分層作業(yè)
- “雙減”政策背景下初中語文分層作業(yè)研究
在此背景下，分層作業(yè)被廣泛運(yùn)用。分層作業(yè)是一種基于學(xué)生實(shí)際情況的、能夠有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作業(yè)模式。文章結(jié)合“雙減”背景和當(dāng)前初中語文作業(yè)的普遍問題，探究分層作業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】“雙減”；初中語文；分層作業(yè)【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度“雙減”專項(xiàng)課題“‘雙減’政策背景下減輕初中生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的策略及保障機(jī)制研究”（課題立項(xiàng)號：GS〔2021〕GHBZX163）的階段性研究成果。作者簡介：孫新宏（1987—）
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)與布置探究
的分層教學(xué)和分層作業(yè)，還需要進(jìn)一步深入地研究與有效地探索，根據(jù)發(fā)展性教學(xué)理論關(guān)于“差異是一種資源”、承認(rèn)差異、尊重差異的重要理念和“因材施教”的教學(xué)原則，初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)，我們可以按照A、B、C三個(gè)層次設(shè)計(jì)，按照A、B、C三類題目布置，【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué)；分層作業(yè)；分層設(shè)計(jì)在《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布的新背景下，為貫徹落實(shí)“五項(xiàng)管理”中的作業(yè)管理，積極推進(jìn)“雙減”有效落地，應(yīng)該怎樣更為有效地進(jìn)行初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)的研究與實(shí)施呢？近
數(shù)理天地(初中版) 2024年1期2024-01-12
- “雙減”背景下初中英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)探索
。有針對性的分層作業(yè)設(shè)計(jì)能夠在減少作業(yè)數(shù)量的同時(shí)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生的思維，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)。關(guān)鍵詞：初中英語；“雙減”；分層作業(yè)；創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)作者簡介：余銀花，泉州第一中學(xué)。一、分層作業(yè)設(shè)計(jì)的背景和意義（一）分層作業(yè)設(shè)計(jì)的背景新課標(biāo)指出，以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異是英語課程的基本特點(diǎn)?！半p減”政策的實(shí)施是建構(gòu)良好教育生態(tài)的基本前提，旨在減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)?！哆M(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 新課標(biāo)下如何優(yōu)化小學(xué)英語分層作業(yè)
重個(gè)體差異。分層作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置就是落實(shí)這一理念的重要教學(xué)方式。此外，新課標(biāo)下優(yōu)化小學(xué)英語分層作業(yè)對教師、學(xué)生和小學(xué)英語教學(xué)都有著積極的影響和作用。基于此，本文筆者對新課標(biāo)下優(yōu)化小學(xué)英語分層作業(yè)的意義進(jìn)行了分析，并得出了多樣的優(yōu)化策略，希望為小學(xué)英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)和布置提供有效幫助。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)：小學(xué)英語：分層作業(yè)：優(yōu)化策略作者簡介：江薇，福州市鼓樓第一中心小學(xué)。因材施教是自古以來教育的重要教學(xué)方式和理念，也是新課標(biāo)中的重要內(nèi)容。小學(xué)英語分層作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 核心素養(yǎng)背景下的初中英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)
的束縛，通過分層作業(yè)助力學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)案例，對核心素養(yǎng)背景下初中英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)展開探討。首先概述了英語核心素養(yǎng)，然后反思了初中英語作業(yè)布置現(xiàn)狀，肯定了核心素養(yǎng)背景下初中英語作業(yè)分層設(shè)計(jì)優(yōu)勢，明確了核心素養(yǎng)背景下初中英語作業(yè)分層設(shè)計(jì)需遵循的原則，最后詳細(xì)提出了核心素養(yǎng)背景下如何高效進(jìn)行初中英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；分層作業(yè)；設(shè)計(jì)；質(zhì)量作者簡介：代雪雨，貴州省納雍縣豬場中學(xué)。一、前言新課改對初中英語教學(xué)提出了更高要
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 以“同題異構(gòu)”設(shè)計(jì)教學(xué)評一致的初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)
致的初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)。教學(xué)評一致的分層作業(yè)能有效解決目前作業(yè)設(shè)計(jì)中作業(yè)目標(biāo)不明確，作業(yè)分層難，作業(yè)評價(jià)反饋對標(biāo)難度大，個(gè)性化補(bǔ)救的針對評價(jià)少等問題。借助作業(yè)評價(jià)，用學(xué)生動(dòng)態(tài)分層對應(yīng)作業(yè)分層，讓每一位學(xué)生都有相應(yīng)的基礎(chǔ)性作業(yè)、能力提升作業(yè)和拓展性作業(yè)，獲得明確的作業(yè)指導(dǎo)，保障不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能在相同學(xué)習(xí)任務(wù)背景下掌握知識、技能和數(shù)學(xué)方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)評一致的分層作業(yè)能切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)?！娟P(guān)鍵詞】同題異構(gòu)；教學(xué)評一致；作業(yè)設(shè)計(jì)；初中數(shù)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2023年9期2023-10-09
- 布置分層作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
置符合學(xué)情的分層作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)科閱讀，運(yùn)用正面評價(jià)，肯定學(xué)生的付出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)效?！娟P(guān)鍵詞】分層作業(yè)；學(xué)情視野；肯定評價(jià)；素養(yǎng)發(fā)展；學(xué)習(xí)興趣課堂作業(yè)對課堂教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)起決定性作用，課后作業(yè)既是課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固，也是課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)。老師通過學(xué)生作業(yè)完成情況可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，分析課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程是否合乎學(xué)情，教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)是否到位，教學(xué)難點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確，后續(xù)課堂教學(xué)需要如何調(diào)整。教師要想在有限的
新教育·綜合 2023年9期2023-09-28
- 淺談基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)策略
