以及本理論對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生的實(shí)際影響。關(guān)鍵詞：歸因理論 歸因現(xiàn)狀 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教師教學(xué)近些年來(lái)，隨著教育學(xué)、心理學(xué)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)者意識(shí)到了解學(xué)生歸因方式在實(shí)際教學(xué)中的重要性。人們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，這主要是由于他們?cè)趯?duì)學(xué)習(xí)效果的分析中所考慮的形成因素是不同的，因而也就產(chǎn)生了不同的歸因結(jié)果，而不同的歸因結(jié)果反過(guò)來(lái)也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力。一、基于歸因因素的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀伯納德·韋納側(cè)重于對(duì)歸因后果的研究，并把歸因和動(dòng)機(jī)

小學(xué)數(shù)學(xué)? 教師教學(xué)? 運(yùn)用策略【課題項(xiàng)目】本文是福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度教改專(zhuān)項(xiàng)課題《思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究》（立項(xiàng)號(hào)：Fjjgzx21—165）階段性研究成果。【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）08-0001-031.思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義1.1輔助教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率思維導(dǎo)圖是一種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和發(fā)散性思維訓(xùn)練的重要工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，建立思維導(dǎo)圖可

atGPT；教師教學(xué)；創(chuàng)新應(yīng)用；高中信息技術(shù)課程【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2023）08-040-03目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)ChatGPT在教育領(lǐng)域的影響及潛在應(yīng)用展開(kāi)了大討論。技術(shù)正在“倒逼”教育領(lǐng)域開(kāi)啟更深層次的變革。ChatGPT 是一種非常強(qiáng)大的知識(shí)輔助技術(shù)，可以幫助教師實(shí)現(xiàn)快速備課，進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和評(píng)估。一線(xiàn)教師如何將ChatGPT應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，為教學(xué)提質(zhì)增效，已成為熱點(diǎn)話(huà)題。ChatGPT技術(shù)核心

詞：小學(xué)生;教師教學(xué);良好師生關(guān)系;學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)是人生的重要階段，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境、人際關(guān)系等都對(duì)學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)有決定性的作用。如果學(xué)生長(zhǎng)期處在不好的學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系中，將會(huì)對(duì)他們的綜合成長(zhǎng)造成不可挽回的惡果。隨著教學(xué)理念的不斷強(qiáng)化和改革，教師的教學(xué)方式應(yīng)做出實(shí)際的變化，尤其是建立良好的師生關(guān)系，是教師教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。為此，教師要力爭(zhēng)建立與學(xué)生平等、溫馨、幸福的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀等都產(chǎn)生積極的導(dǎo)向

開(kāi)放性任務(wù);教師教學(xué)隨著新課程改革工作的順利推進(jìn)，教師的教學(xué)理念也逐漸發(fā)生變化，教學(xué)內(nèi)容不再拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材，而是會(huì)進(jìn)行一些拓展，其中較為科學(xué)的方式，就是進(jìn)行開(kāi)放性任務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。小學(xué)階段作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙期，必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的差異狀況，結(jié)合實(shí)際采取相應(yīng)的教學(xué)方式。所以，通過(guò)開(kāi)放性任務(wù)教學(xué)來(lái)促使信息多元化，對(duì)學(xué)生思維的拓展意義重大。一、開(kāi)放性任務(wù)教學(xué)的四個(gè)誤區(qū)（一）濫用情境創(chuàng)設(shè)首先，若想完成開(kāi)放性任務(wù)教學(xué)，就需要進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，但是在情

;國(guó)際教育;教師教學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)作為漢語(yǔ)國(guó)際教育人才的培養(yǎng)搖籃，在社會(huì)快速發(fā)展中也迎來(lái)了自身快速發(fā)展的有利機(jī)遇。教師教學(xué)能力作為影響漢語(yǔ)國(guó)際教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也成了漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)有效發(fā)展、不斷完善過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)予以高度重視的部分。一.漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力的發(fā)展現(xiàn)狀1. 教師素質(zhì)參差不齊。漢語(yǔ)國(guó)際教師實(shí)際上承擔(dān)的是集漢語(yǔ)言教學(xué)推廣，文化傳播交流等于一身的責(zé)任與使命，因此既需要具備精湛的漢語(yǔ)言功底，同時(shí)也需要熟知中外文化知識(shí)。當(dāng)前很多漢語(yǔ)國(guó)際

精準(zhǔn)教學(xué); 教師教學(xué); 學(xué)生學(xué)習(xí); 質(zhì)性分析 [中圖分類(lèi)號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [作者簡(jiǎn)介] 白雪梅（1992—），女，寧夏固原人。博士研究生，主要從事教育信息化理論與實(shí)踐相關(guān)研究。E-mail：963584029@qq.com。顧小清為通訊作者，E-mail：xqgu@ses.ecnu.edu.cn。一、研究背景 隨著教育信息化的深入，越來(lái)越多的技術(shù)工具在教育教學(xué)中得到常態(tài)化應(yīng)用，每時(shí)每刻都在產(chǎn)生海量教與學(xué)的數(shù)據(jù)。隨著數(shù)

