摘 要：課前導(dǎo)入是初中物理教學(xué)的開(kāi)端，教師加強(qiáng)優(yōu)化新課標(biāo)下初中物理課前導(dǎo)入策略，不僅能夠加速學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)思維的激發(fā)，也能為學(xué)生的深度探究鋪平道路。本文主要采用學(xué)情調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究法探討新課標(biāo)下初中物理課前導(dǎo)入的意義，從趣味故事導(dǎo)入、信息資源導(dǎo)入、溫故知新導(dǎo)入、生活情境導(dǎo)入、演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入五個(gè)方面論述物理多樣化的課前導(dǎo)入策略，以供相關(guān)教育工作者借鑒和參考，從而通過(guò)課前導(dǎo)入構(gòu)建高效物理課堂。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中物理；課前導(dǎo)入；信息資源；生活情境

文;情景化;課前導(dǎo)入;小組合作;生活元素在以往的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師所采用的教學(xué)方法較為單一，課堂情境的創(chuàng)設(shè)也在低水平徘徊，由此很難將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、參與感不強(qiáng)、收獲性不大的局面。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)適時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，善于運(yùn)用新課改以來(lái)的現(xiàn)代化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下投入到問(wèn)題式情境的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在通力合作、結(jié)合生活的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)有效性的切實(shí)提升。一、優(yōu)化課前導(dǎo)入方式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式情境

學(xué);有效性;課前導(dǎo)入;小組合作;信息技術(shù)在傳統(tǒng)意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師沒(méi)有對(duì)教學(xué)有效性的提升予以充分的重視，導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生十分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并且參與感也不強(qiáng)。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)適時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，將提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性擺在突出的位置，通過(guò)生活化教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)、信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮等方式，讓學(xué)生的代入感、獲得感等得到顯著提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。一、優(yōu)化課前導(dǎo)入模式，創(chuàng)設(shè)生活化情境在新時(shí)期提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有

;教學(xué)活力;課前導(dǎo)入;角色扮演法;小組討論中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A當(dāng)下，很多學(xué)生在課堂上都沒(méi)有積極主動(dòng)的回答老師問(wèn)題的習(xí)慣，顯得沉悶，缺乏活力。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，教師才是課堂中的教學(xué)主體，尤其是在語(yǔ)文課當(dāng)中，教師對(duì)于文章內(nèi)容的見(jiàn)解往往強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生的觀點(diǎn)并沒(méi)有得到有效的凸顯，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文課堂中沒(méi)有積極性，從而降低了學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提高的過(guò)程中，教師首先需要關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能激活語(yǔ)

;實(shí)際生活;課前導(dǎo)入;小組合作初中階段的英語(yǔ)知識(shí)具有承上啟下的作用，一方面是小學(xué)英語(yǔ)的升華與總結(jié)，另一方面則為高中英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師需要對(duì)此有清晰并且客觀的認(rèn)知，注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮與協(xié)作探究能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生多角度、深層次、全方位的增強(qiáng)自身的英語(yǔ)探究水平?；诖?，教師首先應(yīng)當(dāng)以新課程改革以來(lái)的先進(jìn)教學(xué)理念為指引，以情境化教學(xué)的高度包容性、多樣性為依托，采用生活化、問(wèn)題式、合作化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味橫生、內(nèi)容豐富、參與感強(qiáng)的初中英語(yǔ)教

理;生活化;課前導(dǎo)入;課堂教學(xué)伴隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，在初中物理課堂上融合生活化元素已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。初中階段的物理課程不僅可以使學(xué)生了解到基本的物理知識(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中培養(yǎng)善于觀察生活、認(rèn)識(shí)自然的意識(shí)，為日后更高層次的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)善于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將生活化的教學(xué)方式應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生在富有生活化氣息的課堂上，深入的探索、理解、掌握物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。一、設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行

摘要：有效的課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的重要保證。在課堂伊始充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟隨教師的思路一起思考，能夠確保學(xué)生從頭至尾有效吸收所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固掌握。道德與法治是一門與學(xué)生生活息息相關(guān)的課程，教師在教學(xué)前更要注重課前導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：初中道德與法治；課前導(dǎo)入；藝術(shù)性要想有效提高道德與法治教學(xué)效率，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要注重課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用藝術(shù)性和趣味性的課前導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生

;教學(xué)氣氛;課前導(dǎo)入;當(dāng)堂檢測(cè)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A數(shù)學(xué)學(xué)科有其固有的特點(diǎn)，就是與實(shí)際生活有著十分緊密的聯(lián)系，印證著“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又到生活中去”的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師忽視了生活化元素的引入，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立觀察生活、思考數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的理念，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的改善。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊的聯(lián)系實(shí)際生活，切實(shí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，營(yíng)造生活化教學(xué)氣氛小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的構(gòu)建，有賴

