宗慧　惲琦

摘 要：本文介紹了在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化教學(xué)改革過程中，如何通過企業(yè)實(shí)踐、專家訪談、代表性工作任務(wù)列舉、典型工作任務(wù)提取、典型工作任務(wù)描述等形式，解決課程與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合的具體方法和途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng) 典型工作任務(wù) 一體化課程

為深入推進(jìn)技工院校一體化課程教學(xué)改革，人社部2013年下發(fā)了《國家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制指南》（試行）和《一體化課程規(guī)范開發(fā)技術(shù)規(guī)程》（試行）。從國家層面確定了職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)質(zhì)量等主要內(nèi)容，為職業(yè)院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范開展技能人才培養(yǎng)工作提供了依據(jù)，意義深遠(yuǎn)。

筆者學(xué)校作為一體化教學(xué)改革試點(diǎn)單位，嚴(yán)格按照人社部的要求實(shí)施一體化教學(xué)改革，在職業(yè)能力培養(yǎng)的定位上做出了積極的探索，也取得了一些成果。本文以《電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修》專業(yè)一體化教學(xué)改革中職業(yè)能力培養(yǎng)在課程中的具體體現(xiàn)為例，通過企業(yè)實(shí)踐、專家訪談、代表性工作任務(wù)列舉、典型工作任務(wù)提取、典型工作任務(wù)描述等形式，分析解決課程與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合的具體方法和途徑。

一、行業(yè)企業(yè)調(diào)研是專業(yè)課程改革的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

通過走訪一些行業(yè)和企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、生產(chǎn)一線的能工巧匠及畢業(yè)生，了解企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展趨勢(shì)、當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)緊缺的工作崗位等信息。一方面，通過對(duì)行業(yè)企業(yè)具有電氣自動(dòng)化專業(yè)背景的專家進(jìn)行訪談，了解他們從學(xué)徒到專家的職業(yè)生涯發(fā)展過程中所經(jīng)歷的具有挑戰(zhàn)性的工作任務(wù)，對(duì)這些工作任務(wù)進(jìn)行分析、匯總，提取電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的代表性工作任務(wù)，從而梳理出職業(yè)能力要求相近的典型工作任務(wù)。另一方面，讓行業(yè)企業(yè)的專家了解電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的課程體系，請(qǐng)他們根據(jù)市場(chǎng)、行業(yè)及企業(yè)對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才的實(shí)際需求，針對(duì)本專業(yè)的課程設(shè)置，在工學(xué)結(jié)合方面提出具體的實(shí)施意見和建議。

技工教育培養(yǎng)的是一線技術(shù)人才，其能力素質(zhì)必須符合企業(yè)職業(yè)崗位群的基本要求和發(fā)展需求。課程改革必須以密切聯(lián)系企業(yè)為宗旨，廣泛開展好調(diào)研活動(dòng)，深入了解電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修職業(yè)崗位群的典型工作任務(wù)。通過職業(yè)能力分析，讓學(xué)生在掌握必備基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，也具備綜合實(shí)踐能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研，將自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修職業(yè)崗位群的能力素質(zhì)需求融入一體化課程，使技工教育能夠隨時(shí)反饋職業(yè)技術(shù)、技能的發(fā)展變化，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、具備綜合職業(yè)能力的學(xué)生。

二、企業(yè)實(shí)踐專家是一體化教學(xué)改革最有力的保障

企業(yè)實(shí)踐專家在一體化教學(xué)改革過程中起著關(guān)鍵作用，實(shí)踐專家來自不同類型的代表性企業(yè)，包括各等級(jí)技術(shù)工人、技術(shù)骨干或基層管理人員等，以10～15人為宜。其中三分之二的人有5～10年本職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，三分之一的人有10年以上本職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。企業(yè)實(shí)踐專家沒有好壞之分，只有合適與否，合適的專家在訪談會(huì)上能起到事半功倍的效果，他們豐富的一線工作經(jīng)驗(yàn)將對(duì)課程改革的方向起著決定性作用。

電氣自動(dòng)化設(shè)備在各行各業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域不盡一致，如紡織、冶煉、醫(yī)藥行業(yè)對(duì)于模擬量的應(yīng)用較為廣泛，而汽車、光伏、物流等行業(yè)則以自動(dòng)控制技術(shù)的應(yīng)用居多。因此，在選擇企業(yè)實(shí)踐專家時(shí)，應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先，要選擇合適的企業(yè)，在行業(yè)內(nèi)具有代表性，且在技術(shù)應(yīng)用方面處于領(lǐng)先地位。其次，要選取在一線從事技術(shù)工作的專家，專業(yè)的發(fā)展離不開技術(shù)的革新，只有應(yīng)用于生產(chǎn)中的一線技術(shù)才是促進(jìn)專業(yè)不斷向前的動(dòng)力。最后，專家要具備一定的文字表達(dá)能力，具有職業(yè)培訓(xùn)工作經(jīng)歷的人員則更佳。通過召開企業(yè)實(shí)踐專家訪談會(huì)，可以分析實(shí)踐專家的職業(yè)成長歷程，列舉出他們職業(yè)生涯過程中所經(jīng)歷的代表性工作任務(wù)。

