摘要：世界技能大賽每兩年舉辦一次，是面向全球技能人才展示的重要平臺(tái)，通過對(duì)世賽3D數(shù)字游戲藝術(shù)項(xiàng)目賽項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行梳理，結(jié)合職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、賽教融合、培訓(xùn)機(jī)制、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等，以世賽標(biāo)準(zhǔn)提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)改革、加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽、賽教融合、培訓(xùn)機(jī)制、實(shí)訓(xùn)基地條建設(shè)

世界技能大賽是技能人才競(jìng)技的世界性舞臺(tái)，每兩年舉辦一次，被譽(yù)為“世界技能奧林匹克”，其競(jìng)賽項(xiàng)目反映著當(dāng)今世界先進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的人才需求導(dǎo)向。第46屆世界技能大賽將于2022年在中國上海舉辦，承辦和參賽對(duì)推動(dòng)職業(yè)院校人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、賽教融合、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面具有重要意義。[1]

2020年印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的通知中明確將推動(dòng)建成300個(gè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。世界技能大賽賽項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則（以下簡(jiǎn)稱世賽標(biāo)準(zhǔn)）其水平代表著該領(lǐng)域職業(yè)能力的最前沿，職業(yè)院校在推動(dòng)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中可借鑒世賽標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合國內(nèi)和地區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，將新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)融入到基地建設(shè)中國，使之符合產(chǎn)業(yè)更新迭代的需求，為培養(yǎng)高層次技能人才提供實(shí)訓(xùn)保障。

一、數(shù)字創(chuàng)意類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的數(shù)字創(chuàng)意類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要用于職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)中實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)，首先滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué);但在產(chǎn)教融合，賽教融合、社會(huì)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面還是存在較大差距。

（一）實(shí)訓(xùn)基地頂層設(shè)計(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展適應(yīng)性不強(qiáng)

2019年 2月，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）指出要加快促進(jìn)深度的產(chǎn)教融合。但職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地通常按照課程實(shí)訓(xùn)要求而建，主要是解決學(xué)生的技能培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)基地頂層設(shè)計(jì)未主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整升級(jí)，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展不匹配。

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)產(chǎn)教融合、校企合作不深入

《通知》中指明了職業(yè)教育的發(fā)展方向，明確了產(chǎn)教融合、校企合作的育人模式，但由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在以課程為主、以教師為主的現(xiàn)象，缺乏必要的產(chǎn)教融合，行業(yè)龍頭企業(yè)參與較少，其建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格未完全適應(yīng)從教學(xué)到生產(chǎn)，從作品到產(chǎn)品再到商品的適應(yīng)性轉(zhuǎn)換問題。

（三）實(shí)訓(xùn)室基地建設(shè)缺乏必要的師資隊(duì)伍支撐

隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，特別是國家“雙高”校開展后，各高校一味追求對(duì)設(shè)備的投入的高、精、尖，然而缺忽略了師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和打造[2]。導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)基地建成后使用不充分，技能培養(yǎng)不到位，設(shè)備閑置現(xiàn)象等情況。

二、數(shù)字創(chuàng)意類實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)與開發(fā)對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐探索

重慶工商職業(yè)學(xué)院2019年被重慶市人力資源和社會(huì)保障局評(píng)委第46屆世界技能大賽3D數(shù)字游戲藝術(shù)項(xiàng)目重慶市集訓(xùn)選拔基地，2021年被人力資源與社會(huì)保障部評(píng)委第46屆世界技能大賽3D數(shù)字游戲藝術(shù)項(xiàng)目中國集訓(xùn)基地?；亟ㄔO(shè)初期，

（一）對(duì)接創(chuàng)新了面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)大多源于課程設(shè)置與技能訓(xùn)練需求，而不是生產(chǎn)和市場(chǎng)要求，往往造成割裂、封閉、閑置等狀況。數(shù)字創(chuàng)意類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)，按產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求全方位整合校內(nèi)外資源，有效溝通校園和市場(chǎng)、教學(xué)和生產(chǎn);兩者融合互動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源的集約、優(yōu)化，為培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要的人才提供保證。

