小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)
- 順學(xué)而“追”?“思”出精彩
詞】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 追問 思維綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，再轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。由此可見，“問題”可以說是綜合實(shí)踐活動(dòng)研究的起點(diǎn)。但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生不太會“發(fā)現(xiàn)問題”，缺乏問題意識，他們在被動(dòng)地等待著教師的“給予”，課堂上常處于“一片平靜”的狀態(tài)。在進(jìn)行研究活動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生也常會使用直覺和習(xí)慣進(jìn)行研究，沒有自覺地運(yùn)用思維去解
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- STEAM視域下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研學(xué)旅行課程的評價(jià)研究
育；小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)；主題研學(xué)課程；開發(fā)與評價(jià)研學(xué)課程是指以學(xué)生為中心，在真實(shí)的環(huán)境下組織學(xué)生利用原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)與實(shí)踐體驗(yàn)等方式去解決問題的一種教育形式。它將校內(nèi)教育與校外教育銜接起來，促使各學(xué)科教師實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科合作。因此，主題研學(xué)課程是落實(shí)STEAM教育理念的重要方式之一，小學(xué)教師可充分利用鄉(xiāng)土資源，結(jié)合各學(xué)科的融合交叉點(diǎn)構(gòu)建主題研學(xué)課程，落實(shí)STEAM教育理念，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。具體可以通過以下
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中勞動(dòng)教育的實(shí)施探究
，對小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，注重學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力與自我探究意識的培養(yǎng)有了更高的重視。勞動(dòng)教育和德育、智育、體育、美育并列起來，成為我國教育體系的重要組成。在小學(xué)階段，老師要抓住這一關(guān)鍵的基礎(chǔ)時(shí)期，利用小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行良好的勞動(dòng)教育，以更好地樹立起學(xué)生的勞動(dòng)意識，端正學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，提升學(xué)生對于勞動(dòng)的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的勞動(dòng)水平，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)；勞動(dòng)教育；實(shí)施策略引言當(dāng)前教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生思維能力、探究能力以及實(shí)踐能
- 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持的探究式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
習(xí);小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)【中圖分類號】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）44-0066-04【作者簡介】酈翔偉，江蘇省丹陽市陵口中心小學(xué)（江蘇鎮(zhèn)江，212353）副校長，一級教師，主要研究方向?yàn)?span id="syggg00" class="hl">小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間支持的探究式學(xué)習(xí)中，教師借助網(wǎng)絡(luò)資源搭建開放的知識結(jié)構(gòu)為學(xué)生提供系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)支架。學(xué)生在探究時(shí)可以及時(shí)收集和分析信息、提出問題，在線選擇主題，以小組合作的形式制定研究方案和研究計(jì)劃，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)
江蘇教育·職業(yè)教育 2022年6期2022-07-08
- “教學(xué)做合一”思想在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的踐行策略
開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行針對性教學(xué)，使學(xué)生獲得并積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；诖?，本文闡述了構(gòu)建科學(xué)的踐行策略，通過有效落實(shí)踐行策略，能夠有效達(dá)成小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]教學(xué)做合一;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);綜合素養(yǎng)“教學(xué)做合一”是一種科學(xué)的教育教學(xué)方式。綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生獲得直接體驗(yàn)，研究探索學(xué)習(xí)，包括貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活、社會、科學(xué)實(shí)踐等主題課程，如研究性
黑河教育 2022年7期2022-07-04
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)的價(jià)值及途徑
詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);原則;策略小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是在新一輪課程教育改革中應(yīng)運(yùn)而生的一門基礎(chǔ)型必修類學(xué)科。在大力推進(jìn)和全面深化素質(zhì)教育的今天，它不僅方興未艾，而且呈現(xiàn)一種無可逆轉(zhuǎn)的強(qiáng)烈發(fā)展態(tài)勢。本文結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)踐與探究，在簡析基本內(nèi)涵、價(jià)值和意義基礎(chǔ)上，試提出一些策略性分析。新時(shí)期人才建設(shè)與培養(yǎng)的根本標(biāo)準(zhǔn)，即在于“德、智、體、美、勞”等五個(gè)方面的全面發(fā)展和協(xié)調(diào)共進(jìn)。它們之間是一項(xiàng)相輔相成的密切關(guān)系，既無可或缺又不應(yīng)失衡。從根本上來說，真正處于“合則共榮、
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年27期2022-06-18
- 小學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)優(yōu)化策略
略;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中圖分類號：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）04B-0038-05項(xiàng)目化學(xué)習(xí)指向真實(shí)問題的解決，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性、實(shí)踐性、開放性和合作性，是學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑，受到廣大一線教師的青睞。但項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在實(shí)施中也存在一些誤區(qū)：一是問題設(shè)計(jì)缺乏驅(qū)動(dòng)性。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是圍繞驅(qū)動(dòng)性問題展開的一系列探究性實(shí)踐活動(dòng)，部分教師設(shè)計(jì)的問題缺乏開放性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生不需要持續(xù)探究就能解決，得不到應(yīng)有的鍛煉和提高。二是學(xué)習(xí)成果單一
江蘇教育研究 2022年11期2022-05-12
- 學(xué)科課程目標(biāo)如何體現(xiàn)生命安全與健康教育
過對小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)、小學(xué)階段具體目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行分析，該課程目標(biāo)中包含了豐富的生命安全和健康教育元素。為了將生命安全與健康教育全面融入小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，理解兒童完整的生活領(lǐng)域是實(shí)施生命安全與健康教育的邏輯起點(diǎn);提升兒童的生命意識和能力是實(shí)現(xiàn)生命安全與健康教育的關(guān)鍵;關(guān)注兒童生命的需要與表達(dá)是強(qiáng)化落實(shí)生命安全與健康教育的保障。關(guān)鍵詞：課程目標(biāo);生命安全與健康教育;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作者簡介：宋彩琴，首都師范大學(xué)教育學(xué)院博士研究生，隴南師范高等
中國德育 2022年6期2022-04-13
- 淺談?dòng)行ч_展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略
下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性逐漸被社會認(rèn)知。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)的理論知識和實(shí)際生活結(jié)合在一起，豐富社會經(jīng)驗(yàn)，提高生存能力。素質(zhì)教育背景下，學(xué)生只學(xué)習(xí)課本上的理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要掌握運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。這樣才能提高核心競爭力，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);原則;策略中圖分類號：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?