與解決貫穿于課前導(dǎo)入、課堂講解、當(dāng)堂檢測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生探索意識(shí)的培養(yǎng)。本文從問(wèn)題導(dǎo)向法在初中生物課堂上的有效運(yùn)用角度展開(kāi)闡述，希望對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐工作提供一些借鑒。關(guān)鍵詞：初中生物;問(wèn)題導(dǎo)向;課前導(dǎo)入;小組合作;當(dāng)堂檢測(cè)對(duì)于初中生物這門課程而言，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是學(xué)生進(jìn)一步探究生物知識(shí)、了解生物知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)能力，同樣也是學(xué)生生物核心素養(yǎng)的集中反映。有鑒于此，教師則應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中滲透問(wèn)題意識(shí)，以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的思考，從

：小學(xué)數(shù)學(xué);課前導(dǎo)入;豐富導(dǎo)入模式;促進(jìn)師生交流;提升導(dǎo)入效率中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-教師在對(duì)于不同的課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效優(yōu)化的過(guò)程中，才能夠結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的分享，所以不斷的優(yōu)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科運(yùn)用，讓學(xué)生能夠進(jìn)行不同策略的分析是非常重要的，這樣才能夠關(guān)系到課堂中的教學(xué)實(shí)際的講解情況，讓學(xué)生能夠意識(shí)到不同的課堂導(dǎo)入的重要性，從而存在相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，展示學(xué)生對(duì)于學(xué)科理

;教學(xué)目標(biāo);課前導(dǎo)入;信息技術(shù)眼睛是人體最精密、靈敏，同時(shí)也是最重要的器官，一個(gè)人的穿衣吃飯出行等都需要用眼睛去看，這恰恰說(shuō)明了眼睛與人生活實(shí)踐的密切關(guān)聯(lián)性。但是在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了一個(gè)不容忽視的事實(shí)，那就是學(xué)生的近視率越來(lái)越高，已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)在思想上予以重視，并且注重在綜合實(shí)踐活動(dòng)中以多樣化的教學(xué)模式為手段，提高學(xué)生對(duì)自身視力保護(hù)的關(guān)注度，促進(jìn)學(xué)生視力保護(hù)意識(shí)的萌發(fā)與技巧的學(xué)習(xí)。一、明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)

摘要：課前導(dǎo)入是一堂課正式開(kāi)始的標(biāo)志，同時(shí)也是整堂課的起點(diǎn)與基礎(chǔ)。富有感染力的課堂導(dǎo)入能夠給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，從而調(diào)動(dòng)他們的積極情緒以便于進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。對(duì)于高中生群體而言，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)兼顧課堂導(dǎo)入的實(shí)用性與高中生的情感教育進(jìn)行課堂導(dǎo)入。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，不但是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;而且是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和

：小學(xué)英語(yǔ);課前導(dǎo)入;現(xiàn)狀;有效性引言經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也開(kāi)始被家長(zhǎng)與社會(huì)所關(guān)注，那么怎樣提升小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量始終是所有師生需要努力的目標(biāo)。英語(yǔ)身為一個(gè)世界范圍內(nèi)被廣泛運(yùn)用的語(yǔ)種，同時(shí)在我國(guó)也變成了老師需要重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。但小學(xué)是學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，奠定基礎(chǔ)是老師工作的重點(diǎn)，而課程導(dǎo)入能夠激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，因此怎樣推動(dòng)課程導(dǎo)入教學(xué)的發(fā)展，是廣大教育工作者需要思考的問(wèn)題。1小學(xué)英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀

念;代入感;課前導(dǎo)入傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段沒(méi)有兼顧數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，反而割裂了二者之間的關(guān)系，造成了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的脫節(jié)，不利于學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到課堂實(shí)際中，影響了學(xué)生學(xué)以致用能力的有效提高。生活化教學(xué)法作為新課程改革以來(lái)產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，不僅有利于在課堂與生活之間搭建一座橋梁，還有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中深入研究生活化教學(xué)法的運(yùn)用原則，為學(xué)生打造妙趣橫生、代入感強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。一、教師更新

學(xué);生活化;課前導(dǎo)入;教學(xué)情境;學(xué)習(xí)興趣中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-197 在新課程改革的影響之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸顯出了“疲態(tài)”，已經(jīng)不能夠有效的適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求，尤其是在倡導(dǎo)素質(zhì)教育主張培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的今天。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有賴于教師先進(jìn)教學(xué)理念的樹(shù)立，還有賴于現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。生活化教學(xué)方法作為新課程改革的產(chǎn)物，具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力與融合能力，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，還有利于在立

