江蘇淮安市枚乘路小學(xué)（223005） 成玉萍

?

精心設(shè)計導(dǎo)語，開啟語文學(xué)習(xí)大門

江蘇淮安市枚乘路小學(xué)（223005） 成玉萍

語文教學(xué)中，精心設(shè)計的課堂導(dǎo)語能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生更加順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，高效地完成語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可運用名言警句，設(shè)計概括性的導(dǎo)語；借助各種故事，設(shè)計趣味性的導(dǎo)語；通過各式問題，設(shè)計啟發(fā)性的導(dǎo)語，從而有效開啟學(xué)生語文學(xué)習(xí)的大門。

語文學(xué)習(xí)課堂教學(xué)導(dǎo)語設(shè)計

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，導(dǎo)語的內(nèi)容涉及很多方面，形式也各不相同。它不僅是教師教學(xué)專業(yè)技能的體現(xiàn)，也彰顯著教育藝術(shù)。教師精心設(shè)計多樣化的導(dǎo)語，就能有效開啟課堂教學(xué)的大門。

一、運用名言警句，設(shè)計概括性的導(dǎo)語

主題多樣、內(nèi)容包羅萬象的名言警句是人類智慧的結(jié)晶，闡述著深刻的道理，具有豐富的內(nèi)涵，可以給學(xué)生留下很深的印象，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和思想教育有著積極的影響。結(jié)合具體的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心選擇一些名言警句，簡潔地導(dǎo)入新課，不但能對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的效果，還可以引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入主題，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文五年級上冊《厄運打不垮的信念》一文時，教師一開始上課，就用多媒體展示了兩句關(guān)于信念的名言：“由百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質(zhì)力量具有更大的威力?！保◥垡蛩固梗耙粋€有信念者所開發(fā)出的力量，大于99個只有興趣者?！保蟹颉ね袪査固┙處煄ьI(lǐng)學(xué)生朗讀理解這兩句名言，讓學(xué)生理解信念的價值和意義。很多學(xué)生從中認(rèn)識到信念是支持一個人走向成功的動力。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生就比較容易理解課文內(nèi)容了。名言警句言簡意賅，直接導(dǎo)入主題，能有效幫助學(xué)生抓住重點，深刻地理解課文的思想情感。

由此可見，形形色色的名言警句為教師設(shè)計語文教學(xué)的導(dǎo)語提供了很多有價值的素材，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為語文課堂教學(xué)活動增添精彩。

二、借助各種故事，設(shè)計趣味性的導(dǎo)語

對于大多數(shù)小學(xué)生來說，生動有趣的故事具有很強(qiáng)的吸引力，很多學(xué)生一聽故事就很容易安靜下來，并處于一種良好的心理狀態(tài)下，為接下來的語文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師通過深入挖掘教材，尋找適當(dāng)?shù)墓适拢⑦\用有趣的語言，形象地講述故事，激活學(xué)生的思維，能發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，把學(xué)生快速帶入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文五年級上冊《少年王冕》一課時，教師設(shè)計了一個有關(guān)王冕學(xué)畫的小故事作為導(dǎo)語：“同學(xué)們，在上課開始之前，老師先給大家講一個小故事，大家認(rèn)真聽，看看從故事中能學(xué)到什么?！苯處熸告傅纴?，講述了王冕小時候因為家里窮，趁著給地主放牛時偷偷學(xué)畫畫，開始畫不好，也沒有灰心，經(jīng)過反復(fù)的琢磨練習(xí)，最后畫出了很多美麗的畫。學(xué)生們沉浸在故事當(dāng)中，被王冕的勤奮好學(xué)打動了。有的學(xué)生說要向王冕學(xué)習(xí)堅持不懈的精神，有的學(xué)生說要學(xué)習(xí)王冕刻苦鉆研的精神。在這則小故事的感染下，學(xué)生的思維活躍起來，情感上也產(chǎn)生了共鳴，促使學(xué)生興致勃勃地開始了課文的學(xué)習(xí)。

由此看來，利用學(xué)生愛聽故事的天性，教師在課堂導(dǎo)入時運用生動的語言，講述精彩簡要的小故事，能夠增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的快樂，全身心地投入語文學(xué)習(xí)中。

三、通過各式問題，設(shè)計啟發(fā)性的導(dǎo)語

問題是學(xué)習(xí)活動的開端，也是引發(fā)學(xué)生探究思考，啟迪學(xué)生智慧的有效手段。教師可以通過設(shè)計與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生的大腦動起來，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。謎語是很多小學(xué)生喜聞樂見的形式，用其作為問題式導(dǎo)語，具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，還可以給學(xué)生留下深刻的記憶，增添學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文五年級上冊的《黃山奇松》一課時，教師一上課就說：“同學(xué)們，在上新課之前，我們先來玩一個猜謎游戲。謎語是：‘頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲，越是寒冷越昂揚，一年四季精神好?！蛞环N植物”學(xué)生們聽說要猜謎語，個個聚精會神，認(rèn)真聽著。這個謎語對于五年級的學(xué)生來說比較容易，學(xué)生很快就說出了答案：“松樹?！苯處煴頁P了學(xué)生，然后引入新課的學(xué)習(xí)。通過這種簡單的謎語，學(xué)生的注意力迅速集中到學(xué)習(xí)活動中，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

由此說明，具有思想性、啟發(fā)性的問題可以有效地激活學(xué)生的思維，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的導(dǎo)向作用，能讓學(xué)生在尋找答案的過程中，獲得啟迪，習(xí)得知識，成功開啟新課的學(xué)習(xí)。

綜上所述，生動精彩、匠心獨運的導(dǎo)語是開啟學(xué)生語文學(xué)習(xí)大門的鑰匙，也是塑造教師獨特教學(xué)風(fēng)格的重要手段，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計出各種類型的導(dǎo)語，靈活恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用，這樣才能為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)開好頭，喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生更加高效地開展語文學(xué)習(xí)活動。

（責(zé)編劉宇帆）

G623.2

A

1007-9068（2016）16-054