名師在線·中旬刊 2022年3期2022-03-29
- 素質(zhì)教育背景下小學(xué)綜合實(shí)踐課程開發(fā)策略分析
育;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);課程開發(fā)素質(zhì)教育理念下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，要體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)踐性、自主性、開放性等特征，充分為學(xué)生展示綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師可以將地方資源有機(jī)融合，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際體驗(yàn)其中，從而獲得直接經(jīng)驗(yàn)，有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本文針對素質(zhì)教育背景下小學(xué)綜合實(shí)踐課程開發(fā)策略展開了以下分析。一、注重日常生活觀察，提升學(xué)生參加實(shí)踐的興趣通過為學(xué)生提供實(shí)踐的空間，能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅
學(xué)習(xí)與科普 2022年11期2022-02-23
- 探究發(fā)展性評價(jià)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的應(yīng)用
提升小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展價(jià)值具有其必要性，本文將重點(diǎn)進(jìn)行分析與研究。關(guān)鍵詞：發(fā)展性評價(jià);小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);課程應(yīng)用一、發(fā)展性評價(jià)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的價(jià)值分析（一）發(fā)展性評價(jià)能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展發(fā)展性評價(jià)本質(zhì)上是一種非常開放性的評價(jià)，這種評價(jià)模式對于課堂來說是比較新穎的，尤其是在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過開放性評價(jià)，能夠提升整體上學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展程度，對于學(xué)生來說，會突出學(xué)生的個(gè)體性差異發(fā)展，盡管小學(xué)學(xué)生年齡較小，在實(shí)際的教學(xué)期間，也要重視學(xué)生們的個(gè)性
學(xué)習(xí)與科普 2022年12期2022-02-22
- 《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成長手冊》運(yùn)用
用《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成長手冊》并科學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)的開展，讓活動(dòng)的開展更加科學(xué)和有效。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);成長手冊;運(yùn)用;現(xiàn)狀及對策 在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，有效運(yùn)用《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成長手冊》是非常重要。教師正確運(yùn)用《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)成長手冊》能夠推動(dòng)整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，保障整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)得到持續(xù)有效的開展。但是從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，部分教師在運(yùn)用手冊的過程中卻依舊存在一定的問題，很難將手冊的指導(dǎo)價(jià)值充分展現(xiàn)出來。這就需要教師在當(dāng)前的教學(xué)
文理導(dǎo)航 2022年4期2022-02-20
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)職業(yè)體驗(yàn)課程深度學(xué)習(xí)策略
要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新興課程，該課程的開設(shè)是為了培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的能力。自《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》出臺后，職業(yè)體驗(yàn)受到了廣大學(xué)校與教師的重視。職業(yè)體驗(yàn)是指學(xué)生在工作崗位或模擬情境中學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)并體驗(yàn)職業(yè)的過程。如今我國各地區(qū)的發(fā)展情況不同，致使個(gè)別地區(qū)尚未重視該課程的開展，很多教師也缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，受此影響，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)職業(yè)體驗(yàn)課程的作用無法全面的發(fā)揮，對教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)也產(chǎn)生了影響?；诖?，本文圍繞小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)職業(yè)體驗(yàn)課程深度
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開發(fā)與項(xiàng)目化設(shè)計(jì)
文就小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開發(fā)與項(xiàng)目化設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);資源的開發(fā);基于自我認(rèn)知;基于校園觀察;基于地方資源中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-289通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，才能夠讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行良好的餐飲，而且也能夠讓學(xué)生所學(xué)習(xí)到的各個(gè)學(xué)科知識內(nèi)容，都可以在項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)的參與中得到有效的延伸和拓展，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各個(gè)學(xué)科的知識內(nèi)容，去分析和解決實(shí)際問題的前提下，都需要探
小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)策略
詞】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);課程資源;合作交流小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是近些年素質(zhì)教育不斷推進(jìn)后開設(shè)的新課程，主要指教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開展多種形式的活動(dòng)項(xiàng)目，為學(xué)生提供接觸社會與自然的機(jī)會，讓學(xué)生拓寬知識視野，促進(jìn)綜合能力的發(fā)展。然而，分析小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展現(xiàn)狀可知，教師應(yīng)用的課程資源較為單一，難以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情，這就需要教師多方面開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，并且靈活應(yīng)用于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，以改變教學(xué)環(huán)境與氛圍，創(chuàng)設(shè)更多體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐活
文理導(dǎo)航 2021年31期2021-12-08
- 小學(xué)綜合實(shí)踐課堂中“小組合作”的優(yōu)化策略研究
引導(dǎo)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。此次研究首先闡述小學(xué)綜合實(shí)踐小組合作的不足，深入分析合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在成因，提出合理的解決措施，以此確保小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有序開展。關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);課堂教學(xué);小組合作;優(yōu)化策略一、 引言在新型基礎(chǔ)教育課程改革中，必須注重綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革，并且逐漸成為小學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。綜合實(shí)踐教學(xué)屬于自主性、實(shí)踐性、開放性、整合性、連續(xù)性非常強(qiáng)的課程體系，且具備現(xiàn)代化教育特征與目標(biāo)。為了全面展現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，必須提升課程教學(xué)對于學(xué)生