中的學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，以此來(lái)提高課堂的效率，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。但往往有一些教師在課前導(dǎo)入時(shí)容易忽略學(xué)生實(shí)際水平，也不注意教學(xué)方法，這就分散了學(xué)生在課堂中的精神，一些了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，也浪費(fèi)了一定的時(shí)間。本文結(jié)合本人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的探討一下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的課前導(dǎo)入方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;課前導(dǎo)入;復(fù)習(xí)導(dǎo)入法;情境導(dǎo)入法;多媒體導(dǎo)入中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-212引言中國(guó)有句俗話說(shuō)得非常好，一個(gè)

;教學(xué)時(shí)間;課前導(dǎo)入;學(xué)生主體中圖分類號(hào)：G623.71? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）30-0132-02Analysis the Elementary School Music Teaching Time Allocation（Jiefang Road Experimental School， Yancheng City， Jiangsu Province， China） LV Siyun【Abstract

，本文從注重課前導(dǎo)入，滲透信息技術(shù)手段;拓展生活情境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力;創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)三方面，對(duì)信息化視角下的初中英語(yǔ)有效教學(xué)，進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大初中英語(yǔ)教師的日常教學(xué)，提供一定借鑒。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);信息化;課前導(dǎo)入;生活情境;創(chuàng)新信息化的教學(xué)模式，有著各種變體，但不論何種形式，其都得到了廣大初中學(xué)生和英語(yǔ)教師的認(rèn)可和青睞。在此類的模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了明顯的提升，而且他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也得到了明顯地提升。然而，從目前初中英語(yǔ)

;小學(xué)科學(xué);課前導(dǎo)入;實(shí)驗(yàn)教學(xué);知識(shí)構(gòu)建前言：現(xiàn)如今，中國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r越來(lái)越好，經(jīng)濟(jì)實(shí)力也越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)于素質(zhì)教育的要求也逐漸提高。在中國(guó)的課堂上，大多數(shù)老師的課堂講課方法是以傳統(tǒng)的觀念進(jìn)行授課的，所以學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，失去對(duì)這門課程的興趣，從而學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，導(dǎo)致成績(jī)上不去。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育結(jié)合而形成的微課逐漸作為老師的首要教課方式的選擇。微課的出現(xiàn)讓老師的課堂更加的豐富多彩，不再只是枯燥無(wú)味的內(nèi)容，微課以短視頻的方式呈現(xiàn)，有利于提高學(xué)生

：信息技術(shù);課前導(dǎo)入;實(shí)踐中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-194信息技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)需要在理解教師講解的知識(shí)點(diǎn)的前提下再進(jìn)行實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程操作起來(lái)很有難度，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)涵蓋的內(nèi)容比較多，學(xué)生只有集中注意力才可以記住，而操作更是需要學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和運(yùn)用能力?；谝陨锨闆r導(dǎo)致部分初中生在信息技術(shù)課上不能做到對(duì)信息技術(shù)保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，而且不善于動(dòng)手進(jìn)行操作，即便在學(xué)習(xí)和動(dòng)手中有問(wèn)題也不愿意教師而是選擇隨意糊弄，令信息技術(shù)課堂

建高效課堂;課前導(dǎo)入;教學(xué)方法;課堂小結(jié)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-084初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)間段的學(xué)生有著自己的想法，而且有很強(qiáng)的叛逆意識(shí)，這就讓化學(xué)課堂的教學(xué)變得十分困難，所以教師應(yīng)該要充分的了解學(xué)生，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，從而提高整節(jié)化學(xué)課堂的效率。教師也要嘗試改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，使用學(xué)生感興趣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，

分別從“設(shè)立課前導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望”“引導(dǎo)學(xué)生溝通，保障知識(shí)流通”“課文知識(shí)教學(xué)，加深課文認(rèn)識(shí)”這三個(gè)方面入手，針對(duì)分析如何提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行了初步地分析和探索。關(guān)鍵詞：課前導(dǎo)入;學(xué)生溝通;課文知識(shí)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)飄忽不定，并且大多數(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，毫無(wú)學(xué)習(xí)規(guī)劃可言，更多的心思都在玩耍之中。當(dāng)然，在六年級(jí)的學(xué)生還面臨著升學(xué)的壓力，此階段的學(xué)習(xí)難度也有所提升。為此，任課教師要善于教學(xué)，將教學(xué)變得更加愉快和幸福，并且

;教學(xué)思維;課前導(dǎo)入;師生互動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與運(yùn)算能力的“第一站”，也是為學(xué)生數(shù)學(xué)水平奠定基礎(chǔ)的階段。小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較低，但是如何在教學(xué)過(guò)程中充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)成為了教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入研究情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，以先進(jìn)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的教學(xué)理念為指引，促進(jìn)多元化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建高效率、高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境