一方面離不開分層作業(yè)的巧妙設(shè)計(jì)。分層作業(yè)不僅尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，而且引領(lǐng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的階梯式遞增。在小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)中，需要從難度、梯度、高度與深度等維度體現(xiàn)層次性，在層次性的作業(yè)完成的過程中實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維由淺到深的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，能夠促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深層次理解、鞏固與運(yùn)用。【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué) 分層作業(yè) 作業(yè)設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)成為高效課堂的重要參考依據(jù)，也成為當(dāng)前課程教學(xué)改革的重要目標(biāo)。大多教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中忽略了
新教師 2023年3期2023-09-11
- 基于核心素養(yǎng)的初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)研究
握情況，設(shè)計(jì)分層作業(yè)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，提升作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重作業(yè)形式的多樣化，結(jié)構(gòu)合理化，關(guān)注學(xué)科交集，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 分層作業(yè)? 自主設(shè)計(jì)? 深度學(xué)習(xí)? 跨學(xué)科【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）08-0157-03核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生通過物理學(xué)科的學(xué)
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 新課程改革背景下高中生物學(xué)分層作業(yè)布置的研究與實(shí)踐
摘 要：分層作業(yè)是一種能夠適合所有學(xué)生的作業(yè)形式。文章主要分析了當(dāng)前高中生物學(xué)教學(xué)在作業(yè)方面存在的問題，提出了布置分層作業(yè)的基本原則以及具體實(shí)施策略，期望能夠?qū)⒆鳂I(yè)轉(zhuǎn)化為幫助學(xué)生高效吸收生物學(xué)知識的利器，供高中生物學(xué)教師借鑒和參考。關(guān)鍵詞：新課程；高中生物學(xué)；分層作業(yè)；布置策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編
名師在線·下旬刊 2023年7期2023-08-24
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施策略
；作業(yè)設(shè)計(jì)；分層作業(yè)；重要性分析眾所周知，數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的重要補(bǔ)充與延伸，是需要學(xué)生借助自身所掌握的知識與技能獨(dú)立完成的活動(dòng)任務(wù)。在學(xué)生知識遷移能力、技能遷移能力、分析問題能力、解決問題能力培養(yǎng)等方面，課后作業(yè)有著一定的優(yōu)勢與作用。初中數(shù)學(xué)教師可以通過了解學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，對學(xué)生進(jìn)行針對性引導(dǎo)，進(jìn)而突破重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，還可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況分析教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足之處，對于上一階段的課堂教學(xué)活動(dòng)以及課后作業(yè)設(shè)計(jì)工作及
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- “雙減”背景下初中語文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的有效路徑
；作業(yè)創(chuàng)新；分層作業(yè)；語文素養(yǎng)眾所周知，針對我國初中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、作業(yè)量過多這一情況，國家教育部門提出了“雙減”政策，旨在讓學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)習(xí)壓力，并在控制作業(yè)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)在作業(yè)中鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生思維、提升學(xué)生語文素養(yǎng)，從而提升學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。那么，如何落實(shí)“雙減”政策，讓學(xué)生能夠通過適度的作業(yè)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)呢？文章將“雙減”政策與初中語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)相結(jié)合，改進(jìn)作業(yè)布置的方式，采用分層作業(yè)的方法，促使初中語文作業(yè)的布置更符合“雙減”政
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 探究新課改下的小學(xué)英語多元化作業(yè)設(shè)計(jì)策略
課堂作業(yè)? 分層作業(yè)? 聽說能力【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）07-0058-03英語學(xué)科是小學(xué)階段一門較為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而在英語學(xué)科的教學(xué)體系中，作業(yè)也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語知識和技能的重要形式之一，所以小學(xué)英語教師就要意識到創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)模式的重要性。在此基礎(chǔ)上，教師就要針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)作業(yè)，不再一味地設(shè)計(jì)書面性作業(yè)，以便逐漸改變學(xué)生為了敷衍完成作業(yè)而逐漸演化出“抄作業(yè)”的現(xiàn)象，
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 立德樹人視野下小學(xué)英語分層作業(yè)策略研究
；小學(xué)英語；分層作業(yè)；設(shè)計(jì)策略《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中將小學(xué)英語教學(xué)主題整體劃分為人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大維度，目的在于引領(lǐng)學(xué)生通過語言學(xué)習(xí)了解豐富的社會(huì)知識，由此體現(xiàn)學(xué)科立德樹人這一發(fā)展目標(biāo)。然而，小學(xué)生的思維發(fā)展水平有限，在家庭背景、認(rèn)知基礎(chǔ)以及性格特點(diǎn)等各個(gè)方面都存在明顯差異。因此，教師在開展教學(xué)的過程中，不能一味地通過思想灌輸?shù)姆绞絺鬟f德育思想，而是要針對每位學(xué)生的差異特征實(shí)施精準(zhǔn)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效加強(qiáng)學(xué)習(xí)感悟，并把握
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- “雙減”背景下小學(xué)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)策略
實(shí)施小學(xué)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)，勢必對教師的專業(yè)素質(zhì)會(huì)提出更高的要求，除了需要教師全面掌握教材中課文內(nèi)容之外，還需要注重知識的拓展與延伸。關(guān)鍵詞：雙減；小學(xué)語文；分層作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0139-03學(xué)生完成語文作業(yè)的效率及質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生能否對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行牢固掌握，能否獲得自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高。但作業(yè)的價(jià)值能否得到有效的發(fā)揮，
