陸雪芬

摘要：在小學(xué)階段，我們注重學(xué)生成績的提高，但是更需要注重學(xué)生思想的建設(shè)。這是因為在學(xué)生成長的過程中，單單擁有成績并不能夠讓學(xué)生更好的去成長。因此在教學(xué)的過程中，教師需要注重綜合實踐活動的教學(xué)。而我們在教學(xué)的時候，為了保證學(xué)生可以針對于書本中的內(nèi)容有更深的理解，因此采取融入實踐活動，以此來輔助教師的教學(xué)，讓學(xué)生對這門學(xué)科有自己獨特的想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實踐活動;融入實踐活動;加快學(xué)生知識理解;輔助學(xué)生提高能力;培養(yǎng)學(xué)生強烈責(zé)任感

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-331

實踐活動的加入對于學(xué)生而言，是一種新挑戰(zhàn)，以往學(xué)生并沒有接觸過這樣的授課模式，并且在以往的學(xué)習(xí)中，也很少出現(xiàn)新型模式教學(xué)的加入。因此說這種模式的加入，給學(xué)生帶來了新鮮感，讓學(xué)生集中了學(xué)習(xí)精力。而教師在以往的教學(xué)中，也并沒有了解過這樣的教學(xué)。因此借此機會，讓教師了解該種模式，讓學(xué)生體驗更好的教學(xué)方式，體會更多的學(xué)習(xí)樂趣。本文將就此進(jìn)行展開探討，希望能夠給教師和學(xué)生帶來良好的影響。

一、提高學(xué)生知識理解能力

綜合實踐活動的學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段雖然并沒有涉及到很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是很多時候，學(xué)生由于處于小學(xué)階段，并沒有太多的學(xué)習(xí)能力，因此在理解知識點的時候還是比較吃力的。我們在教學(xué)的時候，采取融入綜合實踐的方式，利用活動的方式讓學(xué)生去了解知識，理解知識。而同樣這樣的活動，讓學(xué)生也能夠減輕學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)的時候更主動更認(rèn)真。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我們是共產(chǎn)主義接班人”這一部分內(nèi)容時，在剛接觸這些知識點的時候，教師進(jìn)行授課，學(xué)生感到枯燥無味，甚至說聽著聽著可能就會跑神，還有甚者會在課堂上打起瞌睡。這固然是不會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來積極影響，教師也需要采取行動來改變這樣的現(xiàn)象。利用課堂來加入一些實踐活動，比如說，為學(xué)生播放一些有關(guān)“共產(chǎn)主義精神”的紅色視頻，讓學(xué)生對我國的共產(chǎn)主義有一個簡單的了解。之后教師讓學(xué)生結(jié)合自己觀看的視頻寫一份觀后感，在課堂上進(jìn)行演講。這樣的活動，也是讓學(xué)生理解共產(chǎn)主義的精神，知道自身在成為共產(chǎn)主義接班人的過程中，應(yīng)該怎樣做，怎樣成為榜樣。雖然說，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，思想不成熟，但是教師加以正確的指導(dǎo)，學(xué)生可以很快的去理解其中的知識點，并且在生活中有一定的改變。

二、輔助學(xué)生提高動手能力

在教授小學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師明顯的發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的動手能力比較弱。這是因為很多家長在家中溺愛學(xué)生，不讓學(xué)生去動手做一些簡單的家務(wù)。同時在學(xué)校里，教師顧及到教學(xué)任務(wù)，因此很少尋找專門的時間去輔助學(xué)生提高動手能力。但是教師和家長都需要意識到學(xué)生動手能力的重要性。因此我們提倡教師在教學(xué)的時候能夠融入綜合的實踐活動，保證可以提高學(xué)生的動手能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我與蔬菜交朋友”這一部分內(nèi)容時，以往教學(xué)中，教師通常是采取讓學(xué)生觀看視頻的方式來進(jìn)行教學(xué)，因為視頻能夠直接顯示蔬菜成長的整個過程，并且學(xué)生觀察起來比較方便。但是在當(dāng)今教學(xué)中，教師注重學(xué)生的動手能力。可以為學(xué)生發(fā)種子，讓學(xué)生回家進(jìn)行播種，每日記錄和拍下種子的成長情況，同時種子的發(fā)育過程中，學(xué)生需要不斷的進(jìn)行澆水以及施肥，從而保證種子的營養(yǎng)攝取。這個過程中，學(xué)生能夠真正理解“我與蔬菜交朋友”的真正含義，從而對課本內(nèi)容更好的去理解。同時這樣的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都是樂意參與其中的，這極大的勾起了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。通過學(xué)生每日的記錄，我們見證了學(xué)生的進(jìn)步。這種綜合實踐活動，可以明顯發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積極性很大，教師觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，可以就此來進(jìn)行教學(xué)方式的改善或者是教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整。

三、培養(yǎng)學(xué)生強烈責(zé)任感

在小學(xué)階段，也許很多人會說，學(xué)生年齡下，能力弱，并不需要負(fù)責(zé)人，更不需要培養(yǎng)這樣的意識。但是當(dāng)今社會中，我們注重人文教育，更需要保證學(xué)生全面的發(fā)展。光有一個優(yōu)秀的成績是完全不夠的，自身的思想建設(shè)需要強大起來。而在小學(xué)階段，學(xué)生正是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，需要對學(xué)生的思想有一定的良性引導(dǎo)，才能夠保證學(xué)生健康快樂的成長和學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我是校園小主人”這一部分內(nèi)容時，在學(xué)生的生活中，所處時間最長的就是學(xué)校。那么學(xué)校里面，學(xué)生的很多行為都是受到約束的，這是為了讓學(xué)生對自身的行為和言語負(fù)責(zé)。同時因為學(xué)生在學(xué)校的時間較長，因此學(xué)生需要對校園中的一些設(shè)施有一定的保護(hù)意識，做好校園的小主人。在教授這一部分內(nèi)容時，教師就應(yīng)該為學(xué)生指明這樣的思想，讓學(xué)生意識到自身的重要性。并且為了鼓勵學(xué)生，教師采取一些實踐活動。比如讓學(xué)生在課下的時候去檢查自己班級管轄的校園區(qū)域，看是否有其他學(xué)生丟擲的垃圾，看到之后要將其撿起來扔到垃圾桶里面。在看到學(xué)生有不良的行為時，要及時的進(jìn)行制止，并通知教師。教師在后續(xù)要為這些學(xué)生進(jìn)行一個獎勵，讓這些學(xué)生成為一個榜樣。這樣的實踐活動能夠培養(yǎng)學(xué)生強烈的責(zé)任感，更加熱愛自己的學(xué)校，團結(jié)學(xué)生，尊重教師。

總而言之，在小學(xué)教學(xué)中，教師注重學(xué)生的全面發(fā)展，不再是簡單督促學(xué)生去學(xué)習(xí)，而是要帶動學(xué)生參加多種實踐活動，從而對綜合實踐活動這門學(xué)科有更高的理解。當(dāng)然了在實踐活動中，學(xué)生的能力得到了很好的培養(yǎng)，自身的責(zé)任意識也有了很大的改善。綜合實踐活動這門學(xué)科注重的就是學(xué)生的思想建設(shè)和能力培養(yǎng)，因此說，實踐活動的融入能夠真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長。

參考文獻(xiàn)

[1]馬紅艷.小學(xué)綜合實踐活動課存在的問題及解決辦法[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，12（09）

[2]常維國，熊金梅.小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用價值探尋[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2012，10（05）

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)綢都小學(xué)）