化學(xué);微課;課前導(dǎo)入化學(xué)是一門綜合學(xué)科，該學(xué)科中不僅包含了大量的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還夾雜著非常多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于初中學(xué)生均處于身心發(fā)展不成熟的階段，對(duì)化學(xué)抽象知識(shí)的認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，對(duì)陌生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的接受能力也不是很強(qiáng)，微課能很好的解決這一難題，幫助學(xué)生將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的舊的小知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生直觀的看清實(shí)驗(yàn)步驟以及清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，微課一般是以視頻的形式呈現(xiàn)，在枯燥的化學(xué)課堂中讓學(xué)生觀看視頻，這種新穎的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的興趣，在初中化學(xué)中合理的

;學(xué)習(xí)效率;課前導(dǎo)入;小組合作;課后總結(jié)中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-103當(dāng)提起學(xué)習(xí)效率這個(gè)詞的時(shí)候，許多教師都沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的概念。但這不意味著學(xué)習(xí)效率不重要，只有學(xué)生能夠以一個(gè)較高的效率進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，從而提高學(xué)生的水平。所以語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要使用一些教學(xué)方法或者教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂中掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，這樣才能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)不僅

;閱讀興趣;課前導(dǎo)入;個(gè)性化教學(xué)在提高學(xué)生閱讀能力與語(yǔ)文核心素養(yǎng)的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)這個(gè)飛速變化的時(shí)代。與以往的教學(xué)模式相比，微課有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，具有非常鮮明的優(yōu)勢(shì)，微課教學(xué)的基本特點(diǎn)是時(shí)間教短、容量教小、主題鮮明、內(nèi)容具有針對(duì)性，可以全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)微課進(jìn)行細(xì)致化的了解，在充分把握微課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生名著閱讀質(zhì)量的提升。一、利用微課促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提升在新的

;學(xué)習(xí)效率;課前導(dǎo)入;讓學(xué)生靜心;及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)效率時(shí)，許多的數(shù)學(xué)教師并不能給出一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下，如果學(xué)生能在課堂中掌握5個(gè)知識(shí)點(diǎn)算是正常，學(xué)生在課堂中掌握5個(gè)以上的知識(shí)點(diǎn)就是超常發(fā)揮。所以數(shù)學(xué)教師要使用一些教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，爭(zhēng)取讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。這樣才能夠讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生來(lái)應(yīng)對(duì)考試和下一階段的學(xué)習(xí)。這就要求數(shù)學(xué)教師要提高自己課堂的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在一個(gè)良好的課堂環(huán)境下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)

中英語(yǔ)課堂;課前導(dǎo)入;設(shè)置懸念;多媒體導(dǎo)入;隨意交談高中階段的學(xué)生有著非常多的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且每一節(jié)課堂的內(nèi)容非常多，學(xué)生需要在課下消化所學(xué)的知識(shí)，才能保證掌握這些知識(shí)。但是課間的時(shí)間比較短，學(xué)生并不能在課下完成知識(shí)的消化，所以學(xué)生在課堂開(kāi)始之前并不能快速地轉(zhuǎn)換自己的思維，導(dǎo)致自己的思維還停留在上節(jié)課的知識(shí)中，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)讓學(xué)生更不上就課堂的進(jìn)度。所以英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)之前，需要進(jìn)行課前導(dǎo)入，這樣才能轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入。在這樣的情況下，許多英語(yǔ)教師都會(huì)使用各種各樣的方式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，以此來(lái)提高應(yīng)用課堂的教育。本文也將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地談一談如何在初中英語(yǔ)課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大應(yīng)用教師提供一些幫助。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂;課前導(dǎo)入;復(fù)習(xí)導(dǎo)入;交談導(dǎo)入;多媒體導(dǎo)入中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-192有一句俗話說(shuō)的非常好，良好的開(kāi)端是成功的一半，這

中課堂教學(xué)，課前導(dǎo)入對(duì)整個(gè)課堂氣氛有非常積極的影響，并提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，要注意課前所講的藝術(shù)，以便學(xué)生們?cè)诹己玫臈l件下進(jìn)入教室。在本文中，我將結(jié)合自己在初中生物學(xué)課程中的一些實(shí)踐，并總結(jié)一些入門方法，以期幫助提高初中生物學(xué)課程的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】初中生物學(xué);課前導(dǎo)入;策略方法良好的課堂導(dǎo)入，會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。初中學(xué)生是青少年。在此期間，學(xué)生對(duì)很多事情都非常感興趣。生物學(xué)是基于實(shí)驗(yàn)的自然事物。在學(xué)習(xí)這一主題時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生探索自

