高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行分析研究。關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展；高中英語(yǔ)教學(xué)；評(píng)價(jià)模式；探究和實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了一項(xiàng)全新的要求，就是要調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要幫助學(xué)生樹(shù)立起信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂出有效的學(xué)習(xí)策略，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，要讓他們具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，要具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言綜合能力。隨著新一輪課改的逐步深化實(shí)施，高中英語(yǔ)教學(xué)已日趨成熟。學(xué)生評(píng)價(jià)是我國(guó)新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并貫穿于學(xué)校整體教學(xué)的各個(gè)環(huán)

英語(yǔ)生態(tài)寫作評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建，以此促進(jìn)高職英語(yǔ)在教學(xué)評(píng)價(jià)工作方面的創(chuàng)新，準(zhǔn)確評(píng)估SPOC教學(xué)模式下高職英語(yǔ)在生態(tài)寫作教學(xué)方面的成效。通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，搜集有關(guān)SPOC教學(xué)與高職英語(yǔ)生態(tài)寫作評(píng)價(jià)模式的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)成果來(lái)探討SPOC教學(xué)模式下高職英語(yǔ)生態(tài)寫作評(píng)價(jià)模式構(gòu)建的具體事項(xiàng)，為體現(xiàn)研究的創(chuàng)新性，在分析SPOC模式概念的基礎(chǔ)上來(lái)體現(xiàn)其在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，以此促進(jìn)高職英語(yǔ)生態(tài)寫作教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：SPOC教學(xué)模式；高職英語(yǔ)；生態(tài)寫作；評(píng)價(jià)

，繼續(xù)教育，評(píng)價(jià)模式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要是基于繼續(xù)教育特點(diǎn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo)，由來(lái)自繼續(xù)教育體系內(nèi)同一組織或者不同組織之間的專兼職教師，按照不同的職能分工而組建的學(xué)習(xí)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。黨的十八大以來(lái)，共同體成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新理念，尤其是針對(duì)繼續(xù)教育作出多次指示，要求要構(gòu)建終身教育體系，推進(jìn)社區(qū)繼續(xù)教育發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)既有現(xiàn)實(shí)性需求，也有必然性趨勢(shì)。面向全民的繼續(xù)教育不同于傳統(tǒng)的職業(yè)院校教育模式，由于其受眾面比較廣，因此對(duì)于教學(xué)團(tuán)隊(duì)的要求相對(duì)比較多，需要

、教法選擇和評(píng)價(jià)模式三方面做權(quán)衡和考量。任務(wù)群教學(xué)的目標(biāo)確定依據(jù)是多元的，其中最重要的是要關(guān)注內(nèi)容特點(diǎn)。任務(wù)群教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)要堅(jiān)持創(chuàng)生取向，教學(xué)方法須適情而定，突破“唯情境論”。任務(wù)群教學(xué)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，要突破“目標(biāo)模式”，采用“過(guò)程模式”。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)任務(wù)群 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法 評(píng)價(jià)模式《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“高中語(yǔ)文新課標(biāo)”）構(gòu)建了18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，明確了每個(gè)任務(wù)群的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情境的重要性，倡導(dǎo)開(kāi)展多元評(píng)

；囚徒困境；評(píng)價(jià)模式Abstract： To improve the teaching effect of the basic courses of safety science and engineering， it is necessary to guide students to devote time and energy to the classroom， to feel the growth in the classroom， and to c

育；高質(zhì)量；評(píng)價(jià)模式中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008－2808（2023）02－0068－05Abstract：Planning， implementing and evaluating the effectiveness of school physical education programmes is a very complex process. The report of the 20th National Congress

課程思政考核評(píng)價(jià)模式的具體舉措：推進(jìn)全流程考評(píng)，提升考評(píng)在教學(xué)全流程中的滲透力；完善考評(píng)主體，有效平衡考評(píng)權(quán)重；構(gòu)建“考評(píng)—反饋”模式，增強(qiáng)教學(xué)韌性；統(tǒng)籌考核評(píng)價(jià)要素實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化管理，強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)的地位，通過(guò)高水準(zhǔn)考核評(píng)價(jià)改進(jìn)教與學(xué)工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升課程思政品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】幼兒保育專業(yè) 課程思政 考核評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)模式【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）05-0039-04教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)

床實(shí)踐能力 評(píng)價(jià)模式【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）05-0019-04臨床實(shí)踐能力是指護(hù)理人員在解決各種臨床問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的綜合能力，具體包含健康教育、臨床護(hù)理技能、人文護(hù)理溝通等基本能力，以及臨床思維等高階護(hù)理能力，是護(hù)理人員必須具備的專業(yè)核心能力，也是中職護(hù)理專業(yè)的核心教學(xué)內(nèi)容。因此，筆者認(rèn)為，在組織中職護(hù)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前，有必要對(duì)其臨床實(shí)踐能力進(jìn)行全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，以確保學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)各種臨床問(wèn)題。對(duì)

