賽教融合
- “賽教融合”教學改革在醫(yī)學檢驗技術專業(yè)中的探索與實踐
大賽，進行“賽教融合”的教學實踐。由參賽選手的表現(xiàn)和師生反饋可以看出，教學效果良好并促進了學生的全面發(fā)展。［關? ? 鍵? ?詞］? 形態(tài)學檢驗；醫(yī)學檢驗技術；“賽教融合”［中圖分類號］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）35-0101-042019年6月，教育部網(wǎng)站公布了《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》，要求推進教
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2023年35期2024-01-15
- “賽教融合”引入服飾設計專業(yè)實踐教學
。近年來，“賽教融合”的模式被廣泛引入實踐教學。繼產(chǎn)教融合、校企聯(lián)合、產(chǎn)學研結(jié)合[1]的模式后，“賽教融合”已成為目前高校育人模式的新方向。全國高等教育學會認可的全國大學生學科競賽從2021 年的44 項，增至2022 年的57 項[2]，增幅近30%。將學科競賽融入實踐教學，成為高校實現(xiàn)夯實人才培養(yǎng)基礎、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段之一。目前，國內(nèi)對于“賽教融合”的研究包括，學科競賽管理體系研究[3]，學科競賽的教學模式探索[4]、學科競賽校內(nèi)實現(xiàn)條件的研
西部皮革 2023年21期2023-12-14
- 注重“賽教融合、以賽促教”提升學生職業(yè)能力的研究
發(fā)展需求。“賽教融合、以賽促教”模式在提升中職學生職業(yè)能力方面具有良好的應用價值和效果。在教學中，中職學?？梢再惔賹W、以賽促教、以賽促建、賽教融合，深化中職教育教學改革，同時倡導競賽精神，優(yōu)化比賽體系，重視比賽評價，積極將競賽元素融入職業(yè)教育中，促進中職學生職業(yè)能力的提升。關鍵詞：賽教融合；以賽促教；中職教育；職業(yè)能力；培訓；評價中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）32-0077-04基金項目：本文系江蘇省第五期職業(yè)教
成才之路 2023年32期2023-12-13
- 大型活動賽事策劃與管理課程“賽教融合”教學改革研究
武曉雪摘要“賽教融合”是優(yōu)化課程實踐內(nèi)容，推動理論與實踐互通，提升學生綜合能力，推動應用型本科高校建設的有效途徑。文章從“賽教融合”教學改革的可行性分析入手，以大型活動賽事策劃與管理課程為例，對該課程在教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學評價等方面實施了“賽教融合”教學改革。通過改革，學生增加了參賽經(jīng)驗，提升了綜合能力，教師的理論及實踐能力也得到有效提升。關鍵詞 大型活動賽事策劃與管理；賽教融合；教學改革中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.164
科教導刊 2023年8期2023-08-11
- 面向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一流課程建設與探索
路徑，即引入賽教融合與OBE（成果導向教育）理念，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，開展課程建設與研究，制定既能滿足課程通用性，又能兼顧各專業(yè)特色，突出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學大綱，將各類技能或?qū)W科競賽充分融入課程教學過程中，并在此基礎上構(gòu)建多層次的實驗教學體系與多元化的課程評價體系。課程建設試點情況表明，學生的設計創(chuàng)新能力、學習主動性、團隊協(xié)作能力均得到了顯著提升。關鍵詞：創(chuàng)新能力；賽教融合；一流課程；“機械設計基礎”課程中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A
黑龍江教育·理論與實踐 2023年8期2023-07-24
- “賽教融合”視角下新商科人才培養(yǎng)模式研究
。本文基于“賽教融合”視角，提出了構(gòu)建與人才培養(yǎng)方案相銜接的學科競賽管理體系、課堂教學與學科競賽深度融合，以及建立科學合理的學科競賽激勵機制等人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略，為創(chuàng)新型新商科人才培養(yǎng)提供借鑒。關鍵詞：新商科；賽教融合；人才培養(yǎng)模式新商科作為新文科的重要組成部分，是在新文科理念下開展經(jīng)濟與管理類教育的新概念，即在傳統(tǒng)商科的基礎上，把新科技、新觀念和新方法引入學科中，以應對社會與經(jīng)濟方面的新挑戰(zhàn)[1]。新商科背景下，如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為研究熱點。早在2
中國大學教學 2023年5期2023-07-23
- “賽教融合”助力專業(yè)課程教學改革
，以期構(gòu)建“賽教融合”特色的技能人才培養(yǎng)模式，促進應用型技能人才培養(yǎng)。關鍵詞：工匠精神 思想政治教育? “賽教融合”? 應用型技能人才培養(yǎng)黨的二十大報告中明確提出，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下人才而用之。太原市高級技工學校（太原技師學院）（以下簡稱學校）基于立德樹人、德技并修，將思想政治教育與工匠精神融合統(tǒng)一，對人才培養(yǎng)體系進行了深化和升級。持續(xù)對標世界技能大賽，重點加強學生思想政治教育和工匠精神培養(yǎng)，以“賽教融合”為特色的工學一體化專業(yè)課程教學改革為抓手
職業(yè) 2023年10期2023-07-20
- “以賽促學，賽教融合”教學模式的實踐研究