要：所謂“課前導(dǎo)入”，即在課程開(kāi)始之前，通過(guò)視頻播放、對(duì)話交流、做游戲等形式，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種教學(xué)形式。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，學(xué)生有著記憶快、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。為此，教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)趣味性較強(qiáng)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為打造高效課堂做好鋪墊，而且有利于為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文從做好高效課前導(dǎo)入出發(fā)，探討了課前導(dǎo)入的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課前導(dǎo)

中首要面對(duì)的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)也不例外，可以說(shuō)教師導(dǎo)入成功的與否，和一堂課中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞有莫大干系。鑒于此，本文從單刀直入，看門見(jiàn)山;關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課前導(dǎo)入;方法;技巧;策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A良好的課前導(dǎo)入，能夠幫助學(xué)生建立正向心理場(chǎng)，從而給學(xué)生的腦力勞動(dòng)帶來(lái)令人振奮的智力狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課前導(dǎo)入的內(nèi)容，首先應(yīng)該具備針對(duì)性，它應(yīng)該以服務(wù)教師在本節(jié)課的教授目的和內(nèi)容為前提條件。其次，教師在課前導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)該充滿趣味性，以達(dá)到吸引學(xué)生

程價(jià)值;注重課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提升學(xué)生參與程度三方面，對(duì)如何讓小學(xué)生愛(ài)上體育課程進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為廣大小學(xué)體育教師的日常教學(xué)實(shí)踐提供一定借鑒?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)體育;和諧;優(yōu)化;課前導(dǎo)入;參與小學(xué)體育教師讓學(xué)生熱愛(ài)上體育課程，不僅僅需要在教學(xué)中，契合學(xué)生的興趣點(diǎn)，也需要從學(xué)生將來(lái)的發(fā)展考慮，積極營(yíng)建出能夠提高他們綜合素質(zhì)的課堂客觀環(huán)境。縱觀當(dāng)今小學(xué)體育教師的日常教學(xué)，他們受到當(dāng)今考試機(jī)制的影響，因此在體育課程中，仍舊采取著傳統(tǒng)模式的教學(xué)形式，由此學(xué)生未能愛(ài)上體育

多媒體教學(xué);課前導(dǎo)入;趣味課堂;學(xué)習(xí)效率在新課程改革的過(guò)程中，信息技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了多媒體設(shè)備的發(fā)展，并且最終以多媒體的形式進(jìn)入到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，有效的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式在一部分教師那里仍舊有一定的市場(chǎng)，其中最為顯著的特征就是“灌輸式”的教學(xué)模式，即教師只是自顧自的在講臺(tái)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，但是學(xué)生難以動(dòng)態(tài)化、實(shí)時(shí)化的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)效果的提升，也降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與感。因此，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的與傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不合

方法和技巧，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)也不例外，可以說(shuō)教師導(dǎo)入的成功與否對(duì)一堂課中學(xué)生學(xué)習(xí)效果有很大影響.本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入的原則、意義以及導(dǎo)入的技巧和方法三方面，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課前導(dǎo)入的方法和技巧進(jìn)行簡(jiǎn)要探究，以期為各個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的日常教學(xué)提供一定借鑒.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課前導(dǎo)入;方法;技巧【基金項(xiàng)目】本文系2020年度酒泉市教育科研課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂課前5分鐘“激趣啟智”方法研究》（立項(xiàng)編號(hào)：JQ[2020]CHB117）研究成果.前 言良好的課前導(dǎo)入，能夠幫助

通過(guò)生活化的課前導(dǎo)入營(yíng)造良好的課堂氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提升的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生活化教學(xué)法，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)自主性的提高為抓手，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)語(yǔ)文;課前導(dǎo)入;趣味性;教學(xué)情境在小學(xué)語(yǔ)文課堂上運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，不僅是學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平之所需，也是教師提升教學(xué)效果之所需。傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)

嘉琳關(guān)鍵詞：課前導(dǎo)入;貼近生活的活動(dòng);有效使用教材《不做“小馬虎”》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第一單元《我的好習(xí)慣》中的第4課的內(nèi)容。教材中有兩個(gè)部分：生活中的小馬虎和怎樣才能不馬虎。教材從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，呈現(xiàn)馬虎的普遍現(xiàn)實(shí)，指明馬虎帶來(lái)的麻煩和危害，分析其形成的原因，尋找克服馬虎的辦法。本課是基于課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心地生活”中的第一條——“做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終，不拖拉”而編寫的，意在培養(yǎng)學(xué)生的耐心與責(zé)任心，在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，不

