課堂革命
- 高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)“課堂革命”探索與實(shí)踐
動(dòng)職業(yè)學(xué)?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命’，適應(yīng)生源多樣化特點(diǎn)，將課程教學(xué)改革推向縱深?！庇纱耍七M(jìn)職業(yè)學(xué)校“課堂革命”，成為提升職業(yè)教育專業(yè)和課程教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)工作[1]。當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，已頗具規(guī)模，但仍然存在職業(yè)教育專業(yè)和課程教學(xué)質(zhì)量不高的問題。因此，高職院校在提升職業(yè)教育專業(yè)和課程教學(xué)質(zhì)量方面要積極主動(dòng)地進(jìn)行有益探索，不斷更新和完善教育教學(xué)方式，尤其要把“課堂革命”作為當(dāng)前重點(diǎn)工作推進(jìn)。一、當(dāng)前高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類專業(yè)課堂開展“課堂革命”的必要性隨著數(shù)智經(jīng)濟(jì)的
財(cái)會(huì)學(xué)習(xí) 2023年35期2024-01-24
- 基于“課堂革命”背景下“電工與電子技術(shù)”課程的教學(xué)改革創(chuàng)新研究
標(biāo)。關(guān)鍵詞：課堂革命；電工與電子技術(shù)；教學(xué)改革創(chuàng)新“電工與電子技術(shù)”是城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)的專業(yè)課程，在城軌專業(yè)人才培養(yǎng)中地位舉足輕重。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在講授“電工與電子技術(shù)”課程時(shí)，大都是以理論概念知識(shí)講授為主，較少涉及實(shí)例操作知識(shí)；沿用的仍舊是“灌輸式”“填鴨式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有做到因材施教，學(xué)生大多是被動(dòng)接受，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。為了解學(xué)生對(duì)“電工與電子技術(shù)”課程的學(xué)習(xí)狀況，開展問卷調(diào)查，在統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)“課程反饋評(píng)價(jià)”時(shí)，32%的學(xué)生
科技風(fēng) 2024年1期2024-01-14
- 高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)“課堂革命”探索與實(shí)踐
合作精神?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命”是從新時(shí)代需求出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)所做的重大深刻革新與創(chuàng)新，是提高課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段與途徑[3]。華為ICT 學(xué)院是以華為技術(shù)有限公司主導(dǎo)，為打造信息通信技術(shù)（Information Communications Technology，ICT）人才產(chǎn)業(yè)鏈，推動(dòng)ICT 領(lǐng)域技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，滿足產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)人才的需求而設(shè)立的校企合作項(xiàng)目[4]。本文首先分析了目前高職院校課堂中存在的不足，然后闡明了Spark編程技術(shù)的“課堂革命”探究
電腦與電信 2023年9期2024-01-14
- “課堂革命”背景下以行動(dòng)為導(dǎo)向的混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐
動(dòng)職業(yè)學(xué)?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命’,適應(yīng)生源多樣化特點(diǎn),將課程教學(xué)改革推向縱深?！盵1]2022年5月1日起施行的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》更是首次明確了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型[2]。職業(yè)教育發(fā)展的大環(huán)境發(fā)生了深刻的變化,深化“三教改革”的路線更清晰,要求更加明確[3-4]。課堂革命已經(jīng)被證明是提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措[5-8]。在國(guó)家“雙碳”重大戰(zhàn)略目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下,數(shù)字化電廠、智能發(fā)電、智慧電廠的建設(shè)已成為電力行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),熱工自動(dòng)化技術(shù)在智慧
重慶電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 2023年6期2024-01-03
- 推進(jìn)“課堂革命” 打造職教“金課”
——高職院校課堂教學(xué)改革路徑探索
、高職教育“課堂革命”研究現(xiàn)狀教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心”。 教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023 年）》提出“推動(dòng)職業(yè)學(xué)?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命’，適應(yīng)生源多樣化特點(diǎn)，將課程教學(xué)改革推向縱深”[1]。 中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》[2]，對(duì)于深化教育教學(xué)改革， 強(qiáng)化雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)模式與方法、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教材等均提出了
宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年4期2024-01-02
- “課堂革命”背景下“三階八步”教學(xué)模式在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用
高職教育“課堂革命”的必要性隨著我國(guó)高職教育的快速發(fā)展,高職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,高職學(xué)生入學(xué)途徑呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì),高職生源趨于多元化,以廣東省為例,高職生源包括有學(xué)業(yè)考錄取的普通高中生、“3+證書”錄取的中職生和職高生、夏季高考招收的普通高中生、自主招生考試招收的高中生與中職生、中高職銜接三二分段轉(zhuǎn)段考核錄取的中職生以及現(xiàn)代學(xué)徒制招收的學(xué)生等,學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和接受知識(shí)技能的能力存在一定的差異,高職學(xué)生日益增長(zhǎng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求與傳統(tǒng)的均一化教學(xué)模式之間的矛盾越
科技風(fēng) 2023年34期2023-12-14
- 醫(yī)學(xué)微生物技術(shù)“課堂革命”實(shí)踐與案例剖析
高，因此推進(jìn)課堂革命需堅(jiān)持不懈。課堂革命不僅是教學(xué)改革的深化，更是人才培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與變革要求的反映，其根本目的是完善人才培養(yǎng)規(guī)格，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-2]。自2011 年我院（遼寧醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院） 醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)獲批中央財(cái)政支持的職業(yè)教育生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目起，醫(yī)學(xué)微生物技術(shù)作為高職醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)核心專業(yè)課程一直是本專業(yè)重點(diǎn)打造對(duì)象，并銜接、引領(lǐng)和帶動(dòng)其他核心專業(yè)課程的深入改革。在醫(yī)學(xué)微生物技術(shù)課程革命的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了如下問題：一是
遼寧高職學(xué)報(bào) 2023年10期2023-11-05
- 高職院?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命”路徑的實(shí)施策略
