abstract：In order to improve the students' practical ability and better meet the demand of employment， ensure quality of stude
科技風(fēng) 2017年16期2017-05-30
- 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的中職電子商務(wù)專業(yè)課程體系開發(fā)探究
系統(tǒng)化 典型工作任務(wù) 學(xué)習(xí)情境 課程體系在課程體系構(gòu)建的方法中，傳統(tǒng)的基于學(xué)科體系的課程構(gòu)建方法曾經(jīng)在國(guó)內(nèi)居于主導(dǎo)地位，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的構(gòu)建，主要以范疇、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、組織以及理論的歷史發(fā)展為主要構(gòu)成要素，以知識(shí)儲(chǔ)備為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，用人單位對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作能力要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才能力的要求，基于行動(dòng)體系的課程構(gòu)建方法應(yīng)運(yùn)而生。它以對(duì)象、方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展為構(gòu)
中國(guó)校外教育(中旬) 2017年4期2017-05-17
- 基于“典型工作任務(wù)”的倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)實(shí)務(wù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
過(guò)闡述“典型工作任務(wù)”的概念，探討了如何做好基于“典型工作任務(wù)”的倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)實(shí)務(wù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：典型工作任務(wù)；倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)實(shí)務(wù)；教學(xué)設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)是指一個(gè)職業(yè)具體的工作內(nèi)容，是具有完整工作過(guò)程的一項(xiàng)工作。它包括計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估整個(gè)行動(dòng)的過(guò)程，反映了職業(yè)工作的典型內(nèi)容和形式。一般而言，一個(gè)職業(yè)由10～20個(gè)典型工作任務(wù)構(gòu)成。近年來(lái)，基于“典型工作任務(wù)”的一體化教學(xué)模式在職業(yè)院校、技工院校廣受推崇，并逐漸成為職業(yè)教育一體化課程改革的一種新手段。本文以倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)
新校園·上旬刊 2016年10期2017-05-02
- 基于典型工作任務(wù)的物流管理專業(yè)課程改革探究
題?；?span id="syggg00" class="hl">典型工作任務(wù)是物流管理專業(yè)課程改革的靈魂和助推力。關(guān)鍵詞 物流管理專業(yè) 典型工作任務(wù) 課程改革中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）07-0010-02中國(guó)教育改革以來(lái)，我國(guó)建立了比較完善的職業(yè)教育體系，培訓(xùn)了大批技術(shù)技能高素質(zhì)人才。同時(shí)也要看到，職業(yè)教育發(fā)展內(nèi)涵和供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的要求還不完全匹配，人才培養(yǎng)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，體制機(jī)制有待進(jìn)一步通暢。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，除了要解決觀念、制度等宏觀層面的問(wèn)
讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2017年7期2017-04-15
- 基于工作過(guò)程導(dǎo)向的自動(dòng)化專業(yè)《變頻器控制技術(shù)》課程的應(yīng)用研究
一是通過(guò)典型工作任務(wù)確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建出基于工作過(guò)程過(guò)程的課程體系，二是基于工作過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程發(fā)展，提取典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，以期完成每門課程的設(shè)計(jì)。本文首先介紹了電氣自動(dòng)專業(yè)基于工作過(guò)程課程體系的開發(fā)過(guò)程，最后以《變頻器控制技術(shù)》課程為例，完成了基于工作過(guò)程導(dǎo)向的《變頻器控制技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)情境。關(guān)鍵詞：基于工作過(guò)程導(dǎo)向；典型工作任務(wù)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)課題 基于工作過(guò)程導(dǎo)向的高職《變頻器控制技術(shù)》課程應(yīng)用研究G712.3前言：
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年29期2017-04-10
- 基于典型工作任務(wù)的中職數(shù)控專業(yè)校本教材開發(fā)研究
研，基于典型工作任務(wù)的先進(jìn)理念，開發(fā)數(shù)控專業(yè)的校本教材。以《數(shù)控銑床加工技術(shù)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)》校本教材為例，闡述典型工作任務(wù)的相關(guān)理論和校本教材開發(fā)編寫的探究和實(shí)踐。關(guān)鍵詞 典型工作任務(wù)；中職；數(shù)控專業(yè)；校本教材中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2017）01-0050-041 引言“十三五”期間，晉江安海職業(yè)中專學(xué)校成為福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)工程培育院校54所中的1所。加工制造專業(yè)群是學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)群，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)又是