主要提出運(yùn)用課前導(dǎo)入，提高學(xué)生理解能力;以學(xué)生為本，增加學(xué)生在教學(xué)課堂參與度;以及采用豐富的授課方式的，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這系列教學(xué)措施，有效地提高學(xué)生的上課效率以及學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加有興趣，從而營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂氛圍;課前導(dǎo)入;參與度;授課方式新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯的機(jī)械性背誦和記憶。想要提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，還需要結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和技

文課堂教學(xué)的課前導(dǎo)入。通過(guò)對(duì)其意義的探究、設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究和實(shí)踐，以期證明在互聯(lián)網(wǎng)背景下基于具身認(rèn)知觀的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)課前導(dǎo)入的有效性?！絷P(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;課前導(dǎo)入;具身認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來(lái)了巨大的變化，中職生網(wǎng)絡(luò)依賴程度高，互聯(lián)網(wǎng)背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)不再是一種選擇性的學(xué)習(xí)方式，而是一種必需的方式。能夠統(tǒng)籌線上、線下學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的混合式教學(xué)模式受到越來(lái)越多的關(guān)注。傳統(tǒng)的認(rèn)知學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是人的內(nèi)部思維活動(dòng)的結(jié)果，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)被視為一種可以

科目，適當(dāng)?shù)?span id="syggg00" class="hl">課前導(dǎo)入是促進(jìn)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵步驟。在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上合理地利用課前導(dǎo)入的方式，不僅是促使學(xué)生融入課堂的關(guān)鍵，還是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力的重要因素。教師想要在小學(xué)英語(yǔ)的課堂中打造高效的英語(yǔ)課堂，必須重視課前導(dǎo)入在教學(xué)過(guò)程中的合理應(yīng)用。然而課前導(dǎo)入的方法也有很多，游戲?qū)敕?、多媒體導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等等，這些方法都有各自的特點(diǎn)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行課前導(dǎo)入的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材中

;高效課堂;課前導(dǎo)入中圖分類號(hào)：G633.41;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2021）03-0096-02課堂導(dǎo)入可以說(shuō)是新時(shí)代教學(xué)過(guò)程中必不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。以前教學(xué)的時(shí)候，教師總是在課堂上面直接給學(xué)生們開(kāi)始這一節(jié)課內(nèi)容的講解，這樣的方式太過(guò)于突然，學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)很好地過(guò)渡，在課堂的前一段時(shí)間總是不能夠集中自己的注意力。可以說(shuō)，課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，而作為新時(shí)代的教師，如何去掌握好這一門藝術(shù)，是自己需要去注意的點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)科作為一

重要的，其中課前導(dǎo)入尤為重要，只要在課前吸引學(xué)生的注意力，這節(jié)課學(xué)生的思維才會(huì)跟著教師走，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定求知愿望，有利于教師課堂教學(xué)效率的提高。因此教師要積極應(yīng)用課前導(dǎo)入，讓其在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);仁愛(ài)版英語(yǔ)教材;教學(xué)方法;課前導(dǎo)入一、 前言新時(shí)代背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)方式經(jīng)過(guò)不斷地研究和實(shí)踐，取得了很好的創(chuàng)新成果，各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式也被應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)尤為重要，被越來(lái)越多的人重視。課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課的開(kāi)始，對(duì)于能

馬淑芹摘要：課前導(dǎo)入是一堂課正式開(kāi)始的標(biāo)志，同時(shí)也是整堂課的起點(diǎn)與基礎(chǔ)。富有感染力的課堂導(dǎo)入能夠給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，從而調(diào)動(dòng)他們的積極情緒以便于進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。對(duì)于高中生群體而言，課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)兼顧課堂導(dǎo)入的實(shí)用性與高中生的情感教育進(jìn)行課堂導(dǎo)入。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，不但是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;而且是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展

要】良好的課前導(dǎo)入關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有必要認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，綜合日常教學(xué)情況主動(dòng)分析導(dǎo)入中存在的問(wèn)題，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，從而提高課前導(dǎo)入的效率?；诖?，本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際分析，對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題提出針對(duì)性的優(yōu)化策略，以供參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課前導(dǎo)入;問(wèn)題;優(yōu)化策略中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）15-0187-02Pr

史;情境化;課前導(dǎo)入;網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng);小組合作在傳統(tǒng)意義上的初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師所采用的教學(xué)方式較為單一，造成了歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍較為沉悶、單調(diào)，學(xué)生面對(duì)紛繁的文字歷史知識(shí)很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯著提升產(chǎn)生了不利影響。針對(duì)這種客觀存在的情況，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，并且善于運(yùn)用創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的參與感、代入感、獲得感，為實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)有效性的切實(shí)提升奠定基礎(chǔ)。一、優(yōu)化課前導(dǎo)入形式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