動(dòng)職業(yè)學(xué)?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命”，適應(yīng)生源多樣化特點(diǎn)，將課程教學(xué)改革推向縱深。從狹義上來講，“課堂革命”旨在提高課堂教學(xué)的開放性、協(xié)同性和增值性，從廣義上來講，“課堂革命”針對(duì)整個(gè)育人體系和活動(dòng)完成課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思改進(jìn)，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、過程、評(píng)價(jià)等某一個(gè)方面或多個(gè)方面改革有明顯突破，有較高的應(yīng)用推廣價(jià)值?！堵酚山粨Q技術(shù)》作為一門專業(yè)核心課，其研究與實(shí)踐區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的“課堂革命”，有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以《路由交換技術(shù)》課程為
天津教育·下 2023年9期2023-10-30
- 高職院校有效推進(jìn)“課堂革命”路徑研究——以汽車電氣系統(tǒng)檢修課程為例
校有效推進(jìn)“課堂革命”路徑研究——以汽車電氣系統(tǒng)檢修課程為例邵海泉，王明緒（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 汽車與航空工程學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473200）目前，高職院校普遍存在滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀的問題，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，課上知識(shí)掌握不扎實(shí)。針對(duì)這個(gè)問題，結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，以課堂革命為抓手，提出實(shí)施課堂革命的五種途徑，即學(xué)校制度層面出臺(tái)實(shí)施有效推進(jìn)“課堂革命”的制度及配套政策支持；課程內(nèi)容層面上要加強(qiáng)課程思政內(nèi)容供給，整合課程資源，加強(qiáng)“三新”技術(shù)應(yīng)用，及時(shí)更
汽車實(shí)用技術(shù) 2023年18期2023-10-23
- 高職院?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命”路徑的實(shí)施策略
——以“路由交換技術(shù)”課程為例
動(dòng)職業(yè)學(xué)校“課堂革命”，適應(yīng)生源多樣化特點(diǎn)，將課程教學(xué)改革推向縱深。從狹義上來講，“課堂革命”旨在提高課堂教學(xué)的開放性、協(xié)同性和增值性，從廣義上來講，“課堂革命”針對(duì)整個(gè)育人體系和活動(dòng)完成課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思改進(jìn)，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、過程、評(píng)價(jià)等某一個(gè)方面或多個(gè)方面改革有明顯突破，有較高的應(yīng)用推廣價(jià)值?！堵酚山粨Q技術(shù)》作為一門專業(yè)核心課，其研究與實(shí)踐區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的“課堂革命”，有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文以《路由交換技術(shù)》課程為
天津教育 2023年27期2023-10-20
- “課堂革命”的實(shí)踐與探究——以“汽車電控技術(shù)”課程為例
王子瑞“課堂革命”的實(shí)踐與探究——以“汽車電控技術(shù)”課程為例王子瑞（烏魯木齊職業(yè)大學(xué)，新疆 烏魯木齊 530002）通過對(duì)當(dāng)前課堂革命的實(shí)施路徑的分析探索，運(yùn)用云課堂、全過程評(píng)價(jià)、在線課堂等技術(shù)，在生源基礎(chǔ)顯著差異的班級(jí)進(jìn)行課堂革命實(shí)踐，課堂革命的實(shí)踐對(duì)改進(jìn)低效率教學(xué)現(xiàn)狀有很大助力，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。對(duì)課堂革命實(shí)施的課堂重構(gòu)進(jìn)行歸納，提出教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)和師生角色轉(zhuǎn)變的重要性，以期為今后進(jìn)一步深化課堂改革、更有效地達(dá)到育人目的提供一定的參考和借鑒。課堂
大眾科技 2023年9期2023-10-14
- 聚焦秦嶺保護(hù) 開展“課堂革命”
人為導(dǎo)向，“課堂革命”為契機(jī)，經(jīng)過一年多的探索實(shí)踐，已初見成效。生態(tài)環(huán)境是區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)，只有實(shí)現(xiàn)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。唯有把生態(tài)環(huán)境保護(hù)好，把生態(tài)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，才能實(shí)現(xiàn)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展。習(xí)近平總書記在牛背梁國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，秦嶺和合南北、澤被天下，是我國(guó)的“中央水塔”，是中華民族的祖脈和中華文化的重要象征。保護(hù)好秦嶺生態(tài)環(huán)境，對(duì)確保中華民族長(zhǎng)盛不衰、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。
陜西教育·綜合版 2023年9期2023-09-19
- “雙高”背景下課堂革命路徑探索
堂”為例進(jìn)行課堂革命路徑探索。通過重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)施流程以及評(píng)價(jià)體系，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。［關(guān)鍵詞］課堂革命；流程設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)改革［中圖分類號(hào)］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的落腳點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、專業(yè)、課程等多個(gè)層面的高水平發(fā)展。高職院校的專業(yè)“雙高”建設(shè)任務(wù)明確“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”職業(yè)教育特點(diǎn)的辦學(xué)定位，同時(shí)給予高校更多的自主權(quán)，讓學(xué)校能根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，改革人才培養(yǎng)模式?！半p
南北橋 2023年17期2023-09-15
- MSII模塊化教學(xué)在中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命”中的實(shí)踐研究
生職業(yè)學(xué)校；課堂革命［中圖分類號(hào)］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）23-0157-04中等衛(wèi)生職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，掌握扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和專業(yè)基本知識(shí)，具備熟練運(yùn)用專業(yè)技術(shù)的能力，具有高尚的職業(yè)精神和信息素養(yǎng)，為基層醫(yī)療衛(wèi)生崗位一線工作培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生工作者和促進(jìn)人民身心健康發(fā)展的初級(jí)專門人才。一、現(xiàn)階
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2023年23期2023-08-29
- “課堂革命”視角下高職民航運(yùn)輸類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升策略
：職業(yè)教育“課堂革命”應(yīng)堅(jiān)持“以人為本、因材施教、智慧教學(xué)、思教鑄魂”的教學(xué)觀念，針對(duì)民航運(yùn)輸類專業(yè)學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面存在的自我認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知不清晰，職業(yè)規(guī)劃不明確、職業(yè)精神不足等問題，依據(jù)職業(yè)教育“課堂革命”的內(nèi)涵與宗旨，提出建立學(xué)生畫像，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)；思政引領(lǐng)，構(gòu)建“崗課賽證”融通式課堂體系、校企共建“現(xiàn)實(shí)一體化”教學(xué)模式等職業(yè)素養(yǎng)提開提升策略。關(guān)鍵詞：民航運(yùn)輸類專業(yè)；學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；素養(yǎng)提升策略中圖分類號(hào)：G712 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2023年12期2023-07-24
- 鐵道工程技術(shù)高水平專業(yè)群的建設(shè)與實(shí)踐