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2017年1期2017-03-29
- 中職院校基于工作過(guò)程的電工與電子技術(shù)及應(yīng)用課程一體化教學(xué)設(shè)計(jì)
作過(guò)程 典型工作任務(wù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 職業(yè)能力近年來(lái)，中職院校都在積極進(jìn)行課程開發(fā)的探索改革，基于工作過(guò)程的課程開發(fā)方法已逐步被接受。同時(shí)，基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)方案的實(shí)施需要結(jié)合具體的內(nèi)外條件，如實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地配置、師資條件等，因此在實(shí)施過(guò)程中，需結(jié)合校情進(jìn)行課程開發(fā)，探索出適合本校的基于工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)方法。近幾年來(lái)，筆者學(xué)校對(duì)電工專業(yè)的課程進(jìn)行了基于工作過(guò)程的課程開發(fā)與實(shí)施，以電工與電子技術(shù)及應(yīng)用課程基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案為例，試圖探索基于工作過(guò)程的教學(xué)實(shí)
職業(yè)·中旬 2016年11期2017-02-21
- 基于工作過(guò)程的工程造價(jià)專業(yè)課程體系開發(fā)的實(shí)踐
一職業(yè)的典型工作任務(wù)，從而確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并采取行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方案。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo) 典型工作任務(wù) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 學(xué)習(xí)情境 行動(dòng)導(dǎo)向工程造價(jià)專業(yè)是隨著建筑業(yè)發(fā)展派生的一個(gè)熱門專業(yè)，近幾年來(lái)發(fā)展十分迅猛，但人才培養(yǎng)的質(zhì)量無(wú)法滿足用人單位的需要。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有一半的高職層次畢業(yè)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)就業(yè)，即使就業(yè)也不能較好地勝任職業(yè)崗位的要求。因此本專業(yè)教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育的重要特征已經(jīng)成為大家的共識(shí)，而基于工作過(guò)程的課程體系開
新教育時(shí)代·教師版 2016年27期2016-12-06
- 高職物流配送實(shí)務(wù)項(xiàng)目化課程開發(fā)與實(shí)踐
，歸納出典型工作任務(wù)、職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，進(jìn)而確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而確定了本門課程的學(xué)習(xí)情境和工作任務(wù)，設(shè)計(jì)了一套項(xiàng)目化課程，并設(shè)計(jì)了系統(tǒng)化課程考核方式。關(guān)鍵詞： 物流配送實(shí)務(wù)；項(xiàng)目化課程；典型工作任務(wù)；學(xué)習(xí)情景；考核方式中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）18-0121-03配送作業(yè)是現(xiàn)代物流的重要功能之一，《物流配送實(shí)務(wù)》課程也是高職物流管理專業(yè)重要的職業(yè)技能核心課程之一，在高職物流管理專業(yè)教育中占有極其重要的地位。但
電腦知識(shí)與技術(shù) 2016年18期2016-11-02
- 高職高專院?！袄夏攴?wù)與管理專業(yè)”課程體系建設(shè)探索
崗位中的典型工作任務(wù)及老年服務(wù)與管理專業(yè)課程體系建設(shè)與就業(yè)定位?！娟P(guān)鍵詞】養(yǎng)老護(hù)理與管理專業(yè) 崗位設(shè)置 典型工作任務(wù)十八屆五中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于制 定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》（以下簡(jiǎn)稱建議），《建議》指出，應(yīng)積極開展應(yīng)對(duì)中國(guó)人口老齡化行動(dòng)，弘揚(yáng)敬老、養(yǎng)老及助老的社會(huì)風(fēng)尚，建設(shè)以居家養(yǎng)老為基礎(chǔ)、社區(qū)服務(wù)為依托、機(jī)構(gòu)養(yǎng)老為補(bǔ)充的多層次養(yǎng)老服務(wù)體系，推動(dòng)醫(yī)療、衛(wèi)生和養(yǎng)老服務(wù)相結(jié)合。這為今后一段時(shí)期內(nèi)老年服務(wù)與管理事業(yè)的發(fā)展指明了方向。在這
時(shí)代金融 2016年20期2016-09-10
- 基于典型工作任務(wù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在電類基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用
要】基于典型工作任務(wù)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是以學(xué)做合一和工作性實(shí)訓(xùn)為基點(diǎn)，以實(shí)際工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式組織教學(xué)的方法，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)真實(shí)的工作過(guò)程，能有效培養(yǎng)學(xué)員的綜合職業(yè)能力。【關(guān)鍵詞】典型工作任務(wù)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；實(shí)施過(guò)程；意義隨著軍隊(duì)院校教育改革的深入進(jìn)行，崗位任職能力培養(yǎng)被擺到突出位置，如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)員的任職能力，成為我校教育教學(xué)改革活動(dòng)中大家共同探討的話題。如今，機(jī)電一體化設(shè)備已滲透到各個(gè)專業(yè)，學(xué)員不單要掌握理論知識(shí)還要求有較強(qiáng)的實(shí)