戰(zhàn)，以及育人評(píng)價(jià)模式現(xiàn)狀，提出新的思政評(píng)價(jià)的融入路徑，為高職院校校企協(xié)同育人評(píng)價(jià)的實(shí)施提供有效參考。關(guān)鍵詞：校企協(xié)同育人；思政評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)模式中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.07.0330?前言2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，旨在把思想政治教育貫穿于我國(guó)當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，發(fā)揮好高等教育的育人作用以提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。此后，我國(guó)高

；評(píng)價(jià)體系；評(píng)價(jià)模式；評(píng)價(jià)方法中圖分類號(hào)：F275引言一套行之有效的內(nèi)控評(píng)估系統(tǒng)，不僅可以促進(jìn)公司的內(nèi)部管理工作的落實(shí)和政策的切實(shí)執(zhí)行，還可以指導(dǎo)公司對(duì)現(xiàn)行內(nèi)控系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，促使企業(yè)內(nèi)部控制工作越發(fā)完善。1.內(nèi)部控制評(píng)價(jià)含義及發(fā)展1.1內(nèi)部控制評(píng)價(jià)含義按照我國(guó)企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范規(guī)定，內(nèi)部控制指的是企業(yè)為了改善經(jīng)營(yíng)管理效果而采取的一系列政策及策略。按照我國(guó)企業(yè)內(nèi)部控制評(píng)價(jià)規(guī)范規(guī)定，內(nèi)部控制評(píng)價(jià)指的是董事會(huì)等類似權(quán)力組織機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)內(nèi)部控制工作效果做出真實(shí)、

統(tǒng)的高校學(xué)生評(píng)價(jià)模式存在評(píng)價(jià)視角相對(duì)狹窄、功能相對(duì)單一、助推力逐步減弱等問(wèn)題，已難以滿足高水平大學(xué)的建設(shè)需求。本文以終結(jié)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)為研究基礎(chǔ)，以推動(dòng)學(xué)生多元化、個(gè)性化發(fā)展為抓手，以問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方式，探討高校學(xué)生評(píng)價(jià)模式存在的問(wèn)題以及對(duì)教育教學(xué)的影響。并通過(guò)歸納分析元數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)于信息要素的采集、整合能力優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，創(chuàng)新性地提出“三性”結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，一方面探索一種精準(zhǔn)、動(dòng)態(tài)的教育評(píng)價(jià)模式，另一方面為學(xué)校教育管理模式改革提供重要的內(nèi)容

院校人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)模式一旦得到成功實(shí)施、推廣應(yīng)用，將為高職院校制訂正確的人才培養(yǎng)方向、優(yōu)化培養(yǎng)方案提供支持，對(duì)高職院校高素質(zhì)人才培養(yǎng)具有積極意義。關(guān)鍵詞：指標(biāo)體系;高職院校;人才培養(yǎng);評(píng)價(jià)模式一、確定目標(biāo)和方向，優(yōu)化高職人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)模式一直以來(lái)，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主體分為兩個(gè)，一個(gè)是在校期間，教師和學(xué)校給予的評(píng)價(jià)，另一個(gè)則是在實(shí)踐和步入社會(huì)后，人才市場(chǎng)給學(xué)生的評(píng)價(jià)。這兩個(gè)評(píng)價(jià)主體，都對(duì)高職院校的教學(xué)活動(dòng)有著較大的影響。首先，在校期間教師會(huì)從各個(gè)方面對(duì)學(xué)

程學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)模式直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，在地方高校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，“市場(chǎng)調(diào)查與研究”作為一門應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)條件，在課程學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中采用多元評(píng)價(jià)手段、設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)指標(biāo)、引入多元評(píng)價(jià)主體，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和促進(jìn)相關(guān)專業(yè)的產(chǎn)教融合。[關(guān)鍵詞]市場(chǎng)調(diào)查與研究;學(xué)業(yè)成績(jī);評(píng)價(jià)模式[中圖分類號(hào)] G642? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2022） 03-00

等數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行探討。【關(guān)鍵詞】新教改;高等數(shù)學(xué);評(píng)價(jià)模式【中圖分類號(hào)】G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2021）28-0001-02高等數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)有評(píng)價(jià)方式存在一定的問(wèn)題和缺陷，需要對(duì)其進(jìn)行全面分析，制定有效的改革策略，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握、能力水平、綜合素質(zhì)等各個(gè)方面進(jìn)行綜合且客觀的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1? ?高等數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)概述1.1? 概念課程評(píng)價(jià)主要是結(jié)合相關(guān)指標(biāo)和要求，根據(jù)課程信息，采用科學(xué)合理

分，多元化的評(píng)價(jià)模式可以有效促進(jìn)小學(xué)體育的教學(xué)效果以及質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要明確實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)的過(guò)程展開(kāi)多方面的評(píng)價(jià)，這樣才能保證實(shí)際教學(xué)工作變得更有意義。關(guān)鍵詞：體育教學(xué);多元化;評(píng)價(jià)模式;小學(xué)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-160引言所謂的教學(xué)評(píng)價(jià)其實(shí)就是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析和總結(jié)，這樣做的目的就是為了提高實(shí)際的教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制中，多元化這個(gè)概念對(duì)于完整性的評(píng)價(jià)起到

