劉雪梅

【摘? 要】結(jié)合終身教育理念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)是當(dāng)下非常重要的教學(xué)觀點(diǎn)。小學(xué)教學(xué)的階段是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，本文立足于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教師的教學(xué)方式等多方面的因素，分析數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的原因，并找到合理的策略，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教師教學(xué);學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）26-0087-02

A Study of Strategies for Cultivating Students' initiative in Learning in Primary School Mathematics Teaching

（Central Primary School， Jinghe Street， Tengzhou City，China） LIU Xuemei

【Abstract】Combining the concept of lifelong education and attaching importance to the cultivation of students' learning initiative is a very important teaching viewpoint at the moment. The stage of primary school teaching is a critical period for the cultivation of students learning initiative， based on the characteristics of mathematics subjects and teachers teaching methods and other factors， this article analyzes the reasons that affect students learning initiative in mathematics teaching， and finds reasonable strategies. Lay a good foundation for further training students' initiative in mathematics learning.

【Keywords】Primary school mathematics; Teacher teaching; Learning initiative

一、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的因素

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

首先，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容以空間和數(shù)量之間的關(guān)系為主，且這二者之間需通過(guò)嚴(yán)密的符號(hào)以及公式而連接，這導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，貼近生活卻十分抽象。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)在不同階段求得答案的方式也有所不同，這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到比較難理解。

（二）小學(xué)生自身的特點(diǎn)

身心發(fā)展不成熟、缺乏自控能力是小學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的最大的特點(diǎn)，這也使小學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中遇到難以解決的困難，便會(huì)下意識(shí)地選擇逃避，這導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率難以提升。另外，由于缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣部分小學(xué)生會(huì)為了應(yīng)付考試而被動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這些因素都增加了小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。與此同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展，學(xué)生極可能因?yàn)槌撩曰ヂ?lián)網(wǎng)而忽視學(xué)習(xí)，更無(wú)法主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，影響了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

（三）教師的教學(xué)方式

首先在數(shù)學(xué)課堂上，教師所采用的教學(xué)方法基本上是一些比較落后的方法，缺乏創(chuàng)新性;其次，教師未能從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都是處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)壓力巨大，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;最后，教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)忽略了學(xué)生的主體性，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間，削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力難以提高。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的策略探討

（一）從以學(xué)生為主體的教學(xué)理念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

當(dāng)前大部分小學(xué)確立了以人為本的教育理念，旨在進(jìn)一步明確小學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促使小學(xué)生能夠更加主動(dòng)地融入教學(xué)中。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的，教師應(yīng)在教學(xué)中嘗試更多的符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，教師可在課堂中隨時(shí)記錄學(xué)生的問(wèn)題、難點(diǎn)，及時(shí)給予回答和解決;在課后收集學(xué)生的課堂建議，創(chuàng)設(shè)契合學(xué)生喜好的高效課堂;為不同學(xué)生制定針對(duì)性教案等。

（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活間的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)意義是通過(guò)教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，使小學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并將自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，繼而了解和體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的意義。為彰顯這一教學(xué)意義，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將自己所要傳授的知識(shí)充分地與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，以便提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師將數(shù)學(xué)理論和公式與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，能夠促使學(xué)生在生活中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，采用多元化的教學(xué)方法增強(qiáng)生活化教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）在教學(xué)中實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠有效診斷小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，能幫助和激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正問(wèn)題，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率;同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)能幫助教師了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科的認(rèn)知情況，以便能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。教師開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不應(yīng)只是區(qū)分學(xué)生在數(shù)學(xué)這一學(xué)科上成績(jī)的優(yōu)劣，而應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

要想有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師就要致力于提高教學(xué)過(guò)程中的趣味性，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。新課程改革下提倡啟發(fā)式的教學(xué)方法，這與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)和“灌輸式”教學(xué)完全不同，具有非常大的優(yōu)勢(shì)，能夠有效提高學(xué)生的主動(dòng)性。一般情況下，教師會(huì)先將所要教授的知識(shí)進(jìn)行透徹的研究，掌握知識(shí)中所具備的數(shù)學(xué)規(guī)律，挖掘新知識(shí)與以往知識(shí)之間的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)于相應(yīng)知識(shí)的掌握程度，以便更好地進(jìn)行問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，并利用更加巧妙的手法將知識(shí)點(diǎn)科學(xué)地融入數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)探索。在此過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，以便讓學(xué)生在新的教學(xué)形式下掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及更快速地解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。此外，教師還應(yīng)合理地創(chuàng)設(shè)生活情景，數(shù)學(xué)課本上有很多和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問(wèn)題，這非常符合學(xué)生的年齡特征。因此，教師在具體的教學(xué)中應(yīng)挖掘教材中的生活化元素，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)生活情景，以便讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意力更加的集中。另外，在學(xué)習(xí)期間，教師還要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，保證創(chuàng)設(shè)的情景能夠符合學(xué)生的內(nèi)在需求，提高教學(xué)效果。

（五）注重教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)過(guò)于重視教學(xué)的結(jié)果而忽略了同樣重要的教學(xué)過(guò)程。這也正是數(shù)學(xué)教學(xué)效果一直沒(méi)有得到提升的主要原因。此外，很多教師在用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)時(shí)，其主觀的意識(shí)會(huì)非常強(qiáng)，一味地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生去進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的氣氛非常的沉悶且缺乏生機(jī)。因此為了改變這一弊端，讓學(xué)生真正喜歡上數(shù)學(xué)課程，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，教師要在教學(xué)中明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生盡可能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。另外，在教學(xué)開(kāi)始之前，教師需要為學(xué)生介紹本節(jié)課中的重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)的主題，并向?qū)W生提問(wèn)，通過(guò)引導(dǎo)的方式培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)新知識(shí)的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，繼而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，在當(dāng)下終身教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是促進(jìn)其發(fā)展的重要因素。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)雜性一直是教學(xué)中的難題，因此，本研究通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)方法進(jìn)行研究和探討，從多個(gè)方面和角度對(duì)與本文相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行分析;研究并提出要在以學(xué)生為主體的理念下，重視數(shù)學(xué)教學(xué)和生活的聯(lián)系，可以用過(guò)程評(píng)價(jià)的策略來(lái)解決目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，繼而為小學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣埋下種子。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蘭玉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)策略探討[J].才智，2019（28）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）