卜英奎

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)科教育一直強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，學(xué)科教育越來(lái)越追求學(xué)科自身知識(shí)體系的科學(xué)化和系統(tǒng)化，而忽視了教育對(duì)象——青少年作為活生生的“人”在心靈、人格等方面健康發(fā)展的需要，忽視了青少年價(jià)值觀的形成，忽視了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間的整體聯(lián)系，忽視了聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使語(yǔ)文教學(xué)和課改走進(jìn)了死胡同。

法國(guó)思想家盧梭說(shuō)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?！边@就告訴我們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中課外活動(dòng)與課堂教學(xué)是一個(gè)整體，是課堂教學(xué)的必要的延伸和補(bǔ)充。愛(ài)好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，具備它們往往可以收到事半功倍的效果。

高中語(yǔ)文的課外活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)興趣的重要途徑。如果沒(méi)有處理好語(yǔ)文教學(xué)和課外活動(dòng)之間的關(guān)系，就無(wú)法把語(yǔ)文學(xué)科教好。語(yǔ)文活動(dòng)課是開(kāi)放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及語(yǔ)文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，它能夠彌補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我在校園課外活動(dòng)方面主要進(jìn)行了以下三種形式的嘗試：

一、語(yǔ)文知識(shí)生活化活動(dòng) 主要活動(dòng)有模擬各種招待會(huì)、模擬家庭的一天、語(yǔ)文與學(xué)生生活知識(shí)競(jìng)賽、民間故事搜集評(píng)述、文學(xué)社團(tuán)刊物編輯出版、課外讀物評(píng)薦會(huì)等。

如“課外讀物推薦會(huì)”活動(dòng)的課例：

目的：為了落實(shí)大綱關(guān)于“每學(xué)年課外閱讀三五本書(shū)，提倡寫(xiě)課外讀書(shū)筆記”的要求，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，把學(xué)生的課余生活引上健康有益的軌跡，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓(xùn)練，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)“課外讀物薦評(píng)會(huì)”活動(dòng)。

過(guò)程：（一）準(zhǔn)備工作：①指導(dǎo)學(xué)生選舉“課外讀物薦評(píng)會(huì)”負(fù)責(zé)小組；②小組擬定活動(dòng)的具體要求，含參加活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)獎(jiǎng)方法；參薦者應(yīng)作的各種準(zhǔn)備，如設(shè)計(jì)薦物出現(xiàn)的方式、擬出最高誘導(dǎo)的話(huà)等；③參薦者報(bào)名。

（二）正式薦評(píng)。①參賽的將自己推薦的讀物擺在抽簽抽到的位置，附上自己撰寫(xiě)的推薦信；②講解讀物中最令自己感動(dòng)不已的內(nèi)容。

（三）交流評(píng)比。①薦物者接受同學(xué)的提問(wèn)；②以四人小組討論評(píng)比最佳的推薦者和最佳的課外讀物；③評(píng)論代表發(fā)言，要求要言之有理、言之有序，言之有趣；④參加活動(dòng)的全部同學(xué)寫(xiě)一篇幾百字的活動(dòng)記，要求寫(xiě)自己感受最深的；⑤全部同學(xué)（含參薦者）投票評(píng)選最佳推薦者、最佳推薦物、最佳評(píng)論代表和評(píng)論小組和頒獎(jiǎng)；⑥評(píng)委小組最后評(píng)出最佳活動(dòng)記和對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

二、課文延伸活動(dòng) 主要活動(dòng)是對(duì)課內(nèi)的課文進(jìn)行再創(chuàng)造。續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)課文、將課文內(nèi)容編成名言警句或?qū)懽饔玫牟牧?，最后形成“隨感筆記”。這種寫(xiě)作，不限制體裁，不限制內(nèi)容，不限制篇幅的長(zhǎng)短，小說(shuō)、戲劇、散文、詩(shī)歌都可嘗試，所讀名著時(shí)文、所看影視節(jié)目、生活瑣事、學(xué)習(xí)喜憂(yōu)、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際時(shí)訊皆可入文。自由而靈活的活動(dòng)形式深受學(xué)生歡迎。

三、引進(jìn)影視活動(dòng) 主要活動(dòng)是觀看課本影視片和中外名著改編的影視片，或選看其中精彩的片段進(jìn)行單項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外活動(dòng)課陷入一種新的單調(diào)感時(shí)，根據(jù)我校的教學(xué)條件，引進(jìn)了影視語(yǔ)文課外活動(dòng)方式。注意利用影視的聲像景情并茂的特點(diǎn)，使學(xué)生置身于現(xiàn)代化的語(yǔ)文氛圍中。這雖不等同于原著，但它高度濃縮又具有立體感，對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是十分有用的。如學(xué)生對(duì)魯迅筆下祥林嫂這個(gè)人物的典型意義和“捐門(mén)檻”等某些情節(jié)總感到難以把握，看了故事片《祝?！繁阌X(jué)得這個(gè)人物形象豐滿(mǎn)深刻，對(duì)電影中祥林嫂捐了門(mén)檻，仍然被禁止參與祭祀活動(dòng)，于是拿起菜刀，跑到土地廟怒砍門(mén)的原著中沒(méi)有的情節(jié)更為感興趣，進(jìn)而展開(kāi)原著與影視的對(duì)比鑒賞和討論。學(xué)生在這樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)中，會(huì)自然地把自己探究到的各種知識(shí)與課文知識(shí)相應(yīng)地勾通起來(lái)，形成知識(shí)的聯(lián)系，再通過(guò)類(lèi)比和聯(lián)想，理解認(rèn)知想象和創(chuàng)造力就得到培養(yǎng)了。

這些課外活動(dòng)豐富了學(xué)生的課外生活，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作興趣，從一個(gè)全新的角度培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)了他們的潛能。

實(shí)踐表明，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，課外活動(dòng)應(yīng)該占據(jù)著相當(dāng)重要的位置，而語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)又決定了不能僅僅靠課堂教學(xué)來(lái)完成，必須以課外活動(dòng)為依托，這個(gè)矛盾如果不能解決，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高只能是一句空話(huà)。