“以賽促學，賽教融合”教學模式實踐過程和對學生的促進作用，并探討賽教融合過程中教學改革、教師專業(yè)技能水平和教師隊伍的建設，分析技能比賽對實訓基地建設的重要意義。關鍵詞：以賽促教；賽教融合；電子電器應用與維修“以賽促學，賽教融合”的實踐教學模式是結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，將課程標準、專業(yè)技能、職業(yè)技能大賽的內(nèi)容進行整合，在教學過程中將學、練、賽、教融為一體，借著職業(yè)院校技能大賽的機會和平臺，既提高參賽學生的專業(yè)技術技能、綜合素質(zhì)，又提高教師團隊的整體水平，實現(xiàn)
知識窗·教師版 2023年3期2023-06-21
- 基于OBE理念的普通測量學課程教學創(chuàng)新改革探索
學方法、引入賽教融合的教學體系和建立多元化考核機制等多途徑不斷提升教學質(zhì)量。應用結(jié)果表明：基于OBE教育理念的普通測量學課程教學模式，有利于增強學生課堂的參與度與積極性，課堂教學效果提升明顯。關鍵詞：OBE；金課；教學改革；賽教融合；創(chuàng)新設計中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）17-0059-04Abstract： Taking the "Golden class" construc
高教學刊 2023年17期2023-06-11
- 新能源汽車技術專業(yè)競賽導向的“賽教融合”教學改革
問題，落實“賽教融合”，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量普遍提高。關鍵詞：賽教兩張皮 競賽導向 賽教融合 常規(guī)教學 小班強化教學自2012年我國舉辦首屆全國職業(yè)院校技能大賽以來，各級各類職業(yè)能力競賽蓬勃發(fā)展，廣大職業(yè)院校積極參與，職業(yè)能力競賽已成為重要職業(yè)教育活動；2021年4月教育部發(fā)文提出職業(yè)院校要“探索‘崗課賽證相互融合”[1]，同年10月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)文“要完善‘崗課賽證綜合育人機制”[2]，職業(yè)能力競賽已是職業(yè)教育重要育人方式，“賽教融合”是“
時代汽車 2023年10期2023-06-11
- 以賽促學視角下中職網(wǎng)絡綜合布線課程教學改革實踐研究
；教學改革；賽教融合中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）10-0130-03隨著計算機網(wǎng)絡和智能化技術不斷發(fā)展，社會急需要網(wǎng)絡綜合布線技術型人才。在中職學校開展網(wǎng)絡綜合布線技術課程教學，實現(xiàn)基礎學科與專業(yè)課程相結(jié)合，通過以賽促學多維度、多渠道促進教學改革，提升中職學生的職業(yè)素質(zhì)具有重要意義。2020年9 月29日教育部關于印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》的通知（教職成〔2020〕7號）明確指出：
電腦知識與技術 2023年10期2023-06-03
- 賽教融合和CDIO下測控專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
科背景下，從賽教融合和CDIO實踐兩個維度進行改革探索的經(jīng)驗。研究結(jié)果對基于新工科的測控專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，具有一定的經(jīng)驗借鑒作用和現(xiàn)實意義。［關鍵詞］ 新工科；測控專業(yè)；賽教融合；實踐平臺；CDIO［基金項目］ 2021年度長沙理工大學教學改革研究金課項目“線上線下混合傳感器原理與應用課程”（2021046-43）；2021年度長沙理工大學教改課題“‘網(wǎng)絡化測控技術課程研究性教學方法探索與實踐”（XJG21-102）；2019年度湖南省教育廳科學研
教育教學論壇 2023年10期2023-05-30
- 工匠精神引領下應用型本科高校學科競賽培養(yǎng)路徑研究
；學科競賽；賽教融合；人才培養(yǎng)中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）10-00-03基金項目：本論文為2021年度江蘇高校哲學社會科學研究項目“‘工匠精神視角下應用型本科高層次技能型人才培養(yǎng)模式研究”成果，項目編號：2021SJA2426；2021年度揚州市科技計劃項目市級計劃——政策引導計劃（軟科學研究）項目“‘新工科背景下產(chǎn)教融合模式激發(fā)校地合力發(fā)展研究”成果，項目編號：YZ2021195近年來，黨中央、國務院高
藝術科技 2023年10期2023-05-30
- 賽教融合式化工原理課程教學研究與實踐
基礎，開展了賽教融合下的教學研究。實踐證明，該教學模式活化了學習氛圍，提升了教學效果，在強化學生的工程能力、創(chuàng)新能力的同時，也提升了教師教學教研的能力與水平，是工程認證背景下應用型人才培養(yǎng)的有益嘗試。關鍵詞：化工原理；賽教融合；化工設計大賽；線上線下混合在教學理念隨著教學技術發(fā)展而不斷更新的當下，智慧教育已成為教育信息化過程中的重要發(fā)展戰(zhàn)略和長期戰(zhàn)略任務。安陽工學院化學工程與工藝專業(yè)以工程認證要求嚴格對標教學過程，持續(xù)凝練自身特色，高標準推進化工應用型人才
河南教育·高教 2023年2期2023-05-30
- 學科競賽驅(qū)動下數(shù)據(jù)新聞教學探索
為牽引，發(fā)揮賽教融合優(yōu)勢，探索學科競賽驅(qū)動的數(shù)據(jù)新聞教學有助于提升新聞傳播人才的培養(yǎng)質(zhì)量。文章通過對學科競賽相關資料的采集與整理，采用深度訪談、經(jīng)驗總結(jié)等方法探索以學科競賽為驅(qū)動的數(shù)據(jù)新聞教學途徑。文章提出，以賽促學，激發(fā)學生數(shù)據(jù)新聞作品創(chuàng)作，強調(diào)以學科競賽驅(qū)動學生學習專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識和數(shù)據(jù)分析技能，從鍛煉學生數(shù)據(jù)新聞選題、提供優(yōu)質(zhì)新聞數(shù)據(jù)、培養(yǎng)學生新聞數(shù)據(jù)分析能力三個方面幫助學生進行數(shù)據(jù)新聞作品創(chuàng)作。以賽促改，推動數(shù)據(jù)新聞實踐教學改革，強調(diào)以