當(dāng)代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 優(yōu)勢視角下的差異化作業(yè)設(shè)計(jì)
成就為標(biāo)準(zhǔn)的分層作業(yè)將學(xué)業(yè)劣勢學(xué)生放置在問題視角下進(jìn)行審視，放大了這類學(xué)生的學(xué)業(yè)缺陷，學(xué)生作為生命個(gè)體的其他發(fā)展需求與潛能均被忽視，無益于學(xué)生成長和健康發(fā)展。基于此提出在優(yōu)勢視角下挖掘?qū)W生潛能和環(huán)境中的資源，設(shè)計(jì)符合個(gè)體需要的差異化作業(yè)的建議。具體應(yīng)對策略：兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)；依托環(huán)境資源，構(gòu)建支持網(wǎng)絡(luò)；發(fā)揮作業(yè)評價(jià)的激勵(lì)功能，提升作業(yè)評價(jià)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：優(yōu)勢視角；差異化作業(yè)；分層作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)評價(jià)中圖分類號：G
中小學(xué)心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- “雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)研究
雙減”政策；分層作業(yè)中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2023）17-0068-03引 ?言憑借診斷、鞏固和分析學(xué)情優(yōu)勢，作業(yè)一直備受基礎(chǔ)教育重視，但這也帶來了一個(gè)問題——為發(fā)揮作業(yè)功能，一些教師為學(xué)生布置了過多作業(yè)。為減輕學(xué)生壓力，“雙減”政策出現(xiàn)了。一、“雙減”政策解讀及其對小學(xué)數(shù)學(xué)
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- “雙減”背景下小學(xué)英語分層作業(yè)的實(shí)施
英語教師應(yīng)對分層作業(yè)的實(shí)施進(jìn)行分析，同時(shí)進(jìn)一步探究英語分層作業(yè)的設(shè)計(jì)對學(xué)生的影響。關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)英語；分層作業(yè)；實(shí)施分析中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2023）17-0044-03引 ?言“雙減”政策的出臺(tái)，表明了國家解決學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的決心和魄力。學(xué)校和教師要承擔(dān)使命，從
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 增效減負(fù)視域下初中英語作業(yè)的分層設(shè)計(jì)
；增效減負(fù)；分層作業(yè)；個(gè)性教學(xué)【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）09—0125—04作業(yè)既是完整教學(xué)體系的重要組成部分，同時(shí)也是課堂教學(xué)的內(nèi)容延伸，在全階層學(xué)科教育中均起到鞏固知識、啟發(fā)思維與完善知識體系的重要作用。然而受長期以來應(yīng)試教育影響，低中階段學(xué)生繁重的課后作業(yè)已成負(fù)擔(dān)，據(jù)此現(xiàn)狀，國家于2021年7月印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，敦促中小學(xué)加快作業(yè)增效減負(fù)步伐
甘肅教育 2023年9期2023-07-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)多類型分層作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐樣例
摘要】多類型分層作業(yè)有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有利于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。精選典型，分層夯實(shí)基礎(chǔ)知識；星級挑戰(zhàn)，分層發(fā)展核心素養(yǎng)；前測先行，分層建構(gòu)舊知納新；即時(shí)批改，分層指導(dǎo)交流促進(jìn)；趣味滲透，分層實(shí)踐增添樂趣，是分層作業(yè)設(shè)計(jì)的有效實(shí)踐做法?！娟P(guān)鍵詞】多類型作業(yè)；分層作業(yè)；核心素養(yǎng)分層作業(yè)照顧到了學(xué)生的知識水平差異和興趣需求，在難度等級、作業(yè)量、作業(yè)形式以及作業(yè)評價(jià)等方面給予了學(xué)生自主選擇的空間，體現(xiàn)了“為學(xué)生發(fā)展而作業(yè)”的原則。此外，分層作業(yè)不僅使學(xué)
新教育·綜合 2023年7期2023-07-12
- “雙減”背景下基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)分層次作業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用與研究
學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)分層作業(yè)的意義與現(xiàn)狀，思考了在什么原則指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“雙減”；分層作業(yè)中圖分類號：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2023）21-0080-05“雙減”是指進(jìn)一步減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，在義務(wù)教育階段，作業(yè)練習(xí)一直是廣受關(guān)注的問題。需要指出的是，“雙減”政策提出的作業(yè)減負(fù)只是一種教育手段，其根本目的是要通過作業(yè)質(zhì)量的提高，推動(dòng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。之所以強(qiáng)調(diào)這一
考試周刊 2023年21期2023-07-10
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究
，科學(xué)地開展分層作業(yè)設(shè)計(jì)，以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培植學(xué)習(xí)信心、促進(jìn)學(xué)習(xí)投入、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量等，更好地實(shí)踐因材施教，真正達(dá)成理想作業(yè)、科學(xué)作業(yè)的目的，讓小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)成為小學(xué)生快樂成長的力量所在?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”背景? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 分層作業(yè)? 有效性? 核心素養(yǎng)【課題項(xiàng)目】本文系2022年龍巖市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：JKYJX22-068）的研究成果之一?！局袌D分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓學(xué)習(xí)因人制宜
要深刻意識到分層作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性、趣味性和實(shí)踐性，通過調(diào)整作業(yè)的內(nèi)容和形式，提升英語課程教學(xué)的實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】分層作業(yè)；小學(xué)英語；因人制宜；設(shè)計(jì)思路作者簡介：何淵（1986—），女，江蘇省張家港市福前實(shí)驗(yàn)小學(xué)。作業(yè)是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要組成部分，它的價(jià)值在于鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力，達(dá)到溫故知新的效果。傳統(tǒng)小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)局限性強(qiáng)，通常都是抄寫單詞、字母，或是背誦課文等。這樣的作業(yè)不但無法發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值，還容易浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，