資源，在促進(jìn)教師教學(xué)的有效性提升方面，有著不可替代的作用。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，可以從知識(shí)建構(gòu)、能力培養(yǎng)、核心素養(yǎng)培訓(xùn)等三個(gè)角度來(lái)思考，學(xué)生能否將數(shù)學(xué)知識(shí)成功地建構(gòu)起來(lái)并且形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，學(xué)生能否在知識(shí)學(xué)習(xí)中生成能力并運(yùn)用所獲得的能力去解決問(wèn)題，學(xué)生能否生成與數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)要素所描述的素養(yǎng)，都是衡量教學(xué)有效性的重要指標(biāo)。象達(dá)中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐表明，微課資源可以豐富教學(xué)資源，改善教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)教師要努力進(jìn)行實(shí)踐研究，要立足于教學(xué)的

雙減”政策對(duì)教師教學(xué)角色提出了新的要求，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者、學(xué)生知識(shí)再發(fā)現(xiàn)的引路人、學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的資源供給者、學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)者和以學(xué)為本的反思者。關(guān)鍵詞：“雙減”;教師教學(xué);角色重構(gòu)中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2022）02A-0068-05為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會(huì)精神，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”），2021

高年級(jí)學(xué)習(xí);教師教學(xué);關(guān)愛(ài)學(xué)生中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A教育是教師與學(xué)生深入交流、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程，這是一個(gè)有溫度的過(guò)程。在陳舊的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注勝過(guò)于對(duì)學(xué)生本身的關(guān)注，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)感，甚至有厭煩態(tài)度。隨著教育教學(xué)理念的發(fā)展，教師的教學(xué)思想與教法也發(fā)生了改變。小學(xué)生傾向教師的關(guān)注，期望得到教師的關(guān)懷，教師既要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種心理，又要在教學(xué)活動(dòng)中予以學(xué)生充分的關(guān)注與關(guān)懷，耐心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生努力，用多樣的教學(xué)

：小學(xué)數(shù)學(xué);教師教學(xué);行為問(wèn)題引言小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，與生活聯(lián)系比較密切，因此，在知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法，盡可能地減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，建立良好的課堂秩序，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成輕松愉快的數(shù)學(xué)之旅，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的診斷依據(jù)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)按照新課標(biāo)的教學(xué)研究要求進(jìn)行執(zhí)行。大多數(shù)教師在教學(xué)中所采取的教學(xué)思維與教學(xué)方式，是與當(dāng)前教育發(fā)展不符合的。在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生做課堂教學(xué)活動(dòng)的

;實(shí)際生活;教師教學(xué)一、道德與法治聯(lián)系實(shí)際生活的必要性當(dāng)下階段，素質(zhì)教育在我國(guó)的教育一線(xiàn)已經(jīng)得到了非常全面地普及和推廣，學(xué)校教育不再僅僅看重學(xué)生的文化課考試成績(jī)，而是對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、知識(shí)應(yīng)用狀況以及個(gè)人能力的提升等多個(gè)方面進(jìn)行綜合的考量與評(píng)價(jià)。但是就目前部分學(xué)校的教育狀況來(lái)看，關(guān)于道德與法治課程講解仍然非常側(cè)重于理論部分，尤其是對(duì)一些對(duì)現(xiàn)實(shí)有著重要指導(dǎo)意義和作用的理論，在教學(xué)過(guò)程中也并未實(shí)現(xiàn)其與現(xiàn)實(shí)生活的有效聯(lián)系方式。道德與法治課程源于實(shí)際生活中，是

】小學(xué)數(shù)學(xué);教師教學(xué);游戲化教學(xué)小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，這是重要的奠基階段。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育當(dāng)中極為重要的一部分，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以更好的幫助學(xué)生拓展思維能力。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大，學(xué)生難以通過(guò)簡(jiǎn)單的文字去了解數(shù)學(xué)公式內(nèi)部所蘊(yùn)含的深刻道理，這時(shí)候就需要教師對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，采取更有利于學(xué)生理解和記憶的方式，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。一、游戲化教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)小學(xué)階段學(xué)生行為的產(chǎn)生，在很大程度上是由他們的興趣

夢(mèng)。關(guān)鍵詞：教師教學(xué)???? 扎根教育??? 教育經(jīng)驗(yàn)教師肩負(fù)著十年樹(shù)木百年樹(shù)人的重任，我們一個(gè)信任的微笑，一個(gè)理解的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生意想不到的影響。教師更是一種專(zhuān)門(mén)化的職業(yè)，它有自己的理想追求，有自己的理論指導(dǎo)，有自覺(jué)的職業(yè)規(guī)范和成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特性。因此，教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。一、讓自己變成“富饒的土壤”為了成為一個(gè)真正的教育者，就要經(jīng)受各種各

;語(yǔ)言教育;教師教學(xué);民間童謠中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-410一、當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教育存在的問(wèn)題（一）幼兒的學(xué)習(xí)積極性不高在幼兒的學(xué)習(xí)階段，興趣是最好的老師。幼兒還處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，很容易被其他東西吸引，忽視課堂內(nèi)容，因此，教師在開(kāi)展學(xué)前活動(dòng)時(shí)必須學(xué)習(xí)的一個(gè)課題，即通過(guò)生活吸引幼兒的注意力，目前，幼兒語(yǔ)言教育存在的問(wèn)題是幼兒學(xué)習(xí)取向不高，難以理解和抽象概念，對(duì)生硬的生詞和拼音不感興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。（二）缺乏優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)