絡(luò)互動(dòng)作文”評(píng)價(jià)模式，希望可以多元化作文評(píng)價(jià)，取得更好作文教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中學(xué)作文;“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)作文”;評(píng)價(jià)模式我們?cè)谄綍r(shí)寫作教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于作文評(píng)改這個(gè)環(huán)節(jié)往往是“教師一筆定生死”，這樣的評(píng)改方式缺乏實(shí)效性，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，更不利于學(xué)生在寫作和評(píng)改的過(guò)程中體驗(yàn)到寫作、評(píng)改和分享的快樂(lè)。長(zhǎng)此以往，我們的作文教學(xué)便陷入了一種被動(dòng)的境地。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，我們的生活已經(jīng)和互聯(lián)網(wǎng)緊緊地聯(lián)系在一起。筆者認(rèn)為如果我們能夠很好地利用“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)作文”評(píng)

”的“主播”評(píng)價(jià)模式，從“靜態(tài)”到“動(dòng)態(tài)”的“實(shí)錄”評(píng)價(jià)模式，從“一支獨(dú)秀”到“百花齊放”的多元化評(píng)價(jià)模式，不僅僅是改變了教學(xué)評(píng)價(jià)形式，也進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念?！娟P(guān)鍵詞】教育現(xiàn)代化? 評(píng)價(jià)模式? 建構(gòu)游戲? 幼兒發(fā)展【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）06-0124-02在信息化日新月異的今天，越來(lái)越多的教師通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)與工具（電子檔案袋、學(xué)習(xí)分析技術(shù)、教育大數(shù)據(jù)、語(yǔ)音識(shí)別等）對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而

綜合性的多元評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)目標(biāo)，獲取全面客觀的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。關(guān)鍵詞：中職校;多元化;評(píng)價(jià)模式;構(gòu)建路徑;保障措施中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2021）07C-0089-04多元化的中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模式，是與現(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)模式。在具體的評(píng)價(jià)模式框架搭建的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)分別結(jié)合參與評(píng)價(jià)的主體以及影響因素等多方面對(duì)評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建進(jìn)行分析研究，找準(zhǔn)多元化評(píng)價(jià)模式構(gòu)建的切入點(diǎn)，通過(guò)科

;音樂(lè)教學(xué);評(píng)價(jià)模式引言音樂(lè)作為人們反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和表達(dá)思想情感的一種藝術(shù)形式，和繪畫、書法一樣，也是傳承人類精神文明的重要手段。對(duì)于大學(xué)生而言，他們肩負(fù)著傳承我國(guó)優(yōu)秀文化的歷史使命，是我國(guó)音樂(lè)文化繼承和發(fā)揚(yáng)的希望。1相關(guān)概念的定義音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)：是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)價(jià)工作，是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)主體、教學(xué)客體、教學(xué)媒介、教學(xué)方法等方面進(jìn)行的評(píng)價(jià)，通常以量化為手段進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重學(xué)生音樂(lè)演唱能力的提高，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感進(jìn)行測(cè)量評(píng)價(jià)，重視學(xué)生演唱能力、審美、音樂(lè)素養(yǎng)

個(gè)性發(fā)展”的評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)換、從“師為本”和“生為本”到“人為本”的教育觀的轉(zhuǎn)換，才能有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：教師觀; 學(xué)生觀; 評(píng)價(jià)模式; 教育觀中圖分類號(hào)：G451? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）8-153-002電影《三傻大鬧寶萊塢》里有這樣一個(gè)片段：主人公蘭徹在回答教授的提問(wèn)“機(jī)器是什么”時(shí)，用通俗易懂的語(yǔ)言回答。并且以褲子拉鏈上上下下解釋機(jī)器就是使工作簡(jiǎn)化、節(jié)約時(shí)間的東西，引得哄堂大笑。隨

素養(yǎng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式構(gòu)建的策略為中心展開(kāi)論述，結(jié)合實(shí)際案例，給出一些合理化的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué);法治素養(yǎng);課堂教學(xué);評(píng)價(jià)模式目前，隨著教育改革的深入，新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)理念發(fā)生了顯著的變化，并逐漸滲透到教師的教學(xué)活動(dòng)中。單純憑借對(duì)某一教學(xué)模式的設(shè)想是無(wú)法得出具體結(jié)果的，甚至有時(shí)還會(huì)得到與原始教學(xué)目的相反的效果，所以需要將其真正運(yùn)用到課堂之后根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在相互交流中各抒己見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)以往忽略的要點(diǎn)，進(jìn)而才能更好地完善教學(xué)模式，提高課堂質(zhì)量。在開(kāi)展小