楊靜摘 要：課前導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，直接影響著整個(gè)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。教師要明確課前導(dǎo)入的意義，并加以應(yīng)用。教師可以通過(guò)直觀導(dǎo)入、利用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的導(dǎo)入、設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入、游戲?qū)?、巧用“突發(fā)事件”導(dǎo)入模式，巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：課前導(dǎo)入;英語(yǔ)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣;英語(yǔ)教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.41;G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）13-0132-02良好的課堂開(kāi)端是英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵。

，教師可以從課前導(dǎo)入、課堂講解、當(dāng)堂檢測(cè)三個(gè)角度入手，為學(xué)生打造多元?jiǎng)討B(tài)、優(yōu)質(zhì)可視的中職數(shù)學(xué)課堂。【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);中職數(shù)學(xué);課前導(dǎo)入;課堂講解;夯實(shí)基礎(chǔ)傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師采用的多為“照本宣科”“灌輸填鴨”式的教學(xué)方式，不僅教學(xué)效率較為低下，學(xué)生也很難在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生參與感和獲得感，極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展潮流，及時(shí)抓住信息技術(shù)迅猛發(fā)展的潮流，將多媒體技術(shù)科學(xué)的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在多元化、

實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課前導(dǎo)入 因材施教 個(gè)性化教學(xué)物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主要研究手段的自然科學(xué)，在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)占了學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要地位，這種教學(xué)路徑拓展了新的教學(xué)空間，為學(xué)生提供了多方思考、探求新知和鞏固、提升課本物理知識(shí)的機(jī)會(huì).隨著新課程改革的深入實(shí)施，初中物理教學(xué)中的小實(shí)驗(yàn)逐漸增多，并且地位和作用也逐漸提高.因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐和體驗(yàn)，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收獲更多的知識(shí)和技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的

實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課前導(dǎo)入 因材施教 個(gè)性化教學(xué)物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主要研究手段的自然科學(xué)，在初中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)占了學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要地位，這種教學(xué)路徑拓展了新的教學(xué)空間，為學(xué)生提供了多方思考、探求新知和鞏固、提升課本物理知識(shí)的機(jī)會(huì)。隨著新課程改革的深入實(shí)施，初中物理教學(xué)中的小實(shí)驗(yàn)逐漸增多，并且地位和作用也逐漸提高。因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐和體驗(yàn)，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收獲更多的知識(shí)和技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的

;主體地位;課前導(dǎo)入;教學(xué)情境;師生互動(dòng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必備的意識(shí)之一，在自主學(xué)習(xí)意識(shí)的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以積極主動(dòng)的態(tài)度與方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)予以足夠的重視，只有如此，才能夠有效的培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體而言，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上確立學(xué)生的主體地位。進(jìn)行生活化導(dǎo)入的同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，在進(jìn)行師生互動(dòng)的過(guò)程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，構(gòu)建高效的小

的注意力，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，調(diào)解課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情景中投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。本文討論了課前導(dǎo)入策略在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：課前導(dǎo)入;小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用策略引言：課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)，掌握技能的主要途徑，也是教師開(kāi)展教學(xué)的基本形式，為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中集中精力，掌握課堂教學(xué)目標(biāo)，教師要從課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)造良好的教學(xué)開(kāi)端，采用多種形式的課前導(dǎo)入模式，讓學(xué)生在趣味性活動(dòng)中自覺(jué)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率。一、視頻

;學(xué)生主體;課前導(dǎo)入;情境創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)意義上的高中化學(xué)教學(xué)方式，早已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在單一、沉悶的課堂環(huán)境中，學(xué)生也不能夠?qū)崿F(xiàn)高效的知識(shí)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。在新課程改革持續(xù)深入推進(jìn)的教育大背景下，高中化學(xué)教師響應(yīng)新課改的理念，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新與改革，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式就是在這個(gè)過(guò)程中提出的。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在高中化學(xué)課堂上的主體地位，并且優(yōu)化課前導(dǎo)入、課堂提問(wèn)、合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力與運(yùn)用知

出發(fā)，研究了課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及課后鞏固知識(shí)時(shí)，游戲教學(xué)方法的運(yùn)用策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；游戲；課前導(dǎo)入；課堂教學(xué)；課后鞏固【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）17—0104—03小學(xué)階段的學(xué)生，特別是低年段的學(xué)生，對(duì)于游戲有一種莫名的喜愛(ài)。英國(guó)教育家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子在快樂(lè)的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易?！倍鴮⒂螒蛞霐?shù)學(xué)課堂，正符合小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，有利于教學(xué)效率的提升。下面，筆者就小學(xué)