;課程銜接;教師教學(xué)前言：幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼兒教育側(cè)重于以提高能力的教學(xué)游戲?yàn)橹?，而小學(xué)則以正規(guī)課業(yè)的靜態(tài)教學(xué)為主，由于二者教學(xué)目標(biāo)不同，孩子們接收知識(shí)方式，學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)內(nèi)容的難度等都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。一、幼小銜接的概念由于幼兒教育質(zhì)量作為幼兒教育的初級(jí)階段，與他們的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展密切相關(guān)，因此教育部門(mén)對(duì)這一階段的重視程度更高，這為小學(xué)教育提供了可靠的基礎(chǔ)。幼兒教育向小學(xué)教育的轉(zhuǎn)變不僅

;信息技術(shù);教師教學(xué)德育是針對(duì)人的思想道德素質(zhì)教育的基本模式，努力實(shí)現(xiàn)與各學(xué)科教學(xué)工作的有效結(jié)合是落實(shí)其最重要的形式。信息技術(shù)是中學(xué)課程的重要學(xué)科之一，不斷夯實(shí)并增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是每一名教師要完成的重要教學(xué)任務(wù)。所以，正確認(rèn)識(shí)德育的基本環(huán)境以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，是教師正確制定教育計(jì)劃并落實(shí)的重要前提。一、德育與信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的融合德育和信息技術(shù)教育的有效融合首先體現(xiàn)在基本的教育目標(biāo)上。德育作為一種指導(dǎo)受教育者樹(shù)立科學(xué)正確的價(jià)值觀的教育形式

的：了解護(hù)理教師教學(xué)效果的現(xiàn)狀并分析其影響因素。方法：采用教師效能量表對(duì)遵義醫(yī)學(xué)院134名護(hù)理教師進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：高等院校護(hù)理教師教學(xué)效能總分為（3.72±0.43）分，其中一般教學(xué)效能得分最低，個(gè)人教學(xué)效能得分和專(zhuān)業(yè)教學(xué)效能得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。多元回歸分析表明，熟練掌握多媒體、嘗試新教學(xué)方法、在線(xiàn)商務(wù)學(xué)習(xí)、參與同行講座、發(fā)表論文、參與教材編寫(xiě)對(duì)教學(xué)效果有積極影響。結(jié)論：護(hù)理教師的教學(xué)效果受教學(xué)活動(dòng)和科研活動(dòng)的影響，仍有提高的空間。關(guān)鍵詞

：小學(xué)數(shù)學(xué);教師教學(xué);解決問(wèn)題;培養(yǎng)能力在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中學(xué)習(xí)起來(lái)比較難的一門(mén)學(xué)科。況且，數(shù)學(xué)是學(xué)生上學(xué)的過(guò)程中都需要學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，無(wú)論處于哪一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)都是需要同學(xué)以及教師去認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研的一門(mén)學(xué)科。尤其是在小學(xué)的課堂里，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目就比較少，在四五門(mén)學(xué)科的課程里數(shù)學(xué)還是占據(jù)著重要地位，小學(xué)年齡段的學(xué)生思維認(rèn)知能力還沒(méi)有那么成熟，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定難度的，尤其對(duì)于解決數(shù)學(xué)中存在的一些問(wèn)題更是難上加難。因此，教師就應(yīng)該掌握一定的技巧去培養(yǎng)

】小學(xué)數(shù)學(xué);教師教學(xué);學(xué)習(xí)主動(dòng)性中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）26-0087-02A Study of Strategies for Cultivating Students' initiative in Learning in Primary School Mathematics Teaching（Central Primary School， Jinghe Street， Teng

的轉(zhuǎn)變及其對(duì)教師教學(xué)的啟示進(jìn)行探討，結(jié)合當(dāng)今的時(shí)代特點(diǎn)，分析新舊教材的轉(zhuǎn)變?cè)?，給教師教學(xué)模式提出建議，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。關(guān)鍵詞：高中政治;教材轉(zhuǎn)變;教師教學(xué);啟示高中政治知識(shí)點(diǎn)多且雜，高中學(xué)生在高三政治復(fù)習(xí)過(guò)程中，如果不注意知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性，不注意框架的構(gòu)建，那么在復(fù)習(xí)過(guò)程中將會(huì)使得政治復(fù)習(xí)效率低，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。好多學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握不透徹、知識(shí)框架沒(méi)有建立，使得其在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，出

學(xué)教學(xué)中提高教師教學(xué)工作效能感的相關(guān)策略，以期提升中職數(shù)學(xué)課程教育教學(xué)質(zhì)量， 為推動(dòng)中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)教學(xué)能力的進(jìn)一步發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教師教學(xué);工作效能感中職教育是我國(guó)現(xiàn)行職業(yè)教育體系的重要組成部分，高質(zhì)量的中職數(shù)學(xué)課程是拓展學(xué)生文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生文化核心素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，同時(shí)還能夠在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中養(yǎng)成個(gè)人學(xué)習(xí)能力，從而為今后的就業(yè)、擇業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前

