2016年16期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
- 尋找教學(xué)的交集點(diǎn)
——談低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)核心內(nèi)容的選擇 - 用主問題整合閱讀教學(xué)，贏得高效
- 設(shè)計(jì)主問題，課堂更簡(jiǎn)潔
——蘇教版《青海高原一株柳》（第一課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 - 這是一節(jié)主問題設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n嗎？
- 語文的路上，我們攜手共進(jìn)
- 辯課：辨明語文前行的路
- “語文園地”在單元整組教學(xué)中的教學(xué)策略
——以人教版二年級(jí)教材為例談“語文園地”的教學(xué) - 淺談如何進(jìn)行有效的朗讀教學(xué)
- 體驗(yàn)式教學(xué)在一年級(jí)語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 依“標(biāo)”扣“體”，教學(xué)有“值”
——教學(xué)化視野中的說明文教學(xué)思考 - “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下語文教學(xué)初探
- 古詩(shī)教學(xué)，須從“四有”起步
- 在閱讀教學(xué)中孕育寫作的種子
- 在師生共讀整本書中成長(zhǎng)
- 閱讀教學(xué)，不妨多點(diǎn)文體意識(shí)
- 構(gòu)建入情入境的情意課堂
- 主題導(dǎo)學(xué)：凸顯生本對(duì)話意義
- 中低年級(jí)童話教學(xué)策略淺談
- 智趣語文，讓閱讀教學(xué)神采飛揚(yáng)
- 巧借繪本，打造情感型語文課堂
- 美讀，讓詩(shī)意與激情在語文課堂上流淌
- 在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語感
- 學(xué)會(huì)舍棄，讓語文更精彩
- 兒童本位,讓語文課堂智趣飛揚(yáng)
- 找個(gè)“扶手”，精研略讀
- 基于文章本質(zhì)，讓語文教學(xué)明晰起來
- 兒童視角：讀寫結(jié)合課程的應(yīng)然選擇
——以第二、第三學(xué)段閱讀小練筆為例 - 生態(tài)道德教育在語文教學(xué)中的滲透策略
- 關(guān)于語文課堂智慧理答的探析
- 溯本追源，讓語文教學(xué)回歸常識(shí)
- 如何利用電子白板打造趣味課堂
- 談?wù)Z文課堂教學(xué)的“四導(dǎo)”策略
- 語用訓(xùn)練，語文核心能力提升的抓手
- 依托文本 提高實(shí)效
- 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，開啟語文學(xué)習(xí)大門
- 巧用插圖，讓低年段語文學(xué)習(xí)更高效
- 緊扣空白點(diǎn)，深入理解文本
- 語言積累，怎一個(gè)“微”字了得
- 通過自主閱讀，高效學(xué)習(xí)童話
- 語文家庭作業(yè)變、變、變
- 關(guān)注學(xué)情，提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性
- 淺析寫景狀物類文章批注閱讀的有效策略
- 如何提高高年級(jí)閱讀教學(xué)的效率
- 思維因“猜”而活
——《我的名字》微課程教學(xué)片段及評(píng)析 - 以情串課，漸進(jìn)曲徑通幽之境
——《漁歌子》教學(xué)案例與評(píng)析 - 解讀文本“五要素”
——兼談《夾竹桃》一課的教學(xué) - 讓濃郁香味從語言中散發(fā)出來
——《桂花雨》文本解讀與實(shí)踐預(yù)想 - 用想象點(diǎn)燃神話
——《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)教學(xué)例談 - 談《美麗的南沙群島》的改動(dòng)建議
- 向教材文本追索寫作價(jià)值點(diǎn)的策略淺談
- 別樣的生成 別樣的精彩
——以《狐假虎威》教學(xué)為例 - 插上“雙翼” 放飛理想
——《理想的風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)例談 - 品語言之妙 展寓言之美
——《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) - 如何開展體驗(yàn)“微作文”的研究
- 隨文仿寫，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的有效途徑
- 讓小練筆成為一道亮麗的風(fēng)景
- 在繪本的世界中體驗(yàn)寫作樂趣
- 循環(huán)日記，想說愛你也容易
- 對(duì)“失序”的習(xí)作教學(xué)之思考和把脈
- 從“苦文”到“樂文”的轉(zhuǎn)變
——談作文教學(xué)的一些做法 - 真情實(shí)感好行文
- 如何有效地指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生積累習(xí)作素材
- 穿插，讓習(xí)作教學(xué)錦上添花
- 淺談怎樣指導(dǎo)學(xué)生修改作文
- 潤(rùn)物無聲“，戲”說語文
——以蘇教版二年級(jí)下冊(cè)“口語交際”中《學(xué)會(huì)勸阻》為例 - 低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的“三劑良方”
- 語文課寫字教學(xué)談