;小學(xué)美術(shù);課前導(dǎo)入;審美視野;教學(xué)情境中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著教育理念的更新，素質(zhì)教育的觀點(diǎn)得到了普遍的認(rèn)同，對(duì)學(xué)生“德、智、體、美、勞”綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，提出了更高的要求，以往被人忽略的美術(shù)學(xué)科，也迎來(lái)了自己的春天。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件，現(xiàn)如今，信息技術(shù)被應(yīng)用在生活與教學(xué)的各個(gè)方面，對(duì)教學(xué)模式的更新產(chǎn)生了重要的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育時(shí)代發(fā)展潮流，利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種視聽(tīng)

上。關(guān)鍵詞：課前導(dǎo)入；課堂討論；課后鞏固；效率提升教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0063一、課前情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣每一堂課的課前導(dǎo)入都直接決定了學(xué)生是否能夠?qū)τ诮處熢谶@堂課上所講解內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在小學(xué)階段，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)與探究興趣，才能在課堂教學(xué)的過(guò)程中集中注意力，提升學(xué)習(xí)效率。因此，教師需要在課堂教學(xué)之前進(jìn)行情景導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步的熟悉以及了解，提升課堂效率。課堂

;教學(xué)方法：課前導(dǎo)入;現(xiàn)代科技;練習(xí)鞏固英語(yǔ)教學(xué)作為初中教育的一個(gè)重要內(nèi)容，有教學(xué)效果較差的問(wèn)題，和其他語(yǔ)言學(xué)科相比，使很多傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法不能有效地發(fā)揮，這就給教學(xué)工作造成了很多問(wèn)題。其實(shí)初中英語(yǔ)要求學(xué)生要有扎實(shí)的基本功，它的主要目的是幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，形成一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是新課程改革的重點(diǎn)。接下來(lái)筆者將從課前導(dǎo)入、現(xiàn)代科技、練習(xí)鞏固三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。一、通過(guò)課前導(dǎo)入，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)在英語(yǔ)課堂上，要明確課堂教學(xué)目

春云【摘要】課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)非常重要的一部分，好的導(dǎo)入方法能夠使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠創(chuàng)造出和諧的教學(xué)情境。課堂導(dǎo)入是考驗(yàn)教師能力的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師的課前導(dǎo)入效果，很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文分析了幾個(gè)歷史課前導(dǎo)入方法，旨在能給各位初中歷史教師帶來(lái)些許幫助，也能為我國(guó)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】歷史課;課前導(dǎo)入;有效方法中圖分類號(hào)：G623.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）23-

;教學(xué)方法：課前導(dǎo)入;創(chuàng)設(shè)情境;思考探究在課堂教學(xué)中，多媒體是教學(xué)信息的載體，是傳播信息的工具和手段，它的功能不僅可以用來(lái)轉(zhuǎn)移教學(xué)內(nèi)容，而且可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，被比作“思維的體操”。尤其是小學(xué)生，對(duì)它沒(méi)有興趣。此外，小學(xué)生自控能力差，注意力容易分散。多媒體以其濃厚的趣味性、豐富的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，為學(xué)生提供了一個(gè)聲、像、色、動(dòng)、靜為一體的生動(dòng)直觀的教學(xué)環(huán)境，使無(wú)聲的教學(xué)材料變得豐富多彩。

霞摘? 要：課前導(dǎo)入是學(xué)生正式學(xué)習(xí)一篇文章的開(kāi)始。好的開(kāi)頭等于成功的一半。課前導(dǎo)入質(zhì)量的高低對(duì)教師整個(gè)教學(xué)工作的開(kāi)展有著非常重要的意義。特別是當(dāng)小學(xué)生剛剛接觸文言文這種全新的文章形式時(shí)，一個(gè)高質(zhì)量的課前導(dǎo)入對(duì)教師教學(xué)工作的順利開(kāi)展是非常有幫助的。因此，本文著重分析課前導(dǎo)入對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的重要作用，并提出提升課前導(dǎo)入質(zhì)量的相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教師;課前導(dǎo)入;文言文一、課前導(dǎo)入教學(xué)價(jià)值解讀課前導(dǎo)入作為正式開(kāi)展課程學(xué)習(xí)的第一步，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中都

學(xué)課堂教學(xué)的課前導(dǎo)入藝術(shù)進(jìn)行了深入探究，以期能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師更好地開(kāi)展課堂教學(xué)提供必要的幫助?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)?課前導(dǎo)入一、游戲?qū)敕ㄔ谛抡n程改革不斷推進(jìn)的大背景下，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。初中階段的學(xué)生由于其身心發(fā)展正處在走向成熟的階段，在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持高度集中的注意力?；诖耍處熜枰裱瓕W(xué)生的身心發(fā)展特征，通過(guò)開(kāi)展游戲活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行課前導(dǎo)入，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。例如，在為學(xué)生講授“數(shù)軸”課程時(shí)，教師就