教育界·A 2023年14期2023-06-21
- “雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)研究
具體情況設(shè)計(jì)分層作業(yè)，做到“因人而異”，精準(zhǔn)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。［關(guān)鍵詞］ 分層作業(yè)；減負(fù)增效；學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，作為課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，數(shù)學(xué)作業(yè)在鞏固課堂所學(xué)知識，提升知識應(yīng)用能力方面具有重要的作用。小學(xué)階段是正式接觸學(xué)科學(xué)習(xí)的開始，在小學(xué)階段所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，教育對于學(xué)生的影響顯得尤為重要。當(dāng)前“雙減”政策背景下，國家明確要求要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該如何
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年5期2023-06-17
- “孿生題”設(shè)計(jì)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
對比較簡單的分層作業(yè)模式以及一題多變形式，主要是指具有相同的關(guān)鍵理論知識要素，且相關(guān)層次架構(gòu)的情境背景設(shè)計(jì)方式以及其相對應(yīng)的表現(xiàn)類型也有一定的相似性，但能力要求卻比較明顯的兩道題.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)以及評價(jià)中，為了能夠有效提升教學(xué)效率、鞏固知識點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識以及創(chuàng)新意識，教師往往通過設(shè)計(jì)不同類型變化的“孿生題”來考查學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解以及相關(guān)的推理計(jì)算能力.為了進(jìn)一步了解“孿生題”，同時(shí)為其在相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用提供一些參考，本文對其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作
數(shù)理天地(初中版) 2023年5期2023-06-14
- “雙減”背景下的初中物理作業(yè)分層設(shè)計(jì)
；“雙減”；分層作業(yè)1 目前教育背景下作業(yè)布置的困境在日常的教學(xué)中，課后作業(yè)已經(jīng)成為了解學(xué)生對知識點(diǎn)鞏固情況的重要途徑，合理布置作業(yè)是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效抓手.但是“題海戰(zhàn)術(shù)”不僅會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，占用學(xué)生正常的鍛煉、休息、生活實(shí)踐時(shí)間，還會(huì)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性消磨殆盡，是不利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的.因此，“雙減”政策的實(shí)施刻不容緩.在“雙減”政策實(shí)施過程中，教師不能一味地減少作業(yè)的量，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，布置有針對性、質(zhì)量高的作業(yè)，要讓學(xué)生在有限的時(shí)
數(shù)理天地(初中版) 2023年4期2023-06-13
- 分層作業(yè)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究
研究的重點(diǎn)。分層作業(yè)是結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)的個(gè)性化作業(yè)，是對傳統(tǒng)作業(yè)模式的優(yōu)化，是有利于實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的一種作業(yè)模式。文章以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，簡要分析分層作業(yè)設(shè)計(jì)意義，重點(diǎn)探討分層作業(yè)設(shè)計(jì)策略，依托分層作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；分層作業(yè)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，初中階段的數(shù)學(xué)尤為重要，從學(xué)習(xí)階段而言，起著承上啟下的作用，從課程角度而言，起著聯(lián)合潤滑作用，在物理、化學(xué)、地理等課程中都有奠基作用。但數(shù)學(xué)也是一門極具邏輯性的學(xué)科，從
文理導(dǎo)航 2023年14期2023-06-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)優(yōu)化分析
】小學(xué)數(shù)學(xué)；分層作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)；雙減教育分層教育教學(xué)理念近幾年來不斷落實(shí)，對學(xué)生的綜合成長帶來正面的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中也有廣泛的應(yīng)用。但從實(shí)際效果來看，分層教育教學(xué)理念整體效果并不理想，還存在諸多問題，將這一理念逐步滲透進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)中，能夠讓這一教學(xué)理念的功能得到更好發(fā)揮，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)熱情提高也有正面促進(jìn)作用。一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀“雙減”政策出臺(tái)后，對教學(xué)工作提出新要求，教師要積極落實(shí)相關(guān)政策，科學(xué)布置家庭作業(yè)，從根本上改善教
文理導(dǎo)航 2023年12期2023-06-11
- 小學(xué)中年段數(shù)學(xué)課堂分層作業(yè)設(shè)計(jì)的方法
年段；課堂；分層作業(yè)隨著中小學(xué)生減負(fù)進(jìn)一步受到重視，作業(yè)日益受到關(guān)注。除了要嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量和時(shí)間，更要重視作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。那么，對于我們教師來說，該如何提高課堂作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展呢？我在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，努力探索適合中年段課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的模式，主要有以下做法：一、單元整體分析，確立合適的作業(yè)目標(biāo)課程總目標(biāo)提出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步形成會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。學(xué)生
新教育·綜合 2023年6期2023-06-09
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)滾動(dòng)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)研究
小學(xué)數(shù)學(xué)滾動(dòng)分層作業(yè)的實(shí)施方案。同時(shí)提出在課后服務(wù)“5+2”中采用微課協(xié)助輔導(dǎo)、利用作業(yè)角分區(qū)指導(dǎo)等舉措推進(jìn)滾動(dòng)分層作業(yè)實(shí)施，既能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)踐，又能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。關(guān)鍵詞：分層作業(yè)；滾動(dòng)分層；作業(yè)設(shè)計(jì)；小學(xué)數(shù)學(xué)作者簡介：謝曉純（1996—），女，浙江省湖州市湖州師范學(xué)院。車偉艷（1980—），女，浙江省湖州市湖州師范學(xué)院。《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》提出，教師應(yīng)設(shè)計(jì)分層、彈性和個(gè)性化的作業(yè)，從而減輕學(xué)生
求知導(dǎo)刊 2023年6期2023-06-08