考試周刊 2021年86期2021-12-04
- 真實(shí)情境下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)生型課堂研究
境下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)生型課堂，從內(nèi)生型課堂簡介和綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)生型課堂的構(gòu)建方法兩個(gè)方面進(jìn)行探究。其中構(gòu)建方法包括結(jié)合活動(dòng)主題，構(gòu)建有效方案;利用媒體展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)情境構(gòu)建;有效分組設(shè)計(jì)，助力自主提升;聯(lián)系活動(dòng)情況，給予提問引導(dǎo)四點(diǎn)。關(guān)鍵詞：真實(shí)情境;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);內(nèi)生型課堂在如今，相比知識的記憶，學(xué)生知識遷移應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)越發(fā)受到重視。而基于學(xué)生能力培養(yǎng)，充分結(jié)合日常生活，構(gòu)建真實(shí)的場景相當(dāng)必要。綜合實(shí)踐活動(dòng)是指教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主開展的實(shí)踐活動(dòng)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年13期2021-12-03
- 試析小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的必要性及對策
要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)響應(yīng)了我國素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的號召。小學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿薮螅C合實(shí)踐活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升和智力的開發(fā)以及各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展，對學(xué)生的健康成長起到巨大的推動(dòng)作用。因此，本文對“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的必要性和對策”展開論述，并提出相關(guān)的建設(shè)性建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);學(xué)科必要性;實(shí)施對策引言：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，它密切聯(lián)系著學(xué)生自身的生活和社會生活以及體現(xiàn)出了學(xué)生對基本知識的應(yīng)用和
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年34期2021-11-14
- 基于問題導(dǎo)向的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)策略研究
當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)中存在著評價(jià)目標(biāo)與方式單一、評價(jià)量規(guī)制定的隨意性較大以及評價(jià)描述符設(shè)計(jì)不合理等問題。為解決以上問題，教師應(yīng)堅(jiān)持基于《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》確定評價(jià)目標(biāo)、以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)相結(jié)合以及強(qiáng)化表現(xiàn)性評價(jià)四大原則。在具體實(shí)施評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》確定評價(jià)目標(biāo)，圍繞活動(dòng)方式選擇評價(jià)要點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定評價(jià)量規(guī)并科學(xué)處理評價(jià)結(jié)果。關(guān)鍵詞 學(xué)生評價(jià);小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);評價(jià)策略中圖分類號
教師教育論壇（普教版） 2021年4期2021-11-03
- 信息技術(shù)條件下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化策略
詞】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);信息技術(shù);輔助功能;整合策略中圖分類號：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0128-02Optimizing Strategies for Primary School Comprehensive Practice Activities under the Condition of Information Technology（Huangqiao Experimental Pr
天津教育·下 2021年10期2021-10-29
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育研究
] 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);德育;有效滲透小學(xué)階段學(xué)生德育開展的最大難點(diǎn)就是時(shí)效性較弱。對于這個(gè)年齡階段的學(xué)生來說，他們正處于一個(gè)心理、生理發(fā)展的初級階段，其人生觀、世界觀、行為觀以及個(gè)性品行也都處于逐步成型的階段，因而為了更好地開展教學(xué)，教師需要貫徹以學(xué)生為主體的教育觀，通過學(xué)生的心理成長變化特征，培養(yǎng)和健全其價(jià)值觀、人生觀等人格要素，改變傳統(tǒng)德育的單一模式，將德育充分地融入學(xué)生日常生活的綜合實(shí)踐活動(dòng)。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)助力學(xué)校德育其一，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于促
中小學(xué)班主任 2021年20期2021-10-22
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效教學(xué)的實(shí)踐探究
要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新的課程，這一課程立足學(xué)生的自主發(fā)展，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使他們不斷地提高綜合能力。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)要受到學(xué)生的喜愛，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果，需要教師充分精研學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)學(xué)生主體性、挖掘他們學(xué)習(xí)潛能的活動(dòng)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效教學(xué)的開展，對于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力都有促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);有效教學(xué);實(shí)踐當(dāng)前開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，作為教師，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，通
新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 基于知識建構(gòu)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)研究
要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)教學(xué)階段中極為重要的一項(xiàng)學(xué)科，對于學(xué)生的個(gè)人成長發(fā)展有不容忽視的影響，將知識建構(gòu)融入小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，本文就以小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為研究方向，對如何有效地將知識建構(gòu)融入其中進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：知識建構(gòu)；小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)；研究中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0069知識建構(gòu)作為一種全新的教學(xué)模式，對于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展能夠起到極為顯著的
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年16期2021-10-04
- 淺談信息化教育與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效融合
