江蘇武進區(qū)劉海粟小學(xué)（213161） 花蘇梅

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如何開展體驗“微作文”的研究

江蘇武進區(qū)劉海粟小學(xué)（213161） 花蘇梅

在如今“微時代”的背景下，作文教學(xué)中的“微作文”應(yīng)運而生。要寫好“微作文”，關(guān)鍵在于學(xué)生對現(xiàn)實生活的體驗。對學(xué)生進行體驗“微作文”的教學(xué)指導(dǎo)，應(yīng)做到明確要求，多加練習(xí)；引導(dǎo)體驗，積累素材；范文引路，有章可循；勤寫日記，即時發(fā)表。

作文教學(xué)微作文體驗

每年高考之際，大家吵得最熱的當(dāng)屬作文。自2010年以來，隨著微博的興起，我們愛上了這140個字“小作文”。因為網(wǎng)絡(luò)的自由，因為中華文字的奇妙，所以這些短小精悍的文字給大家留下了深刻的印象。但學(xué)生常常害怕寫這樣的文章。為什么？因為這樣的作文往往要求更高。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于寫四五百字的作文了，東拉西扯，怎么都能湊夠字?jǐn)?shù)。而寫“微作文”，表面字?jǐn)?shù)少了，但是難度更高了，有時候還沒有開頭就要準(zhǔn)備結(jié)語了。何謂“體驗微作文”呢？就是教師為了讓學(xué)生寫好“微作文”而創(chuàng)設(shè)一定的體驗情境，讓學(xué)生在一定的體驗基礎(chǔ)上寫“微作文”。這比空口說白話要容易一些。

那么，教師如何指導(dǎo)學(xué)生體驗“微作文”呢？

一、明確要求，多加練習(xí)

學(xué)生對微作文不太熟悉，有時候甚至看不懂題目，不知道怎么辦才好。對于初次接觸“微作文”的學(xué)生來說，最重要的就是告訴他們什么是“微作文”，“微作文”的寫作要求是什么。我們要讓學(xué)生明白“微作文”正如“微小說”一般，雖然篇幅短小，但是并不僅僅是字?jǐn)?shù)少，而是一篇大作文的濃縮版，需要很好的謀篇布局才能寫好。如一次“微作文”題目是這樣的：調(diào)查訪問的學(xué)習(xí)方式在我們的學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實踐活動中有著廣泛的應(yīng)用。采訪過程中，你或許有過激動，有過自信，有過喜悅，也有過膽怯，有過緊張，有過尷尬……請寫一寫采訪中你曾經(jīng)有過的內(nèi)心經(jīng)歷。要求：（1）內(nèi)容寫具體。（2）字?jǐn)?shù)多于150字。（3）不能寫真實姓名。對于這樣的作文，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，看清楚題目要求，著重要寫的是采訪過程中的內(nèi)心經(jīng)歷，而不是采訪過程中的問答。題目中有明確的字?jǐn)?shù)要求，不能少于150字，但是也不能寫得過多，不能超過答題區(qū)域，否則答案無效。再者，不能出現(xiàn)真實的校名和姓名，否則作作弊處理。這些要求都是在平時的練習(xí)中要明確的。

一個學(xué)生在認(rèn)真審題后寫道：

“什么？居然要采訪后面聽課的校長？”我的心里不禁敲起了大鼓。在老師的鼓勵下，我慢慢向后面走去，在走的過程中我告誡自己要放松心情，面帶微笑。來到一位女老師面前，她對我笑了笑，我鼓足勇氣開始采訪：“老師，您好！請問您愿意接受我的采訪嗎？”女老師毫不猶豫地回答：“我愿意！”接著，我開始問問題：“最近我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生都特別喜歡吃零食，您對此有什么看法呢？”女老師微笑著回答了我?？粗蠋熆捎H的面容，我的緊張感慢慢消失了。謝過老師，我如釋重負(fù)地回到了自己的座位上。

要想在關(guān)鍵時刻寫好作文，平時的練習(xí)就不能少。所以教師和學(xué)生一起常?；ハ喑鲆恍┳魑念}，然后明確要求后進行撰寫，多加練習(xí)，日后遇到類似的題目學(xué)生就能駕輕就熟了。

二、引導(dǎo)體驗，積累素材

“微作文”要建立在體驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會覺得有話可寫。如一次習(xí)作提示是：在我們?nèi)松穆飞希嘘柟饷髅牡臅r候，也有雷電交加的時刻。幸福成功時，我們需要和人一起分享；失意難過時，我們需要勇敢……以“生活需要______”為題進行寫作。看到作文題目，學(xué)生會立刻回憶起自己生活中的一些經(jīng)歷。前面有過采訪經(jīng)歷的學(xué)生，就可以寫《生活需要勇敢》，寫寫自己在采訪過程中是怎么克服膽怯，勇敢地邁開采訪的腳步的。參加過掰手腕比賽的學(xué)生，就可以寫《生活需要堅持》，從掰手腕比賽中悟出“堅持到底就是勝利”的道理……所以，教師在日常作文教學(xué)中，一定要安排一些合理的體驗活動，學(xué)生親自參加了活動，親歷了活動過程，并且留下了深刻的印象，積累了寫作素材，在寫作文時，他們就會有下筆如有神的奇妙感覺。