- 分層作業(yè)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用
計(jì)學(xué)科作業(yè)。分層作業(yè)設(shè)計(jì)模式就可以較好地體現(xiàn)這些思想，滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生鞏固學(xué)科知識，切實(shí)提高學(xué)科教學(xué)的最終效果。本文結(jié)合“雙減”政策分析了初中物理分層作業(yè)設(shè)計(jì)的意義，在明確分層作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，最后從尊重學(xué)生層次差異、引入積分作業(yè)模式、設(shè)計(jì)小組合作作業(yè)、推動(dòng)作業(yè)批改創(chuàng)新等四個(gè)方面，探究初中物理教學(xué)中分層作業(yè)的設(shè)計(jì)策略?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策；分層作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)；初中物理分層作業(yè)可以顯著提高作業(yè)的結(jié)構(gòu)性，同時(shí)在作業(yè)內(nèi)容方面也具有更高的彈
文理導(dǎo)航 2023年8期2023-06-07
- 小學(xué)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的策略探究
剖析小學(xué)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義，并結(jié)合語文學(xué)科所具有的工具性、人文性、開放性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，開展小學(xué)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)有效性策略的探究，旨在激發(fā)學(xué)生語文作業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文作業(yè)效率和質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 分層作業(yè)? 設(shè)計(jì)? 有效策略【課題項(xiàng)目】本文為2022年駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題“小學(xué)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)的探索與研究”（課題立項(xiàng)編號：JJYKT22555）的研究成果。【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-
課程教育研究 2023年2期2023-06-04
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施
教學(xué)實(shí)際，以分層作業(yè)為突破口，從分層作業(yè)設(shè)計(jì)的步驟，分層作業(yè)的高效實(shí)施和管理等方面來優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正減負(fù)增效?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；作業(yè)設(shè)計(jì)；分層作業(yè)；作業(yè)管理在我國，關(guān)于“作業(yè)”的記載由來已久，但是多與生產(chǎn)勞動(dòng)有關(guān)，缺少作業(yè)理論方面的研究。直到新中國成立以后，對作業(yè)和作業(yè)設(shè)計(jì)的研究才逐漸起步，大體上分為四個(gè)階段：第一階段：1949年—1984年，借鑒以凱洛夫?yàn)榇淼奶K聯(lián)教育理論階段；第二階段：1985年—1998年，在實(shí)踐過程中凱洛夫教育理論問題不
新教育·綜合 2023年4期2023-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的策略
計(jì)，合理設(shè)計(jì)分層作業(yè)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，做到因材施教，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，真正做到減負(fù)增效?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；分層作業(yè)；設(shè)計(jì)策略2021年，隨著“五項(xiàng)管理”文件的頒布及“雙減”政策的落地，作業(yè)成為教育關(guān)注的熱點(diǎn)。作業(yè)既是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，又是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。2021年4月，教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段作業(yè)管理的通知》明確指出：“把握作業(yè)育人功能，嚴(yán)控書面作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式。鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作
新教育·綜合 2023年4期2023-05-30
- 分層作業(yè)有效設(shè)計(jì)路徑
減”；數(shù)學(xué)；分層作業(yè)；有效設(shè)計(jì)〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 11-0034-03小學(xué)是學(xué)生各項(xiàng)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，從而提高邏輯運(yùn)算能力。作為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固課堂知識、掌握課堂重點(diǎn)，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力方面有著顯著效果。傳統(tǒng)的作業(yè)練習(xí)形式相對單一，重復(fù)的讀
小學(xué)科學(xué) 2023年11期2023-05-30
- “雙減”背景下小學(xué)英語分層作業(yè)的改進(jìn)策略
在此背景下，分層作業(yè)能很好地適應(yīng)時(shí)代之需，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，具有廣闊的發(fā)展前景。文章分析了在目前的實(shí)踐中小學(xué)英語分層作業(yè)分層隨意、目標(biāo)不明、類型單一、缺少激勵(lì)等問題，并從掌握學(xué)生的層次、豐富作業(yè)的類型、創(chuàng)新作業(yè)的評價(jià)三方面提出了改進(jìn)的建議?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語；分層作業(yè)；改進(jìn)策略作者簡介：張堯堯（1993—），男，江蘇省南通市如皋市石莊鎮(zhèn)石莊小學(xué)。一、“雙減”政策下小學(xué)英語分層作業(yè)的必要性（一）“雙減”政策對英語作業(yè)改革提出了更高的要求2021年7
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- “雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)英語分層作業(yè)的設(shè)計(jì)研究
農(nóng)村小學(xué)英語分層作業(yè)的思路和策略?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策；農(nóng)村小學(xué)；英語教學(xué)；分層作業(yè)作者簡介：宋云云（1989—），女，江蘇省南通市海安市南莫鎮(zhèn)中心小學(xué)。長期以來，農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對不足，但隨著國家的發(fā)展、對農(nóng)村教育的投入不斷加大，農(nóng)村地區(qū)有了更多的教學(xué)資源與設(shè)施，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平也有了顯著的提高。在“雙減”政策出臺(tái)后，農(nóng)村小學(xué)的英語教師面臨著新的挑戰(zhàn)，教師需要注重作業(yè)設(shè)計(jì)，改變原先單一的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。為實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，農(nóng)村
教育界·A 2023年9期2023-05-10
- “雙減”背景下初中語文分層作業(yè)有效布置策略探究
；初中語文；分層作業(yè)中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2023）13-0043-04傳統(tǒng)的初中語文作業(yè)布置大多是根據(jù)課堂的主要教學(xué)內(nèi)容以及教科書中列出的重難點(diǎn)為學(xué)生設(shè)立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，布置統(tǒng)一的作業(yè)，偏向于滿足考試成績要求的重復(fù)練習(xí)。通過大量的題目訓(xùn)練來鞏固學(xué)生的知識點(diǎn)，但這種傳統(tǒng)的作業(yè)布置策略在長久的教學(xué)實(shí)踐中逐漸暴露出一定的缺陷。首先，傳統(tǒng)作業(yè)的形式忽略了學(xué)生個(gè)體之間的差異性，教師未能滿足因材施教的要求，比如，對基礎(chǔ)較