性，力求通過(guò)評(píng)價(jià)模式與策略的探究，提高初中生的寫作水平，體現(xiàn)作文評(píng)價(jià)的最終價(jià)值。【關(guān)鍵詞】初中;語(yǔ)文作文;評(píng)價(jià)模式;學(xué)生在新課程改革背景下，作文作為衡量學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段，能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合能力水平。作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生準(zhǔn)確掌握作文的創(chuàng)作方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)作文創(chuàng)作中存在的問(wèn)題，并明確作文的創(chuàng)作主體以及基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的寫作創(chuàng)新意識(shí)。但是，在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)評(píng)價(jià)模式滯后的問(wèn)題嚴(yán)重影響作文指導(dǎo)的效

在線教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)模式，保證教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]在線教學(xué);基本原則;基本要求;評(píng)價(jià)模式[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2021）08-0044-03得益于電子信息技術(shù)的發(fā)展，高等教育教學(xué)過(guò)程中的改革手段和方法得以大大豐富[1]。在過(guò)去幾年里，以慕課為代表的在線教學(xué)一經(jīng)出現(xiàn)，便迅速引起領(lǐng)域內(nèi)工作者的廣泛關(guān)注，部分研究者先行先試，在前一階段的探索過(guò)程中取得了豐碩的成果[2]。在線教學(xué)，現(xiàn)行概念中一般指

;深度學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)模式2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，其中比較深刻地強(qiáng)調(diào)了課堂評(píng)價(jià)教學(xué)工作開(kāi)展的重要性。對(duì)此，教師充分做好課堂評(píng)價(jià)工作，對(duì)促進(jìn)學(xué)生快速進(jìn)入深度學(xué)習(xí)氛圍十分有必要。鑒于此，針對(duì)以評(píng)價(jià)創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐這一內(nèi)容進(jìn)行深入分析，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、課堂評(píng)價(jià)展開(kāi)對(duì)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的重要性初中課堂之上所開(kāi)展的課堂評(píng)價(jià)工作，與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求之間存在一定的偏離，導(dǎo)致學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中無(wú)法沉浸到深度學(xué)習(xí)氛

教學(xué)效果 評(píng)價(jià)模式中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2021）02（c）-0185-03Application Value of Combining Formative Evaluation and Final Evaluation in Ultrasonic Evaluation ModeLU Shengnan? LIANG Xiao? YU Wenlong? LIU

組合作學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)模式小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)重要的科目，只有高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文才能夠?qū)W習(xí)其他科目。因此，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師需要重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，由于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于重視學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，進(jìn)而忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，甚至還會(huì)有部分教師將自己看作教學(xué)的主體，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。一、小學(xué)語(yǔ)文課堂運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的重要意義小學(xué)是語(yǔ)文學(xué)

下的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)模式較傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)模式有了較大的轉(zhuǎn)變，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，呈現(xiàn)方式多元，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)溝通，并逐漸形成了以學(xué)生為中心的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)模式。在這種時(shí)代背景下，教師要充分把握好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的便利性，優(yōu)化教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)語(yǔ)文;評(píng)價(jià)模式;多元化傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)多以教師一人為評(píng)價(jià)主體，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)模式過(guò)于主觀和單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自

;職教教研;評(píng)價(jià)模式【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）29-0074-02中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出要“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)、探索增值評(píng)價(jià)、健全綜合評(píng)價(jià)”，對(duì)教育評(píng)價(jià)改革具有鮮明的導(dǎo)向功能。以教師研究能力為例，如何進(jìn)行教研評(píng)價(jià)？如何通過(guò)科學(xué)的教研評(píng)價(jià)制度促進(jìn)教師個(gè)體及學(xué)校整體教研能力的提升，一直是職業(yè)學(xué)校管理及文化建設(shè)中的大事。調(diào)查顯示，教師教研評(píng)價(jià)改革總體是向好的

;學(xué)習(xí)質(zhì)量;評(píng)價(jià)模式[作者簡(jiǎn)介]李文靜（1987- ），女，河北保定人，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院，講師，博士，碩士生導(dǎo)師。（天津? 300222）吳全全（1968- ），女，北京人，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)中德職業(yè)教育研究所所長(zhǎng)、姜大源教育名家工作室常務(wù)副主任，研究員。（天津? 300350）閆智勇（1973- ），男，山西陽(yáng)泉人，北京全道智源教育科技院院長(zhǎng)、姜大源教育名家工作室秘書長(zhǎng)，副教授，博士后，天津大學(xué)教育學(xué)院碩士生導(dǎo)師。（北京? 100012

導(dǎo)向的過(guò)程性評(píng)價(jià)模式，全方位保證工程實(shí)踐訓(xùn)練的教育教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] 工程教育;實(shí)踐訓(xùn)練;教學(xué)體系;評(píng)價(jià)模式[基金項(xiàng)目] 2019年度成都大學(xué)教改項(xiàng)目“基于專業(yè)認(rèn)證的工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐”（cdjgb2019073）;2017年度西南科技大學(xué)教改項(xiàng)目“面向新工科的工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐”（17xnzd03）;2020年度成都大學(xué)校級(jí)一流課程建設(shè)項(xiàng)目“材料成形原理”（20200019）[作者簡(jiǎn)介] 李 濤（1974—），男，山東滕州人