融入小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)就顯得尤為關(guān)鍵。基于此，本文通過對小學(xué)綜合實(shí)踐的開展意義進(jìn)行說明，分析現(xiàn)階段存在的問題，就如何將信息化與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效融合進(jìn)行簡要分析，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：信息化教育;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);有效融合一、研究背景（一）小學(xué)綜合實(shí)踐的必要性所謂的綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的小學(xué)3-6年級的一門必修課程，是一種超越了學(xué)科領(lǐng)域的框架，相對獨(dú)立的課程組織形態(tài)。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、自主性、開放
課堂內(nèi)外·教師版 2021年7期2021-09-12
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂中融入生活教學(xué)的探究
詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);融入實(shí)踐活動(dòng);加快學(xué)生知識理解;輔助學(xué)生提高能力;培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈責(zé)任感中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-331實(shí)踐活動(dòng)的加入對于學(xué)生而言，是一種新挑戰(zhàn)，以往學(xué)生并沒有接觸過這樣的授課模式，并且在以往的學(xué)習(xí)中，也很少出現(xiàn)新型模式教學(xué)的加入。因此說這種模式的加入，給學(xué)生帶來了新鮮感，讓學(xué)生集中了學(xué)習(xí)精力。而教師在以往的教學(xué)中，也并沒有了解過這樣的教學(xué)。因此借此機(jī)會，讓教師了解該種模式，讓學(xué)生體驗(yàn)更好的教學(xué)方式
小作家報(bào)·教研博覽 2021年8期2021-09-10
- 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合
化與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效融合，能使小學(xué)生在真正的實(shí)踐活動(dòng)參與中領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義和內(nèi)涵，同時(shí)有利于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。然而，由于種種原因，中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的滲透相對單一，缺乏民族文化的深層底蘊(yùn)，不利于引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，影響了綜合實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)文化教育的順利開展。為了實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育目標(biāo)，以實(shí)踐活動(dòng)為載體是非常重要且有意義的途徑。基于此本文，針對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合進(jìn)行探討，并分析了傳統(tǒng)文化教育與綜合實(shí)踐活
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年17期2021-09-10
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展勞動(dòng)教育的探究
詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);勞動(dòng)教育;開展前言：隨著當(dāng)今階段的社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，因此這些孩子也是從小在父母以及老人的共同呵護(hù)下成長，從不要求孩子在家里進(jìn)行任何的家務(wù)勞動(dòng)，對孩子過多的溺愛也讓孩子缺乏社會實(shí)踐的機(jī)會。在由于現(xiàn)階段學(xué)校以及家庭都對學(xué)生的升學(xué)率的關(guān)注過于重視，在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育時(shí)，也是以學(xué)生提高其文化成績作為教育重點(diǎn)，從而共同忽視了學(xué)生從小接受良好的德智體美勞教育。本文通過以下兩點(diǎn)，針對小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展勞動(dòng)教育進(jìn)行相關(guān)探
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年17期2021-09-10
- 基于游戲的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展
戲;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);開展前言：本文我們就教學(xué)中如何展開綜合實(shí)踐活動(dòng)，以提高小學(xué)生的興趣加以論述。小學(xué)階段，學(xué)生正處于愛玩愛鬧對任何事物充滿好奇心的階段，所以將游戲融入到課堂中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。這樣才能真正將游戲發(fā)揮它的作用，這就需要教師在課前備好課，組織好活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。一、選擇適合的活動(dòng)方式（一）角色扮演游戲這類游戲就是讓學(xué)生扮演生活中的人物，以此來體會人物的心情，同時(shí)引起學(xué)生對這種人物工作的好奇心，學(xué)生在這個(gè)過程中能夠貼身體會
教學(xué)博覽 2021年2期2021-09-10
- 在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育內(nèi)容的策略
詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);德育滲透;滲透策略;案例分析小學(xué)綜合實(shí)踐課程是素質(zhì)教育的代表，德育是當(dāng)下學(xué)校的主要教育任務(wù)，也是現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的重要體現(xiàn)。因?yàn)樗煌趥鹘y(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，具有開放性、實(shí)踐性、綜合性等優(yōu)勢，對此廣大小學(xué)教學(xué)工作者要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，吸取多方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于教材，結(jié)合學(xué)生的身心特征，積極探索更多更有效的策略和方法來優(yōu)化小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中德育滲透的效果，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。一、生活活動(dòng)，拉近學(xué)習(xí)距離中滲透德育生活是一個(gè)多姿多彩
學(xué)習(xí)與科普 2021年15期2021-09-10
- 讓綜合實(shí)踐課堂充滿活力
一的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)模式，已經(jīng)無法滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與內(nèi)在需求。教師要善于不斷更新自身的教育理念，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。在深入研讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知心理。結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，充分利用小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。挖掘?qū)W生自主探究的欲望，構(gòu)建出充滿活力的小學(xué)綜合實(shí)踐課堂?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);小組合作;有效性;實(shí)踐探索在小學(xué)教育階段，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，不僅能有效地豐富學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在
紅豆教育 2021年14期2021-09-10
- “情理技法”交融：例談綜合實(shí)踐項(xiàng)目化教學(xué)策略
提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí);小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)策略中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）32-0069-02引 言《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，綜合實(shí)踐課程是義務(wù)教育階段的必修課程，由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，而具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主。就小學(xué)階段而言，綜合實(shí)踐課程主要包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)
求知導(dǎo)刊 2021年32期2021-08-29
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)合作教學(xué)制作中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略