：初中英語(yǔ);教師教學(xué);合作學(xué)習(xí);教學(xué)策略引言小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在泛指在參加課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師將每個(gè)學(xué)生小組分成一個(gè)人數(shù)相同的若干學(xué)習(xí)小組，并合理布置各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)，將參加課堂綜合學(xué)習(xí)的集體主動(dòng)權(quán)直接交到全體學(xué)生的手里，從而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓更多學(xué)生在參加小組富有合作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中不斷提升自身的小組合作性和探究性的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)和合作能力。但由于初中英語(yǔ)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平仍然存在較大差異性，這就必然要求英語(yǔ)

創(chuàng)造力; 教師教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）9-039-002STEM教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。STEM教育理念下科學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)同樣備受人們關(guān)注。科學(xué)教育工作者承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的職責(zé)，國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求對(duì)科學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。2017年教育部頒布了《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，增設(shè)了技術(shù)與工程領(lǐng)域，將STEM教育融

的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì);教師教學(xué);認(rèn)知負(fù)荷;支架;學(xué)術(shù)訪(fǎng)談中圖分類(lèi)號(hào)：G434? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-5195（2021）04-0011-09? doi10.3969/j.issn.1009-5195.2021.04.002基金項(xiàng)目：全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育部青年專(zhuān)項(xiàng)課題“以‘教師—研究者協(xié)同設(shè)計(jì)提升教師在線(xiàn)教學(xué)能力的策略研究”（ECA200396）。訪(fǎng)談?wù)吆?jiǎn)介：蔡慧英，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，江南大學(xué)江蘇“互聯(lián)網(wǎng)+教育”研

習(xí)普遍存在于教師教學(xué)場(chǎng)域內(nèi)，并在給予教師本體性安全的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教學(xué)的順利展開(kāi)，這是教學(xué)慣習(xí)的價(jià)值所在。但如若教師在教學(xué)中長(zhǎng)期依賴(lài)教學(xué)慣習(xí)，則教師教學(xué)理性與教學(xué)個(gè)性缺失的弊端會(huì)日益顯現(xiàn)。為更好地發(fā)揮教學(xué)慣習(xí)價(jià)值，同時(shí)體現(xiàn)教師的主體性，回歸基于教學(xué)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性教學(xué)，需要教師養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)態(tài)度，提高自身教學(xué)反思、判斷能力，改良學(xué)校教學(xué)制度等。關(guān)鍵詞 慣習(xí) 教學(xué)慣習(xí) 場(chǎng)域 教師教學(xué)慣習(xí)是由積淀于個(gè)人身體內(nèi)的一系列歷史關(guān)系構(gòu)成的，它植根于以往的經(jīng)驗(yàn)，漸進(jìn)形成一

：高中化學(xué);教師教學(xué);反思中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）08-083高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，化學(xué)作為一門(mén)重點(diǎn)科目，理論知識(shí)和概念居多，高中化學(xué)教師如果一直以傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，更不會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)該通過(guò)多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充滿(mǎn)期待與好奇，逐步建立起對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。一、高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前的高中化

影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)展開(kāi)研究?！絷P(guān)鍵詞：中職;醫(yī)學(xué)影像技術(shù);教師教學(xué);能力評(píng)價(jià)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)快速發(fā)展的背景下，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)也作為一項(xiàng)臨床醫(yī)學(xué)的代表性技術(shù)蓬勃發(fā)展。為了更好地培養(yǎng)相關(guān)領(lǐng)域的人才，教師在教學(xué)醫(yī)學(xué)影像的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)采取更加具有突破性的教學(xué)方式，根據(jù)多元化的原則，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力也成為了很多學(xué)者研究的重點(diǎn)問(wèn)題。一、實(shí)踐能力是檢驗(yàn)教學(xué)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)在現(xiàn)代中職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，很多教師都是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。誠(chéng)然，在當(dāng)今

一支高質(zhì)量的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是高職院校創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力之源，也是高職院校尋求自身突破的重要途徑[1]。目前，高職院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還處于探索階段，存在著缺乏成熟的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)、教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)合作基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題。教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，需要建立健全教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)體制機(jī)制、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升高職院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)合力與創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：雙高計(jì)劃 高職院校 教師教學(xué) 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)加快建設(shè)一支高質(zhì)量的教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是高職院校創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力之源，為貫徹落實(shí)全國(guó)教

術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新。提高航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的整體素質(zhì)，為創(chuàng)新型航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提供優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。關(guān)鍵詞：航海技術(shù)專(zhuān)業(yè);結(jié)構(gòu)化;教師教學(xué);創(chuàng)新教師是航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的生力軍。在學(xué)校發(fā)展中必須要加強(qiáng)航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新教學(xué)能力，推動(dòng)創(chuàng)新型航海技術(shù)人才培養(yǎng)落到實(shí)處。一、推動(dòng)航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性1.航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然要求創(chuàng)新型航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，對(duì)航海技術(shù)專(zhuān)