作為一種新的評(píng)價(jià)模式導(dǎo)入到教學(xué)中，以及在基礎(chǔ)日語(yǔ)課程中，如何構(gòu)建學(xué)習(xí)檔案。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)檔案? 形成性評(píng)價(jià)? 評(píng)價(jià)模式? 基礎(chǔ)日語(yǔ)【基金項(xiàng)目】本文為北京理工大學(xué)珠海學(xué)院校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)方法在《基礎(chǔ)日語(yǔ)》課程中的有效性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2019023JXGG）的研究成果?！局袌D分類號(hào)】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）14-0077-02一、背景與目的在傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)中，考試成績(jī)作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的日

說(shuō)多元立體化評(píng)價(jià)模式。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō);立體化;評(píng)價(jià)模式一、引言近年來(lái)，我國(guó)信息技術(shù)迅速發(fā)展，依靠信息技術(shù)，使用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)立體式教學(xué)，能夠有效提升視聽(tīng)說(shuō)課堂效率，為我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生建立動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，實(shí)時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。國(guó)內(nèi)學(xué)者也進(jìn)行了相關(guān)研究，林晨健對(duì)大數(shù)據(jù)背景下我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的策略進(jìn)行理論研究，她認(rèn)為實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)具有重要意義，

課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，以解決傳統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)要素單一、能力評(píng)價(jià)針對(duì)性不夠、學(xué)習(xí)成果分析不足等問(wèn)題。作者提出采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式方法，基于新形態(tài)移動(dòng)應(yīng)用的微信小程序技術(shù)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)，并將其應(yīng)用于電子科技大學(xué)軟件工程專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。應(yīng)用實(shí)踐表明，該模式及其系統(tǒng)有效解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生工程實(shí)踐能力測(cè)評(píng)問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：OBE理念;實(shí)驗(yàn)教學(xué);評(píng)價(jià)模式;測(cè)評(píng)方法;微信小程序中圖分類號(hào)：G642.0 ? 文獻(xiàn)

任務(wù)相對(duì)接的評(píng)價(jià)模式，即通過(guò)分析崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力，將教學(xué)目標(biāo)分解為若干典型工作任務(wù)，以崗位任務(wù)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接知識(shí)與技能目標(biāo)，注重知識(shí)的運(yùn)用與技能的提升，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】典型工作任務(wù) 中職課堂教學(xué) 評(píng)價(jià)模式【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）38-0007-03隨著職業(yè)教育高質(zhì)量、高水平、高速發(fā)展，國(guó)務(wù)院和教育部相繼出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020

互評(píng)促進(jìn)多模評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建，緊跟大數(shù)據(jù)時(shí)代的步伐，對(duì)高中英語(yǔ)寫作進(jìn)行科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)。【關(guān)鍵詞】批改網(wǎng)數(shù)據(jù);寫作教學(xué);評(píng)價(jià)模式【作者簡(jiǎn)介】鄭航思，閩江學(xué)院附屬中學(xué)?！净痦?xiàng)目】福建省“十三五”中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象福建師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院專項(xiàng)課題“基于大數(shù)據(jù)的中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)評(píng)價(jià)模式建構(gòu)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FJSDYY-2019012）。一、引言《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）明確提出，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為英語(yǔ)教學(xué)提

對(duì)課程考核與評(píng)價(jià)模式的改革一直在探索，但是課程的考核方式依然是基于知識(shí)體系，無(wú)法真正反映學(xué)生技術(shù)技能的成長(zhǎng)情況，更無(wú)法與企業(yè)崗位對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的要求銜接。該文從能力本位出發(fā)，針對(duì)C# WinForm程序設(shè)計(jì)課程，設(shè)計(jì)了一種全新的考核模式，能夠全面地反映出學(xué)生的技能水平情況，并可以推廣到所有編程類課程。關(guān)鍵詞：能力本位;評(píng)價(jià)模式;C# WinForm程序設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G712 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）31-0128-

教學(xué)模式; 評(píng)價(jià)模式中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2020）11-98-05Abstract： From the perspective of combining teaching and practice， this paper analyzes the problems existing in the current digital media technology specialty

;教學(xué)模式;評(píng)價(jià)模式[中圖分類號(hào)] TK 427? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）41-0379-04? ? [收稿日期] 2020-03-12我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展帶動(dòng)了社會(huì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，對(duì)教育改革創(chuàng)新提出了新的目標(biāo)，掀起了新工科教學(xué)改革的熱潮[1-3]。新工科對(duì)大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)提出了更高的要求，尤其在實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)中，更是體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、協(xié)作能力的要求。葉輪機(jī)械作為一門傳統(tǒng)的工