考試周刊 2023年13期2023-05-08
- 淺析初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)策略研究
：初中數(shù)學(xué)；分層作業(yè)；設(shè)計(jì)策略；研究引言作業(yè)是教師教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中起著重要作用。如果說教學(xué)是向?qū)W生傳授知識的平臺(tái)，那么作業(yè)就是一種評價(jià)形式，它著眼于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。數(shù)學(xué)作業(yè)作為初中教育中最重要的科目之一，是教師提高教學(xué)活動(dòng)、課堂教學(xué)延續(xù)的首要也是最重要的教學(xué)方法。教師要深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)方法的變化，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又保住了學(xué)生的身心發(fā)展。1初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的意義1.1強(qiáng)化教學(xué)精準(zhǔn)性小學(xué)數(shù)學(xué)以簡單的數(shù)理運(yùn)算為主導(dǎo)，而中學(xué)數(shù)學(xué)無論
- 初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的探索與解讀
和實(shí)踐，并對分層作業(yè)的有效性和存在的問題進(jìn)行梳理，提出切實(shí)可行的策略和方法.[關(guān)鍵詞] 分層作業(yè);學(xué)生分層;內(nèi)容分層;評價(jià)分層基金項(xiàng)目：山東省首批基礎(chǔ)教育教研基地（學(xué)科類：初中數(shù)學(xué)）——“初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐”，2022年東營市市級教學(xué)成果培育項(xiàng)目——“反思性作業(yè)改革的探索與實(shí)踐”，以及2021年度東營市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“生態(tài)圈·反思鏈：‘雙減’背景下初中學(xué)校‘反思性作業(yè)’的校本探索與實(shí)踐”（145JGYB21002）和 “基于‘精思文化
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年3期2023-04-14
- “雙減”政策下初中物理“分層”作業(yè)布置分析
的育人價(jià)值。分層作業(yè)是“雙減”政策下初中物理作業(yè)改革的重要舉措，借助分層作業(yè)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)作業(yè)的輕松高效，而且能夠有效提升學(xué)生作業(yè)的綜合質(zhì)量。立足“雙減”政策要求，分層作業(yè)設(shè)計(jì)要依托物理學(xué)科特征，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，從層次化的作業(yè)設(shè)計(jì)入手，落實(shí)分層設(shè)計(jì)、分層批改、分層評價(jià)，多措并舉，有效促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：雙減；初中物理；分層作業(yè)【中圖分類號】G633.7? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】209
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 減之負(fù)擔(dān) 增之成效
個(gè)性化的英語分層作業(yè)能提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣，開拓英語學(xué)習(xí)的資源，拓寬英語的實(shí)際應(yīng)用范圍，提高學(xué)生的英語能力。為此，本文針對“雙減”政策下小學(xué)英語分層作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析。【關(guān)鍵詞】“雙減”；小學(xué)英語；分層作業(yè)作者簡介：陸星月（1995—），女，江蘇省蘇州市昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽小學(xué)。在“雙減”政策的教育背景之下，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)持有更理性、科學(xué)的態(tài)度。在“雙減”政策出臺(tái)之前，由于受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，不少教師在開展教學(xué)實(shí)踐的過程中，很容易將重心和關(guān)注點(diǎn)
教育界·A 2023年4期2023-03-28
- 初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層的有效策略研究
：初中數(shù)學(xué)；分層作業(yè)；設(shè)計(jì)；策略【中圖分類號】G633.6? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0171-03分層教育就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的能力水平、學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分成基礎(chǔ)組、中等組、拓展組。根據(jù)每個(gè)人不同的情況進(jìn)行教學(xué)，再結(jié)合新課標(biāo)改革下以學(xué)生為主的中心，讓每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，讓不同情況的學(xué)生都能在分層教育中得到最好的發(fā)展和提高，在課后作業(yè)的布置當(dāng)中對癥下藥，讓學(xué)生有所進(jìn)步。1
當(dāng)代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 借“雙減”東風(fēng) 創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)新模式
雙減”政策；分層作業(yè)作者簡介：高芳（1990—），女，江蘇省常州市鐘樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)生做作業(yè)的目的不只是完成任務(wù)，還是鞏固白天所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)一步提升能力［1］。在小學(xué)階段，如果教師在作業(yè)布置上能精準(zhǔn)一些，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)輕一些。所謂精準(zhǔn)就是讓不同層次的學(xué)生完成不同層次的作業(yè)，為優(yōu)等生布置他們需要竭力思考的作業(yè)，為學(xué)困生布置他們能完成的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生完成他們能力范圍內(nèi)的作業(yè)［2］。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)與他們的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，他們就可以少做一些不需要做的題，
教育界·A 2022年32期2023-01-16
- 初中物理教學(xué)中分層作業(yè)的有效設(shè)計(jì)研究
物理教學(xué)中，分層作業(yè)的有效設(shè)計(jì)提出相關(guān)建議，以此提升初中生對物理知識的掌握與吸收。關(guān)鍵詞：初中物理；分層作業(yè)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)研究引言：在初中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)物理知識的掌握分層作業(yè)設(shè)計(jì)，即在物理知識的課堂進(jìn)行分層教學(xué)，所謂分層作業(yè)，就是結(jié)合學(xué)生對相關(guān)物理知識的理解與掌握，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)物理需求的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)物理教師為自身制定的任務(wù)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對已掌握的物理知識加以鞏固，對未完全理解的物理知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)重點(diǎn)知識的理解與吸收
- “雙減”提質(zhì)核心下的中年級數(shù)學(xué)分層作業(yè)研究
