曲藝 姚毓鐸 仲深

[摘 要]基于典型工作任務教學在證券投資分析課程中的運用，是對高職院校財經(jīng)專業(yè)課程改革的有益嘗試?；诘湫凸ぷ魅蝿盏慕虒W設計的思路主要在于定位要面向崗位，以項目、任務為載體、采取產(chǎn)教融合的模式和翻轉(zhuǎn)課堂等多種授課形式，開展技能大賽促進成果轉(zhuǎn)化，最終達到突出能力培養(yǎng)的目標，從而提高學生職業(yè)素質(zhì)。

[關鍵詞]高職教育；典型工作任務；教學設計

[中圖分類號]G4

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2018）09-0147-03

Abstract： The application of teaching based on typical work tasks in the course of Securities Investment Analysis is a useful attempt to reform the course of finance and economics major in higher vocational colleges. The main idea of teaching design based on typical work task is to orientate the position， take the project and task as the carrier， adopt the mode of integration of production and teaching and turn over the classroom， and carry out the skill contest to promote the transformation of achievements. Finally， to achieve the goal of training the outstanding ability， thus improving the students professional quality.

Keywords： Higher Vocational Education；Typical Work Tasks；Instructional Design

[作者簡介]曲藝（1981-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱科學技術職業(yè)學院講師，經(jīng)濟學博士，研究方向：金融與證券教學、高職教育理論與實踐研究；姚毓鐸（1982-），男，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱科學技術職業(yè)學院講師，研究方向：高職教育理論與實踐研究；仲深（1981-），男，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱商業(yè)大學副教授，經(jīng)濟學博士，研究方向：金融與證券教學。

[基金項目]黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“高職院校技能人才有效培養(yǎng)研究”（類別：省教育廳規(guī)劃課題，編號：ZJC1215003）；哈爾濱商業(yè)大學校級教學改革與教學研究項目“證券分析師職業(yè)下的《證券投資學》課程教學設計研究”。

在職業(yè)教育實踐中，實踐教學和理論教學通常是平行或分離的，實踐教學和理論教學計劃在內(nèi)容上協(xié)調(diào)不充分，很難實現(xiàn)兩個學習場所 （即課堂與實踐教學場所）的一體化學習。學生也很難將在理論和實踐學習中學的東西聯(lián)系起來，形成整體化的職業(yè)行動能力?；诘湫凸ぷ魅蝿盏慕虒W設計目的在于實現(xiàn)理論和實踐教學的一體化。通過設計典型職業(yè)工作任務，將專業(yè)知識和技能訓練緊緊聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，同時將企業(yè)與學校緊密地結(jié)合在一起，縮短了學生就業(yè)與適應崗位的時間，提高了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、基于典型工作任務的教學設計實施的必要性

首先，從高職教育要求來看，我國的高職教育已經(jīng)進入以質(zhì)量和特色求生存和發(fā)展的關鍵時期。2006年，教育部16號文件對高等職業(yè)教育“教學做”一體化、實施工學結(jié)合、校企合作、改革人才培養(yǎng)模式，提出了明確的要求?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）》指出現(xiàn)代職業(yè)教育是服務經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，面向經(jīng)濟社會發(fā)展和生產(chǎn)服務一線，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能人才并促進全體勞動者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型?！陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》提出推動高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，課程改革與創(chuàng)新成為建設中國特色職業(yè)教育的主要任務。

其次，從示范校教學改革成果來看，德國職業(yè)教育模式、國內(nèi)哈爾濱職業(yè)技術學院、寧波職業(yè)技術學院等以工作過程導向的職業(yè)教育課程代表著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向，比較成功地解決了職業(yè)教育課程改革中的難題，研究與中國實踐相結(jié)合的典型工作任務視角下的職業(yè)教育課程設計，能為職業(yè)教育的理論研究和實踐提供新的思路。

二、基于典型工作任務的教學設計內(nèi)容——以證券投資分析課程為例

基于典型工作任務的教學設計的思路主要在于定位要面向崗位，以項目、任務為載體、采取產(chǎn)教融合的模式和翻轉(zhuǎn)課堂等多種授課形式，同時開展技能大賽促進成果轉(zhuǎn)化，最終達到突出能力培養(yǎng)的目標。證券投資分析課程面向的崗位是證券分析師和投資顧問，證券分析師負責證券研究報告的撰寫，投資顧問是證券研究報告的應用。將本門課定為課內(nèi)項目和課外項目兩部分，課內(nèi)項目一個，證券研究報告的撰寫、發(fā)布與應用，分為9個典型工作任務，31個情境，31個子項目。課外項目2項，一項為利用國泰安模擬投資軟件，進行模擬投資并進行分析，一項為參加國家金融技能大賽。具體設計三大項目9大任務的能力目標、知識目標和素質(zhì)目標及考核點。

在證券投資分析課程的教學設計中，非常重視情境和任務的設置，力求體現(xiàn)現(xiàn)實崗位需求、體現(xiàn)專業(yè)知識需求。在設計每一單元，均有教學目標、教學重點、難點、教學方法的使用，開展教學時，教師有詳細的情境引入、任務布置、學生操作、教師點評和講解知識、教師再引入任務、學生再討論再操作、教師再點評等循環(huán)訓練學生技能，并進行最后總結(jié)，學生不僅能夠親自操作，掌握崗位技能，還可以很好地接受專業(yè)知識，這種教學設計能夠滿足目前高職類證券專業(yè)學生的教學需要。

