趙云慧

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的科目，適當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入是促進(jìn)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵步驟。在小學(xué)英語(yǔ)的課堂上合理地利用課前導(dǎo)入的方式，不僅是促使學(xué)生融入課堂的關(guān)鍵，還是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力的重要因素。教師想要在小學(xué)英語(yǔ)的課堂中打造高效的英語(yǔ)課堂，必須重視課前導(dǎo)入在教學(xué)過(guò)程中的合理應(yīng)用。然而課前導(dǎo)入的方法也有很多，游戲?qū)敕?、多媒體導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等等，這些方法都有各自的特點(diǎn)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行課前導(dǎo)入的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材中的教學(xué)重點(diǎn)，采用合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課前導(dǎo)入;游戲?qū)?多媒體導(dǎo)入;情境導(dǎo)入

在素質(zhì)教育的推廣和落實(shí)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師不應(yīng)該只注重學(xué)生的卷面成績(jī)，而是通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新的方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂。而打造高效的英語(yǔ)課堂，離不開(kāi)課前導(dǎo)入這個(gè)關(guān)鍵的一步。教師進(jìn)行課前導(dǎo)入的質(zhì)量是影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。沒(méi)有課前導(dǎo)入的幫助，學(xué)生無(wú)法很快的融入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，從而影響整節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，采用最合適的課前導(dǎo)入的方式，幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，從而打造出高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂。

一、游戲?qū)?，引起學(xué)生興趣

玩游戲作為小學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，不僅可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度，還是可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力。因此，教師在進(jìn)行課前導(dǎo)入的過(guò)程中，可以采用游戲教學(xué)的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入。通過(guò)游戲?qū)氲姆绞剑瑢W(xué)生不僅可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)游戲理解將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)認(rèn)真。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)力，提高課堂教學(xué)效率的有效手段。

例如：在學(xué)習(xí)《Unit1 In China》這一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備相關(guān)的游戲道具，比如畫(huà)一個(gè)中國(guó)地圖或者準(zhǔn)備跟中國(guó)相關(guān)的東西，讓學(xué)生提前了解所學(xué)知識(shí)，對(duì)即將學(xué)到的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣在授課過(guò)程中肯定能達(dá)到意想不到的結(jié)果。游戲是每個(gè)孩子都喜歡的東西，將小學(xué)英語(yǔ)融入到游戲中，能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生在課堂的積極性，游戲的介入能使學(xué)生好快的理解授課內(nèi)容，從而達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的。

二、多媒體導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生理解

在信息化發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用，在小學(xué)英語(yǔ)的課前導(dǎo)入的過(guò)程中，利用多媒體進(jìn)行課前導(dǎo)入是提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的重要方式。教師可以利用多媒體更加直觀(guān)，且素材豐富的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前知識(shí)的了解。這樣直觀(guān)，多樣的展現(xiàn)方式使學(xué)生的專(zhuān)注力得到提高，更加幫助學(xué)生輕松地理解了所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行課前導(dǎo)入的過(guò)程中，應(yīng)該提前準(zhǔn)備好進(jìn)行課前導(dǎo)入所需要的素材，在課前教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生利用多媒體可以更加輕松高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如：在學(xué)習(xí)《Unit3 Animal world》這一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)借助多媒體更加生動(dòng)形象的將動(dòng)物展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)立體的概念，從而提高授課質(zhì)量達(dá)到授課目的。在這個(gè)科技不斷進(jìn)步的社會(huì)，我們要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代科技來(lái)完成我們的教學(xué)目的。當(dāng)一幕幕生動(dòng)形象的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，能提高他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)度，提高學(xué)生的求知欲，讓他們?cè)谡n堂上能積極聽(tīng)講，認(rèn)真思考和記憶，順利的接受小學(xué)英語(yǔ)的授課內(nèi)容，所以這樣生動(dòng)形象的教學(xué)方式是現(xiàn)代教育所不可或缺的。

三、情境導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生代入感

小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)需要在實(shí)際生活中應(yīng)用的學(xué)科，因此在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)注的重點(diǎn)。通過(guò)情境式的課前導(dǎo)入不僅可以為學(xué)生營(yíng)造更貼近于生活的語(yǔ)言情境，更使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到了有效的提升。在情境導(dǎo)入的過(guò)程中，學(xué)生還可以通過(guò)融入情境中來(lái)理解將要學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，使小學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)更加生動(dòng)形象，而不是只存在與書(shū)本的枯燥無(wú)味的知識(shí)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入的過(guò)程中，可以采用情境導(dǎo)入的方式，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，讓學(xué)生在實(shí)際的情境中，理解所要學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)《Unit6 Winter Vacation》這一節(jié)課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)模擬情境，讓學(xué)生在相關(guān)情境里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣深有體會(huì)的教學(xué)方式能讓學(xué)生在娛樂(lè)中得到知識(shí)。在相關(guān)情境下進(jìn)行教學(xué)教育，學(xué)生能夠全身心的投入其中，保持愉悅的心情完成教學(xué)任務(wù)，不僅提高了學(xué)生之間的凝聚體，還能加深他們對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心里理解所學(xué)內(nèi)容，而不是死記硬背，這樣的教學(xué)模式能讓學(xué)生之間多一些互動(dòng)性，不至于枯燥無(wú)味的度過(guò)一節(jié)課堂。情境導(dǎo)入的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育不可或缺的教育方式，它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更能提高課堂上的授課效率，達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入是不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容。教師可以領(lǐng)用課前導(dǎo)入方式的多樣化，采用游戲?qū)敕?、多媒體導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等多種方式，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入。教師只有運(yùn)用最科學(xué)合理的課前導(dǎo)入方式，才能有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，達(dá)到打造高效小學(xué)英語(yǔ)課堂的目的。

參考文獻(xiàn)：

周燕.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入技巧[J];新課程研究（基礎(chǔ)教育）;2009（09）.

馮霞.淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第五卷）[C];2013（05）

鄭云秋.情感因素在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的介入[J];科教文匯（中旬刊）;2009（07）.