課題，而設(shè)計(jì)分層作業(yè)無疑是有效的策略之一。設(shè)計(jì)分層作業(yè)可以顧及各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和數(shù)學(xué)綜合能力，真正讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得最大程度的發(fā)展。文章就“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)中年級分層作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行探討，旨在挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓他們學(xué)會(huì)思考和創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；中年級；分層作業(yè)；提質(zhì)增效作者簡介：施曉群（1989—），女，江蘇省蘇州市張家港市崇真小學(xué)。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- “雙減”背景下的小學(xué)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)策略探究
文教師可實(shí)行分層作業(yè)。文章分析了小學(xué)語文分層作業(yè)與“雙減”政策的關(guān)系，指出了“雙減”背景下的小學(xué)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)的要求和原則，并提出了“雙減”背景下實(shí)施小學(xué)語文分層作業(yè)的策略，以期為一線教師提供參考。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)語文；分層作業(yè)；設(shè)計(jì)；探究隨著《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的頒布，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的要求、原則、定位、目標(biāo)等如何確立，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式、手段、途徑、策略等如何實(shí)施，成為語文教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)。而分層
求知導(dǎo)刊 2022年28期2022-11-22
- “雙減”政策下對作業(yè)問題的重新審視
的關(guān)鍵是用好分層作業(yè)，讓每一位學(xué)生不僅能完成作業(yè)，更能通過作業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識、能力體系的建構(gòu)。讓學(xué)生“愿做”作業(yè)的關(guān)鍵在于豐富作業(yè)形式，通過情景化、項(xiàng)目化、生活化、情感體驗(yàn)等形式的作業(yè)讓學(xué)生的作業(yè)不再沉悶。關(guān)鍵詞 “雙減”；家庭作業(yè)；彈性作業(yè)；分層作業(yè)中圖分類號 G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 2095-5995（2022）02-0009-04近年來，隨著教育壓力增加，作業(yè)成為教師和家長提升學(xué)生成績的重要手段之一。教師和家長寄希望于作業(yè)，卻忽略了其消極作
教師教育論壇（普教版） 2022年2期2022-11-22
- “雙減”政策背景下初中英語作業(yè)個(gè)性化分層設(shè)計(jì)實(shí)踐探究
個(gè)性化作業(yè)；分層作業(yè)作者簡介：朱華，蘭州民族中學(xué)?；痦?xiàng)目：本文系2022年度蘭州市教師個(gè)人課題 “‘雙減’背景下的初中英語作業(yè)個(gè)性化分層設(shè)計(jì)研究”（課題立項(xiàng)號：LZ【2022】GR1357）的研究成果。現(xiàn)代教育在持續(xù)發(fā)展改革的過程中，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建教育的宏偉藍(lán)圖，需要“雙減”政策作為重要支撐，在減負(fù)增效理念的導(dǎo)向之下，激活初中英語教育事業(yè)深度改革的源動(dòng)力，確立以生為本，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性差異的作業(yè)觀，以此使得“雙減”政策背景下英語作業(yè)設(shè)計(jì)
校園英語·上旬 2022年9期2022-11-07
- 利用小學(xué)英語分層作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
：小學(xué)英語;分層作業(yè);個(gè)性發(fā)展新課程改革理念持續(xù)深入推進(jìn)，在小學(xué)英語教學(xué)體系構(gòu)建過程中，如果教師單純采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行課后作業(yè)布置，則新教育理念自身所具有的先進(jìn)性很難得到有效體現(xiàn)，進(jìn)而限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。因此，教師在為小學(xué)生布置英語課后作業(yè)的過程中，需要積極進(jìn)行創(chuàng)新。英語作業(yè)的合理性不僅直接關(guān)系教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果以及個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生一定影響。1 ? 充分把握學(xué)生實(shí)際，有針對性地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)從最近幾年的教學(xué)情況
啟迪與智慧·上旬刊 2022年6期2022-07-25
- 雙減政策下的物理分層作業(yè)的有關(guān)思考
對現(xiàn)階段物理分層作業(yè)的狀況進(jìn)行分析，來探討雙減政策下物理分層作業(yè)設(shè)計(jì)的有效措施，以改變傳統(tǒng)的物理作業(yè)形式，響應(yīng)雙減政策的號召，從不同的層次、角度來設(shè)計(jì)物理作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)能夠接收更多的知識，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推動(dòng)物理課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展.【關(guān)鍵詞】雙減政策;分層作業(yè);物理作業(yè)近年來，隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，初中教育也積極響應(yīng)了改革號召，采取了一系列的改
數(shù)理天地(初中版) 2022年8期2022-07-24
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)舉措探究
性和實(shí)效性的分層作業(yè)，其不僅提高了學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性，讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)課內(nèi)分層作業(yè)的過程中對所學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容有一個(gè)更為深刻的學(xué)習(xí)和記憶。同時(shí)也提升了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心，使其充分意識到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)并不是那么的復(fù)雜。因此，在課程教學(xué)期間，既要求教師從幫助學(xué)生扎實(shí)和鞏固課堂所學(xué)知識內(nèi)容入手，將分層作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行基礎(chǔ)化處理。又要將分層作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行問題化，通過為學(xué)生設(shè)置一些貼合教材的數(shù)學(xué)問題，從而讓學(xué)生在答疑解惑的過程中有所收獲和提升。此外，教師還需要將
考試周刊 2022年24期2022-07-22
- 新課程背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)
景下初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，通過作業(yè)分層，進(jìn)一步深化分層教學(xué)效果，不斷地實(shí)踐分層教學(xué)法。◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀;分層作業(yè);分類評價(jià)通常我們設(shè)計(jì)作業(yè)，都是統(tǒng)一題目，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。作業(yè)評價(jià)也是用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這樣根本不能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生（特別是學(xué)困生）作業(yè)的積極性。為了使作業(yè)設(shè)計(jì)切合各類學(xué)生的實(shí)際，為了使作業(yè)評價(jià)能有實(shí)效，如果使用“分層設(shè)計(jì)”學(xué)生作業(yè)、“分類評價(jià)”學(xué)生作業(yè)的方法，使各類學(xué)生都能形成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于各類學(xué)生通過作業(yè)鞏固所學(xué)知識，形成技