要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)課程是一門涵蓋面廣泛、將多門學(xué)科知識提取進(jìn)行綜合性研究的課程。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂上，基本上都會開展小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)個(gè)性化、體驗(yàn)化、自主化的教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力、自主學(xué)習(xí)能力及綜合實(shí)踐活動(dòng)能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生善于觀察現(xiàn)象、提出疑問，勤于思考總結(jié)、交流成果，養(yǎng)成資料的整理與收集等多方面的良好習(xí)慣，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)效果?；诖?，文章主要對小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)合作教學(xué)制作中
考試周刊 2021年53期2021-08-23
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展勞動(dòng)教育的思考與實(shí)踐
要對小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展進(jìn)行重視，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，進(jìn)而使其形成正確的思想觀念。關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);勞動(dòng)教育;實(shí)踐策略一、 引言在社會競爭日漸激烈的背景下，由于需要完成升學(xué)任務(wù)，教師和家長更加重視學(xué)生的學(xué)科知識掌握情況，并沒有對其勞動(dòng)能力的掌握進(jìn)行重視，學(xué)生的自理能力相對較差，這不管是對于學(xué)生的健康成長還是身心健康發(fā)展都會產(chǎn)生不利影響。因此學(xué)校則要對勞動(dòng)實(shí)踐課程的開展進(jìn)行關(guān)注，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念。二、 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展勞動(dòng)教育的重要性
考試周刊 2021年44期2021-08-03
- 基于STEM教育理念小學(xué)絲竹樂器制作課程開發(fā)研究
M;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);絲竹樂器;課程開發(fā)一、絲竹樂器制作與STEM教育的關(guān)系（一）絲竹樂器制作是落實(shí)STEM教育的良好載體絲竹樂器歷史悠久，特別是絲竹樂器的制作（例如，二胡、琵琶等）變化多端。完成樂器的制作，需要應(yīng)用科學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)學(xué)科的知識與技能。絲竹樂器的展示，需要融合音樂、語文等學(xué)科方法和能力。以制作樂器為載體，讓學(xué)生在真正成為課堂的主角，通過互相協(xié)作，在真實(shí)多變的情景中，運(yùn)用跨學(xué)科知識與能力設(shè)計(jì)具有實(shí)用性、藝術(shù)性的民樂樂器作品。重視體驗(yàn)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年76期2021-08-02
- 基于“行知理論”下的生活化小學(xué)綜合實(shí)踐
：在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，生活化的教學(xué)方法可切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還能拉近學(xué)生與知識、生活之間的關(guān)聯(lián)，全面提高學(xué)生的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)。面對新的教育形式，教師需秉承行知理論，將小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與生活化教學(xué)融合起來，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！絷P(guān)鍵詞：“行知理論”;生活化;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);參與熱情在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)努力營造良好的生活氛圍，充分利用生活中常見的素材，制定明確合理、生活化的教學(xué)目標(biāo);準(zhǔn)確銜接實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)貼近于實(shí)際生活的活
速讀·下旬 2021年1期2021-07-28
- 淺談融通勞動(dòng)教育的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施
育;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);課程開發(fā)與實(shí)施隨著小學(xué)教育課程改革的進(jìn)一步深化，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一個(gè)緊跟時(shí)代發(fā)展的課程領(lǐng)域，改變了人們對傳統(tǒng)勞動(dòng)課程設(shè)置和教育教學(xué)方式的認(rèn)識，已經(jīng)逐漸發(fā)展成為勞動(dòng)教育的新型載體。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能幫助學(xué)生提高勞動(dòng)意識、培養(yǎng)勞動(dòng)興趣、強(qiáng)化勞動(dòng)責(zé)任、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、提升勞動(dòng)能力，其重要作用愈發(fā)凸顯。同時(shí)，勞動(dòng)教育較生活化，實(shí)踐性強(qiáng)，和綜合實(shí)踐特點(diǎn)不謀而合。將勞動(dòng)教育融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以更好地貼近小學(xué)生的真實(shí)生活和時(shí)代發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)
新課程·上旬 2021年10期2021-07-11
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)STEM課的實(shí)踐
新。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)就是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的開端。在進(jìn)行綜合實(shí)踐的過程中，融入STEM的教育理念，是現(xiàn)代社會教育事業(yè)的一種新型的實(shí)踐活動(dòng)教育方式。本文主要基于STEM的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行討論，探討小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中以往的癥結(jié)所在，據(jù)STEM提供改善的措施，僅供參考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);STEM課;現(xiàn)狀及問題;實(shí)用策略社會的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)和科技的不斷的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式和教育理念受到了較大的沖擊。原有的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)所存在的問題也隨著新的教
教育周報(bào)·教育論壇 2021年49期2021-06-29
- 真實(shí)情境下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)生型課堂研究
境下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)生型課堂，從內(nèi)生型課堂簡介和綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)生型課堂的構(gòu)建方法兩個(gè)方面進(jìn)行探究。其中構(gòu)建方法包括結(jié)合活動(dòng)主題，構(gòu)建有效方案;利用媒體展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)情境構(gòu)建;有效分組設(shè)計(jì)，助力自主提升;聯(lián)系活動(dòng)情況，給予提問引導(dǎo)四點(diǎn)。關(guān)鍵詞：真實(shí)情境;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);內(nèi)生型課堂在如今，相比知識的記憶，學(xué)生知識遷移應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)越發(fā)受到重視。而基于學(xué)生能力培養(yǎng)，充分結(jié)合日常生活，構(gòu)建真實(shí)的場景相當(dāng)必要。綜合實(shí)踐活動(dòng)是指教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主開展的實(shí)踐活動(dòng)
教育周報(bào)·教育論壇 2021年39期2021-06-29
- 讓小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課“活”起來