以哈爾濱科學技術職業(yè)學院為例，其在進行證券專業(yè)課程設置和證券投資分析課程教學設計時，同江海證券和海通證券的相關專業(yè)人員進行了充分研討，按照證券公司的典型業(yè)務，結(jié)合證券從業(yè)人員考試，設計教學任務，制定全新的教學標準，將按“章節(jié)”制定的教學設計改成按“典型工作任務”的教學設計，由單一教材，加入多樣化的教學參考資料，使教學更豐富。 同時，和哈爾濱商業(yè)大學金融學院的專業(yè)教師們進行對接，共同研討教學設計的可行性并及時進行更正。

三、基于典型工作任務教學設計的具體實施

（一）開展廣泛的實踐教學，提高學生學習的原動力

在教學設計過程中，以各種綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力為主導和核心，對教學內(nèi)容進行重新組合，優(yōu)化課程的主導內(nèi)容，弱化學科系統(tǒng)性，保證學生學習的課程突出實用性和針對性，體現(xiàn)產(chǎn)教融合的主打特色，以促進素質(zhì)教育與專業(yè)技術教育的完美結(jié)合。在課堂實施上，學生分為7個小組并指定組長，組建證券公司營業(yè)部或投資公司，在以后的課程中，均按小組完成相關的任務如各種業(yè)務單填制與審核、客戶投資咨詢、業(yè)務辦理、證券研究報告的調(diào)研、撰寫等。學生置身于仿真工作的環(huán)境中，并且真正進入崗位“角色”，按實際工作的程序進行仿真操作。從而使學生由被動學習到主動掌握上崗專業(yè)技能，提高了學生學習的積極性和原動力。

（二）積極組織學生參加技能大賽，提升學生專業(yè)技能水平

基于典型工作任務的教學，最重要的是讓學生更多參與到教學實踐中來，讓學生動起手來操作。教學設計中實踐項目之一就是參加各種金融投資模擬大賽，很好地體現(xiàn)了學生動手操作和培養(yǎng)技能的實訓特點，積極組織和指導學生參加各種金融模擬大賽。

（三）加強產(chǎn)教融合，實現(xiàn)教學和工作崗位的零距離對接

基于典型工作任務的證券投資分析課程教學設計，是嚴格在調(diào)查證券公司、銀行等相關證券業(yè)務崗位之后進行的設計，使用的材料、表格等均是證券公司現(xiàn)在所使用的真實材料，這些教學設計貼近工作崗位，教學材料、崗位設置、職責范圍、工作權(quán)限等都仿真。實施過程中，從學生接待開戶客戶、業(yè)務咨詢、投資咨詢到進行企業(yè)調(diào)研、查資料、撰寫證券投資分析報告，都需要學生角色親力親為，這些任務的設置是與工作崗位緊密相關的。并分別帶領和指導學生進入證券公司進行實習實訓，畢業(yè)生基本上不用實習即可頂崗，縮短了試用期、縮短了理論與現(xiàn)實的距離。

四、基于典型工作任務的教學設計實施的反饋與推廣

（一）教學反饋

做好評估與反饋是加強職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學生理論水平和技能操作能力、修訂職業(yè)能力分析表、改進教學條件、提高教學水平、完善能力培養(yǎng)目標的必需且重要的環(huán)節(jié)。

1.對教學過程的評估與反饋。由于課程改革是一種探索性的過程，沒有固定模式，而且受人力、物力、財力等多種因素的影響，整個教學過程都在變化之中，應跟蹤教學的全過程，及時了解情況，掌握信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，邊實施邊完善，保證教學改革的順利進行。通過設計教學效果情況問卷調(diào)查表，向在校生進行問卷調(diào)查，對學生進行實時回訪。

2.對畢業(yè)生的評估與反饋。在教學運行過程中，為了保證以能力培養(yǎng)為目的課程改革達到整體效果，及時總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，溝通交流。通過電話、座談等形式對畢業(yè)生調(diào)查回訪，定期了解用人單位主管部門的評價意見，掌握畢業(yè)生在知識、技能、崗位適應能力等方面的基本情況，為調(diào)整教學計劃、教學內(nèi)容和實訓方法提供依據(jù)。

3.對市場需求跟蹤調(diào)查。了解就業(yè)市場對人才需求的變化，與行業(yè)專家們進行訪談，包括高校教師、證券公司經(jīng)理等，及時調(diào)整教學內(nèi)容滿足就業(yè)市場對不同規(guī)格人才的需求，力求做到學制和教學內(nèi)容在教學質(zhì)量保證的前提下彈性調(diào)整，最大限度滿足就業(yè)市場對高素質(zhì)技能型人才的需求。

（二）推廣價值

以哈爾濱科學技術職業(yè)學院為例，其推行課程改革已四年有余，在由傳統(tǒng)的學科型教學模式向“教學做”一體化教學模式改革的過程中，取得了一定的成果。證券投資分析這門課在12級至16級證券投資與管理專業(yè)推行典型工作任務教學，從教學活動要素即環(huán)境的創(chuàng)設、教學資源的運用、師生角色關系、教學過程及形式考核方式等幾個方面進行詳細的分析研究，解決了傳統(tǒng)教學中的理論教學和實踐教學相脫節(jié)的問題和矛盾，實現(xiàn)了用理論指導實踐、通過實踐檢驗理論的雙向過程，大大激發(fā)了學生的求知欲，提高了學生的學習興趣、認知水平和解決問題的能力。教師在提高學生專業(yè)技能水平的同時，最大限度地縮短了學生將理論知識向?qū)嵺`技能遷移的時間，提高了教學效率。典型工作任務教學法，涵蓋專業(yè)理論知識、實踐操作程序、工作流程演繹并滲透素質(zhì)教育，全方位讓學生體驗工作崗位，對其他課程已經(jīng)有了示范效應。通過課程教學研究，又延伸到專業(yè)建設研究，均體現(xiàn)了本項目的實踐教學理念和產(chǎn)教融合理念，相信在未來會有更多的應用價值。

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（責任編輯：張彤彤 藍亮）