：體育網(wǎng)站;評(píng)價(jià)模式;步驟分解引言體育教學(xué)改革已經(jīng)成為教育行業(yè)的重要目標(biāo)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生重要影響，然而在實(shí)際教學(xué)中，由于大部分體育教師采用灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量逐漸下降。因此，需要使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)。一、多媒體教學(xué)的特征眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展具有重要作用，而多媒體教學(xué)方式可以提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高體育教育水平。多媒體的教學(xué)方式主要有三

個(gè)性化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行研究和分析，希望通過(guò)本文的研究可以幫助小學(xué)教師更好的進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的目的和意義。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境;個(gè)性化學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)模式【中圖分類號(hào)】G622.0 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0001-011.信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的必要性（1）符合小學(xué)教學(xué)的需求。在信息技術(shù)的環(huán)境下，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)是非常有必要的，通過(guò)信息技術(shù)可以很好的實(shí)現(xiàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)的學(xué)習(xí)

;課程思政;評(píng)價(jià)模式“培養(yǎng)什么的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是我國(guó)當(dāng)代高等教育事業(yè)面臨的根本問(wèn)題，也是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的重要途徑。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，高等教育的課程思政工作要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，高校要把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)。為達(dá)到這一目標(biāo)，高等教育要逐漸實(shí)現(xiàn)從“思政課程”向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，打破思政教育與專業(yè)教育相隔絕的“孤島效應(yīng)”，在各學(xué)科通識(shí)課程、專業(yè)課

課堂中的3S評(píng)價(jià)模式及具體的實(shí)踐步驟，并收集了學(xué)生的反饋意見(jiàn)。期待該種評(píng)價(jià)方式可以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。關(guān)鍵詞： 師生合作評(píng)價(jià)? ? 大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)? ? 評(píng)價(jià)模式近年來(lái)，隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深化，我國(guó)高校學(xué)生的英語(yǔ)能力有顯著提高，但是總體而言還是存在重讀寫輕表達(dá)的問(wèn)題，學(xué)生的口語(yǔ)主要存在精準(zhǔn)度低、內(nèi)容匱乏、流利度差和語(yǔ)言內(nèi)生動(dòng)力不足等問(wèn)題。較多的產(chǎn)出任務(wù)和產(chǎn)出類型在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂人數(shù)多而周學(xué)時(shí)有限的情況下，教師往往很難對(duì)

建，確保課堂評(píng)價(jià)模式的完善，在這樣的背景下，將紅領(lǐng)巾積分作為評(píng)價(jià)載體，可以最大程度提升學(xué)習(xí)自主性，更加符合新時(shí)期的教學(xué)要求。課堂評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變可以進(jìn)一步約束學(xué)生日常行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的穩(wěn)步提升，將數(shù)學(xué)課堂的最大價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，提升教學(xué)水平?；诖?，本文將重點(diǎn)研究將紅領(lǐng)巾積分作為評(píng)價(jià)載體的課堂評(píng)價(jià)新模式，以便為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供理論參考。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;紅領(lǐng)巾積分;評(píng)價(jià)模式引言：隨著新一輪課程改革的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)生的地位更加明朗，想要提升教學(xué)品質(zhì)，就要想方設(shè)法

單證實(shí)務(wù)課程評(píng)價(jià)模式的特征入手分析，對(duì)外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程評(píng)價(jià)模式的改革策略進(jìn)行了詳細(xì)闡述?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)者中心環(huán)境 ?外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程 ?評(píng)價(jià)模式 ?改革中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.105 隨著融入全球化的程度進(jìn)一步加深，我國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)ν忾_(kāi)放的程度逐年擴(kuò)大。雖然突發(fā)的新冠疫情與隨之而來(lái)的逆全球化浪潮都對(duì)我國(guó)一直堅(jiān)持的“一帶一路”全球化新模式形成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，根據(jù)商

書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變，直接影響著高校學(xué)生在圖書館的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)系著高校學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量高低。本文首先簡(jiǎn)要分析了高校圖書館服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式，接著從兩個(gè)方面概述了“雙一流”建設(shè)影響高校圖書館質(zhì)量服務(wù)評(píng)價(jià)，最后從三個(gè)方面分析了在“雙一流”建設(shè)背景下，改變高校服務(wù)評(píng)價(jià)模式的策略，以供相關(guān)人士參考交流?！娟P(guān)鍵詞】雙一流;高校圖書館;服務(wù)質(zhì)量;評(píng)價(jià)模式;影響高校圖書館的服務(wù)質(zhì)量決定著一個(gè)高校圖書館的發(fā)展水平，當(dāng)代師生對(duì)圖書館學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境的需求已經(jīng)不僅僅局

探索多元化的評(píng)價(jià)模式，期望能夠構(gòu)建出有效的中學(xué)音樂(lè)課程評(píng)價(jià)方式。關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè);音樂(lè)課程;評(píng)價(jià)模式中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2020）08-0237-02一、引言音樂(lè)課程評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的檢測(cè)，也是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行的全方位價(jià)值判斷。①通過(guò)課程評(píng)價(jià)我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)下一階段的教學(xué)提供情況反饋，并起到一定的導(dǎo)向作用。在2011版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)我國(guó)的音樂(lè)課程提

