審辯式思維
- 說理教學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)審辯式思維的培育路徑
［摘 要］審辯式思維包括“獨(dú)立思考、理性判斷、勇于質(zhì)疑、直面挑戰(zhàn)、切中肯綮”五個(gè)思維要素。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是說理，通過嚴(yán)謹(jǐn)思考、慎思明辨、批判質(zhì)疑等方式，探尋自己觀點(diǎn)或他人觀點(diǎn)的合理性，形成真實(shí)、合理、正確的認(rèn)識(shí)。給學(xué)生足夠的說理時(shí)間和空間，學(xué)生就能在說理中求真理、悟道理、明事理，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高審辯的技能，從而提升核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］審辯式學(xué)習(xí)；審辯式思維；說理教學(xué)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-90
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年7期2023-09-28
- 審辯式學(xué)習(xí)：在深度探究中思樂共生
、培養(yǎng)學(xué)生審辯式思維具有一定的指導(dǎo)意義。［關(guān)鍵詞］三角形內(nèi)角和；審辯式學(xué)習(xí)；“五學(xué)”課堂；審辯式思維［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）20-0004-05【教學(xué)內(nèi)容】北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)“三角形內(nèi)角和”【教學(xué)目標(biāo)】1.通過推算、測(cè)算、折拼、撕拼等操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180°；2.通過比較不同方法和對(duì)多邊形內(nèi)角和的探索，感受“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展動(dòng)手操作、推理分析能力；3.在親歷探
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年7期2023-09-28
- 審辯式思維：內(nèi)涵、價(jià)值與培育路徑
［摘 要］審辯式思維的提出由來已久，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與實(shí)踐也有近百年的歷史。審辯式學(xué)習(xí)研究創(chuàng)始人穆傳慧教授提出審辯式思維含有“獨(dú)立思考、理性判斷、勇于質(zhì)疑、直面挑戰(zhàn)、切中肯綮”五個(gè)層次的思維要素，在審辯式學(xué)習(xí)的“問、探、辯、用、融”五個(gè)基本環(huán)節(jié)中可以尋找到這些思維要素的培育路徑。文章將進(jìn)一步闡釋審辯式思維的內(nèi)涵、教育價(jià)值以及培育路徑，嘗試賦予審辯式思維新的意蘊(yùn)。［關(guān)鍵詞］審辯式思維；內(nèi)涵詮釋；教育價(jià)值；培育路徑［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年4期2023-06-29
- 審辯式思維：審辯式學(xué)習(xí)的中國邏輯表達(dá)
新性發(fā)展。審辯式思維的中國化表達(dá)，包括“獨(dú)立思考、理性判斷、勇于質(zhì)疑、直面挑戰(zhàn)、切中肯綮”五個(gè)思維要素，源于“思、智、勇、仁、中”五個(gè)核心范疇，在“路徑引領(lǐng)”與“文化屬性”的對(duì)話中厘清審辯式思維的價(jià)值追求是“浸潤學(xué)習(xí)品質(zhì)、滋養(yǎng)根本智慧、守護(hù)自由意志、鑄就人格氣度、秉持高貴信仰”。［關(guān)鍵詞］審辯式學(xué)習(xí)；審辯式思維；中國化表達(dá)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）11-0001-05審辯式學(xué)習(xí)是對(duì)《中庸》
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年4期2023-06-29
- 小組建設(shè)中學(xué)生“審辯式思維”培養(yǎng)初探
合作學(xué)習(xí)；審辯式思維；思維品質(zhì)審辯式思維也稱“批判性思維”，最早由美國學(xué)者“格拉澤爾”于１９４１年提出。他認(rèn)為在一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，有意愿對(duì)問題和事物進(jìn)行全方位的考慮，這種態(tài)度就是審辯式思維。我國學(xué)者謝小慶的《審辯式思維》一書將“審辯式思維”概括為１２個(gè)字：不懈質(zhì)疑，包容異見，力行擔(dān)責(zé)。２０１５年，北京師范大學(xué)中國教育創(chuàng)新研究院發(fā)布研究報(bào)告提出：“審辯思維素養(yǎng)包括質(zhì)疑批判——既包括不輕易接受結(jié)論的態(tài)度，也包括追根究底的品格；分析論證——強(qiáng)調(diào)基于證據(jù)的理性思
課堂內(nèi)外·教師版 2023年2期2023-06-07
- 審辯式學(xué)習(xí)：兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新路徑
其核心在于審辯式思維的培養(yǎng)。小學(xué)階段的審辯式學(xué)習(xí)主要通過創(chuàng)設(shè)淬煉思維的民主環(huán)境、構(gòu)建內(nèi)在關(guān)聯(lián)的知能結(jié)構(gòu)、鼓勵(lì)質(zhì)疑反思的追問自省等培育策略，讓兒童在全局思考、事實(shí)論證、質(zhì)疑反思、自我調(diào)整等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)審辯式思維真實(shí)發(fā)展。關(guān)鍵詞：審辯式學(xué)習(xí)；審辯式思維；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）05-0072-05審辯式學(xué)習(xí)的核心在于審辯式思維?！吨杏埂返摹安W(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”是審辯式
江蘇教育研究 2023年5期2023-05-26
- 中小學(xué)思政課中審辯式思維培養(yǎng)策略探析
教師要樹立審辯式思維教學(xué)觀，營造良好氛圍，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生審辯式思維訓(xùn)練，提高學(xué)生審辯式思維能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：思政課；學(xué)生主體性；審辯式思維審辯式思維一詞最早由美國學(xué)者格拉澤爾（Edward Maynard Glaser）于1941年提出。古今中外的典籍中有許多關(guān)于審辯式思維的相關(guān)闡述，如《禮記·中庸》有言：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！钡芽栒f：“我思故我在?！边M(jìn)入21世紀(jì)，審辯式思維以它的科學(xué)性更是獲得了前所未有的關(guān)注
遼寧教育·管理版 2023年3期2023-03-26
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“審辯式思維”