新聞研究導刊 2023年4期2023-05-03
- 基于賽教融合的統(tǒng)計學課程創(chuàng)新教學體系設計
路。關鍵詞：賽教融合；統(tǒng)計學；教學改革；實踐教學中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.10.075隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，統(tǒng)計作為處理分析數(shù)據(jù)的方法工具，其在政府、企業(yè)等部門的作用越發(fā)重要，統(tǒng)計分析技術逐漸成為應用型高校財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)生所必備的職業(yè)能力，很多高校也紛紛將統(tǒng)計學課程設置為財經(jīng)類專業(yè)的核心基礎課。然而大部分財經(jīng)類專業(yè)的學生依然不會收集、分析數(shù)據(jù)，停留在死背公式，會做
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年10期2023-04-27
- “賽教融合”培養(yǎng)學生復雜工程問題解決能力研究與實踐
——以車輛工程為例
問題解決能力賽教融合培養(yǎng)模式研究與實踐展開，并以車輛工程專業(yè)為例深入闡述。1 “賽教融合”人才培養(yǎng)教學體系西安科技大學是一所地礦、安全學科特色鮮明的陜西省高水平大學建設高校。車輛工程專業(yè)在人才培養(yǎng)目標制定時，圍繞學校的定位和發(fā)展目標，按照“通識+專業(yè)”的人才培養(yǎng)原則，立足陜西，面向西部，主要服務我國煤炭開采及礦山運輸行業(yè)，逐步形成以行業(yè)需求為導向、以礦用車輛為特色、兼顧通用車輛技術的應用型高層次專業(yè)人才培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和
汽車實用技術 2023年6期2023-03-27
- “賽教融合”模式在人才培養(yǎng)中的實踐與應用
——以應用化工技術專業(yè)為例
提出“形成‘賽教融合’‘賽訓融合’的大賽格局”[1]。近年來，通過參賽院校的不斷實踐，我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了大幅提高，高職院校的教學改革和校企合作方面也得到了很大推進?；どa(chǎn)技術賽項是全國職業(yè)院校技能大賽的一個傳統(tǒng)賽項，至今已舉辦多屆，競賽內(nèi)容由三部分組成：理論、仿真和實操。理論的內(nèi)容包括職業(yè)道德、化學和化工基礎知識、化工識圖、分析檢驗、化工機械與設備、化工儀表與自動化、安全環(huán)保等方面知識，主要考查學生基礎知識的掌握程度。仿真主要是對丙烯酸甲酯、
科技風 2023年3期2023-03-11
- PBL導向下的風景園林規(guī)劃與設計課程“賽教融合”創(chuàng)新教學模式研究
于PBL “賽教融合”導向下的風景園林規(guī)劃與設計教學實踐研究，通過構(gòu)建多方位的競賽創(chuàng)新教學模式探尋學生解決現(xiàn)實設計矛盾的有效銜接方式。PBL是項目學習法(project-based-learning)的簡稱，這里的項目是指一整套學習過程，是一種新型教學模式，所關注的內(nèi)容重點在于要求學生能完成知識體系的建構(gòu)，并以此對現(xiàn)實世界進行探究。PBL導向下所蘊含的理念，主要是建構(gòu)主義學習理論，強調(diào)以問題為核心，驅(qū)動學習進行真實場景所呈現(xiàn)的任務，并強調(diào)協(xié)作與整體評價。[
教育觀察 2022年35期2023-01-12
- “賽教融合”背景下高職院校“數(shù)控電加工”課程理實一體化教改路徑*
學促比賽的“賽教融合”新模式。“數(shù)控電加工”是一門實用性很強的專業(yè)課，是機械制造類專業(yè)的重要課程之一。該課程主要包含電火花成型加工和電火花線切割加工兩大部分內(nèi)容，重點介紹其工作原理、參數(shù)設置、加工工藝以及操作方法，培養(yǎng)學生們正確使用電火花成型加工機床和電火花線切割機床的能力。然而，傳統(tǒng)“數(shù)控電加工”授課模式存在著配套資源匱乏、課時分配不合理、師資隊伍建設滯后、考核體系不完善等問題，培養(yǎng)出來的學生往往無法滿足企業(yè)的需求，面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬。為更好地提
南方農(nóng)機 2022年13期2023-01-03
- “賽教融合”：新媒體廣告混合教學的實踐
合作，打造“賽教融合”的有機發(fā)展模式，進一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格。一、“賽教融合”模式初探（一）模式解析。在“賽教融合”思路的指引下，依托企業(yè)的需求與命題，以全國性廣告創(chuàng)意競賽為平臺，開展新媒體廣告產(chǎn)品的開發(fā)與創(chuàng)作活動，有機地將高校的理論培養(yǎng)和企業(yè)的實踐平臺結(jié)合起來，在新媒體廣告的教學環(huán)節(jié)中引入競賽機制，通過競賽項目使專業(yè)人才廣泛地參與到企業(yè)命題之中，從而進行廣告產(chǎn)品的研發(fā)與創(chuàng)新，可以更加有針對性地培養(yǎng)社會所需的技術創(chuàng)新驅(qū)動下的應用型人才。結(jié)合新媒體廣
綏化學院學報 2022年9期2022-12-27
- 基于“賽教融合”的專業(yè)教學改革的探索
——以現(xiàn)代物流管理專業(yè)為例
，構(gòu)建基于“賽教融合”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“賽教統(tǒng)一、學賽結(jié)合”，是培養(yǎng)基礎知識扎實、專業(yè)技能高超的綜合性專業(yè)人才的有效途徑[2]。一、“賽教融合”的內(nèi)涵技能大賽的內(nèi)容是基于國家職業(yè)技能標準或者行業(yè)標準以及行、企業(yè)用人需求而設計。大賽的標準來源于生產(chǎn)實踐，是職業(yè)教學標準的引領[3]。通過技能大賽，可促進教學改革，檢驗人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升專業(yè)人才的市場匹配度，最終達到以賽促改、以賽促教、以賽促學的目的。所謂“賽教融合”，是將職業(yè)技能大賽的資源轉(zhuǎn)化成教學資源，
