劉季

【摘要】我國(guó)重視教育領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新，隨著新課程改革的提出，對(duì)于培養(yǎng)出怎樣的人才也有了更高的要求。小學(xué)階段的學(xué)生，他們的接受能力較差，對(duì)于他們而言，數(shù)學(xué)這一概念太過(guò)抽象，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，如果單純的靠背誦課本知識(shí)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是無(wú)法幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的。游戲化教學(xué)的出現(xiàn)則很好的解決了這一問(wèn)題，通過(guò)游戲化教學(xué)，將抽象的書(shū)本知識(shí)具體化，學(xué)生在參與游戲的過(guò)程當(dāng)中，可以對(duì)抽象的課本知識(shí)進(jìn)行更好的理解，可以使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加牢固。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教師教學(xué);游戲化教學(xué)

小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，這是重要的奠基階段。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育當(dāng)中極為重要的一部分，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以更好的幫助學(xué)生拓展思維能力。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大，學(xué)生難以通過(guò)簡(jiǎn)單的文字去了解數(shù)學(xué)公式內(nèi)部所蘊(yùn)含的深刻道理，這時(shí)候就需要教師對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，采取更有利于學(xué)生理解和記憶的方式，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、游戲化教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

小學(xué)階段學(xué)生行為的產(chǎn)生，在很大程度上是由他們的興趣所決定的，由于年齡較小，學(xué)生的愛(ài)玩性較強(qiáng)。通過(guò)書(shū)本知識(shí)去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)公式的記憶，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)比枯燥和無(wú)聊的，如果單純的依靠記憶或者是教師講解會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間去記憶和理解例題，但是最后卻無(wú)法靈活運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，這會(huì)極大地打擊學(xué)生的自信心，是不利于學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。

游戲化教學(xué)指的是教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中采取了一些小游戲，將這堂課想要講解的數(shù)學(xué)目標(biāo)隱藏在這些游戲的內(nèi)部，通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲，積極的帶動(dòng)他們參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方式的時(shí)候要充分地從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，給學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，在過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極地肯定與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)上數(shù)學(xué)。

二、游戲化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

2.1重視思維培養(yǎng)，突出數(shù)學(xué)特點(diǎn)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終的目的其實(shí)是幫助學(xué)生培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)知識(shí)是龐雜多樣的，歷史上有那么多的數(shù)學(xué)家，每個(gè)人都有自己的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想，在小學(xué)階段，學(xué)生所能做的就是通過(guò)對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在頭腦當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)形成一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，總結(jié)這些知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，初步形成數(shù)學(xué)思維。游戲化教學(xué)可以幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自己感興趣的游戲的方式來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更深層次的理解。在游戲化教學(xué)過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常需要開(kāi)發(fā)腦筋去思考以及動(dòng)手操作，可以更好的激發(fā)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

比如在進(jìn)行人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元《軸對(duì)稱圖形》的教學(xué)中，教師將書(shū)本上給出的例子畫(huà)在黑板上，讓學(xué)生觀察老師的作畫(huà)過(guò)程，教師可以將對(duì)稱軸做出讓學(xué)生觀察對(duì)稱軸兩邊的圖形特征，學(xué)生總結(jié)出結(jié)論：對(duì)稱軸，兩邊的圖形沿著對(duì)稱軸折疊，是可以完全重合的。在學(xué)生得出結(jié)論之后，教師給學(xué)生提供充足的時(shí)間，讓學(xué)生在紙上畫(huà)出在生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形，畫(huà)完之后，挑選幾名同學(xué)所畫(huà)出來(lái)的圖案和大家進(jìn)行分享，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生更好地感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

2.2充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)形式以教師講授為主，教師通過(guò)板書(shū)的方式將需要學(xué)生掌握的課程內(nèi)容寫(xiě)在黑板上，通過(guò)對(duì)立體的講解，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，這樣的教學(xué)模式較為枯燥和無(wú)聊，沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面化發(fā)展。而游戲化教學(xué)方式中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，在課堂上教師給了學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考、通過(guò)自己的努力去總結(jié)知識(shí)。在游戲化教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)可以讓獲得更好的游戲體驗(yàn)，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步。

比如在進(jìn)行人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方形與正方形》的教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體制作課件，為學(xué)生展示長(zhǎng)方形的形狀以及正方形的形狀，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別以及長(zhǎng)方形可以如何變化成正方形。通過(guò)多媒體的方式可以讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形和正方形的概念，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形與正方形其中成清晰的圖形意識(shí)。之后讓學(xué)生自己拿出紙張，讓學(xué)生將長(zhǎng)方形的紙折成正方形，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，可以更好的鞏固、驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)論

綜上所述，游戲化教學(xué)是順應(yīng)新課程改革目標(biāo)而產(chǎn)生的，在教師今后的教學(xué)當(dāng)中要積極的采用這一新的教學(xué)方式。教師要肯定游戲化教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，充分的考慮班上學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理的設(shè)計(jì)游戲方案，積極帶動(dòng)學(xué)生參與課上游戲，在過(guò)程中積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，構(gòu)建起游戲和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的橋梁。在今后的教學(xué)當(dāng)中，教師也可以通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)對(duì)游戲化教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展與完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊文永.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2016（09）.