在線(xiàn)課堂? 教師教學(xué)? 高效性2020年的春天開(kāi)學(xué)日注定是一個(gè)不平常的日子，因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，讓全國(guó)上下的學(xué)生們不能像往常一樣背起書(shū)包走進(jìn)學(xué)堂，而是宅在家里打開(kāi)電腦、手機(jī)或電視，等著老師們?cè)诰€(xiàn)上如約而至。線(xiàn)上課堂以多種形式應(yīng)運(yùn)而生，無(wú)論哪種都是為了在疫情期間，讓孩子們停課不停學(xué)。筆者作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，投身于這場(chǎng)史無(wú)前例的教育教學(xué)中，探索如何提高這線(xiàn)上短短20分鐘一節(jié)課的教學(xué)效果。下面就以一節(jié)語(yǔ)文課《景陽(yáng)岡》為例來(lái)談?wù)勛约旱膰L試。一、課前備

課堂;互動(dòng);教師教學(xué)無(wú)論在什么科目的教學(xué)中，互動(dòng)都是非常重要的。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，通過(guò)互動(dòng)可以從學(xué)生的反應(yīng)中看出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和狀態(tài)，能得到學(xué)生是否聽(tīng)懂自己所教內(nèi)容等信息，教師還可以通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方式，達(dá)到想要的教學(xué)目的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以在互動(dòng)的過(guò)程中加深印象、發(fā)散思維，活躍課堂氣氛。形成良性的師生互動(dòng)。本篇文章將從以下三個(gè)方面介紹如何互動(dòng)才能形成有效的交流。1.老師和學(xué)生之間的交流隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，多渠道的學(xué)習(xí)方式取代了上課這種單一

書(shū)云摘 要：教師教學(xué)不是一成不變的，教學(xué)方式多樣化更有利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。理論知識(shí)的指導(dǎo)只能引導(dǎo)學(xué)生懂得其中的道理，引入生活化的教學(xué)方式才能更直觀地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)道德與法治教學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，它既是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，也能對(duì)學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展提供重要保障，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，更有利于提升學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提升他們綜合能力。關(guān)鍵詞：生活化 教學(xué)方法 教師教學(xué)1 小學(xué)道德與法治生活

算式到方程;教師教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的“教”引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”應(yīng)成為教學(xué)努力的方向?！皬乃闶降椒匠獭笔潜睅煷蟀嫫吣昙?jí)上冊(cè)的內(nèi)容，讓學(xué)生初步體會(huì)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步，同時(shí)應(yīng)意識(shí)到本章的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段簡(jiǎn)易方程的延續(xù)，也是后續(xù)方程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性基礎(chǔ)。一、設(shè)計(jì)新穎的課堂，把握關(guān)鍵要使數(shù)學(xué)真正發(fā)生，自然且連貫的教學(xué)節(jié)奏不可或缺。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用方程史話(huà)視頻引起學(xué)生興趣和思考;學(xué)案和導(dǎo)視圖的使用，使課堂高效完整。在小組展示環(huán)

;網(wǎng)絡(luò)研修;教師教學(xué);問(wèn)題策略中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文童編號(hào)：0493-2099（2021）04-0166-02網(wǎng)絡(luò)研修所指的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究和交流，教師能在這個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)資源共享、即時(shí)溝通和無(wú)障礙的交流，這樣的學(xué)習(xí)模式對(duì)于教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是利用了一種外界的資源，達(dá)到促使教師參與學(xué)習(xí)互動(dòng)和溝通的目的。網(wǎng)絡(luò)研修對(duì)于中小學(xué)生教師來(lái)說(shuō)是一件極為有利的事情，因?yàn)槠涓淖兞藗鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)了教師對(duì)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)，還提高了自身的專(zhuān)業(yè)能

：小學(xué)數(shù)學(xué);教師教學(xué);語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，由于小學(xué)生并沒(méi)有形成相對(duì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)方法，小學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度較大，不愿意主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得不到有效提高。因此，在今后小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷提高自身語(yǔ)言藝術(shù)，有效提高課堂整體教學(xué)質(zhì)量，這樣才能有效促使后期各項(xiàng)教學(xué)工作能夠正常有序化的開(kāi)展，不斷提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。1語(yǔ)言精煉在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)具有一定的主觀性，小學(xué)數(shù)學(xué)老師并沒(méi)有在上

;微課資源;教師教學(xué);有效性信息技術(shù)的發(fā)展，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的最大變化之一，就是可以為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助手段的多樣化帶來(lái)可能。今天的數(shù)學(xué)教學(xué)所需要的教學(xué)輔助手段，除了基本的信息刺激手段如刺激學(xué)生更好地看和聽(tīng)之外，還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)資源的提供與開(kāi)發(fā)帶來(lái)極大的便利。在這一思路之下，帶有課程性質(zhì)的一些教學(xué)資源也就應(yīng)運(yùn)而生，正如其他學(xué)校的同行所提出的那樣，隨著新課程改革的不斷深化，微課在課堂中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，深受教師重視。數(shù)學(xué)作為初中課堂上的一門(mén)重要課程，如何將微

要使小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力得到提升，教師就要認(rèn)真鉆研教材，不斷更新教育觀念，改變教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。提高了教師的教學(xué)能力，才能更好的讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綻放活力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教師教學(xué);能力提升正文：小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身教學(xué)能力，以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師