太原城市職業(yè)技術學院學報 2022年11期2022-12-08
- “賽教融合”背景下如何提升高職學前教育專業(yè)音樂課程質(zhì)量
白英杰一、設置職業(yè)院校技能大賽的目的和意義全國高、中等職業(yè)院校技能大賽從2008年開賽至2021年，已成功舉辦13年即13屆，是中國大陸截至目前，規(guī)模最大、影響力最強、舉辦層次最高的全國性綜合職業(yè)技能大賽。近年來，教育部提出：高、中等職業(yè)院校“三教”改革，職業(yè)技能大賽在促進改革，提升高中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量中起到了積極的引領作用，促使職業(yè)技能大賽舉辦模式不斷改革。近年來年，我國不斷借鑒世界職業(yè)技能大賽的辦賽理念，推進大賽體系和能力建設，設立大賽改革試點，
輕音樂 2022年1期2022-11-29
- 基于“賽教融合”的電子技術課程教學改革研究＊
情緒。隨著“賽教融合”教學模式的推行及各種電子技能大賽的演練參與，很多獲獎的學生認為實踐比理論重要，學習理論是次要的。故出現(xiàn)了很多在職業(yè)技能大賽中的獲獎者對電路的分析出現(xiàn)一頭霧水的情況，理論學習完全達不到高職理論教育的“夠用為原則”的標準，對電路的設計只能照搬照抄，電路參數(shù)稍改變不能正常工作時便不知所以然。1.2 學生對教材的依賴性嚴重“電子技術基礎”課程是學生進入大學所接觸到的第一門較難的課程，與中學物理有著緊密的聯(lián)系又有著相當?shù)膮^(qū)別，進入高職院校的學生
科技與創(chuàng)新 2022年3期2022-11-15
- 應用型本科高校計算機類課程“賽教融合”教學模式研究
、以賽促學、賽教融合”概念的提出為應用型本科高校的教學模式變革找到了一個突破口。1 “賽教融合”教學模式的內(nèi)涵1.1 以賽促教為專業(yè)教師獲取新知識提供了平臺計算機專業(yè)是更新?lián)Q代非?？斓膶W科，近年來，物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術、云計算與人工智能等專業(yè)陸續(xù)成立。從事本專業(yè)教學的教師大多數(shù)畢業(yè)于計算機、電子信息類專業(yè)，所以在此種情況下，教師必須在對應的學科方向上進行相應的知識獲取，獲得相應的提高才能勝任教學工作。帶領學科競賽為教師學術水平提升提供了良好的平
海峽科技與產(chǎn)業(yè) 2022年1期2022-11-13
- 基于“賽教融合”的測繪職業(yè)教育標準國際化路徑研究
]三、基于“賽教融合”的測繪職業(yè)教育標準國際化路徑探索技能大賽以職業(yè)能力為導向，與專業(yè)課程體系、內(nèi)容、教學和評價都密切相關，是職業(yè)教育發(fā)展和改革的一項重要任務，也是培養(yǎng)技能人才的有效途徑之一。筆者所在的學院在2018年成功舉辦了首屆測量技術國際技能競賽，與來自“一帶一路”沿線的柬埔寨、剛果、哈薩克斯坦、吉爾吉斯共和國、老撾、蒙古、緬甸、巴基斯坦等8個國家的大學開展對話交流，技能培訓，競賽切磋，中國文化傳播等多項活動，競賽取得了圓滿成功。通過本次競賽，一定程
廣東教育·職教版 2022年4期2022-11-06
- “賽教融合”背景下中職廣告設計專業(yè)教學改革實踐探索
學模式中，“賽教融合”有利于搭建校企合作平臺，有助于提升教學質(zhì)量，提高學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)知識與實踐技能，促進學校產(chǎn)學研一體化發(fā)展。本文從“賽教融合”背景下的教學特征著手，以廣東省中等職業(yè)學校廣告技能大賽為例，對中職廣告設計專業(yè)的教學改革方法進行探討。一、“賽教融合”背景下中職廣告設計教學現(xiàn)狀分析技能大賽是學生展示專業(yè)技能的舞臺，也是中職學校廣告設計教育發(fā)展水平的窗口，是學校教育教學活動的延伸。我校一直以技能大賽作為教育改革與專業(yè)技能提升的重要
廣東教育 2022年7期2022-08-03
- 藝術設計造型基礎課程賽教融合教學模式的創(chuàng)新實踐
;基礎課程;賽教融合;創(chuàng)新實踐中圖分類號：G64 文獻標識碼：A文章編碼：1672-7053（2022）06-0034-031相關概述1.1藝術設計造型基礎課程藝術設計造型基礎課程是高校藝術設計專業(yè)學生的必修課程，在很多藝術設計類專業(yè)下被作為基礎課程來設立，一般開設在大學一年級的上或者下學期[1]。課程內(nèi)容包括《素描》《色彩》《平面構(gòu)成》《色彩構(gòu)成》《立體構(gòu)成》等。教師通過幫助學生掌握多維空間的視覺規(guī)律、點線面的構(gòu)成規(guī)律、色彩構(gòu)成規(guī)律以及空間形態(tài)的構(gòu)造規(guī)律
工業(yè)設計 2022年6期2022-07-15
- 基于“賽教融合”的儀器分析課程教學改革
因此亟須行“賽教融合”教學模式改革，這是實現(xiàn)國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也是滿足行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才需求的需要。針對存在的問題，以全國職業(yè)院校技能大賽中的化學實驗技術和農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測賽項內(nèi)容為切入點，以高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)為目標，以賽教融合為路徑，探索依托于課程教學和技能競賽的儀器分析課程改革新模式。1 “賽教融合”的基本思路“賽教融合”是指將技能競賽融入專業(yè)課程教學過程中，以賽促教，以賽促學，以競賽的形式不斷于實踐中運用知識，提高學生的創(chuàng)新能力和
食品工業(yè) 2022年6期2022-07-04
- 技能大賽與電子技術課程教學融合的實踐研究
：技能大賽;賽教融合;電子技術;實踐針對高職院校的職業(yè)技能競賽是促進高技能人才培養(yǎng)的重要手段，技能競賽的成績是對職業(yè)院校教育教學質(zhì)量的檢驗，更是推動高職院校進行教學改革、深化校企合作及工學結(jié)合的重要手段。如何將技能大賽與課程教學有效融合，使其培養(yǎng)的人才與行業(yè)接軌、與市場需求相符，是值得教學團隊不斷探索的問題。1 技能大賽與電子技術課程教學融合內(nèi)涵《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》提出“推動職業(yè)學校‘課堂革命以適應生源多樣化特點，將課程教學