新教學(xué)團(tuán)隊(duì) 課堂革命Construction and Practice of High-level Professional Groups of Railway Engineering TechnologyWang Junlong，Lin Nan，Niu XinxinAbstract：The railway engineering technology professional group of Xi'an Railway Vocational and T
時(shí)代汽車 2023年13期2023-07-13
- “課堂革命”下“崗課賽證”融通探索與實(shí)踐——以電動(dòng)汽車高壓電課程為例
張入丹“課堂革命”下“崗課賽證”融通探索與實(shí)踐——以電動(dòng)汽車高壓電課程為例張入丹（云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院，云南 昆明 650300）為響應(yīng)國(guó)家“提質(zhì)培優(yōu)”專項(xiàng)行動(dòng)，塑造新能源汽車專業(yè)“課堂革命”典型案例。文章以“提質(zhì)培優(yōu)”為背景，以“課堂革命”為主題，以新能源汽車技術(shù)專業(yè)核心課程電動(dòng)汽車高壓安全與防護(hù)為例，以“三教”改革為核心，結(jié)合“崗課賽證”對(duì)應(yīng)的具體要求，基于注意、關(guān)聯(lián)、信心和滿意（ARCS）模型進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)行問題式學(xué)習(xí)（PBL）能力訓(xùn)練、基于成果導(dǎo)
汽車實(shí)用技術(shù) 2023年12期2023-07-08
- “三教”改革背景下新商科課堂革命的路徑探究
面探索有效的課堂革命路徑，從而落實(shí)課堂育人的效果。在《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程中應(yīng)用本文提出的課堂革命路徑，應(yīng)用效果顯著，因此對(duì)新商科類課程的課堂革命具有很強(qiáng)的借鑒意義。關(guān)鍵詞：“三教”改革；新商科；課堂革命；人才培養(yǎng)目標(biāo)中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.12.0791?研究背景2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教二十條”），為繼續(xù)深化“三教”改革指
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年12期2023-06-28
- 高職高專音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)“課堂革命”的路徑探究
教學(xué)中開展“課堂革命”對(duì)于改造傳統(tǒng)課堂，構(gòu)建新型的聲樂教學(xué)體系架構(gòu)和探索具體的實(shí)踐路徑具有重要的價(jià)值，能夠?yàn)楦呗氃盒Ｕn堂教學(xué)模式提供全新的范板。因此，本文從分析高職高專音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)“課堂革命”開展的必要性出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐給出了具體的體系架構(gòu)和教學(xué)策略，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了教學(xué)反思。關(guān)鍵詞：高職高專? 音樂教育專業(yè)? 聲樂教學(xué)? “課堂革命”? 實(shí)踐路徑中圖分類號(hào)：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2023）05-0109－04
藝術(shù)評(píng)鑒 2023年5期2023-06-21
- 人工智能賦能高職院?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命”：技術(shù)邏輯與行動(dòng)框架
能高職院?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命”，推進(jìn)傳統(tǒng)課堂向智慧課堂邁進(jìn)，已成為教育行政主管部門、高職院校、職業(yè)教育工作者和學(xué)生共同關(guān)注的熱點(diǎn)議題。高職院校實(shí)施“課堂革命”過程中普遍存在以碎片化建構(gòu)代替整體性治理、技術(shù)理性僭越人文理性、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)域單向度轉(zhuǎn)換等問題，“課堂革命”的整體效能備受質(zhì)疑。人工智能技術(shù)有助于突破傳統(tǒng)職業(yè)教育課堂變革中的時(shí)間、空間、要素等限制，通過萬(wàn)物互聯(lián)、群體智能、虛擬現(xiàn)實(shí)和智適應(yīng)學(xué)習(xí)等技術(shù)賦能，從而提升高職院?！叭獭备母锏恼w效能?；谌斯ぶ悄苜x能教
教育與職業(yè)(上) 2023年1期2023-05-30
- “四有課堂”教學(xué)改革實(shí)踐
?！娟P(guān)鍵詞】課堂革命 職業(yè)教育 四有課堂【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）06-0128-04教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的生命線，課堂是教學(xué)的主陣地。職業(yè)教育在實(shí)施高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展的建設(shè)進(jìn)程中，按照《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》部署要求，在“高水平學(xué)校和高水平專業(yè)群”建設(shè)過程中要始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位。而職業(yè)教育的“課堂革命”是以學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)需求為核心，構(gòu)建“以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為
廣西教育·C版 2023年2期2023-05-30
- “課堂革命”視角下的高職中國(guó)旅游地理課程教學(xué)實(shí)踐
】本文基于“課堂革命”視角，分析當(dāng)前高職中國(guó)旅游地理課程教學(xué)存在的主要問題，以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程教學(xué)實(shí)踐為例，探討高職中國(guó)旅游地理課程的改進(jìn)措施，提出高職院?？苫赨SFE-C優(yōu)化課程目標(biāo)、重構(gòu)課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、建立課程評(píng)價(jià)體系、建設(shè)課程資源，以推進(jìn)高職中國(guó)旅游地理課程改革，實(shí)現(xiàn)高職院校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】課堂革命 USFE-C 中國(guó)旅游地理【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）06-
廣西教育·C版 2023年2期2023-05-30
- “崗課賽證”融合式教學(xué)改革實(shí)踐
；教學(xué)改革；課堂革命《數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)與維護(hù)》課程是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)群必修的一門專業(yè)方向課程。課程定位是培養(yǎng)學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)概念、掌握數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施、掌握數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)和掌握數(shù)據(jù)庫(kù)編程語(yǔ)言等職業(yè)能力。課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，是一門依據(jù)“崗”位能力、支撐“課”堂革命、參考大“賽”規(guī)程、涵蓋“證”書考點(diǎn)的“崗課賽證”融合課程。該課程自2002年開設(shè)以來，經(jīng)過20年的不斷建設(shè)與完善，受到了廣大師生的好評(píng)。課程建設(shè)初期重點(diǎn)依據(jù)職業(yè)崗位
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年7期2023-04-27
- 課堂革命下國(guó)際貨代實(shí)務(wù)“并聯(lián)協(xié)作課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)研究
? ?要：“課堂革命”可以促使高職院校從區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求出發(fā)重塑教學(xué)思路、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果。以“航空危險(xiǎn)品收運(yùn)和裝載”為典型案例，秉承“三全”育人理念，以“三教”改革為途徑，以“貨運(yùn)代理”世界技能大賽為引領(lǐng)，以“全國(guó)國(guó)際貨代從業(yè)人員證書”考試為抓手，通過“并聯(lián)協(xié)作課堂”改革，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)共同體，以實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”融通，助推高職課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。關(guān)鍵詞：課堂革命；航空危險(xiǎn)品；并聯(lián)協(xié)作；教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G423?
