孫 玲

(天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學校,天津 300300)

引言

作為國家高水平特色專業(yè)群核心專業(yè)，電氣自動化技術是中職院校教學體系中的重要專業(yè)。作為專業(yè)性較強的學科，電氣自動化技術采用“賽教融合”教學模式能夠提高教學質量，通過技能大賽可以全面加強中職院校改革優(yōu)化，深化中職院校教育體系發(fā)展，讓學校與企業(yè)實現深入對接；采用“賽教融合”教學模式可以全面提高學生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，幫助中職院校培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高質量人才，完善職業(yè)教育體系搭建。

一、“賽教融合”教學模式內涵及現狀

“賽教融合”教學理念是當前中職院校推動教育發(fā)展的重要手段，在具體教學模式開展上，主要分為以下幾方面：第一，技能大賽的確立。當下中職院校技能大賽普遍圍繞全國職業(yè)院校技能大賽要求開展，主要目的是提高教學質量，達到培養(yǎng)實操人才要求。在開展技能大賽之前要根據不同專業(yè)的實際情況推進，以專業(yè)技能為導向制定大賽項目和獎勵；教師以大賽要求為教學方向，教授學生理論和實踐，確保參賽學生能夠獲得好成績。第二，將教學、學習和比賽進行充分融合。讓教師充分發(fā)揮專業(yè)課程特性，以適應技能大賽項目，打破傳統教學理念的桎梏，將理論教學為主轉變?yōu)榻虒W賽三位一體的教學模式，以此保證學生理論知識和實踐能力的對接，避免學生知識體系成為空中樓閣。第三，激發(fā)教師和學生的參與興趣，激活學生主觀能動性。對參賽教師予以嘉獎，同時點評教師和學生的參賽表現，幫助學生提高實踐能力。

二、電氣自動化技術專業(yè)采用“賽教融合”教學模式的意義

(一)有利于推動教學方法改革

隨著素質教育理念不斷深化，中職院校對技能大賽也越來越重視，采用“賽教融合”教學模式可以有效提高電氣自動化技術的教學質量和教學效率，培養(yǎng)學生的實踐能力；采用此種教學模式可以改變傳統電氣自動化技術專業(yè)教學方法，全面優(yōu)化教學環(huán)境，避免學生產生枯燥乏味情緒，讓學生充分體會實踐內容?？梢栽凇百惤倘诤稀苯虒W模式中添加實際案例，先讓學生進行操作，之后教師依照學生操作流程進行針對性講解，以此加深學生知識掌握程度。而在教學方法上，采用“賽教融合”教學模式可以加深學校與企業(yè)間的合作關系，完善技能大賽體系和課程實訓內容，讓學生可以提前體驗工作環(huán)境和工作內容，為步入社會奠定基礎；還能幫助教師改變傳統教學理念，實現雙師型教師突破，加深自身知識底蘊，可謂一舉多得。這也能充分體現出“賽教融合”教學模式在教學體系中所占據的重要地位。

(二)有利于提高教師專業(yè)素養(yǎng)

從教師角度分析，教師可以利用技能大賽對自身教學體系進行梳理，以相關競賽內容和制度實現教學知識分析，從而反思自身在以往教學過程中存在的問題和漏洞，將不符合教學要求的內容進行修改和完善，制定符合發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案。教師作為傳授知識的一線人員，在教學體系中占據重要位置。從本質上來說，“賽教融合”教學模式是一種全新的教學方法，能夠幫助教師打破傳統教學思維的禁錮，拓展教師知識邊界，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過競賽平臺可以實現師生間互動交流，提高整體交流頻率，讓教師利用自身專業(yè)知識體系帶動學生全面提高實踐能力。因此，“賽教融合”教學模式本身就帶有一定的標準，它有利于促進教師提高自身知識底蘊和實操能力，加強專業(yè)技能掌握程度，為學生提供專業(yè)性、職業(yè)性的指導，這不僅是對學生專業(yè)能力的考驗，也是對教師專業(yè)素養(yǎng)的鑒定。所以想要保證技能大賽達成預期效果，就需要教師不斷學習，充實自身知識內涵，從教學水平和教學質量出發(fā)調整教學方法，為學生參加技能大賽做鋪墊。