詞】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);教師;有效指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。近些年，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得到了更高的關(guān)注，越來越多的教育工作者加強(qiáng)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，在此基礎(chǔ)上形成了一系列的特色活動(dòng)，活動(dòng)開展得有聲有色，學(xué)生活動(dòng)得有模有樣，課堂上熱鬧非凡。但隨著聚光燈的聚焦，許多問題也逐漸暴露出來——學(xué)科味過濃、活動(dòng)零散、缺少專業(yè)教師……課堂的熱鬧過后，人群一哄而散
文理導(dǎo)航 2021年16期2021-06-28
- 幫助他人 快樂自己
。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，我們不但要幫助學(xué)生認(rèn)識自然，認(rèn)識社會，還要增強(qiáng)他們聯(lián)系自然，聯(lián)系社會的體驗(yàn)，促使學(xué)生形成良好的性格和品質(zhì)，使他們認(rèn)識到，學(xué)會關(guān)心他人、主動(dòng)幫助他人，以及奉獻(xiàn)自己的愛心是一件非?？鞓返氖隆；诖?，本文將以“幫助他人，快樂自己”為出發(fā)點(diǎn)對小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 幫助他人 快樂自己 教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)并樹立正確的人生觀與價(jià)值觀是小學(xué)教育的重要任務(wù)，從“付出”到“快樂”的過程中包含了很多因素，其中一個(gè)比較重要的
成長 2021年6期2021-05-23
- STEM理念下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程開發(fā)研究
M;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);校本課程0.引言STEM教學(xué)課程具有極高的綜合性，重視學(xué)生的實(shí)踐探索能力和知識應(yīng)用能力。這種新型課程并非由其他課程延伸而來，而是一種和其他課程并存并完成互補(bǔ)的新型教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)小學(xué)階段占據(jù)了非常重要的地位和功能。校本課程開發(fā)能夠拓展現(xiàn)有的學(xué)習(xí)體系，給小學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資源，對此展開的研究工作也勢在必行。1.STEM理念下校本課程開發(fā)的現(xiàn)實(shí)作用1.1 改進(jìn)傳統(tǒng)教育體系將STEM理念充分應(yīng)用到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本課程開發(fā)階段，能夠突
科學(xué)與生活 2021年35期2021-03-27
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展勞動(dòng)教育的探究
詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);勞動(dòng)教育;開展前言：隨著當(dāng)今階段的社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，因此這些孩子也是從小在父母以及老人的共同呵護(hù)下成長，從不要求孩子在家里進(jìn)行任何的家務(wù)勞動(dòng)，對孩子過多的溺愛也讓孩子缺乏社會實(shí)踐的機(jī)會。在由于現(xiàn)階段學(xué)校以及家庭都對學(xué)生的升學(xué)率的關(guān)注過于重視，在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育時(shí)，也是以學(xué)生提高其文化成績作為教育重點(diǎn)，從而共同忽視了學(xué)生從小接受良好的德智體美勞教育。本文通過以下兩點(diǎn)，針對小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展勞動(dòng)教育進(jìn)行相關(guān)探
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年45期2021-02-22
- 小學(xué)綜合實(shí)踐考察探究類主題活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究
著中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要頒布，如何保障綜合實(shí)踐互動(dòng)課程開展成為亟待解決的維特。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程涉及到學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力，核心是解決問題能力。發(fā)展學(xué)生利用工具解決問題的能力是課程核心目標(biāo)?？疾焯骄渴墙M織學(xué)生實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要活動(dòng)方式，綜合實(shí)踐考察探究類主題活動(dòng)體現(xiàn)體驗(yàn)性，實(shí)踐性等特征，教師要注重整體構(gòu)架，序列要求等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);考察探究類主題活動(dòng);優(yōu)化設(shè)計(jì)21世紀(jì)是創(chuàng)造性適應(yīng)時(shí)代，經(jīng)合組織提出核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)
紅豆教育 2021年21期2021-01-23
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中激勵(lì)方法的應(yīng)用管窺
文對小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程展開了全面的分析，針對激勵(lì)方法在教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用這一論點(diǎn)進(jìn)行了深入的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);激勵(lì)方法;應(yīng)用引言：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的主要目的是：通過一系列教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力、思維能力等等，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在此過程中，教師也應(yīng)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)性的激發(fā)，促使小學(xué)生積極、主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的最大效益。激勵(lì)教學(xué)法能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，因此教師應(yīng)結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課
啟迪·上 2021年11期2021-01-12
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題內(nèi)容的開發(fā)
此，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師要了解在這一階段促進(jìn)學(xué)生成長的重要性，從而主動(dòng)去探究綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵，開發(fā)出能夠助力學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的主題內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上這門課程，真正融入到綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力都可以得到一定程度上的進(jìn)步，從而全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】 ?小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);主題內(nèi)容;開發(fā)近些年來，新課程改革一直在倡導(dǎo)以人為本的教育理念，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)便是對這一教育理念的充分踐行。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師應(yīng)在教學(xué)
小學(xué)時(shí)代·中旬刊 2020年9期2020-12-23
- 談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中激勵(lì)方法的應(yīng)用
此，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)運(yùn)而生，它旨在培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，從而促進(jìn)全面型人才的形成。本文將著力探討小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)狀以及激勵(lì)方法的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);激勵(lì)方法;現(xiàn)狀與策略引言在素質(zhì)教育普及的今天，人們將目光投向了提升小學(xué)綜合實(shí)踐能力上。而小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合社會實(shí)踐、信息技術(shù)等形式的一種新型課程，它要求教師在教學(xué)實(shí)際中轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)思想，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的能力，得到全方位的發(fā)展與進(jìn)步。以下內(nèi)容主要分析了
學(xué)生之友 2020年1期2020-12-06
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索?