科技風 2022年15期2022-06-26
- “以賽促學”培養(yǎng)化工應用型人才的探索與實踐
開發(fā)出新的“賽教融合”教學模式，并構(gòu)建相匹配的培養(yǎng)體系和制度，以此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應用型化工人才。關鍵詞：教學改革;賽教融合;化學工程與工藝中圖分類號：G64? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2022）05-0063-052017年以來，教育部積極推進“新工科”建設，但在新經(jīng)濟環(huán)境的當下，化工企業(yè)發(fā)展迅速，導致傳統(tǒng)化工專業(yè)學生的培養(yǎng)方向與企業(yè)實際的人才需求出現(xiàn)了一定的偏差，尤其體現(xiàn)在實踐能力和創(chuàng)新能力短缺上。因此，傳統(tǒng)化工專業(yè)迫切需要提
赤峰學院學報·自然科學版 2022年5期2022-06-20
- 面向應用型人才培養(yǎng)的“多元融合”實踐育人模式改革及育人平臺搭建研究
學風，基于“賽教融合，以賽育人;科教融合，科研育人;產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”的思想，完成實踐育人模式改革的重要意義及實施方式，搭建了“多元融合”育人平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新與實踐應用能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程。闡述了本校育人模式改革在各方面的做法和取得的成果，證明了改革的成效。關鍵詞：教學改革;育人平臺搭建;賽教融合一、緒論地方應用型本科院校對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要面向崗位需求，尤其要非常重視學生創(chuàng)新性思維、實踐能力和工程應用能力的培養(yǎng)[1]。高校必須遵循教育教學規(guī)律，根據(jù)新
中國新通信 2022年12期2022-05-30
- “賽教融合”背景下中職廣告設計專業(yè)教學改革實踐探索
學模式中，“賽教融合”有利于搭建校企合作平臺，有助于提升教學質(zhì)量，提高學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)知識與實踐技能，促進學校產(chǎn)學研一體化發(fā)展。本文從“賽教融合”背景下的教學特征著手，以廣東省中等職業(yè)學校廣告技能大賽為例，對中職廣告設計專業(yè)的教學改革方法進行探討。一、“賽教融合”背景下中職廣告設計教學現(xiàn)狀分析技能大賽是學生展示專業(yè)技能的舞臺，也是中職學校廣告設計教育發(fā)展水平的窗口，是學校教育教學活動的延伸。我校一直以技能大賽作為教育改革與專業(yè)技能提升的重要
廣東教育·職教版 2022年7期2022-05-30
- 基于世界技能大賽標準的高職數(shù)字創(chuàng)意類實訓基地設計與開發(fā)
校專業(yè)建設、賽教融合、培訓機制、實訓條件建設等，以世賽標準提升實訓基地建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進專業(yè)改革、加強社會服務能力。關鍵詞：世界技能大賽、賽教融合、培訓機制、實訓基地條建設世界技能大賽是技能人才競技的世界性舞臺，每兩年舉辦一次，被譽為“世界技能奧林匹克”，其競賽項目反映著當今世界先進產(chǎn)業(yè)發(fā)展領域的人才需求導向。第46屆世界技能大賽將于2022年在中國上海舉辦，承辦和參賽對推動職業(yè)院校人才培養(yǎng)、教學改革、賽教融合、實訓基地建設等方面具有重要意義。[
中學生學習報 2022年25期2022-05-19
- 基于“三教改革”的賽教融合教學模式
教改革”下的賽教融合教學模式。一個成功的教學模式必然促使教學水平的提高，教學水平的提高才能為區(qū)域和國家培養(yǎng)更多的高技能人才。關鍵詞：“三教改革”;賽教融合;教學模式中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.068上海城建職業(yè)學院是國家優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)學院，建筑工程技術專業(yè)是該學校的上海市085重點專業(yè)、上海市特色（示范）專業(yè)，并與中職、本科專業(yè)共建“中-高-本”貫通培養(yǎng)體系。近幾年，建筑工
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年12期2022-05-15
- 以學科競賽為平臺，促進教育教學改革
、以賽促教、賽教融合”教學體制，推動對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，從而充分滿足社會對于應用型創(chuàng)新人才的需求。本文以貴州應用技術職業(yè)學院為例，分析學科競賽平臺現(xiàn)狀、存在問題及原因，以提出學科競賽與教學改革融合的主要對策與措施。關鍵詞：學科競賽;賽教融合;教學改革學科競賽是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新意識，提高學生綜合素質(zhì)以及推動教學改革的有效途徑[1]。學科競賽的開展可以幫助教學成果的轉(zhuǎn)化，有效地實現(xiàn)理論知識和實踐教學相結(jié)合[2]。不管是從國家層面還是各高職院校來看，都體現(xiàn)出
江蘇廣播電視報·新教育 2022年1期2022-05-15
- 電氣自動化技術專業(yè)“賽教融合”教學改革實踐＊