(三)有利于培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

通過“賽教融合”教學模式能夠實現以賽促學的教學局面，幫助學生全面提高職業(yè)素養(yǎng)。中職院校教育目標就是培養(yǎng)符合企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的實用型人才，通過“賽教融合”教學模式能夠讓學生提前接觸相關崗位工作內容，加深對電氣自動化技術知識的理解。隨著素質教育理念深入發(fā)展，技能大賽已經深入各職業(yè)院校教學體系中，成為推動“產學研用”教學效果的核心因素，能夠構建出一條行之有效的專業(yè)性人才培養(yǎng)渠道?！百惤倘诤稀笨梢载S富電氣自動化技術專業(yè)教學內容，以層次性、梯度性的競賽模式拓寬學生知識體系，為學生提高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能知識構建良好的平臺，激發(fā)學生學習興趣和學習熱情。同時，競賽需要學生之間默契配合，完成電氣自動化技術實操模擬，這從根本上培養(yǎng)了學生的團隊意識和協作精神，使其通過互相幫助的方式解決遇到的問題，這樣就促使了學生積累實踐經驗，為最快速度融入工作崗位奠定了基礎，引導學生實現自我成長。

三、電氣自動化技術專業(yè)“賽教融合”教學模式存在的問題

(一)技能大賽目標不夠明確

隨著“賽教融合”教學模式的推廣，技能大賽在中職院校教學體系中也占據重要地位，各中職院校也希望通過技能大賽來提高學生學習興趣，加強專業(yè)技能掌握程度，實現綜合素質人才培養(yǎng)。但由于技能大賽的標準較高，許多學校無法滿足相關要求，導致其校內學生對技能大賽知其然而不知其所以然，沒有明確的達成目標，對技能大賽不夠重視，無法保證“賽教融合”教學模式順利開展，從而削減了教學質量和教學效率；同時，影響了教師和學生間的互動，對學生構建自身專業(yè)知識體系無法形成有效助力。

(二)“賽教融合”教學水平不足

技能大賽的辦賽目的是幫助學生有效掌握專業(yè)技能，通過競賽過程體驗實際工作情況，達到提高學生專業(yè)素養(yǎng)的目的。但由于“賽教融合”教學模式的開展無法做到因地制宜，不能滿足中職院校的特定情況，所以使得技能大賽舉辦效果不盡如人意，無論是在理論知識考察還是實踐能力檢驗方面都無法達成標準，導致“賽教融合”教學模式無法順利推行。同時，由于教學水平不足，無論教材選取還是教學方法選擇上都缺乏創(chuàng)新性，無法準確引導學生實現知識積累和實踐經驗掌握，阻礙了中職院校培養(yǎng)高質量、高素質的綜合性人才。

(三)技能大賽缺乏保障機制

技能大賽舉辦初衷是為了引導更多學生參與其中，讓更多學生提高專業(yè)素養(yǎng)，但由于技能大賽缺乏專業(yè)保障機制，很多中職院校只注重競賽結果而不重視競賽內容，使得技能大賽的效果本末倒置，無法滿足參賽教師和學生訴求，造成大賽結果脫離預期目標。同時，技能大賽制度無法做到長效化發(fā)展，出現過于注重精英化培養(yǎng)而忽略全員教育的趨勢，從側面縮窄技能大賽的覆蓋面，使中職院校無法實現“賽教融合”教學模式發(fā)展，無法實現以賽促學、賽學相融的教學理念，影響整體教學效果。

四、電氣自動化技術專業(yè)“賽教融合”教學模式創(chuàng)新策略

(一)以賽促學，樹立明確技能競賽目標

中職院校學生在學習領域相對于本科院校學生還有很大進步空間，在推行“賽教融合”教學模式時要注重以賽促學，利用技能大賽倒逼學生加強自身專業(yè)素養(yǎng)。因此，需要學生樹立明確的參賽目標，以目標為導向進行專業(yè)知識學習，推動自身電氣自動化技術專業(yè)知識體系完善。這就對教師提出了更高要求，需要其通過“賽教融合”教學法來幫助學生提高學習積極性和激發(fā)學習熱情，依托技能大賽進行專業(yè)技能傳授。在實際教學過程中，教師可以根據學生實際情況和學習能力制定教學計劃，以此來實現專業(yè)技能型人才培養(yǎng)。以競賽目標作為教學指導，教師可以構建一組梯隊式學生團隊，將整體學生分為三個層次，以強帶弱、以先進帶落后，從而實現專業(yè)技能培養(yǎng)。教師可以先將專業(yè)技能扎實、知識體系完善的學生送去參加技能大賽，使其通過實踐積累相關經驗，熟練掌握比賽規(guī)則和競賽方向，并對競賽中遇到的突發(fā)狀況進行詳細記錄。依照這些數據信息，教師可以及時調整教學內容，將技能大賽融入日常教學中，讓學生能夠根據實際情況找出自身不足進行針對性學習，從而彌補自身短板。利用競賽內容進行專業(yè)訓練，就是幫助學生盡早接觸實際崗位狀況，讓學生能夠最大限度實現崗位對接，保證實際發(fā)展過程中對工作內容的適配。