學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià);教師教學(xué);專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）03-0161-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.080學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)是由形成性評(píng)價(jià)發(fā)展得來(lái)的，是有效教學(xué)的一部分。然而，我國(guó)對(duì)于學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)并沒(méi)有深入研究，僅僅停留在表面的含義上。教師是實(shí)行學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，只有對(duì)學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)中教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行深入研究，并探討出有效的

；學(xué)校管理；教師教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2020）15-0017-03義務(wù)教育均衡發(fā)展為農(nóng)村學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，但均衡創(chuàng)建后的農(nóng)村學(xué)校也出現(xiàn)了一些新的薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生和教師流失、教育教學(xué)質(zhì)量不高等方面。因此，面對(duì)新的薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村學(xué)校要正視新的問(wèn)題，應(yīng)著力研究課標(biāo)、研究教材、研究學(xué)生、研究課堂、研究評(píng)價(jià)和研究管理，以切實(shí)提升薄弱學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。一、研究課標(biāo)：明確教學(xué)目標(biāo)“標(biāo)”就是課程標(biāo)準(zhǔn)，課程

;實(shí)施方案;教師教學(xué);育人方式中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2020）15-0043-062020年3月16日，由北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院聯(lián)席院長(zhǎng)黃榮懷、劉德建帶領(lǐng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)完成的《彈性教學(xué)手冊(cè)：中國(guó)“停課不停學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)》在聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息技術(shù)研究所（UNESCO IITE）官方網(wǎng)站發(fā)布。該手冊(cè)圍繞通信平臺(tái)、學(xué)習(xí)工具、數(shù)字資源、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)方式、支持服務(wù)及政企校協(xié)同等七個(gè)核心要素展開(kāi)，闡述了“彈性教學(xué)”的概念，總

表演素養(yǎng)? 教師教學(xué)? 分析中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（c）-0120-03Abstract： The primary school stage is a transitional stage for children， which requires them to change from the previou

;小學(xué)數(shù)學(xué);教師教學(xué)知識(shí)不是不變的，而是在不斷更新，人們需要不斷學(xué)習(xí)，基于此，對(duì)學(xué)習(xí)力的要求越來(lái)越高。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。數(shù)學(xué)是一門(mén)要求學(xué)生練習(xí)習(xí)題的學(xué)科，學(xué)生在練習(xí)習(xí)題的過(guò)程中才能領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的訣竅。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因此教師要在課堂上重點(diǎn)關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有更好的理解。一、培養(yǎng)學(xué)生的意志力一些數(shù)學(xué)題目計(jì)算過(guò)程復(fù)雜，需要學(xué)生有明確的思路和強(qiáng)大的意志力才能完整地進(jìn)行作答。培養(yǎng)學(xué)

大數(shù)據(jù)時(shí)代;教師教學(xué);方式探究大數(shù)據(jù)主要指的是一個(gè)龐大數(shù)據(jù)的集合，其主要體現(xiàn)出了數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)類(lèi)型豐富多樣、數(shù)據(jù)傳遞迅速以及數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)等特點(diǎn)，這些都對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。因此，在現(xiàn)階段具體課堂教學(xué)過(guò)程中，各信息技術(shù)教師以及其他學(xué)科教師需要摒棄單一的教學(xué)模式，積極接受隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)而衍生的眾多全新教學(xué)輔助資源，以?xún)?yōu)化自身教學(xué)方式，助力課堂教學(xué)質(zhì)量提升。一、傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端（一）課堂枯燥乏味，忽略學(xué)生自身的能力在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教學(xué)的中

煉學(xué)習(xí)方法;教師教學(xué)初中語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生從實(shí)踐中探知到真理，學(xué)習(xí)到知識(shí)并且自我提煉出屬于自己的學(xué)習(xí)方法，就必須讓學(xué)生形成一套自己的研究學(xué)習(xí)的方式，提升自我學(xué)習(xí)能力，在生活的方方面面都能自主探索到知識(shí)的用處。那么，要讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力就應(yīng)該從以下幾方面來(lái)進(jìn)行實(shí)施：一、初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從哪些方面提升同學(xué)們的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)能力（1）要讓學(xué)生們提升自主實(shí)踐能力，首先要讓其對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣。教師可以做一場(chǎng)調(diào)研，專(zhuān)門(mén)問(wèn)學(xué)生們對(duì)哪些課程感興趣，哪些不感興趣。對(duì)于不感興趣

;信息技術(shù);教師教學(xué);具體措施一、引言小學(xué)語(yǔ)文的提升都要在閱讀上積累很多的素材，閱讀教學(xué)現(xiàn)在是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，小學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)了解到更多的閱讀素材，信息技術(shù)的運(yùn)用在閱讀教學(xué)上起到了關(guān)鍵作用。二、在閱讀教學(xué)中運(yùn)用好信息技術(shù)的具體措施（一）導(dǎo)入生動(dòng)的閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以往的教學(xué)模式都是傳統(tǒng)的講解模式，教師在課堂上對(duì)著課本枯燥的給學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生唯一面對(duì)的就是手中的課本，現(xiàn)在教師可以合理的利用信息技術(shù)平臺(tái)，讓學(xué)生能從各個(gè)方面感受到立體學(xué)習(xí)模