（二）對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌行業(yè)企業(yè)力量，解決基地產(chǎn)教融合不深入問題

數(shù)字創(chuàng)意類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展應(yīng)隨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)動(dòng)態(tài)調(diào)整，構(gòu)建共享實(shí)訓(xùn)專業(yè)群，在厘清各專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，密切集群各專業(yè)內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化拓展專業(yè)集群領(lǐng)域，為專業(yè)集群共享實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供依據(jù)，同時(shí)以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)所需新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范形成差異化發(fā)展需求。采用網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)（WCT）對(duì)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中的龍頭企業(yè)完美世界、重慶華龍網(wǎng)集團(tuán)股份有限公司、重慶光輝城市、重慶龍卡集、重慶日?qǐng)?bào)傳播有限公司進(jìn)行結(jié)構(gòu)化可視分析，根據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論，結(jié)合學(xué)科體系線索，搭建“半市場(chǎng)、雙市場(chǎng)”兩個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展“領(lǐng)域聚焦”。

1.構(gòu)建“1-1-2-9”產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須豐富教學(xué)和社會(huì)服務(wù)在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展升級(jí)中的應(yīng)用支撐內(nèi)涵，在面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范。以專業(yè)集群共享產(chǎn)教融合基地為抓手，創(chuàng)設(shè)“1-1-2-9”建設(shè)思路：通過1個(gè)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)職教集團(tuán)統(tǒng)籌社會(huì)辦學(xué)力量，改變學(xué)院?jiǎn)我唤ㄔO(shè)短板;建立1個(gè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，透過定位“全市場(chǎng)”和“半市場(chǎng)”2個(gè)基地;建立對(duì)接“新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范”的9個(gè)數(shù)字實(shí)訓(xùn)中心。

2.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的建設(shè)模式

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)大多源于課程設(shè)置與技能訓(xùn)練需求，而不是生產(chǎn)和市場(chǎng)要求，往往造成割裂、封閉、閑置等狀況?；谑蕾悩?biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，按產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求全方位整合校內(nèi)外資源，有效溝通校園和市場(chǎng)、教學(xué)和生產(chǎn)兩個(gè)環(huán)節(jié)，形成融合互動(dòng);實(shí)訓(xùn)基地既是校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地，又是面向市場(chǎng)生產(chǎn)工坊;充分實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源的集約、優(yōu)化，為培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求的人才提供了保證。

3.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)融入職業(yè)精神氛圍

在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)上，按照企業(yè)生產(chǎn)要求，配套校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，秉承“文化育人、科技創(chuàng)新”的生產(chǎn)發(fā)展理念，改造升級(jí)九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地教學(xué)、生產(chǎn)、經(jīng)營環(huán)境，提升文化內(nèi)涵，營造真實(shí)的工匠精神氛圍，為學(xué)生提供了解企業(yè)的窗口，培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生適應(yīng)未來工作環(huán)境的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

（三）對(duì)標(biāo)世賽標(biāo)準(zhǔn)，將“技藝一體化、科創(chuàng)一體化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入基地建設(shè)

構(gòu)建全覆蓋、層次、體系化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，充分發(fā)揮“優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提升創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)能力、增強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新引領(lǐng)作用”優(yōu)勢(shì)，形成“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)-學(xué)生創(chuàng)業(yè)-商業(yè)運(yùn)營”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

1.教學(xué)改革和實(shí)踐融入世賽標(biāo)準(zhǔn)

作為第46屆世界技能大賽3D數(shù)字游戲藝術(shù)重慶市集訓(xùn)選拔基地，把世賽的先進(jìn)理念，科學(xué)的訓(xùn)練方法、先進(jìn)的技術(shù)工藝、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織方法應(yīng)用到教學(xué)改革和實(shí)踐中去，推動(dòng)重慶市在該項(xiàng)目的影響力，可以帶動(dòng)越來越多的社會(huì)團(tuán)體和年輕人支持和參與技能競(jìng)賽，形成“技高行天下，能強(qiáng)走世界”的良好社會(huì)共識(shí)。