(二)以賽促教，搭建教學水平提升平臺

通過以賽促教，可以加深“賽教融合”教學模式應用，從而帶動教學水平提高。具體方法可以從以下幾方面入手：第一，組建高質量師資隊伍。2019年出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》對教師職業(yè)提出了詳細的要求，推動了職業(yè)院校教師職業(yè)改革。教師作為一線傳授知識的職位，對職業(yè)院校發(fā)展的作用不言而喻；但很多教師受到傳統教學思維影響，只注重理論知識，缺乏相關的實踐經驗，在電氣自動化技術專業(yè)實踐教學中無法提供有力支持。職業(yè)院校技能大賽開展倒逼教師進行實踐經驗積累，通過企業(yè)實現實踐能力的加強。依托技能大賽背景，教師進入企業(yè)能夠快速實現理論與實踐對接，完善雙師型教學體系構建，掌握行業(yè)前沿理論和技術，全面加強職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。第二，實現教材改革，通過技能大賽和以賽促教，職業(yè)院?？梢詫崿F對專業(yè)教材的改革，將理論和實際緊密結合，培養(yǎng)出專業(yè)技能過硬的高質量人才。同時，以“賽教融合”教學模式為基準優(yōu)化教材內容，讓電氣自動化技術貼近現實，幫助學生在技能大賽站穩(wěn)腳跟，增加經驗。第三，實現教學方法創(chuàng)新，中職院校學生普遍動手能力強，但主觀能動性較弱，這就要求教師要改革傳統教學方法，通過以賽促教來完成課程革新，將教學方法轉變?yōu)榛右惑w化教學，利用大賽平臺來調整教學方式，將技能大賽和日常教學緊密結合，確保學生能夠在日常學習中充分掌握技能大賽內涵，實現參賽目的，提高職業(yè)能力。第四，注重實訓基地建設，中職院校的實訓基地是加強學生技能、實現技術培訓的關鍵場所，要保證實訓基地與技能大賽的對接，培養(yǎng)出符合行業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才。

(三)以賽促改，完善技能大賽保障制度

完善的技能大賽保障制度是推進“賽教融合”教學模式發(fā)展的重要內容，可以從以下幾方面完善制度保障：第一，加強組織管理能力。當下職業(yè)院校技能大賽主要分為A/B/C三級賽事，不同級別的賽制獎勵也不同，因此，應對賽制組織管理能力進行強化，制定嚴格規(guī)范制度保證賽制公正性和正規(guī)性，以此推動中職院校進行教學改革，依托大賽標準實現教學模式優(yōu)化。第二，構建一體化競賽制度。完善的競賽制度是相關專業(yè)發(fā)展的標尺，可以為專業(yè)發(fā)展提供借鑒經驗，讓中職院校以此為基礎進行教學體系搭建，保證教學任務順利推進。首先，要做到競賽名稱的一致性，保證內容和形式規(guī)制統一，利用相同規(guī)則制度進行大賽選拔，也為中職院校實行培訓提供指引。其次，要確保比賽時間一致，讓參賽院校能夠有充足準備，選取專業(yè)性強的學生進行競賽參演。在專業(yè)技能培訓上要保證教師隊伍的專業(yè)性，聯合經驗豐富的教師和合作企業(yè)技術骨干進行聯合培訓，保證學生有效掌握電氣自動化技術專業(yè)知識，加強實踐經驗。第三，建立大賽長效機制，技能大賽本質是對學生專業(yè)知識掌握程度的檢驗，是為了引導更多學生參加而確立的。因此，可以邀請第三方進行監(jiān)督，避免出現大賽“精英化”趨勢，確保大部分學生擁有參賽資格，同時要積極鼓勵參賽學生，對參加的學生予以獎勵，保持其興趣和熱情，實現提高專業(yè)素質的目的。

結語

綜上所述，在電氣自動化技術專業(yè)應用“賽教融合”教學模式可以有效推進專業(yè)知識積累，幫助學生構建完善知識體系，“以賽促學、以賽促教、以賽促改”深化教學體制改革。以“賽教融合”作為導向，將技能大賽融入日常教學過程中，可以最大限度幫助學生純化知識架構，讓學生實現從理論到實踐的轉變，加強知識與操作的對接，為提高職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化教學質量做出有力貢獻。