江蘇建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（224700） 紀(jì)宗耀

?

從“苦文”到“樂(lè)文”的轉(zhuǎn)變
——談作文教學(xué)的一些做法

江蘇建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（224700） 紀(jì)宗耀

小學(xué)作文教學(xué)中，要營(yíng)造自由開(kāi)放的生活環(huán)境，讓作文教學(xué)向生活延伸。教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作激情，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要回歸作文本質(zhì)，讓學(xué)生感知習(xí)作就是生活；組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷趣味生活；多贊賞、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。

作文教學(xué)苦文 樂(lè)文 轉(zhuǎn)變

習(xí)作并不是寫(xiě)作技巧的累積，而是對(duì)生活的體驗(yàn)、生命的感悟。傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)自閉、呆板，很難開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思維，導(dǎo)致最終的結(jié)果是寫(xiě)作文成了一件“苦”差事。學(xué)生們寫(xiě)出來(lái)的作文也常常會(huì)出現(xiàn)“假”“大”“空”的現(xiàn)象。針對(duì)作文教學(xué)嚴(yán)重脫離生活實(shí)際的傾向，我深深體會(huì)到，要提高小學(xué)生的作文水平就必須凸顯生活的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生拓寬寫(xiě)作的道路。

一、點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作激情

要想讓學(xué)生能夠自如地駕馭作文，寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)就是很關(guān)鍵的一步。寫(xiě)作興趣是一種寫(xiě)作原動(dòng)力，只要有了寫(xiě)作的興趣，再難的事學(xué)生也敢去做，也樂(lè)意去做，并且能夠做好。那么，我們語(yǔ)文教師如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

（一）回歸作文本質(zhì)，感知習(xí)作就是生活

葉圣陶老先生講過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！眱和氖澜缡悄敲吹奈宀世_紛、廣闊無(wú)垠。每年、每天、每時(shí)都會(huì)有意、無(wú)意地發(fā)生一些新鮮事。指導(dǎo)的關(guān)鍵是讓學(xué)生把經(jīng)歷的有趣事情通過(guò)文字寫(xiě)出來(lái)。因?yàn)樯磉叺娜撕褪?，都是學(xué)生親耳所聞、親眼所見(jiàn)和親身實(shí)踐的，學(xué)生看得清楚、感悟深刻、體驗(yàn)真切，這就是習(xí)作的豐富資源。留心觀察身邊的人和事，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得可寫(xiě)的內(nèi)容很多，也很容易寫(xiě)出充滿童趣、童真的文章來(lái)。

（二）組織實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷趣味生活

習(xí)作的根本就是學(xué)生最真實(shí)的生活體驗(yàn)。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向生活，走向自然，從而開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作視野。我們要讓封閉保守的課堂習(xí)作走向多姿多彩的自然生活，著力引導(dǎo)學(xué)生走出“湊、仿、套”的模式，去講真實(shí)的話，做有心的人，寫(xiě)生動(dòng)的事，讓作文真正成為學(xué)生生活的一部分。

例如，我們家鄉(xiāng)素有“淮劇之鄉(xiāng)”“魚(yú)米之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。家鄉(xiāng)的自然景觀秀麗迷人，古跡名勝奇多。我們可以結(jié)合學(xué)校的“踐旅生命”體驗(yàn)，把學(xué)生帶到社會(huì)中去學(xué)習(xí)鍛煉，帶領(lǐng)他們游玩琳瑯滿目的科技館，參觀莊嚴(yán)的紀(jì)念館、歷史名人故居，走訪教育實(shí)踐基地，游覽赫赫有名的“水鄉(xiāng)明珠”自然保護(hù)區(qū)——九龍口。通過(guò)一系列的參觀體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生的社會(huì)感悟就會(huì)逐步增強(qiáng)，同時(shí)也能增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。這樣，學(xué)生的習(xí)作興趣就會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，被激發(fā)起的創(chuàng)作欲望也最有價(jià)值。學(xué)生一旦有了自身的真實(shí)體驗(yàn)，他們就會(huì)把自己最感興趣的方面和最有興味的思想用語(yǔ)言描述出來(lái)。此時(shí)，寫(xiě)作就會(huì)成為一件非常有意義的事情。

（三）多贊賞、多鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的愉悅

有位著名的教育家曾講過(guò)：“對(duì)于教育本質(zhì)藝術(shù)，不是在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！币虼?，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，并且及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們都能看到自身作文水平的點(diǎn)滴提高，享受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，從而樹(shù)立起習(xí)作的自信心。

二、豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，直接關(guān)系到他們自身的綜合文化素養(yǎng)，也就是我們通常說(shuō)的“內(nèi)功”。所以在作文教學(xué)中要重視學(xué)生的語(yǔ)言積累。我在重視生活積累的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”書(shū)籍是另一種生活的再現(xiàn)。在教學(xué)中我們教師要盡量將課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)。在課堂中，挖掘出文本中的一些關(guān)鍵詞、句、段、篇，盡量讓學(xué)生去閱讀感知、去感悟體驗(yàn)，漸漸地，學(xué)生有意積累的意識(shí)就會(huì)逐步增強(qiáng)。在生活中，教師應(yīng)積極要求學(xué)生去大量閱讀，課外文本就是一種超越時(shí)空去認(rèn)識(shí)前人的生活，去認(rèn)識(shí)歷史生活的橋梁，讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的書(shū)籍，就能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感悟生活、體驗(yàn)生活。

現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教師更有必要、有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生多讀、多摘、多記、多背一些妙詞佳句、精彩片段，使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，點(diǎn)滴累積，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生感悟，習(xí)作中就會(huì)靈活運(yùn)用一些精美的語(yǔ)句，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就會(huì)充滿生機(jī)與活力，更加感人，更加真實(shí)，更加富有意義。

總之，作文源于積累，積累源于生活。學(xué)生對(duì)身邊的事物有了好感，有了興趣，有了愿望，就會(huì)去親身體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情。如果我們教師在習(xí)作教學(xué)中，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作熱情的培養(yǎng)，有效開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)作視野，就能讓學(xué)生從“苦于寫(xiě)作”轉(zhuǎn)變成“樂(lè)于寫(xiě)作”，使學(xué)生的寫(xiě)作水平不斷提高。

（責(zé)編劉宇帆）

G623.2

A

1007-9068（2016）16-085