2.盤活市級(jí)眾創(chuàng)空間，助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)意九龍眾創(chuàng)空間由重慶市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)授牌成立，是聯(lián)合重慶市數(shù)字創(chuàng)意職教集團(tuán)共同打造，服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合性基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)，著力打造連接“學(xué)校、基地、市場(chǎng)、創(chuàng)客”的四方立交橋，創(chuàng)建“運(yùn)營主體+政府協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)+創(chuàng)業(yè)專家導(dǎo)師+綜合服務(wù)體系”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。

（四）對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)訓(xùn)基地制度建設(shè)

1.建立專業(yè)群內(nèi)共享機(jī)制。整合優(yōu)化影視動(dòng)畫專業(yè)和相關(guān)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地，按照世賽標(biāo)準(zhǔn)做好頂層規(guī)劃，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地受眾面，加強(qiáng)專業(yè)群學(xué)生高層次技能水平培養(yǎng)，以專業(yè)群核心專業(yè)帶動(dòng)其他專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平。

2.建立數(shù)字化管理體系?；趯W(xué)校云平臺(tái)，整合現(xiàn)有智慧實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)、采取聯(lián)合開發(fā)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地資源可視化運(yùn)營服務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的開發(fā)共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

3.建立實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)服務(wù)機(jī)制。在滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)，避免實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備閑置，充分利用實(shí)訓(xùn)資源，與行業(yè)主管部門和企業(yè)共同制定培訓(xùn)、鑒定及職業(yè)技能等級(jí)證書和技術(shù)服務(wù)實(shí)施方案。

4.建立校企雙元合作的運(yùn)營模式。與區(qū)域相關(guān)企業(yè)合作新建創(chuàng)新發(fā)展研究所，聘請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)軍人物擔(dān)任負(fù)責(zé)人，校企共同制定研究所運(yùn)營制度，不斷加強(qiáng)新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)研究，不斷提升師資隊(duì)伍研發(fā)能力，不斷優(yōu)化學(xué)生技能培訓(xùn)方法和模式。

5.實(shí)訓(xùn)基地文化植入工匠精神。根據(jù)數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)情況，將“開拓、進(jìn)取、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)”等工匠精神植入實(shí)訓(xùn)室基地文化建設(shè)，將工匠精神融于實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生充滿創(chuàng)意工匠精神。

四、小結(jié)

對(duì)接世賽標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源建設(shè)好數(shù)字創(chuàng)意類實(shí)訓(xùn)基地，扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合、把世界技能大賽的先進(jìn)理念、科學(xué)訓(xùn)練方法等應(yīng)用到專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)中，以改革創(chuàng)新的精神，凸顯基地建設(shè)特色，助力職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)。

[1]李 杰 郭 達(dá) 張 瑞 陳曉曦《以世界技能大賽推動(dòng)職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)改革的路徑探析》職業(yè)技術(shù)教育.?2018，39（28）

[2] 王 斌《基于世賽標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究》 [J]職業(yè).?2019，（22）

作者簡(jiǎn)介：楊詩（1983.05）;男;重慶;重慶工商職業(yè)學(xué)院;副教授;研究方向：職業(yè)教育教學(xué)、數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)、新媒體制作。郵編：400052。

[基金項(xiàng)目]本文系重慶工商職業(yè)學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《世界技能大賽基地建設(shè)與職業(yè)院校高技能人才培養(yǎng)互動(dòng)發(fā)展研究與實(shí)踐---以我校3D數(shù)字游戲藝術(shù)項(xiàng)目重慶市集訓(xùn)基地為例》階段性成果;項(xiàng)目編號(hào)：GZJG2042105