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2023年6期2023-04-18
- “課堂革命”背景下民辦高校思政課師生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建*
展的需要?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命”這一理念的提出，為民辦高校思政課師生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建提供了良好的發(fā)展機(jī)遇[1]。一、師生學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵師生學(xué)習(xí)共同體，也就是一種學(xué)習(xí)集體，在這一學(xué)習(xí)集體中，要求教師與學(xué)生朝著完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方向共同努力，從而促進(jìn)全體成員共同成長(zhǎng)。簡(jiǎn)單來說，就是要求在學(xué)習(xí)過程中，教師與學(xué)生之間要建立密切的聯(lián)系，分享自己在學(xué)習(xí)中所掌握的資源，一起完成制定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這樣不斷的學(xué)習(xí)過程中，師生之間相互影響、相互促進(jìn)，二者之間的聯(lián)系更加緊密。在傳統(tǒng)的教學(xué)模
吉林教育(黨建與思政版) 2023年2期2023-04-05
- 淺析“課堂革命”策略
——以“電氣控制技術(shù)”課程為例
改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力［1］。當(dāng)代“課堂革命”的實(shí)質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)：目標(biāo)革命、動(dòng)力革命與方式革命。在目標(biāo)革命上，課堂要實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)核心”目標(biāo)向“學(xué)生素養(yǎng)核心”目標(biāo)的轉(zhuǎn)變；在動(dòng)力革命上，要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力弱化問題；在方式革命上，要突破知識(shí)傳授式教學(xué)的枷鎖，真正落實(shí)“3P”教學(xué)，即基于問題的教學(xué)（Problem）、參與型教學(xué)（Participation）與基于項(xiàng)目的主題教學(xué)（Probject），突顯知識(shí)獲得“過程”的魅力與價(jià)值，
教育教學(xué)論壇 2023年2期2023-02-16
- 人工智能賦能高職院?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命”：技術(shù)邏輯與行動(dòng)框架
動(dòng)職業(yè)學(xué)?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命”，適應(yīng)生源多樣化特點(diǎn)，將課程教學(xué)改革推向縱深?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命”是順應(yīng)高職教育系統(tǒng)外部發(fā)展環(huán)境變遷、促進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。過去一段時(shí)期，職業(yè)院校一直致力于探索如何有效實(shí)施課堂改革，但在實(shí)踐過程中出現(xiàn)了整體規(guī)劃不足、制度供給匱乏、外部支持欠缺、變革思維有待深化等系統(tǒng)性問題，導(dǎo)致“課堂革命”流于形式，未能觸動(dòng)課堂改革的根本。人工智能時(shí)代高職院校的“課堂革命”具有新的時(shí)代內(nèi)涵，智能技術(shù)已經(jīng)全面融入傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)向智能化聚集。高職教
教育與職業(yè) 2023年1期2023-02-04
- “課堂革命”視域下高校思政課程“大課堂”構(gòu)建
校思政課的“課堂革命”作為最能體現(xiàn)大學(xué)立德樹人的高校思政課“課堂革命”是新時(shí)代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的題中應(yīng)有之義。2018 年9 月，教育部印發(fā)的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》進(jìn)一步明確，“推動(dòng)課堂教學(xué)革命。以學(xué)生發(fā)展為中心，通過教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)習(xí)革命?！边@吹響了新時(shí)代高等教育“課堂革命”的號(hào)角。自此，各大中小學(xué)、各門課程都開始探索各自“課堂革命”，從中國(guó)知網(wǎng)上能搜索到的論文可以看到，相對(duì)于之前的“課堂改革”，前者更具徹底性、顛覆性和
高教學(xué)刊 2022年36期2023-01-11
- 基于“課堂革命”的高職醫(yī)護(hù)英語(yǔ)教師的素養(yǎng)及其養(yǎng)成*
動(dòng)職業(yè)學(xué)?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命’，適應(yīng)生源多樣化特點(diǎn)，將課程教學(xué)改革推向縱深。完善以學(xué)習(xí)者為中心的專業(yè)和課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過程，探索分工協(xié)作的模塊化教學(xué)組織方式[1]?！憋L(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，推進(jìn)“課堂革命”，落實(shí)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人”的關(guān)鍵是教師。習(xí)近平總書記說，有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。[2]這也告知我們，《醫(yī)護(hù)英語(yǔ)》課程改革要“從建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍入手”。一、基于“課堂革命”的高職醫(yī)護(hù)英語(yǔ)
智庫(kù)時(shí)代 2022年17期2023-01-08
- 疫情防控常態(tài)化“課堂革命”的探索與實(shí)踐*
——以“二手車鑒定評(píng)估與交易”課程為例
是疫情期間“課堂革命”的關(guān)鍵問題。1 疫情防控常態(tài)化教學(xué)實(shí)施面臨的主要問題1.1 教學(xué)模式制約教學(xué)內(nèi)容選取的深度和廣度教學(xué)的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主獲取知識(shí)及技能，并通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練積累間接知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程［1］。教學(xué)模式是用于構(gòu)成課程、專業(yè)、選擇教材、提升教師在課堂或其他場(chǎng)合教學(xué)的一種計(jì)劃或范型，具有簡(jiǎn)約化、概括化、理論化和相對(duì)穩(wěn)定性的特點(diǎn)［2］。受疫情防控常態(tài)化影響，線上教學(xué)形式單一、封閉地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，屬于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)過程的簡(jiǎn)單
- 高校教學(xué)競(jìng)賽助力“課堂革命”路徑解析
教學(xué)競(jìng)賽為“課堂革命”提供動(dòng)力創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。[2]新時(shí)期國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才的需求更為迫切，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主渠道是高校，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地則在課堂。目前，部分高校課堂教學(xué)依然無法擺脫“教師中心主義”“為講知識(shí)而講知識(shí)”的傳統(tǒng)教學(xué)思路，在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上遭遇瓶頸，繼而對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力和復(fù)合能力的培養(yǎng)形成了阻礙。因此，通過一場(chǎng)內(nèi)外兼修、深刻又有意義的“課堂革命”推進(jìn)高等教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。[3]目前，
