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環(huán)時
2012年6期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學,提高中學師生掌握祖國語言文字的能力。
中學語文
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理論探索
我所追求的富有魅力的語文課
“變”“活”中學語文課堂的幾種意識
淺析高中語文教學中審美教育的方法
論語文課的審美化
淺議語文課堂教學語言美
讓語文課堂閃耀智慧之光
提倡名著閱讀,提升高中生語文綜合素養(yǎng)
現(xiàn)代教育技術在中學語文教學中的作用
高效課堂,教師該“高”出什么才有“效”?
淺議高中語文小組合作學習的有效性
優(yōu)質的高中語文課
新課程改革,變異與恒久的交響曲
探尋有效教學途徑 構建理想語文課堂
教學前沿
高效課堂,要讓學生“動起來”
高中語文課堂改革淺析
開篇引趣,誘發(fā)好學之樂
課堂上小組討論存在問題和增效策略
文言文有效教學初探
淺談高中語文詩歌審美教學
實現(xiàn)文學類文本閱讀與作文教學的對接
試談議論文中例證的教學
例談情景手段在語文課堂中的運用
以課外活動激發(fā)讀寫興趣的嘗試
以“情”求“效” 走進語文新課堂
語文課堂學生主體地位的重塑
語文課要教出趣味
高三學生語文學習的消極心理分析及調控措施
欲把西湖比西子 淡妝濃抹總相宜——古詩鑒賞中的對比教學法
閱讀,讓語文回歸本位
閱讀教學
稱呼變化有意蘊
對高中語文閱讀教學與傳統(tǒng)文化關系的思考
高中語文閱讀教學與學生鑒賞能力的培養(yǎng)
讓閱讀為語文插上騰飛的翅膀
添加還原要素閱讀法
中學生課外閱讀心理探微
鑒賞教學
從詩詞結構角度鑒賞詩詞
古詩詞鑒賞“五突破”
李清照:怎一個“愁”字了得
面對阿Q,我們該說什么
黯然銷魂者,唯別而已矣——送別詩的鑒賞
作文教學
創(chuàng)新是寫作的源泉
返璞歸真,走出作文教學的“暗胡同”
幾種常見的修辭手法在作文中的運用技巧
如何培養(yǎng)農(nóng)村高中學生作文審題能力
學生作文中的常見思維問題及其應對方法
中學寫作思維教學漫談
創(chuàng)作點滴談
課堂實錄
《長亭送別》導學創(chuàng)意
《燭之武退秦師》導學設計
文本解讀
《西廂記》與《牡丹亭》比較之管見
新課程下語文教學文學作品的個性化多元化解讀
教研園地
背景:標簽或者補丁
小說中環(huán)境描寫的作用
文史天地
從群體語言到個性語言的確立
點滴之間盡顯禮制
林語堂文化情懷與故鄉(xiāng)風物人情
教育隨筆
學校管理當與教改同行──寫在教改的邊上
思想的蘆葦
復習備考
高考贈別詩閱讀中存在的問題
詩歌鑒賞備考“四要”
一般論述類文章閱讀的“四步走”做題方法
淺談新課改課堂教學討論中存在的問題及對策
東坡竹——寫給蘇東坡
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