;思維導(dǎo)圖;評(píng)價(jià)模式隨著教育體制改革的不斷深入推進(jìn)，在高中歷史教學(xué)當(dāng)中著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)顯現(xiàn)出一定的時(shí)代必要性和積極的時(shí)代意義。在新課改時(shí)代背景之下，考試尤其是高考對(duì)歷史問(wèn)題的設(shè)置難度性不斷增強(qiáng)，其對(duì)于學(xué)生的綜合歷史知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力提出了更高的要求。不僅需要學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的歷史史實(shí)，同時(shí)需要其從中悟出相應(yīng)的道理，并將其運(yùn)用到自身的生活實(shí)踐指導(dǎo)當(dāng)中。書本歷史知識(shí)和生活實(shí)踐聯(lián)系得更加緊密。為了更好地完成高中歷史的學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)高中歷史應(yīng)試考試題目，需要在平常的

基礎(chǔ)課綜合化評(píng)價(jià)模式（以《大學(xué)語(yǔ)文》為例），讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化、可操作化、全面化，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性和專業(yè)學(xué)科的工具性相融合的綜合育人功能。關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià);高職;大學(xué)語(yǔ)文;評(píng)價(jià)模式學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是基于教育目標(biāo)的導(dǎo)向，評(píng)價(jià)的目的不是診斷或證明，而是改進(jìn)教和學(xué)，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。為了客觀的探討高職大學(xué)語(yǔ)文的評(píng)價(jià)研究，本研究試圖通過(guò)建立綜合化評(píng)價(jià)模式，重組評(píng)價(jià)指標(biāo)、量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以期優(yōu)化大學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系，為后續(xù)研究提供思路。1 現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題1.1 評(píng)價(jià)手段片

組合作學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)模式引言小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)重要的科目，只有高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文才能夠?qū)W習(xí)其他科目。因此，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師需要重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，由于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于重視學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，進(jìn)而忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，甚至還會(huì)有部分教師將自己看作教學(xué)的主體，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。一、小學(xué)語(yǔ)文課堂運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的重要意義小學(xué)是語(yǔ)

;作業(yè)布置;評(píng)價(jià)模式【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）15-0072-01【本文著錄格式】紀(jì)慧芬.統(tǒng)編教材“日積月累”板塊的教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].課外語(yǔ)文，2020，19（15）：72，74.統(tǒng)編教材語(yǔ)文園地“日積月累”板塊貫穿小學(xué)六個(gè)年級(jí)，教學(xué)內(nèi)容包括蒙學(xué)讀物節(jié)選、文化常識(shí)、經(jīng)典名句、古詩(shī)、成語(yǔ)等。目前一線教師是如何實(shí)施這一板塊的教學(xué)？是否

業(yè)班語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)模式的思路，在與日常作文評(píng)價(jià)模式的比較中探討小組合作教學(xué)背景下作文評(píng)價(jià)模式的特點(diǎn)和操作體系?！娟P(guān)鍵詞】評(píng)價(jià)模式；小組合作；作文水平隨著課堂教學(xué)改革在我區(qū)的全面深化推進(jìn)，佛山市順德區(qū)的教育再一次受到了全社會(huì)的關(guān)注，而處在教改前沿的本校，緊跟課改步伐，創(chuàng)造性地構(gòu)建了小組合作課堂教學(xué)模式，為學(xué)校的全面發(fā)展注入了一股新鮮的活力，帶動(dòng)了學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)變革，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。作為求進(jìn)求變的語(yǔ)文學(xué)科，自然也積極主動(dòng)用教學(xué)實(shí)際踐行學(xué)校課改，

課程評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)模式基金項(xiàng)目：河南省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題“高?；?dòng)體驗(yàn)式心理健康教育課程建設(shè)的研究與實(shí)踐”（2017-JKGHYB-0080）。作者簡(jiǎn)介：郭彥霞，河南中醫(yī)藥大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育。中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：

階段語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)模式，以期能為初三階段語(yǔ)文教師作文教學(xué)有一定的幫助。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;初中語(yǔ)文;語(yǔ)文作文;評(píng)價(jià)模式;研分析中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2020）04-0-01前言語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容較為廣泛，學(xué)生的掌握程度有很大的差異，其中最為明顯的就是作文之間的差別。新課標(biāo)淡化了作文寫作的文體，改變了傳統(tǒng)的命題作文，要求學(xué)生的作文要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，通過(guò)創(chuàng)新思想，表達(dá)真情感受的方式進(jìn)行寫作。新課標(biāo)的改動(dòng)主要目的還是為了提