職業(yè)技術(shù) 2022年1期2022-12-25
- “課堂革命”視角下高校公共基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量提升研究
0601）“課堂革命”專注于改變傳統(tǒng)課堂面貌，建設(shè)現(xiàn)代課堂，旨在建立新的教學(xué)場(chǎng)域、教學(xué)范式、學(xué)習(xí)范式、師生關(guān)系以及教學(xué)環(huán)境[1]。“課堂革命”的提出，既是高等教育對(duì)本科教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)審視，也是高校對(duì)人才培養(yǎng)的內(nèi)在判斷。從一流本科人才培養(yǎng)的角度來看，“課堂革命”的提出必要而適時(shí)。在“課堂革命”的強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)下，高校教育教學(xué)的理念、模式、方法、過程和結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯變化，教師的教學(xué)定位和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)產(chǎn)生變化。高校公共基礎(chǔ)課教學(xué)作為高校本科教育教學(xué)的重要組成部分
- 基于“課堂革命”視域下的教學(xué)質(zhì)量文化研究
的一個(gè)方向：課堂革命教學(xué)質(zhì)量文化是一個(gè)復(fù)合概念，是教學(xué)文化和企業(yè)質(zhì)量文化延伸、并進(jìn)一步整合而形成的，是指高校在長(zhǎng)期的教育教學(xué)與管理過程中積淀而成的、以教學(xué)質(zhì)量為核心的各種辦學(xué)理念、價(jià)值觀念、管理思想、行為模式、制度規(guī)范、教風(fēng)學(xué)風(fēng)和物質(zhì)環(huán)境等的集合［2-3］。因此，教學(xué)質(zhì)量文化可概括分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化等四個(gè)層面。現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量文化研究中，往往偏向于學(xué)理研究，缺乏實(shí)證研究；在學(xué)理研究中，研究也主要圍繞教學(xué)質(zhì)量文化的內(nèi)涵、作用功能、培育路
山西青年 2022年10期2022-11-23
- 提質(zhì)培優(yōu)背景下高職法律課堂革命探析
的問題，開展課堂革命，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)渠道等方面進(jìn)行探討，提出修法與修德同向同行、理論與實(shí)踐協(xié)同育人、善教與樂學(xué)和諧共振、校內(nèi)課堂與延伸課堂相得益彰的改革路徑。關(guān)鍵詞：提質(zhì)培優(yōu)；高職院校；法律課程；課堂革命引? ?言法治人才培養(yǎng)體系是由普通高等法學(xué)、成人法學(xué)教育、法律職業(yè)教育構(gòu)成的多渠道、多形式、多層次的教育體系。重視大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是高等教育院校全面深化改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的重心所在，也是全面落實(shí)習(xí)近平法治思
職業(yè)時(shí)空 2022年5期2022-11-22
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下涉農(nóng)職業(yè)教育“課堂革命”的實(shí)踐透視及行動(dòng)路向
農(nóng)職業(yè)教育“課堂革命”的驅(qū)動(dòng)邏輯涉農(nóng)職業(yè)教育面向“三農(nóng)”的主要價(jià)值在于“為農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的發(fā)展，提供人才和技能的支撐”，而判斷這個(gè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)依據(jù)來自兩個(gè)方面：一方面，是否耦合“鄉(xiāng)村新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的農(nóng)情趨勢(shì)”；另一方面，是否契合“新農(nóng)人在新時(shí)代的學(xué)情特征”[1][2]。當(dāng)前，我國(guó)正處于從“脫貧攻堅(jiān)”走向“鄉(xiāng)村振興”的歷史轉(zhuǎn)折期，“農(nóng)情”和“學(xué)情”都在發(fā)生深刻的變化，驅(qū)使著涉農(nóng)職業(yè)教育課堂的變革。（一）農(nóng)情：鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)趨向“智數(shù)化、生態(tài)化及多樣化”涉農(nóng)職業(yè)教育“課堂
職業(yè)技術(shù)教育 2022年23期2022-11-10
- 基于高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)的高等數(shù)學(xué)“課堂革命”策略研究
標(biāo)準(zhǔn)等推進(jìn)“課堂革命”，不僅是落實(shí)高等職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的重要舉措，也是高職教學(xué)改革的重要內(nèi)容[1]。教育部印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》(教職成[2019]5號(hào))提出圍繞辦好新時(shí)代職業(yè)教育的新要求，“集中力量建設(shè)50所左右高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專業(yè)群，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，支撐國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展”。高職教育生源與專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃等發(fā)生了重大的變
華東紙業(yè) 2022年10期2022-10-27
- “課堂革命”視角下中職直播電商教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
——以直播營(yíng)銷話術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐為例
為專業(yè)建設(shè)和課堂革命的藍(lán)本工作室課堂教學(xué)改革，對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特色，按照直播電商人才崗位需求來開發(fā)項(xiàng)目課程，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)雙師互評(píng)考核?；凇爱a(chǎn)教融合，五雙并行”構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式推進(jìn)了三教改革；革新了以前“理論+仿真”的課堂，實(shí)施基于工作過程的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)，學(xué)生樂學(xué)，教師善教，全面提升了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)改革研究取得新突破。2.建立校企雙主體育人機(jī)制，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度融合創(chuàng)新校企合作“共創(chuàng)、共育、共管、共享”的四共機(jī)制，電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)
廣東教育 2022年10期2022-10-26
- 職業(yè)教育“課堂革命”教學(xué)實(shí)踐的路徑及措施
職業(yè)教育“課堂革命”是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措及手段，是提升職業(yè)教育適應(yīng)性和辦好人民滿意職業(yè)教育的必由之路?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命”最核心的要素是教師的能力體系建設(shè)和學(xué)校教育教學(xué)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，建立研修學(xué)習(xí)機(jī)制，解決教師能力不足的問題;建立教研探究機(jī)制，精準(zhǔn)聚焦教育教學(xué)的問題;建立教學(xué)實(shí)踐機(jī)制，定位“課堂革命”關(guān)鍵切入點(diǎn);建立成效評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)評(píng)價(jià)改革成果與成效;建立凝練提升機(jī)制，形成具有示范價(jià)值的案例;建立固化制度機(jī)制，建立課程教學(xué)改革的制度?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命”是新時(shí)