動化技術專業(yè)賽教融合存在的一些問題電氣自動化技術在工業(yè)中應用越來越廣、技術發(fā)展也日益加快，技能競賽已經(jīng)把工業(yè)中用到的新技術、新技能融入其中，而常規(guī)的教學內(nèi)容卻難以及時更新[1]，專業(yè)人才培養(yǎng)方案不能適應技能競賽對專業(yè)技能的更高要求[2]，核心專業(yè)課程無法達到國賽的高技能人才培養(yǎng)標準，學生在將來的就業(yè)中難以很快勝任崗位。2 高職電氣自動化技術專業(yè)賽教融合教學改革基本路徑2.1 人才培養(yǎng)方案及課程標準中融入技能競賽新技術、新工藝、新規(guī)范全國職業(yè)院校技能大賽規(guī)程
科技與創(chuàng)新 2022年9期2022-05-11
- 基于“賽教融合”的三維軟件建模課程教學改革與實踐
程為例，通過賽教融合的形式，優(yōu)化教學內(nèi)容，設置分層項目，引入3D打印技術，融入競賽項目，完善教學評價機制等途徑進行教學改革，在培養(yǎng)學生專業(yè)建模實踐技能的同時，提升學生的創(chuàng)新設計意識，以適應企業(yè)對于人才的新需求。關鍵詞：賽教融合;三維建模;3D打印;創(chuàng)新意識中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）07-0175-021 引言職業(yè)技能大賽已逐漸成為引領高職教育改革的風向標。職業(yè)技能大賽項目以最新的職業(yè)標準為依據(jù)，融
電腦知識與技術 2022年7期2022-05-09
- 結(jié)合行業(yè)特色整合競賽資源的電工電子課程開發(fā)
從產(chǎn)教融合、賽教融合的角度進行課程開發(fā)，提出課程開發(fā)的方案，說明了電工電子基礎課程與高年級專業(yè)課程融合開發(fā)中的不同，融合的過程中考慮了高職院校學生主體的特點，既關注了課程開發(fā)中知識點的需求，為后續(xù)奠定基礎，又從學生的角度出發(fā)，開發(fā)適合當下的軌道類電工電子基礎課程。關鍵詞：賽教融合;產(chǎn)教融合;電工電子;課程開發(fā)中圖分類號：TP393? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）07-0156-02電工電子基礎課程通常包括電工基礎、模擬電子
電腦知識與技術 2022年7期2022-05-09
- 基于“賽教融合”的測繪職業(yè)教育標準國際化路徑研究
]三、基于“賽教融合”的測繪職業(yè)教育標準國際化路徑探索技能大賽以職業(yè)能力為導向，與專業(yè)課程體系、內(nèi)容、教學和評價都密切相關，是職業(yè)教育發(fā)展和改革的一項重要任務，也是培養(yǎng)技能人才的有效途徑之一。筆者所在的學院在2018年成功舉辦了首屆測量技術國際技能競賽，與來自“一帶一路”沿線的柬埔寨、剛果、哈薩克斯坦、吉爾吉斯共和國、老撾、蒙古、緬甸、巴基斯坦等8個國家的大學開展對話交流，技能培訓，競賽切磋，中國文化傳播等多項活動，競賽取得了圓滿成功。通過本次競賽，一定程
廣東教育 2022年4期2022-05-09
- “賽教融合”下廣告類課程思政教學改革的實踐與思考
切入點，探討賽教融合下對學生開展思想政治教育的嘗試，在提升學生實踐能力的同時，充分發(fā)揮課程的德育功能。關鍵詞：賽教融合? 廣告文案? 廣告設計? 課程思政引言高職廣告類課程主要有《廣告文案》、《廣告設計與制作》、《廣告動畫》、《廣告策劃與創(chuàng)意》等，教學中需著重培養(yǎng)學生的市場競爭意識、崗位流程意識、創(chuàng)造思維能力、團隊協(xié)作精神和實踐動手能力。本文結(jié)合實踐，介紹如何以學科競賽為依托，圍繞課程思政的具體實施，對學生開展思政教育，以有效發(fā)揮高職廣告類課程的德育功能。
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- “賽教融合”對加強化工類大學生安全意識和安全行為的探索與實踐
結(jié)合，構(gòu)建“賽教融合”培養(yǎng)模式。經(jīng)過3年的探索和實踐，加強了大學生理論學習和實踐活動的聯(lián)系，用理論指導實踐、用實踐驗證理論，引導學生主動投入學習過程，以期全面強化化工類大學生的安全意識和安全行為，培養(yǎng)滿足化工行業(yè)需求的復合型工程人才。關鍵詞：賽教融合;安全意識;安全行為;人才培養(yǎng)化工安全是化工從業(yè)者和教育工作者永恒的研究課題?；て髽I(yè)安全事故的后果相當嚴重，破壞性和危險性極大。例如2019年發(fā)生的江蘇響水“3·21”爆炸事故，造成78人死亡、700多人受傷
現(xiàn)代鹽化工 2022年1期2022-04-09
- “賽教融合”模式下高職專業(yè)課程建設探究
——以船舶動力裝置安裝課程為例
模式提出了“賽教融合”概念?！耙再惔俳?，賽教融合”理念是對職教領域傳統(tǒng)的教學模式及人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。全國職業(yè)院校技能大賽“船舶主機和軸系安裝”賽項是以船舶動力裝置安裝課程為依托，貼合船舶動力工程技術專業(yè)的技能設定，重點檢驗參賽選手對于船舶主機和軸系安裝技術方面的綜合性職業(yè)技能[2]。船舶動力裝置安裝課程是船舶動力工程技術專業(yè)的專業(yè)核心課，秉承學生為中心、成果導向的教育理念，依據(jù)船舶類企業(yè)對高技能人才崗位培養(yǎng)需求而開發(fā)的“教、學、做”一體化課程。課程
船舶職業(yè)教育 2022年1期2022-04-06
- 新工科背景下的“賽教融合”助力大學生專業(yè)和能力素養(yǎng)協(xié)同提升
工科背景;“賽教融合”;“互聯(lián)網(wǎng)+”;素養(yǎng)提升[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）09-0064-03 當前“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級融合創(chuàng)新的一個重要平臺[1]，通過“以賽促學、以賽促教、以賽促創(chuàng)”等多元化手段，使掌握實際才學的象牙塔尖子轉(zhuǎn)化為腳踏實地的“實干家”[2，3]，在“創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的模式效應
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年9期2022-04-02
- 土木工程專業(yè)創(chuàng)新實驗課程教學模式探索