;自主學(xué)習(xí);教師教學(xué)高中階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，它不僅對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)詞匯積累有幫助，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和綜合發(fā)展能力都有幫助。但學(xué)生英語(yǔ)能力的提升，不僅僅依靠教師的教，還來(lái)自學(xué)生的學(xué)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中，對(duì)學(xué)生影響最大的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但傳統(tǒng)的教學(xué)形式依然存在，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力帶來(lái)阻力，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握能力。要想提升高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)

語(yǔ)言 幼兒 教師教學(xué)一、支架式教學(xué)語(yǔ)言“支架”來(lái)源于建筑行業(yè)，是建筑所用的腳手架，支架式教學(xué)是以維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”為基礎(chǔ)的，他認(rèn)為幼兒在自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)成人的指導(dǎo)達(dá)到解決問(wèn)題的水平與自己獨(dú)自解決問(wèn)題水平的差異，即最近發(fā)展區(qū)。在這種教學(xué)模式下，教師通過(guò)引導(dǎo)教學(xué)的方向，達(dá)到學(xué)生理解并掌握所學(xué)的知識(shí)與技能的目的，并使他們認(rèn)知活動(dòng)的水平走向更高的階段。也就是以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的幫助，且隨著教師在指導(dǎo)中所占比例的減少，學(xué)生漸漸能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解

礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：教師教學(xué);大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);高校班主任中圖分類(lèi)號(hào)：G451 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A蘭州理工大學(xué)主要以工科見(jiàn)長(zhǎng)，全校共有10多個(gè)工科學(xué)院，而數(shù)學(xué)系面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)類(lèi)基礎(chǔ)課，如《高等數(shù)學(xué)》、《線(xiàn)性代數(shù)》和《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等，其中對(duì)工科新生開(kāi)設(shè)《高等數(shù)學(xué)》（上、下冊(cè)）和《線(xiàn)性代數(shù)》。由于數(shù)學(xué)系新生班級(jí)較少，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師擔(dān)任了其他工科學(xué)院的新生班主任。一方面，班主任是我國(guó)幼兒園、中小學(xué)以及高等教育中至關(guān)重要的一部分。最近幾年，高校班主任隊(duì)伍的建設(shè)和

：小學(xué)數(shù)學(xué);教師教學(xué);趣味性一、 前言俗話(huà)說(shuō)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，教師要輔助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在教學(xué)的時(shí)候關(guān)注數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。下面將針對(duì)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究。二、 運(yùn)用游戲教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情小學(xué)生具有愛(ài)玩、對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇的心理，對(duì)游戲保持著絕對(duì)的熱情。教師在教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)生注意力難以集中，最佳狀態(tài)的保持時(shí)間在15分到20分鐘左右。一旦要讓他們做游戲，就能吸引他們

鍵詞：物理;教師教學(xué);有效提問(wèn);實(shí)施策略物理也是很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師和學(xué)生都要有良好的習(xí)慣，學(xué)生不依賴(lài)教師，學(xué)會(huì)自主思考。因此教育部進(jìn)行了新課改，將以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變，變成歸還課堂給學(xué)生，重視學(xué)生在課堂上的主體地位?！罢n堂有效提問(wèn)”也越來(lái)越被運(yùn)用到課堂上，因?yàn)樘釂?wèn)一方面可以提高課堂的氣氛，另一方面可以督促學(xué)生思考，也方便教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是課堂提問(wèn)不等于課堂有效提問(wèn)，很多時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，有了提問(wèn)的課堂效果也挺不好。因此教師應(yīng)該注意一下提問(wèn)的技巧性

體育興趣? 教師教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.167 高中時(shí)期，學(xué)生面臨著人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——高考，為了更好地應(yīng)對(duì)高考，學(xué)生會(huì)將全部精力投入到學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)時(shí)間的緊張狀態(tài)和學(xué)習(xí)壓力如果得不到有效釋放，則會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)一系列的身心問(wèn)題。體育課是學(xué)生放松身心的有效途徑，盡管目前普遍認(rèn)識(shí)到體育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，但是體育教學(xué)仍存在一系列的問(wèn)題。其中一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的體育學(xué)

媒體輔助 ?教師教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.095 多媒體技術(shù)作為一種新興技術(shù)，可以將抽象的知識(shí)具體化，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。但是，就目前的情況來(lái)看，很多教師在使用多媒體時(shí)，會(huì)將全部教學(xué)內(nèi)容都放在PPT上，甚至有部分教師用多媒體代替了板書(shū)，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生將注意力全部集中在課堂上。高中數(shù)學(xué)是一門(mén)需要思維能力的課程，如果教師過(guò)分依賴(lài)多媒體，就會(huì)使學(xué)生不

;德育教育;教師教學(xué)引言：疫情背景下德育課程的展開(kāi)，是一個(gè)典型的對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德引導(dǎo)的課程，教導(dǎo)學(xué)生從小漸漸形成優(yōu)良的品格，對(duì)文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著根本性功效。但是，大多數(shù)是德育理論，對(duì)于學(xué)生而言在內(nèi)容上顯得乏味。因此，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，在合理的小學(xué)心理健康教育中，是每個(gè)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題，教師也應(yīng)該解決重要的問(wèn)題。一、樹(shù)立“勇于擔(dān)當(dāng)”的責(zé)任觀在2020年新年伊始，新肺炎的突然爆發(fā)對(duì)我們?nèi)嗣竦纳?，健康和安全造成了巨大威脅。面對(duì)突如其來(lái)的新冠疫情，中國(guó)人民