;教學(xué)互動(dòng);評(píng)價(jià)模式【作者簡(jiǎn)介】吳巧紅（1978.01-），女，漢族，浙江遂昌人，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，副教授， 碩士，研究方向： 英語(yǔ)教育。相比于傳統(tǒng)的課堂模式，翻轉(zhuǎn)課堂教育理念很新穎，學(xué)生有了更強(qiáng)的主動(dòng)權(quán)，能更為深入地參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的模式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效激發(fā)，在解決問(wèn)題時(shí)起到必要的引導(dǎo)作用。一、翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師處于主宰者的地位，而在翻轉(zhuǎn)教學(xué)的課堂上，教師的角色是一個(gè)引導(dǎo)者

對(duì)分課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建策略。【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué);對(duì)分課堂教學(xué);評(píng)價(jià)模式一、對(duì)分課堂教學(xué)概述對(duì)分課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式有所不同，其核心理念是將課堂教學(xué)過(guò)程分為知識(shí)講授、知識(shí)吸收、知識(shí)討論三個(gè)過(guò)程，最為關(guān)鍵的隔堂討論。以對(duì)分課堂教學(xué)為導(dǎo)向開(kāi)展的課堂教學(xué)模式，將課堂教學(xué)分成兩部分，一部分是知識(shí)講解過(guò)程，通過(guò)知識(shí)講解讓學(xué)生吸收知識(shí)，另一部分是知識(shí)討論過(guò)程，學(xué)生對(duì)吸收的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握課程知識(shí)。將對(duì)分課堂教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教師單一授課模式，改

面的高職人才評(píng)價(jià)模式是擺在高職院校和專家學(xué)者面前的亟需解決的問(wèn)題。借鑒國(guó)外的高職評(píng)價(jià)模式并形成具有我國(guó)特色的評(píng)價(jià)模式不失為一個(gè)妥善的解決途徑。本文將著重介紹國(guó)外一些高職評(píng)價(jià)模式，并分析國(guó)內(nèi)高職教育的特點(diǎn)，希望從中能為我國(guó)高職教育評(píng)價(jià)模式的改革起到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞：國(guó)外高職教育;評(píng)價(jià)模式;啟示近年來(lái)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展速度加快，規(guī)模不斷擴(kuò)大，高職教育的質(zhì)量也進(jìn)一步提高，處于歷史上最好的發(fā)展時(shí)期。高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，推動(dòng)了高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，促進(jìn)了高

控制報(bào)告? 評(píng)價(jià)模式? 目標(biāo)一、問(wèn)題提出2017年財(cái)政部發(fā)布《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制報(bào)告管理制度（試行）》、《關(guān)于開(kāi)展2016年度行政事業(yè)單位內(nèi)部控制報(bào)告編制工作的通知》，要求事業(yè)單位開(kāi)展內(nèi)部控制報(bào)告編報(bào)工作。隨后在2017年、2018年均發(fā)布通知，要求各高?；蚴聵I(yè)單位開(kāi)展內(nèi)部控制報(bào)告編報(bào)工作，且對(duì)編報(bào)的要求也越來(lái)越高。例如2019年下半年，某些地區(qū)（部門）要求基層單位按月填報(bào)內(nèi)部控制報(bào)告，同時(shí)擴(kuò)充內(nèi)容，增加了佐證材料附件上傳工作。那么現(xiàn)行的內(nèi)控報(bào)告從哪些方

式，本文就從評(píng)價(jià)模式入手進(jìn)行相關(guān)的探索。關(guān)鍵詞：中職院校? 計(jì)算機(jī)? 精品課程? 評(píng)價(jià)模式中圖分類號(hào)：TP3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）09（c）-0194-03Abstract： In the process of continuous development of information technology， teachin

;中學(xué)語(yǔ)文;評(píng)價(jià)模式中圖分類號(hào)：G652文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-9094-（2020）12C-0030-03古代漢語(yǔ)課程是師范類漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)必修課，課程致力于培養(yǎng)學(xué)生閱讀古書的能力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但是這門課在提升學(xué)生古書閱讀能力方面似乎還沒(méi)有取得令人滿意的效果。信息化背景下，學(xué)生閱讀習(xí)慣變化迅速，網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子文本流行，學(xué)生獲取知識(shí)趨向淺表化、碎片化，對(duì)閱讀古代文獻(xiàn)缺乏興趣，加之古代漢語(yǔ)課程內(nèi)容遠(yuǎn)離實(shí)踐、歷史跨度長(zhǎng)，學(xué)生普遍對(duì)古代典籍比

專業(yè)課教學(xué)和評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新進(jìn)行了探討，希望以此來(lái)有效優(yōu)化高職《郵輪實(shí)用英語(yǔ)》課程教學(xué)。關(guān)鍵詞：課程思政;高職;《郵輪使用英語(yǔ)》;評(píng)價(jià)模式引言在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)也步入到了一個(gè)全新的偉大發(fā)展時(shí)期，高職教育作為我國(guó)高等教育事業(yè)重要構(gòu)成，本身就承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人的任務(wù)，并且在新時(shí)代背景下這一任務(wù)也變得愈發(fā)的艱巨。對(duì)于《郵輪實(shí)用英語(yǔ)》課程教學(xué)而言，堅(jiān)持立德樹(shù)人，真正將培養(yǎng)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全