- 高職院校課堂革命的生態(tài)學(xué)闡釋與實(shí)施路徑
高職院校開展課堂革命的重要學(xué)科基礎(chǔ)和理論依據(jù)。當(dāng)前，高職課堂存在邊緣化、限制因子無序運(yùn)行、生態(tài)體系運(yùn)行不暢等問題。因此，提出推動(dòng)高職課堂革命要聚焦高職課堂改革研究，以教學(xué)共同體優(yōu)化“有趣”的課堂;創(chuàng)造融合式學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)踐共同體優(yōu)化“有景”的課堂;健全高職課堂保障機(jī)制，以治理共同體優(yōu)化“有力”的課堂。關(guān)鍵詞：高職院校;課堂革命;教育生態(tài)學(xué)基金項(xiàng)目：2018年度國(guó)家社科基金教育學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧實(shí)施以及民眾精準(zhǔn)脫貧獲得感評(píng)價(jià)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：AJA
職教通訊 2022年6期2022-07-11
- 職業(yè)教育“課堂革命”背景下教學(xué)模式改革探析
施職業(yè)教育“課堂革命”背景下教學(xué)模式的改革就是應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)界對(duì)高職教育的要求，適應(yīng)主客觀條件變化的重要舉措。本文探討了“課堂革命”的動(dòng)因，當(dāng)前教學(xué)模式的現(xiàn)狀和主要問題，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)踐歸納總結(jié)了“課堂革命”背景下教學(xué)模式改革關(guān)鍵問題的解決方案。關(guān)鍵詞：課堂革命；教學(xué)模式；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革一、高職教育“課堂革命”的動(dòng)因“課堂”指由教師和學(xué)生在互動(dòng)中形成和發(fā)展的，用于開展教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)場(chǎng)所，而“革命”是指對(duì)事物進(jìn)行廣泛而深入的變革，“課堂革命”是指在“課堂”這一
客聯(lián) 2022年9期2022-07-06
- 提質(zhì)培優(yōu)背景下高職課堂革命研究
[摘 要] 課堂革命是提質(zhì)培優(yōu)背景下高職院校立德樹人教育實(shí)施的重要途徑。課堂革命不僅是課堂的變革與創(chuàng)新，還需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，革除在知識(shí)講解中存在的各種弊端，追求知識(shí)的拓展與應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)延伸到生活共同體及精神共同體中，為學(xué)生搭建更加廣闊的學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)境的無限突破，全面提高學(xué)生的人格素養(yǎng)和職業(yè)能力。以烹飪專業(yè)教育為核心，探討了提質(zhì)培優(yōu)背景下高職課堂革命的實(shí)施策略及方向。[關(guān)鍵詞] 提質(zhì)培優(yōu);
教育教學(xué)論壇 2022年21期2022-06-24
- 人工智能時(shí)代職業(yè)教育課堂教學(xué)改革的邏輯分析、現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與時(shí)代進(jìn)路
術(shù)支持，也為課堂革命注入新動(dòng)能，同時(shí)也暴露了技術(shù)異化、技術(shù)安全等問題?；诖耍疚囊浴氨倔w論”為邏輯出發(fā)點(diǎn)，深入剖析人工智能時(shí)代職業(yè)院校課堂教學(xué)改革所面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，提出教學(xué)改革路徑：構(gòu)建以“學(xué)生本體”為核心的信息技術(shù)生態(tài)圈，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)—學(xué)生”和諧共生;提升教師數(shù)字化素養(yǎng)的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)—教師”相生相長(zhǎng);重構(gòu)“人工智能+教師”協(xié)同教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)—質(zhì)量”同向同行;制定“類型化評(píng)價(jià)體系”，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)—評(píng)價(jià)”協(xié)同并進(jìn)。[關(guān)鍵詞]人工智能;職業(yè)院校課堂教
教育與職業(yè)(下) 2022年6期2022-06-24
- “課堂革命”新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文單元主題教學(xué)的初探
式教學(xué) 開展課堂革命教學(xué)探索時(shí)，摸索合作共享式教學(xué)法，即同一個(gè)備課組的老師合作開展五環(huán)節(jié)教學(xué)，每一位老師根據(jù)自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，自主選取五環(huán)節(jié)中一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)語(yǔ)文單元主題的此環(huán)節(jié)進(jìn)行備課，在小組內(nèi)共同研討后，同一個(gè)年級(jí)同一個(gè)單元環(huán)節(jié)的教學(xué)均由這一位老師負(fù)責(zé)教學(xué)，鼓勵(lì)該教師在自己擅長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入思考探究，促進(jìn)教師的專注專研專業(yè)發(fā)展。 四、作業(yè)變革 1.生字詞當(dāng)堂檢測(cè)過關(guān)的學(xué)生可以免寫生字詞作業(yè)，可適當(dāng)選取幾個(gè)生字詞進(jìn)行書寫練習(xí);能夠運(yùn)用音序和部首法查字典，掌握
師道·教研 2022年5期2022-06-01
- “課堂革命”視角下中職直播電商教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
為專業(yè)建設(shè)和課堂革命的藍(lán)本工作室課堂教學(xué)改革，對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)特色，按照直播電商人才崗位需求來開發(fā)項(xiàng)目課程，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)雙師互評(píng)考核?；凇爱a(chǎn)教融合，五雙并行”構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式推進(jìn)了三教改革;革新了以前“理論+仿真”的課堂，實(shí)施基于工作過程的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)，學(xué)生樂學(xué)，教師善教，全面提升了教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)改革研究取得新突破。2.建立校企雙主體育人機(jī)制，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)深度融合創(chuàng)新校企合作“共創(chuàng)、共育、共管、共享”的四共機(jī)制，電子商務(wù)專業(yè)在教學(xué)
廣東教育·職教版 2022年10期2022-05-30
- “課堂革命”視域下基于BIM技術(shù)及OBE-CDIO理念的課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐
與計(jì)價(jià)課程的課堂革命進(jìn)行研究，有效提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能以及團(tuán)隊(duì)合作、系統(tǒng)思維等綜合能力，助力培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?課堂革命;BIM技術(shù);OBE-CDIO教育理念;工程造價(jià)專業(yè);教學(xué)改革[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）32-0103-032019年2月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《國(guó)家職