三、代表性工作任務(wù)的列舉明確了職業(yè)能力發(fā)展的有效路徑

代表性工作任務(wù)作為企業(yè)實(shí)踐專家在各職業(yè)發(fā)展階段從事的具有挑戰(zhàn)性的工作內(nèi)容，對(duì)專業(yè)的職業(yè)能力發(fā)展起到了指導(dǎo)性作用。通過代表性任務(wù)的列舉，能夠清晰地反映電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)在各個(gè)職業(yè)發(fā)展階段所需的職業(yè)能力要求。職業(yè)發(fā)展階段包括實(shí)踐專家在其職業(yè)發(fā)展歷程中從事過并對(duì)其個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生重要影響的工作崗位、生產(chǎn)車間（部門）和其他具體的企業(yè)工作范圍。這些工作崗位都是具有代表性的，反映各階段工作（或經(jīng)營）過程的特點(diǎn)；職業(yè)發(fā)展階段與技術(shù)職務(wù)有一定關(guān)系，但不一定一一對(duì)應(yīng)；階段之間不一定有清晰的界限；職業(yè)發(fā)展階段越高，獲得的經(jīng)驗(yàn)越多。而代表性工作任務(wù)，必須是一件具體的事情，而且這件事情在各階段是對(duì)自己具有挑戰(zhàn)性的和對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展有促進(jìn)作用的。根據(jù)企業(yè)實(shí)踐專家分享的代表性工作任務(wù)，通過同類合并、歸納、整理、篩選和匯總的方法，梳理出各行業(yè)中電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修應(yīng)用領(lǐng)域具有共性的代表性工作任務(wù)，從而確定典型工作任務(wù)，達(dá)到獲取各發(fā)展階段職業(yè)能力要求的目的。

四、典型工作任務(wù)的描述反映了不同職業(yè)階段對(duì)職業(yè)能力的要求

通過描述典型工作任務(wù)的工作內(nèi)涵、工作范疇和工作主體，劃定典型工作任務(wù)的工作范圍，并為一體化課程范圍提供依據(jù)。典型工作任務(wù)描述主要按以下步驟進(jìn)行：

第一步：描述典型工作任務(wù)，劃定典型工作任務(wù)范圍

①解釋典型工作任務(wù)生產(chǎn)的產(chǎn)品或提供服務(wù)的內(nèi)涵。

②對(duì)典型工作任務(wù)所包含的代表性工作任務(wù)進(jìn)行歸納，確定典型工作任務(wù)的范疇。

第二步：咨詢實(shí)踐專家，分析并描述代表性工作任務(wù)

通過描述代表性工作任務(wù)的工作情境和工作時(shí)間，闡明該工作任務(wù)的來由和要求，包括做什么，工作成果是什么。然后，實(shí)踐專家參考“獲取信息-制訂計(jì)劃-作出決策-實(shí)施計(jì)劃-過程控制-評(píng)價(jià)反饋”的工作過程思維，將代表性工作任務(wù)的工作過程分為3～6個(gè)工作步驟。描述每一工作步驟的子步驟，以及每一子步驟對(duì)應(yīng)的行動(dòng)內(nèi)容或產(chǎn)出的工作成果，分析每一工作步驟或每一子步驟涉及的工作要領(lǐng)、方法、標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)要求、注意事項(xiàng)及涉及的設(shè)備、工具、材料等。最后，實(shí)踐專家綜合分析代表性工作任務(wù)的工作過程，總結(jié)代表性工作任務(wù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)。

第三步：綜合分析代表性工作任務(wù)，撰寫典型工作任務(wù)職業(yè)能力要求

逐條梳理代表性工作任務(wù)每一工作步驟的工作要領(lǐng)、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)要求、注意事項(xiàng)及涉及的設(shè)備、工具、材料等，按照工作過程思維撰寫代表性工作任務(wù)的職業(yè)能力要求。歸納提煉典型工作任務(wù)中所有代表性工作任務(wù)的職業(yè)能力要求，按照工作過程思維撰寫該典型工作任務(wù)的職業(yè)能力要求。

第四步：確認(rèn)所有典型工作任務(wù)能力要求，填寫技能人才培養(yǎng)要求表。按照技能人才層級(jí)、典型工作任務(wù)、職業(yè)能力要求三要素填寫規(guī)范，填寫確定該專業(yè)技能人才培養(yǎng)要求。

（作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院）endprint