培養(yǎng)為導向以賽教融合為驅(qū)動的創(chuàng)新實驗課程教學創(chuàng)新模式。新模式以強有力的導向性牽引著各項教學活動始終以全體學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為目標，保證創(chuàng)新實驗課程的教學過程不偏離初衷。新模式解決了科技創(chuàng)新競賽覆蓋學生比例低的問題，將創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)覆蓋全體學生。[關鍵詞] 賽教融合;創(chuàng)新實驗課程;OBE理念[基金項目] 2021年度煙臺大學教學改革研究項目“以能力培養(yǎng)為導向以賽教融合為驅(qū)動的理工類專業(yè)創(chuàng)新實驗課程教學模式研究”（jyxm2021052）;2
教育教學論壇 2022年3期2022-03-30
- “賽教融合”對高職商務英語教學改革的探索
趙 赫，朱艷紅撫順職業(yè)技術學院（撫順師范高等?？茖W校），遼寧 撫順 113122近年來，中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體。與此同時，國內(nèi)的就業(yè)市場也蓬勃發(fā)展，由勞動密集型產(chǎn)業(yè)向高端制造業(yè)以及高精尖科技等領域轉(zhuǎn)變。高職高專畢業(yè)生作為就業(yè)市場的重要組成部分，院校對其職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也應該與時俱進。商務英語就是其中一個典型的復合型專業(yè)，更應該做好外語水平與職業(yè)能力的平衡與融合，以此順應經(jīng)濟發(fā)展的新形勢，滿足國家和社會對人才培養(yǎng)的需求。技能大賽作為
遼寧高職學報 2022年7期2022-03-18
- 電氣自動化技術專業(yè)“賽教融合”教學模式的創(chuàng)新實踐探究
化技術采用“賽教融合”教學模式能夠提高教學質(zhì)量，通過技能大賽可以全面加強中職院校改革優(yōu)化，深化中職院校教育體系發(fā)展，讓學校與企業(yè)實現(xiàn)深入對接；采用“賽教融合”教學模式可以全面提高學生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，幫助中職院校培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，完善職業(yè)教育體系搭建。一、“賽教融合”教學模式內(nèi)涵及現(xiàn)狀“賽教融合”教學理念是當前中職院校推動教育發(fā)展的重要手段，在具體教學模式開展上，主要分為以下幾方面：第一，技能大賽的確立。當下中職院校技能大賽普遍圍繞全國
天津職業(yè)院校聯(lián)合學報 2022年11期2022-02-27
- 基于“賽教融合”的石油化工技術專業(yè)課程教學改革研究與實踐
、以賽促學、賽教融合的教學體系。高等職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高素質(zhì)技術技能人才，高等職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，職業(yè)技能的培養(yǎng)需要激發(fā)學生學習的主動性。教學團隊對我院石油化工技術專業(yè)學生學情進行了深入地分析，結(jié)果表明，相比枯燥的理論知識，學生更喜歡實踐操作，希望教師在教學過程中引導學生在實操中熟練掌握技能，獲取新知。由此，課程團隊提出創(chuàng)建激發(fā)學生學習主動性的實踐教學模式，在實踐教學過程中創(chuàng)造性地開發(fā)教學項目，激發(fā)學生的
江西化工 2022年6期2022-02-12
- 基于模糊數(shù)學理論的新能源汽車專業(yè)賽教融合評價研究
愛華關鍵詞：賽教融合;新能源汽車;模糊數(shù)學;評價體系中圖分類號：G712 文獻標識碼：A0引言許多職業(yè)院校為了完成“特色鮮明、高技能、優(yōu)質(zhì)”人才培養(yǎng)目標，并推進職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展，結(jié)合自身辦學特點，對技能教學進行改革創(chuàng)新，取得了一定的成果，但也存在一些問題。例如賈賀男等采用CIPP 法構(gòu)建賽教融合，以4 個一級維度和10 個次級維度為指標來評價，提高了評判準確性和客觀性?;廖健光等借助模糊數(shù)學理論對高職課堂教學中數(shù)學課程進行評價，取得良好的評價效果?;王建
汽車與駕駛維修（維修版） 2022年1期2022-02-09
- “賽教融合、以賽促教”提升學生職業(yè)能力的研究
合起來，實現(xiàn)賽教融合是當代職業(yè)院校培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要途徑之一，該方法不僅能大幅度提升學生成績和職業(yè)能力，同時對學生融會貫通理論知識和實踐技能也大有裨益。本文通過對“賽教融合、以賽促教”對學生職業(yè)能力提升的意義闡述，分析其發(fā)展現(xiàn)狀，繼而提出解決策略，希望能幫助職校學生實現(xiàn)理論向職業(yè)技能的有效轉(zhuǎn)化，提高其職業(yè)能力，推動其向高素質(zhì)、創(chuàng)新型技能人才目標發(fā)展。關鍵詞：賽教融合 以賽促教 學生職業(yè)能力 策略Abstract：Combining competition
時代汽車 2022年1期2022-01-25
- “賽教融合”在中職美術教學中的運用研究
要] ?“賽教融合”背景下中職美術教學應跳出傳統(tǒng)教育理念的藩籬，拓寬教學途徑，通過理論與實踐相結(jié)合的方式提升學生的基本美術技能和藝術鑒賞審美能力，從而為學生將來走上就業(yè)崗位打好基礎。結(jié)合教學實踐，就“賽教融合”在中職美術教學中的運用進行探討，希望能夠為我國中職美術教育事業(yè)的發(fā)展帶來促進作用。[關 ? ?鍵 ? 詞] ?互聯(lián)網(wǎng)+視域;中職美術;改革路徑[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年2期2022-01-15
- 高職院?！?span id="syggg00" class="hl">賽教融合”育人模式的內(nèi)涵、困境與破解對策