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年32期2022-05-30
- 公安院校網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)開展課堂革命的實(shí)踐路徑研究
公里乏力”。課堂革命擬解決的主要問題就是：“改變傳統(tǒng)課堂，建設(shè)現(xiàn)代課堂”，對(duì)課堂進(jìn)行“內(nèi)容重構(gòu)、流程再造和生態(tài)重建”，從基本的課堂改革走向課堂革命。關(guān)鍵詞：公安院校;網(wǎng)絡(luò)空間安全;課堂革命一、引言2017年9月8日，教育部長(zhǎng)陳寶生在人民日?qǐng)?bào)上發(fā)表題為《努力辦好人民滿意的教育》的文章，吹響了“課堂革命”的號(hào)角[1]。近年來，國(guó)家普通高等教育在“雙一流、制度建設(shè)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”等宏觀改革之后，采取一系列舉措，提出“以人為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快建設(shè)高水平本科教
- 探索職教“課堂革命”的實(shí)踐
學(xué)生，需要“課堂革命”來加以解決?！叭小闭n堂靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，圍繞學(xué)生的需求，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、表現(xiàn)能力以及溝通能力。關(guān)鍵詞：課堂革命 “三有”課堂 學(xué)生中心一、中職院校推動(dòng)“課堂革命”的意義經(jīng)過多方努力，近幾年職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量取得較大提高，但還存在一些諸如教學(xué)方法守舊落后、課堂效率不高、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善等問題。因此必須通過“課堂革命”加以解決?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命”就是要革除當(dāng)下知識(shí)本位、教師主體、教室局限的弊端。
安徽教育科研 2022年12期2022-05-24
- 基于“課堂革命”視角下高職課程教學(xué)改革創(chuàng)新研究
——以“商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用”課程為例
改革，掀起“課堂革命”成了當(dāng)前高等院校追求內(nèi)涵發(fā)展、提升教育質(zhì)量的內(nèi)驅(qū)力[2]。《商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，在電商專業(yè)人才培養(yǎng)中地位舉足輕重。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在講授《商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》課程時(shí)，大都是以理論概念知識(shí)講授為主，較少涉及實(shí)例操作知識(shí)；沿用的仍舊是“灌輸式”“填鴨式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有做到因材施教，學(xué)生大多是被動(dòng)接受，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。為了解學(xué)生對(duì)《商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》課程的學(xué)習(xí)狀況，開展問卷調(diào)查，在統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)“
經(jīng)濟(jì)師 2022年5期2022-05-12
- 高職高專人力資源管理專業(yè)“課堂革命”的思考
改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[1]。為此，高職人力資源管理專業(yè)作為職業(yè)教育公共管理服務(wù)大類的一個(gè)重要專業(yè)，如何通過課堂教學(xué)促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人，成為重要議題。一、什么是“課堂革命”？“革命”一詞，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有“根本改革”之意[2]；在《辭?！分杏小叭藗?cè)诟脑熳匀缓透脑焐鐣?huì)中所進(jìn)行的重大變革”之意[3]；也被認(rèn)為是事物在某種轉(zhuǎn)換過程中而產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)性改變[4]。從上述對(duì)“革命”的理解來看，“課堂革命”就是
桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào) 2022年1期2022-03-25
- 高職教育課堂革命的要義、要素與要徑研究
要]高職教育課堂革命是高職教學(xué)改革的核心內(nèi)容，是增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。文章剖析了高職教育課堂革命的內(nèi)涵要義，并著重從能力革命、內(nèi)容革命、策略革命、角色革命、質(zhì)量革命與管理革命六個(gè)維度，針對(duì)教師、課程、教學(xué)、學(xué)生、評(píng)價(jià)、制度六個(gè)關(guān)鍵要素，提出高職教育課堂革命的實(shí)施要徑。[關(guān)鍵詞]高職教育;課堂革命;教學(xué)改革[作者簡(jiǎn)介]張露穎（1974- ），女，河北衡水人，衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，研究員;于志宏（1980- ），女，河北衡水人，衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院
教育與職業(yè)(下) 2022年3期2022-03-25
- 以研究性學(xué)習(xí)助推高?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命”
中,推進(jìn)高校課堂革命是重要一環(huán)[1]?！皥?jiān)持以本為本,推進(jìn)四個(gè)回歸”,明確要求高校要把人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),要力推“課堂革命”,改革傳統(tǒng)的教與學(xué)形態(tài),廣泛開展探究式、個(gè)性化、參與式教學(xué),把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動(dòng)場(chǎng)所,讓學(xué)生主動(dòng)地“坐到前排來、把頭抬起來、提出問題來”[2]。為引導(dǎo)高校遵循教育規(guī)律,聚焦本科教育教學(xué)質(zhì)量,2021年1月教育部將“推動(dòng)‘以學(xué)為中心、以教為主導(dǎo)’的課堂教學(xué)改革”作為“卓越教學(xué)”標(biāo)準(zhǔn),納
江蘇高教 2022年5期2022-03-24
- 創(chuàng)新“課堂革命”提升學(xué)生課堂滿意度
院）進(jìn)行了“課堂革命”的頂層設(shè)計(jì)，分層次、分階段構(gòu)建了課程育人機(jī)制、課堂教學(xué)運(yùn)行與評(píng)價(jià)機(jī)制、課堂質(zhì)量激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師在各類課堂按照以學(xué)定教、以學(xué)促教、以學(xué)評(píng)教的原則優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。一、構(gòu)建以立德樹人為基礎(chǔ)的課程育人機(jī)制（一）成立思想政治工作委員會(huì)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)學(xué)院每年持續(xù)開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重點(diǎn)的“四大主題教育”，堅(jiān)持用核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生增加理解認(rèn)知；舉辦“軌道交通大講堂”活動(dòng)，提高學(xué)生
遼寧高職學(xué)報(bào) 2022年2期2022-03-18
- 智能時(shí)代高職院?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命”的有效路徑