應(yīng)。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以有利的提升小學(xué)生綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)，受到了我國各小學(xué)校的廣泛關(guān)注。文章基于當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵以及活動(dòng)主題設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)進(jìn)行深入研究，希望可以對當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展提供幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);主題設(shè)置;實(shí)踐能力在我國新課程改革的推廣過程中，小學(xué)生的全面素質(zhì)提升，主要是通過綜合實(shí)踐活動(dòng)展開的。由于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展是以提升學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，從小學(xué)生的生活和社會生活為開展途徑來全面提升小學(xué)生
散文百家·下旬刊 2020年5期2020-10-23
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施策略研究
下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的展開是為了更好提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素質(zhì)。在課程開展以來，出現(xiàn)了諸多問題，本文將結(jié)合其必要性及出現(xiàn)的問題，對其常態(tài)化實(shí)施的策略進(jìn)行具體探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程常態(tài)化 策略在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)教學(xué)一直在探尋改革與創(chuàng)新的道路。作為時(shí)代發(fā)展與教育改革共同作用下的新興產(chǎn)物，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠在小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面起到積極作用。然而在實(shí)踐過程中，成功的案例寥寥無幾。但是問題的不斷暴露，為教師研究
新教育時(shí)代·教師版 2020年20期2020-10-21
- 淺析探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用
作為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要理念，對學(xué)生分析能力、總結(jié)能力以及理性思維的提高有著重要的作用。但在實(shí)際的應(yīng)用過程中，出現(xiàn)了學(xué)生自主意識不夠強(qiáng)烈以及忽視合作的重要性等問題。本文將就探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的重要性進(jìn)行研究，并就如何促進(jìn)其在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用提一些意見和建議。關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);具體運(yùn)用引言小學(xué)作為學(xué)生的啟蒙階段，正處于問題提出、知識理解以及問題分析等思維建立的重要時(shí)期，而探究性學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，并促進(jìn)學(xué)
讀與寫·教師版 2020年8期2020-10-20
- 基于微課的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展研究
課的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，最大限度的將微課的優(yōu)勢發(fā)揮到綜合實(shí)踐教學(xué)中，從而提升學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)感，增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);互聯(lián)網(wǎng)隨著我國教育改革工作的不斷推薦，小學(xué)教育對小學(xué)生綜合實(shí)踐教學(xué)提起了高度重視。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是面向小學(xué)生開設(shè)以社會實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)課程。它以實(shí)踐活動(dòng)的形式作為教學(xué)主要途徑，讓學(xué)生在活動(dòng)完善道德行為和人格品質(zhì)，讓小學(xué)生從小增強(qiáng)社會責(zé)任感，促進(jìn)個(gè)人修養(yǎng)的形成。當(dāng)前微課教學(xué)是非常便利的教學(xué)手段，對
速讀·上旬 2020年4期2020-09-13
- 基于區(qū)域文化資源開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究
源;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);實(shí)踐;生活教育隨著新一輪基礎(chǔ)教育課改活動(dòng)不斷推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了一種全新的課程形態(tài)，即綜合實(shí)踐活動(dòng)課。這一課程的教學(xué)重點(diǎn)是注重的學(xué)生探索能力和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。新課改活動(dòng)添加了這一門課程，這對我國培養(yǎng)新型人才具有重要的作用。它使得師生之間的關(guān)系發(fā)生了巨大的變化，教師不再是群體中單一的講述者、控制者，而成為群體共同探究過程中的共享者、幫助者和協(xié)作者，教師對于探究主題的知識儲備、經(jīng)驗(yàn)共享能力，都將影響群體探究的廣度和深度。因而，小學(xué)綜合實(shí)踐活
啟迪·中 2020年8期2020-09-10
- 基于游戲的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展
開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，也更加符合小學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓小學(xué)生們通過玩游戲便可以掌握知識內(nèi)容。關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);開展策略前言隨著教育的改革，為了培養(yǎng)小學(xué)生們的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，教師要注重對綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，并積極將游戲與實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合。讓小學(xué)生們在游戲中掌握實(shí)踐學(xué)習(xí)的方法，以及活動(dòng)教學(xué)的知識內(nèi)容。而且，通過游戲開展活動(dòng)教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生們對活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)生們對綜合知識內(nèi)容的應(yīng)用能力，以及綜合
小作家報(bào)·教研博覽 2020年47期2020-09-10
- 解析小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的德育滲透途徑
，讓小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)更加高效的同時(shí)，完成德育教育的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);德育教學(xué);滲透途徑前言隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)教師也要注重德育教育的滲透工作。而在小學(xué)教育中，綜合實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要方式。而在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，小學(xué)教師也要注重對德育教育的滲透，并對滲透途徑進(jìn)行優(yōu)化。讓小學(xué)生們通過綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)豐富的德育知識內(nèi)容，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。1小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的德育滲透的教育意義在小學(xué)教育
小作家報(bào)·教研博覽 2020年35期2020-09-10
- 立德樹人理念下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)德育教學(xué)策略