，基本形成‘賽教融合’‘賽訓融合’的大賽格局，促進職業(yè)教育質(zhì)量提升作用得到進一步發(fā)揮”[3]。職業(yè)技能大賽作為一種制度設計，在宏觀層面推進了職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的深層次合作，在中觀層面上強化了高職院?！敖膛c學”互動的協(xié)同育人機制，在微觀層面建立了個性化人才培養(yǎng)模式，改革了課程體系，激發(fā)了學生的工匠精神和創(chuàng)新技術技能的潛能。職業(yè)院校技能大賽無疑正在成為推進職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展和提升勞動者職業(yè)技能水平的“載體”和“抓手”之一。從已有的文獻看，研究大多集中在技能大賽
南方職業(yè)教育學刊 2021年4期2022-01-01
- “以賽促學、賽教融合”混合式教學模式改革研究
“以賽促學、賽教融合”的教學模式改革，使教學取得較好的效果。該文采用線上線下混合式教學、項目驅(qū)動教學等教學模式改革，從教學模式的改革形成、目標及實施方案等三個方面研究，通過實踐證明，該模式對培養(yǎng)學生學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，構(gòu)建學生團隊具有積極的作用，使教學效果達到最好的狀態(tài)。關鍵詞：以賽促學;賽教融合;線上線下混合教學;單片機原理及應用中圖分類號：TP29? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）30-0196-03開放科學
電腦知識與技術 2021年30期2021-11-28
- 基于“賽教融合”的3D打印實訓課程項目化改革研究＊
有針對性的“賽教融合”課程改革。1.1 項目更新頻率不高根據(jù)材料成形與控制技術專業(yè)的培養(yǎng)目標和學生基本認知規(guī)律，將3D打印實訓課程劃分為認知—基礎—提升三個層次，對應“3D打印認識實訓”“3D測量與逆向工程技術綜合課”“3D打印綜合實訓”三門課程。雖然三門課程逐層遞進，形成了一個較為合理的3D打印實踐類課程體系，但是課程的教學內(nèi)容相對單一，設置的項目任務相對固定、更新頻率不高。此外，所有的項目均未分難度等級設置任務，對所有學生的考核均為同一標準，難以對學生
科技與創(chuàng)新 2021年24期2021-11-27
- 基于工作室的“賽教融合”教學模式探析
——以POCIB 大賽為例
、工作室下“賽教融合”教學模式的路徑工作室開展外貿(mào)業(yè)務實踐，引入真實的企業(yè)項目。學生在工作室實踐中需要進行外貿(mào)全流程的操作，也需要專業(yè)課程知識做必要的支撐，這與POCIB大賽的考核目標是一致的。（一）參賽對象以工作室成員為主工作室以學生為中心，以企業(yè)項目為依托，通過優(yōu)勝劣汰方式，充分調(diào)動學生的主觀能動性和積極性。工作室成員主要來自國際經(jīng)濟與貿(mào)易及相關專業(yè)，成員按照梯隊選取，包含大一至大四各年級的學生。一年級學生在工作室主要熟悉外貿(mào)業(yè)務流程、企業(yè)產(chǎn)品、平臺的
北方經(jīng)貿(mào) 2021年6期2021-11-22
- 職業(yè)院?！耙晃迦?span id="syggg00" class="hl">賽教融合教學模式探索與實踐
中復制推廣的賽教融合模式，有效達成教學三維目標?！耙晃迦?span id="syggg00" class="hl">賽教融合教學模式：“一”是指一種既契合于教師教學能力大賽又可在日常教學中廣泛應用的核心理念“做學研改，迭代層進”;“五”是指可觀可測的課堂五個關鍵環(huán)節(jié)：問題導學、小組促學、微課助學、討論釋學、評價測學;“三”是指課前、課中、課后三個教學階段?！耙晃迦闭n堂教學模式下，師生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變：教師是組織者、引領者，學生成為課堂的真正主人。關鍵詞：職業(yè)學校 賽教融合 教學模式content abstrac
科學與生活 2021年20期2021-11-18
- “三螺旋”視角下會計專業(yè)賽教融合教學改革與研究
：三螺旋 ?賽教融合 ?教學改革習近平總書記對于教育工作的重要指示的深入學習與貫徹，為實現(xiàn)新形勢下財稅專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變奠定了基礎。在會計專業(yè)的教育教學實踐中， 在政府、產(chǎn)業(yè)等的支持下，將會計專業(yè)的各項技能大賽與課程教學融合起來，利用“賽教融合”的模式推進教學改革是一種教學手段的創(chuàng)新。本文是以“三螺旋”的前提下，并基于賽教融合的視角分析會計專業(yè)的教育教學實踐的意義，并對當前新建本科院校的會計專業(yè)教學改革進行探討。一、三螺旋模式理論的內(nèi)涵三螺旋模式以攜手
科學與生活 2021年21期2021-11-10
- 基于“賽教融合”的鐵道供電專業(yè)課程改革的探索
人才，開發(fā)“賽教融合”的人才培養(yǎng)方案和課程體系迫在眉睫。本文以鐵道供電專業(yè)為例，探索了“賽教融合”課程改革的必要性和實施方案。關鍵詞：技能大賽 賽教融合 鐵道供電 課程改革1 前言職業(yè)技能大賽是提升學生職業(yè)核心能力的重要平臺。但目前大賽只能選取少數(shù)精英學生參與訓練和競賽，大多數(shù)學生無法受益。若能將賽項內(nèi)容和評價標準融入人才培養(yǎng)方案，從而促進專業(yè)和課程體系的重大變革，將會擴大競賽的受益面，同時激發(fā)學生學習興趣。將賽項內(nèi)容整合轉(zhuǎn)換為教學項目，使學生所學即上崗所
錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 基于服裝設計與工藝賽項的高職院校服裝專業(yè)“賽教融合”的實踐與探索
——以江西工業(yè)職業(yè)技術學院為例*
思考和探索“賽教融合”的專業(yè)教學改革。3 對接服裝設計與工藝技能大賽的服裝專業(yè)“賽教融合”改革3.1 服裝設計與工藝賽項技能考核知識與技術要點服裝設計與工藝賽項分為服裝設計模塊和服裝制版與工藝模塊，在開展“賽教融合”改革前，要充分解讀比賽技術文件，分析該賽項的技能考核點。以服裝制版與工藝模塊為例進行分析，在比賽模塊考核內(nèi)容上，2021 年與往年有了新增和變動的內(nèi)容，具體表現(xiàn)如表1 所示。同時，要深入分析比賽模塊的考核知識與技術要點，如表2 所示。表1 服裝
化纖與紡織技術 2021年5期2021-10-17