三、范文引路，有章可循

盡管作文題目有明確的要求，盡管積累了一定的寫作素材，盡管有了一定時間的練習(xí)，但是有些學(xué)生還是不太會寫。寫出來的“微作文”如流水賬夸夸其談或者如白開水索然無味。對于這樣的學(xué)生，教師可以利用一些范文，讓學(xué)生在體驗的基礎(chǔ)上進行仿寫，模仿文章的結(jié)構(gòu)，模仿語言的表達方式。幾次模仿下來，他們也就能夠由依葫蘆畫瓢到自主創(chuàng)作了。那么，范文從哪兒來呢？作文書和教參上幾乎沒有可參照的“微作文”。所以，這個范文可以是教師的“下水文”，也可以是根據(jù)學(xué)生的長篇作文改寫而成的，或者班里學(xué)生的優(yōu)秀“微作文”。

甜

甜是什么？是舍不得游子離開的牽腸掛肚；是播種后殷切等待收獲；是不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層的追求……而我認(rèn)為，甜是人間最真摯的親情。小時，讀著李白的《古朗月行》，坐在奶奶身邊，聽奶奶唱著古老的歌謠，多么甜蜜?。∴l(xiāng)下的夏夜，是那么寂靜，奶奶的歌聲是那么厚樸、真誠。我依偎在奶奶懷里，聽著奶奶的婉轉(zhuǎn)曲調(diào)。古老的歌，古老的月院，古老的樹，古老的月，古老的光，古老的夜，有個古老的人，帶著一顆不老的心，為一個稚望蒼穹的憧憬……

這個學(xué)生的“微作文”，用排比的句式，開門見山，直奔主題。然后舉例講述自己對甜的獨特認(rèn)識，認(rèn)為它是人間最真摯的親情，立意深刻。這樣的文章有章可循，可以仿寫。以下是另一個學(xué)生較為成功的仿寫：

甜的感覺無處不在，有時是一次表揚，有時是一次寬容，有時還是一次體驗……記得有一天媽媽生病了，我嘗試著照顧她，幫她端茶、做家務(wù)……我時常打翻盆子，倒水時總把水倒在外面，可媽媽沒說什么，只是向我投來欣慰的目光。媽媽身體痊愈了，她用溫柔的目光看著我說：“真是個好孩子！”我心里很溫暖。現(xiàn)在我長大了，但那甜甜的感覺仍然在我心頭回蕩。

雖然是仿寫作文，但是只是從例文中受到一些啟發(fā)，模仿行文結(jié)構(gòu)，主要的內(nèi)容和感受還是自己的，也能表達出真情實感，不會有無從下筆的感覺。經(jīng)過幾次手把手的指導(dǎo)，學(xué)生覺得自己會寫了，也能信手拈來了，自信心就增強了。

四、勤寫日記，即時發(fā)表

作文的素材從哪里來？生活無疑是作文的源頭活水！學(xué)生每天堅持撰寫日記，也就是在積累寫作素材。為了寫日記，他們必須觀察周圍的事物，做生活的有心人。當(dāng)天發(fā)生了什么事情，如何概括又仔細(xì)地描述好？看到了什么美景，如何經(jīng)過自己的介紹讓別人也如看過一般？如何表達自己對某一事情的看法？這些都可以寫。日記沒有上升到作文的高度，所以學(xué)生往往把日記本當(dāng)成自己的好朋友，將自己的所見、所聞、所感在日記本中傾訴出來。學(xué)生每天的日記，總是圍繞一個主題來寫，表明自己的觀點，寫出自己的感受，這就是一篇篇鮮活的“微作文”。我們也可以進行循環(huán)日志，讓學(xué)生每人每天輪流寫。這樣在寫的時候，學(xué)生可以欣賞前一位同學(xué)是怎么寫的，可以寫下自己的閱讀感悟，也可以提出中肯的建議。以此類推，互相學(xué)習(xí)，互相督促，共同進步。當(dāng)然，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)較為發(fā)達，學(xué)生不一定要在日記本上寫作。日記體“微作文”可以發(fā)在微博上，因為觀眾更多，所以學(xué)生會寫得更加認(rèn)真，有了別人的評論、贊賞或轉(zhuǎn)載，學(xué)生寫作的熱情將愈發(fā)高漲。當(dāng)然，“微作文”也可以發(fā)到班級QQ群、博客、微博或者是班級網(wǎng)站上，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇有趣的地方建立自己的空間，盡情傾吐心聲。就這樣，在生活中體驗，在日記中傾吐，學(xué)生的“微作文”將越寫越好。

開展“微作文”體驗，引導(dǎo)學(xué)生從小作文過渡到大作文，學(xué)生的作文水平將會越來越高。

（責(zé)編劉宇帆）

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