念下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)德育教學(xué)策略，從利用信息技術(shù)，提高素材沖擊力;開展相關(guān)活動(dòng)，滲透正確理念;布置實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣;落實(shí)家校共育，做好監(jiān)督工作四個(gè)方面展開探究。關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);德育教學(xué)中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-50-048“立德樹人乃教育之本”，學(xué)生良好品德的培養(yǎng)向來就是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)之一，無論是古代，還是現(xiàn)代，德育教學(xué)都在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。而隨著“立德樹人”這一理念的提出，學(xué)生良好品德的
小作家報(bào)·教研博覽 2020年50期2020-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施探索
要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門全新的課程，旨在讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐體驗(yàn)，在發(fā)現(xiàn)問題的過程中嘗試尋找解決問題的方法，培養(yǎng)合作探究能力，重點(diǎn)是促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，本文以核心素養(yǎng)為教育背景，針對小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略進(jìn)行了探究分析，旨在通過動(dòng)手實(shí)踐、積極引導(dǎo)等方式，在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，把學(xué)生放置于教學(xué)主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);實(shí)施核心素養(yǎng)是指一個(gè)人在社
神州·中旬刊 2020年8期2020-08-19
- 探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效運(yùn)用
。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中將探究性學(xué)習(xí)模式運(yùn)用得當(dāng)，能夠有效地提高學(xué)生的自主探究能力，從而使學(xué)生的潛能得以發(fā)揮。文章對此進(jìn)行了具體闡述。關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);創(chuàng)新意識中圖分類號：G642.4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）23-0053-02現(xiàn)階段，我國廣大小學(xué)生存在一些普遍的問題，例如，動(dòng)手能力不強(qiáng)，合作意識及創(chuàng)新意識較差，社會的適應(yīng)能力弱，等等，這使小學(xué)生的綜合發(fā)展受到很大限制?；谶@些問題，我國很多學(xué)校在開展小學(xué)
求知導(dǎo)刊 2020年23期2020-08-14
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)
要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用各方面的知識技能，是一門具有實(shí)踐性質(zhì)的教育課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，教師可借助綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐性，對學(xué)生的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。文章主要從安全習(xí)慣的培養(yǎng)、節(jié)約習(xí)慣的培養(yǎng)、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等方面討論小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);良好習(xí)慣;培養(yǎng)方法小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程涉及的方面非常廣，包括安全知識、自然現(xiàn)象、生活標(biāo)志、動(dòng)手清潔、生活資源等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容中所
家長·中 2020年6期2020-07-13
- 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)策略
下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)已成為教師重要的教學(xué)部分，其主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、研究性作為課程教學(xué)的理念。通過采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)習(xí)項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)課程相融合，提高教學(xué)效率，還可培養(yǎng)學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)能力，這對提升學(xué)生的實(shí)踐能力具有積極作用。[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目學(xué)習(xí);小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)模式[中圖分類號] G623.9[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）15-0085-02綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是根據(jù)教師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年5期2020-07-04
- 小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源開發(fā)探討
詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程資源 開發(fā)探討引言教育教學(xué)活動(dòng)一直以來都是連接教師與學(xué)生的情感橋梁之一。在小學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，目的是為了讓學(xué)生通過實(shí)踐對科學(xué)知識產(chǎn)生進(jìn)一步的了解，并且讓學(xué)生了解到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠感受到學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在選擇教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生向著德、智、體、美、勞方向全面發(fā)展。學(xué)校教育結(jié)合社會教育與家庭教育，讓學(xué)生的發(fā)展效果能滿足社會對學(xué)生的實(shí)際需求，并且通過熟悉的場景進(jìn)行活動(dòng)，
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年6期2020-06-19
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略
要】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力提升、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效抓手之一，對加快綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究有著重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。基于此，本文結(jié)合小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)這一內(nèi)容，在分析小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題學(xué)習(xí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，就小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的原則和實(shí)施的策略展開了研究。通過本研究以期為促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐課程改革的深入推進(jìn)，達(dá)成小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)提供理論與實(shí)踐層面的參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 主題設(shè)計(jì) 實(shí)施策略在我國實(shí)施基
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2020年1期2020-06-03