決策與信息·中旬刊 2016年6期2016-08-01
- 高職課程 “單元機(jī)組集控運(yùn)行”教學(xué)模式的改革
關(guān)鍵詞】典型工作任務(wù) 教學(xué)模式 任務(wù)驅(qū)動(dòng)【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0218-01我院建校以來(lái)，單元機(jī)組運(yùn)行課程按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以知識(shí)為目標(biāo)，教師為主體，學(xué)生缺乏能力訓(xùn)練，很難建立起對(duì)操作指令的感性認(rèn)識(shí)。教師在講解某個(gè)操作任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程時(shí)，即費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又容易使學(xué)生覺得枯燥無(wú)味，教學(xué)效果不理想[1]。為了提高教學(xué)效果，大量的學(xué)校做了精品課建設(shè)來(lái)推動(dòng)進(jìn)行課改的探究與實(shí)施[2]，他們引入了
課程教育研究 2016年6期2016-07-20
- 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析
作領(lǐng)域、典型工作任務(wù)和職業(yè)能力的對(duì)應(yīng)表格。并在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，提出進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析的工作流程和注意事項(xiàng)。關(guān)鍵詞：工作領(lǐng)域；典型工作任務(wù)；職業(yè)能力一、導(dǎo)言開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的中職學(xué)校很多，然而計(jì)算機(jī)技術(shù)的范疇非常廣泛，技術(shù)發(fā)展日新月異。導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位很不明確，往往是課程設(shè)置很多，涉及方方面面，但學(xué)生學(xué)起來(lái)好像都沒(méi)有學(xué)懂，或者只懂皮毛，但不精通，很難適應(yīng)社會(huì)的用工需求。所以有必要對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的社會(huì)需求和專業(yè)內(nèi)涵作系統(tǒng)梳理。工作
新校園(下) 2016年1期2016-05-30
- 高職藥物制劑專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
劑設(shè)計(jì)為典型工作任務(wù)，模擬新制劑開發(fā)過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。通過(guò)設(shè)定不同的學(xué)習(xí)情景，集中訓(xùn)練和提升了學(xué)生科學(xué)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、設(shè)計(jì)制劑處方、設(shè)計(jì)工藝、制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量與安全評(píng)價(jià)的技能，具備了較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)。所以系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)和完善的組織實(shí)施措施，對(duì)凝練專業(yè)的核心能力有著切實(shí)可行的實(shí)用性。關(guān)鍵詞：制劑工藝；實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)；典型工作任務(wù)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）32-0237-02藥物制劑
教育教學(xué)論壇 2016年32期2016-05-30
- 基于典型工作任務(wù)的課程改革探索
出了基于典型工作任務(wù)的課程改革，闡述了課程改革的具體方法及實(shí)施過(guò)程。[關(guān)鍵詞]課程開發(fā)；典型工作任務(wù)；課程體系；課程設(shè)計(jì)蘇州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，緊緊圍繞培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的“留得住，下得去，用得上”的高技能人才為目標(biāo)，逐步形成“能力為主線、應(yīng)用為目的、發(fā)展為核心”的人才培養(yǎng)特色。其中，課程改革也緊緊圍繞這個(gè)宗旨，以適應(yīng)職業(yè)需求。一、基于工作過(guò)程的課程開發(fā)思路工作過(guò)程是“在企業(yè)里為完成一件任務(wù)并獲得工作成果
決策與信息·中旬刊 2016年1期2016-05-30
- 面向典型工作任務(wù)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課教學(xué)設(shè)計(jì)思路
關(guān)鍵詞：典型工作任務(wù)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域；教育技術(shù)能力在2014年5月教育部頒布的最新《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中，標(biāo)準(zhǔn)將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力區(qū)分為技術(shù)素養(yǎng)、計(jì)劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評(píng)估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展五個(gè)維度?！稑?biāo)準(zhǔn)》將教師教育教學(xué)工作與專業(yè)發(fā)展為主線，提出了根據(jù)我國(guó)中小學(xué)校信息技術(shù)實(shí)際條件的不同、師生信息技術(shù)應(yīng)用情境的差異，將教師在將于教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)分為基本要求和發(fā)展性要求。其基本要求包括教師利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)
大東方 2016年3期2016-05-30