：職業(yè)學(xué)校;教師教學(xué);策略思考前言：在目前的大多教學(xué)數(shù)課堂上，都以老師講課為主，學(xué)生大多都只是被動(dòng)接受老師所講授的內(nèi)容。而這種填鴨式的教育，也就導(dǎo)致了許多學(xué)生缺少思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。而為了彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，調(diào)動(dòng)課堂的積極性，相關(guān)教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)拇胧?，提高學(xué)生們的專(zhuān)注力并且可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從教學(xué)實(shí)踐中可以看出，對(duì)于相同的教學(xué)活動(dòng)，每位教師的教學(xué)策略是不同的，即教學(xué)策略的具體內(nèi)容是不同的。學(xué)習(xí)策略包括三個(gè)子策略：首先，認(rèn)知策略，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知、收集

化學(xué)實(shí)驗(yàn) 教師教學(xué) 有效教學(xué)策略【正文】學(xué)好高中時(shí)期的化學(xué)對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因此在教學(xué)當(dāng)中，采用什么樣的教學(xué)策略也變得尤為重要。教師不光要承擔(dān)著教授學(xué)生知識(shí)的重任，教師還要不斷的探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，要時(shí)刻牢記學(xué)無(wú)止境，提高對(duì)自己的要求，為學(xué)生做好榜樣。通過(guò)有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的實(shí)施，讓學(xué)生能夠更好的參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生更好地體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。一.實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的重要性在化學(xué)中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略是能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展與進(jìn)步的。首

時(shí)代的發(fā)展，教師教學(xué)不再單純知識(shí)的傳授，更多的是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。我們?cè)趥鹘y(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)中方式單一，教學(xué)主題不是很明確，隨著國(guó)家新時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求變成了迫切的現(xiàn)實(shí)需求，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，已經(jīng)變成了一個(gè)非常重要的任務(wù)。在此，我們提出大單元整體教學(xué)為視角，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行深入思考，并討論相關(guān)理念在高中英語(yǔ)教學(xué)中的可行性和實(shí)際作用，間接提升高中英語(yǔ)的教學(xué)水平，培養(yǎng)更多綜合性的人才?！娟P(guān)鍵詞】教師教學(xué);課堂思考;英語(yǔ)教學(xué)一、高中英語(yǔ)單元整體教

】教育公平;教師教學(xué);平等對(duì)待引言教育公平不僅要關(guān)注公平分配外在物質(zhì)資源的問(wèn)題，而且更加應(yīng)該關(guān)注分配學(xué)校內(nèi)部非物質(zhì)資源①的問(wèn)題。而在教學(xué)過(guò)程中教師則是課堂內(nèi)部的主要非物質(zhì)資源分配者，對(duì)于非物質(zhì)資源的分配公平問(wèn)題具有重要的意義。1.學(xué)生角度1.1個(gè)體發(fā)展的差異每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的主體，且作為教育教學(xué)的主體之一，是不可忽略的一個(gè)因素，從時(shí)間發(fā)展來(lái)看，少年期、青春期、成年期都有著不同的感情發(fā)展需求;從學(xué)生性別來(lái)看，男學(xué)生女學(xué)生的發(fā)展需求也是有所不同的;從學(xué)生個(gè)體發(fā)

研究特殊教育教師教學(xué)能力提升的研究，希望對(duì)相關(guān)的人員有一定的幫助。關(guān)鍵詞：特殊教育;教師教學(xué);能力;提升一、特殊教育教師教學(xué)能力存在的問(wèn)題（一）教學(xué)認(rèn)知不足教學(xué)認(rèn)知能力也就是指特教學(xué)校教師對(duì)于自己所從事的職業(yè)認(rèn)知以及特殊教育對(duì)象群體的認(rèn)知，它會(huì)直接影響教學(xué)目標(biāo)制定以及后續(xù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取等各個(gè)方面。同時(shí)作為特教學(xué)校教師，也應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)法律法規(guī)、政策條文有深刻的理解，在教學(xué)之前也應(yīng)對(duì)學(xué)生群體情況有一定的認(rèn)識(shí)。但是從實(shí)際調(diào)查情況可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前特殊學(xué)校教師在教學(xué)認(rèn)

時(shí)代的發(fā)展，教師教學(xué)也開(kāi)始悄然發(fā)生變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展。新時(shí)代下的教師教學(xué)更多的是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，綜合性的人才已經(jīng)成為社會(huì)炙手可熱的需求。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作，其中小學(xué)語(yǔ)文閱讀的開(kāi)展必不可少，傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的教學(xué)工作不重視，學(xué)生無(wú)形之中也弱化這一板塊的學(xué)習(xí)，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致很多小學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣較低。因此，新時(shí)代背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該明確重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的興趣培養(yǎng)，做到真正讓