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 雙減政策下小學(xué)英語作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究
;小學(xué)英語;分層作業(yè);繪本閱讀前言：“雙減”政策逐步滲透到小學(xué)生的生活中，既減輕了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又減少了家庭作業(yè)的壓力，也為學(xué)生的興趣愛好提供了有利的環(huán)境。同時(shí)，在“雙減”的背景下，小學(xué)英語的分層作業(yè)給不同水平的學(xué)生帶來了一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛力。英語分層作業(yè)模式充分體現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，有效地防止了學(xué)生因?yàn)椴荒芡瓿勺鳂I(yè)而產(chǎn)生的厭學(xué)現(xiàn)象。1、“雙減”政策下英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)的問題1
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年16期2022-07-17
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的探究
教師可以開展分層作業(yè)設(shè)計(jì)來完成對學(xué)生的教育作用，同時(shí)針對不同階段的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)安排來提升能力。在課下利用作業(yè)追求學(xué)習(xí)效益，就要避免題海戰(zhàn)術(shù)為學(xué)生布置難度不同、形式多樣的作業(yè)來滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不同階段的需求。本文在研究如何在雙減背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分層研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);雙減背景;分層作業(yè)引言在作業(yè)設(shè)計(jì)中融入分層理念能滿足學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)以后，能夠反映出來的東西和在學(xué)習(xí)過程中所接收到的東西都不相同，所以也在作業(yè)
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 談“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的作用
作業(yè)設(shè)計(jì)? 分層作業(yè)【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）07-0133-03作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要與關(guān)鍵的一環(huán)，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展發(fā)揮著舉足輕重的教學(xué)作用。而隨著“雙減”政策的持續(xù)深入，新時(shí)期便對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提出了更為嚴(yán)格的教學(xué)要求。這不僅需要教師充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的功能與作用，同時(shí)也需要教師基于學(xué)生的個(gè)體差異實(shí)施作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新優(yōu)化。因此，對于現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而
課程教育研究 2022年7期2022-07-13
- 淺析初中生物分層作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略
差異性來進(jìn)行分層作業(yè)的布置，讓學(xué)生能夠彌補(bǔ)自己的短處，從而提高自身的生物學(xué)習(xí)水平。本文針對初中生物的學(xué)習(xí)，探究在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)如何實(shí)行作業(yè)分層布置。關(guān)鍵詞：初中生物;分層作業(yè);有效策略作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過作業(yè)不斷改進(jìn)教學(xué)的策略與教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物的相關(guān)知識。在初中生物教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重小班的作業(yè)分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同的特點(diǎn)與差異性進(jìn)行不同難度的作業(yè)布置，滿足學(xué)生自我學(xué)習(xí)的需求。一、初中生物分層作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年24期2022-07-09
- “雙減”背景下高中物理分層作業(yè)設(shè)計(jì)探究
;高中物理;分層作業(yè);設(shè)計(jì)方案社會(huì)發(fā)展至今，教師對教育做出了巨大的貢獻(xiàn)，教師也成為教學(xué)中不可或缺的角色。自古以來，教師就肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，高考作為學(xué)生進(jìn)行更高層次學(xué)習(xí)的重要渠道，競爭變得十分激烈，教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者，自然要對學(xué)生負(fù)責(zé)，作業(yè)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭因素之一，各科教師給學(xué)生布置過量的作業(yè)，給學(xué)生造成了心理和身體的雙重壓力，“學(xué)生凌晨寫作業(yè)”的新聞層出不窮?！半p減”政策的不斷推進(jìn)，各科教師需要不斷反思自我，通過討論交流，更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)作
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 小學(xué)高年級英語課后分層作業(yè)的設(shè)計(jì)及實(shí)施探究
：小學(xué)英語;分層作業(yè);設(shè)計(jì);實(shí)施作者簡介：尹如夢，江蘇省張家港市常陰沙學(xué)校。小學(xué)高年級英語，從聽說讀寫各個(gè)方面都有了不同程度的提高，單詞、詞匯、句型、語法等內(nèi)容都會(huì)出現(xiàn)新的變化，學(xué)生們因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的不同，他們的英語成績開始出現(xiàn)明顯不同，如果英語教師仍然采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，無法根據(jù)每一位學(xué)生的具體情況開展專門化的教學(xué)，會(huì)不斷降低英語教學(xué)的質(zhì)量，因而分層教學(xué)不失為解決該問題的良策。本文將著重討論小學(xué)高年級英語課后作業(yè)的分層設(shè)計(jì)和實(shí)施，以期實(shí)現(xiàn)生本
校園英語·月末 2022年5期2022-07-05
- 靜待花開，守護(hù)成長
進(jìn)行小學(xué)英語分層作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，在分層作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)探究如何激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣且不傷害學(xué)生的自尊心?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策;小學(xué)英語;分層作業(yè);減負(fù)增效隨著《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式頒布，教師要進(jìn)行以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的教育。新課標(biāo)的方向是運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而形成一定的綜合運(yùn)用語言的能力，教師在日常的教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，也就是“授之以魚”不如“授之以
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年77期2022-07-05