【摘 要】“課堂革命”是智能時(shí)代提升高職院校課堂教學(xué)有效性的重要舉措。智能時(shí)代的到來對(duì)高職院校課堂教學(xué)目標(biāo)、環(huán)境和結(jié)果產(chǎn)生了深刻的影響。高職院?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命”將以學(xué)習(xí)者為中心重塑課堂教學(xué)生態(tài)，以資源共享為核心重構(gòu)課堂教學(xué)模式，以“三教”改革為重心提升課堂教學(xué)質(zhì)量，著力應(yīng)對(duì)智能時(shí)代的影響。高職院校在實(shí)踐層面可以搭建開放性、復(fù)合性技能學(xué)習(xí)空間開展教學(xué)場(chǎng)景革命，重構(gòu)項(xiàng)目化、柔性化課堂教學(xué)流程變革教學(xué)組織，建設(shè)專長(zhǎng)型、結(jié)構(gòu)化課堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)迭代升級(jí)教學(xué)效能?！娟P(guān)鍵詞】“
江蘇教育·職業(yè)教育 2022年1期2022-03-17
- “課堂革命”視角下專業(yè)課程建設(shè)服務(wù)北大荒集團(tuán)發(fā)展的研究與探索
——以農(nóng)產(chǎn)品加工與質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)頂點(diǎn)課程為例
程的教學(xué)以“課堂革命”為核心，著重從能力革命、內(nèi)容革命、策略革命、角色革命、質(zhì)量革命與管理革命六個(gè)維度，針對(duì)教師、課程、教學(xué)、學(xué)生、評(píng)價(jià)、制度六個(gè)關(guān)鍵要素[1]，探索實(shí)施路徑，有效推動(dòng)專業(yè)的“三教改革”建設(shè)。（一）以“四融四升”為抓手，緊密服務(wù)集團(tuán)發(fā)展需求1.課崗融合專業(yè)圍繞北大荒集團(tuán)米、面、油、乳、肉、薯等農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)設(shè)置核心課程，深入調(diào)研相關(guān)企業(yè)的崗位職責(zé)，以崗定課，按課程“認(rèn)領(lǐng)”崗位知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)。校企聯(lián)合開發(fā)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使教學(xué)貼近崗位實(shí)際，減
農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理 2022年11期2022-03-04
- 中國(guó)商貿(mào)文化基礎(chǔ)課程“課堂革命”實(shí)施探索
施職業(yè)教育“課堂革命”。職業(yè)教育不能參照普通教育的教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂教學(xué)。針對(duì)職業(yè)教育生源特點(diǎn)和多元發(fā)展目標(biāo)，職業(yè)教育課堂應(yīng)堅(jiān)持“以立德樹人為根本、以學(xué)生全面多元發(fā)展為目標(biāo)、以創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)為載體”，實(shí)施“課堂革命”。一、職業(yè)院校課堂教學(xué)中存在的主要問題當(dāng)前職業(yè)院校生源多樣化，專業(yè)課教師來源單一，課程思政深度融入不夠，課堂教育教學(xué)沒有真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠，學(xué)生深度思考不足，究其原因，主要有以下三個(gè)方面：（一）課程思政融合不深入大
新疆職業(yè)教育研究 2022年2期2022-03-01
- 高職院校“課堂革命”的探討
右職業(yè)教育“課堂革命”典型案例，職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選向課堂教學(xué)改革傾斜。因此，對(duì)于高職院校來說，掀起“課堂革命”，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)改革，將有助于充分挖掘高職學(xué)生的潛在能力，著力培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，有效提高高職院校課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，進(jìn)而回歸高等職業(yè)教育本質(zhì)，體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色。二、高職院校開展“課堂革命”要義解析(一)“課堂革命”是高職教育觀念的變革高職院校“課堂革命”就是運(yùn)用新資源、新思路、新方法、新手段、新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行全面的改革，將傳統(tǒng)
高教論壇 2022年1期2022-02-26
- 中職教育“課堂革命”面臨的窘境與思考
5003）“課堂革命”這個(gè)概念來自基礎(chǔ)教育。可查到的最早文獻(xiàn)是現(xiàn)任遼寧省葫蘆島市南票區(qū)教育局局長(zhǎng)任永生于2011年4月21日在新浪博客發(fā)布的博文《課堂革命》。這是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域深入推進(jìn)課程改革歷程中出現(xiàn)的創(chuàng)新概念。任永生認(rèn)為“課堂教學(xué)改革不是對(duì)傳統(tǒng)課堂的修修補(bǔ)補(bǔ)，而是對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆性改革?！保?］2017年9月8日，教育部部長(zhǎng)陳寶生在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表長(zhǎng)篇論述《努力辦好人民滿意的教育》，文中指出“深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學(xué)生的
廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究 2022年1期2022-02-26
- 現(xiàn)代化豬場(chǎng)崗位化“課堂革命”教學(xué)的實(shí)踐探索與思考
位化教學(xué)的“課堂革命”取得了較大成績(jī)，學(xué)生得滿意度由開始的30%提高到后面的90%以上，授課教師對(duì)課程的變革也由開始的抵觸，到后面的適應(yīng)。但是在實(shí)施過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多問題：（1）入場(chǎng)前，多數(shù)學(xué)生對(duì)豬場(chǎng)的環(huán)境還停留在原始的記憶中，豬場(chǎng)被掛上“臟、臭、閉”標(biāo)簽，即使企業(yè)導(dǎo)師、班主任不斷地給學(xué)生看現(xiàn)代化豬場(chǎng)的視頻、畫面，但是這個(gè)最初的印象依舊很難清除。導(dǎo)致在封閉隔離初期、未進(jìn)場(chǎng)前，就有學(xué)生退出學(xué)徒制班崗位化教學(xué)的想法。（2）學(xué)生入場(chǎng)的初期，對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)太薄
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年34期2022-02-18
- 高職信息技術(shù)類專業(yè)“課堂革命”的實(shí)踐探究
陳寶生發(fā)出“課堂革命”的集結(jié)號(hào),教育部《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》(教職成[2020]7號(hào))提出“推動(dòng)職業(yè)學(xué)?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命’,適應(yīng)生源多樣化特點(diǎn),將課程教學(xué)改革推向縱深”[1]。當(dāng)前,我國(guó)正由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變,需要大量高素質(zhì)技術(shù)技能人才,高職院校是技術(shù)技能人才的重要來源,課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng),在高職教育中積極踐行課堂革命,持續(xù)深化教學(xué)改革,努力提升教師素質(zhì)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)代高職院校的使命擔(dān)當(dāng)[2]?！?span id="syggg00" class="hl">課堂革命”是指課堂發(fā)生重
江蘇科技信息 2022年4期2022-02-18