李佳惠

摘要：在這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)中，許多家長(zhǎng)都會(huì)在學(xué)生的課下時(shí)間給學(xué)生報(bào)一些興趣班，以此來(lái)增加學(xué)生的技能，讓學(xué)生能夠適應(yīng)這個(gè)不斷變換的社會(huì)。在這樣的情況下，語(yǔ)文教師在課堂中所要講授的內(nèi)容也變得越來(lái)越多，因?yàn)檫@樣才能夠保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)下一階段的內(nèi)容。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地談一談如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并提出一些實(shí)質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大語(yǔ)文教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂;學(xué)習(xí)效率;課前導(dǎo)入;小組合作;課后總結(jié)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-103

當(dāng)提起學(xué)習(xí)效率這個(gè)詞的時(shí)候，許多教師都沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的概念。但這不意味著學(xué)習(xí)效率不重要，只有學(xué)生能夠以一個(gè)較高的效率進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，從而提高學(xué)生的水平。所以語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要使用一些教學(xué)方法或者教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂中掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，這樣才能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)不僅是小學(xué)階段主要考察的學(xué)科之一，還是學(xué)生日常生活所必須要掌握的一門(mén)學(xué)科。

一、一個(gè)良好的課前導(dǎo)入是非常必要的

小學(xué)階段的學(xué)生比較貪玩，這是這個(gè)年齡段學(xué)生的天性，但是這就讓學(xué)生不能將自己的注意力快速的從課下轉(zhuǎn)移到課上。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生不能很好地約束自己的行為，也不能快速地轉(zhuǎn)移自己的注意力。所以語(yǔ)文教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中。這樣才能夠讓學(xué)生將全部的身心投入到語(yǔ)文課堂中，并在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。不僅如此，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入也能夠讓學(xué)生簡(jiǎn)單地預(yù)習(xí)本節(jié)課所要講授的知識(shí)，這樣能夠方便語(yǔ)文教師更好的進(jìn)行教學(xué)。

例如，在進(jìn)行《草船借箭》一課的講授時(shí)，我就在課堂開(kāi)始之前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入。我給學(xué)生簡(jiǎn)單的講解了一下草船借箭的故事背景，然后我給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)懸念，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想一想諸葛亮如何在短時(shí)間內(nèi)籌到非常多的箭。當(dāng)我給班級(jí)中的學(xué)生設(shè)置了權(quán)限之后，班級(jí)中的學(xué)生就已經(jīng)開(kāi)始迫不及待地閱讀這篇文章。我通過(guò)這樣的方式，讓班級(jí)中的學(xué)生提前了解了本節(jié)課中的內(nèi)容，這樣能夠讓班級(jí)中的學(xué)生更加快速的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科研導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠以一個(gè)更好的狀態(tài)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，從而掌握更多的知識(shí)。

二、語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

有一句俗話說(shuō)得非常好，眾人拾柴火焰高，所以語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己熟悉的能力，這樣能夠讓學(xué)生通過(guò)合作的方式更快地掌握一些語(yǔ)文知識(shí)。這樣能夠在一定程度上節(jié)省課堂中寶貴的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在剩余的時(shí)間內(nèi)掌握額外的語(yǔ)文知識(shí)。而且這樣還能夠鍛煉學(xué)生的合作能力和合作意識(shí)，為學(xué)生以后的工作和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行《刷子李》一課的講授時(shí)，我就讓班級(jí)中的學(xué)生通過(guò)小組合作的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我給小組布置了相同的任務(wù)，讓小組內(nèi)的學(xué)生挑選自己擅長(zhǎng)的任務(wù)來(lái)進(jìn)行。這樣不僅能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的能力，也能夠讓學(xué)生融入到這個(gè)小組中。我讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)描寫(xiě)刷子李的外貌特點(diǎn)以及刷子李的性格特點(diǎn)，并結(jié)合本篇文章說(shuō)一說(shuō)為什么刷子李會(huì)成為現(xiàn)在這個(gè)樣子。班級(jí)中的學(xué)生都非?？斓耐瓿闪宋也贾玫娜蝿?wù)，我通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行合作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，大幅度節(jié)省了語(yǔ)文課堂中的時(shí)間，讓學(xué)生能夠有額外的時(shí)間去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。

三、教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)

許多小學(xué)階段的語(yǔ)文教師都不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)，因?yàn)檎Z(yǔ)文教師有著非常多的教學(xué)任務(wù)。許多語(yǔ)文教師會(huì)讓學(xué)生在課下去消化和復(fù)習(xí)本節(jié)課所講授的知識(shí)。但是小學(xué)階段的學(xué)生心智還不夠成熟，許多學(xué)生都不能約束自己的行為，也不會(huì)聽(tīng)從教師的話。所以學(xué)生就不會(huì)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，這樣就不能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的掌握這些語(yǔ)文知識(shí)，而且這樣也在一定程度上浪費(fèi)了語(yǔ)文課堂中的時(shí)間。所以語(yǔ)文教師有必要抽出幾分鐘的課堂時(shí)間來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。

例如，在進(jìn)行《景陽(yáng)岡》一課的講授時(shí)，在完成了本節(jié)課的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)課堂中還剩一些時(shí)間，而且班級(jí)中的學(xué)生還意猶未盡。于是我就帶領(lǐng)著班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行了課后總結(jié)，我讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)想一想武松打虎的經(jīng)過(guò)，并說(shuō)一說(shuō)武松身上有什么良好的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，然后班級(jí)中的學(xué)生就開(kāi)始了非常認(rèn)真的思考。我通過(guò)帶領(lǐng)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)了這幾個(gè)課時(shí)所學(xué)的知識(shí)，也讓班級(jí)中的學(xué)生更加了解了武松這個(gè)人。從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)武松身上良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的全面型人才。

總的來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生在小學(xué)階段語(yǔ)文課當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率是非常有必要的，這樣才能夠讓學(xué)生在45分鐘的時(shí)間內(nèi)掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，保證學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為一個(gè)全面型的人才。語(yǔ)文教師有必要在課堂一開(kāi)始的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，這樣不僅能夠快速的轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，也能夠讓學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己學(xué)習(xí)狀態(tài)，以一個(gè)更好的狀態(tài)進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí);語(yǔ)文教師也可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的合作能力和合作意識(shí);語(yǔ)文教師也要抽出幾分鐘的課堂時(shí)間來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)，這樣能夠讓學(xué)生更加牢固地記住一些語(yǔ)文知識(shí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

參考文獻(xiàn)

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山西省長(zhǎng)治市黎城縣城內(nèi)小學(xué)