摘 要：“審辯式思維”不僅有助于發(fā)展學(xué)生的思維，催生學(xué)生的想象，更有助于從小學(xué)會(huì)面對(duì)復(fù)雜的情境進(jìn)行思辯、分析、判斷、決策.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過“質(zhì)疑”“探究”“辯析”“結(jié)構(gòu)”等來催生、激發(fā)、生長、提升學(xué)生的“審辯式思維”.培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維要可操作、有條理，要系統(tǒng)籌劃、精心設(shè)計(jì).通過審辯式思維的培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；審辯式思維；思辯力；培育“審辯式思維”是一種高階的、理性的、科學(xué)的思維方式.當(dāng)下，許多學(xué)生的思維蜻蜓點(diǎn)水
數(shù)學(xué)之友 2023年22期2023-03-16
- 探討閱讀教學(xué)中培養(yǎng)審辯式思維的途徑
于培養(yǎng)學(xué)生審辯式思維。本人結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如何在小學(xué)閱讀教學(xué)工作當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維。關(guān)鍵詞：小學(xué) 閱讀 審辯式思維引言：在“大語文”時(shí)代，提高學(xué)生閱讀量，在閱讀中體會(huì)文字之美、感悟人生哲理、形成良好品格，是語文閱讀學(xué)習(xí)的基本要求。閱讀不是簡單的從文字中提取信息，更重要的是通過文字的閱讀，對(duì)作者通過文章傳遞的信息進(jìn)行質(zhì)疑、審閱，進(jìn)而思考、辨析，最終得出結(jié)論、進(jìn)行決斷。從閱讀開始，通過理性的審辯過程來加深對(duì)閱讀的理解，并最終深刻領(lǐng)會(huì)文章要義，形成了
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 審辯式思維在高中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用
澄濱摘要：審辯式思維在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中占有絕對(duì)重要的地位，審辯式思維既是一種思維方式，同時(shí)也是一項(xiàng)最重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)，是每個(gè)學(xué)生都必須掌握的，審辯式思維對(duì)高中生數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展有重要作用.在新課改的背景下，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，而高中生要想提升自身的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，就必須要重視應(yīng)用審辯式思維，掌握利用審辯式思維分析、解決數(shù)學(xué)問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的綜合提升，本篇文章主要分析審辯式思維在高中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用.關(guān)鍵詞：
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年6期2022-07-13
- 史料教學(xué)與高中生審辯式思維品質(zhì)的提升
提升學(xué)生的審辯式思維體現(xiàn)了新時(shí)代立德樹人的育人目標(biāo)和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的理念。本文以《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》為課例，以審辯式思維為視角，從史料創(chuàng)設(shè)、史料實(shí)證和史料評(píng)價(jià)三個(gè)維度展開探索，尋找一條推進(jìn)史料教學(xué)的有效路徑，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的必備品格和關(guān)鍵能力?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史;核心素養(yǎng);史料教學(xué);審辯式思維;隋唐制度在中國古代，《中庸》提出“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，即博學(xué)強(qiáng)知、勇于質(zhì)疑、謹(jǐn)慎思考、善
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年74期2022-06-28
- 高中歷史教學(xué)中的審辯思維培養(yǎng)策略研究
始注重學(xué)生審辯式思維的培養(yǎng)。在要求的背景下，學(xué)生不僅要基于教師的引導(dǎo)，提高自身的歷史洞察力，而且還要在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)自身的探究意識(shí)和探究能力。但從現(xiàn)狀出發(fā)，受功利性教育理念的影響，批判性思維在實(shí)際性的歷史教學(xué)中得不到延展，不少教師只是在形式層面做出革新，其并未做出本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。為此，教師就要重視學(xué)生審辯式思維的培養(yǎng)，并挖掘適合學(xué)生的審辯性培育策略，以此實(shí)現(xiàn)新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高中歷史;審辯式思維;培養(yǎng)策略;審辯式思維還有另外一個(gè)稱呼，即
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年32期2022-06-09
- 審辯式思維下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
? ?要：審辯式思維要求不輕易相信大家公認(rèn)的結(jié)論，能遵從內(nèi)心想法，做出不受他人影響的判斷。教育的發(fā)展要求不僅傳授學(xué)生知識(shí)，更要注重審辯式思維能力的培養(yǎng)，物理實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)設(shè)更多的可供學(xué)生質(zhì)疑、審問、慎思、明辨的物理問題和物理情境，幫助學(xué)生更好地得到思維上的訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：審辯式思維; 物理實(shí)驗(yàn);質(zhì)疑1? 培養(yǎng)學(xué)生審辯式思維的重要性審辯式思維起源于二十世紀(jì)二十年代，美國教育家杜威把這個(gè)概念引入到教育界，這種思維模式要求不輕易相信大家公認(rèn)的結(jié)論，遵從內(nèi)心想法，不放過
中學(xué)理科園地 2022年5期2022-05-30
- 芻議在初中古詩詞教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維
培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑和嚴(yán)密論證。考慮到審辯式思維培養(yǎng)的重要性及難度，教師必須不斷去優(yōu)化和創(chuàng)新古詩詞教學(xué)策略，努力讓對(duì)學(xué)生審辯式思維的培養(yǎng)貫穿課堂始終。文章較為系統(tǒng)地分析與論述了在初中古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審辯式思維的策略，期望可以為從事初中語文教學(xué)的朋友們提供些許教學(xué)方面的建議。關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞;審辯式思維中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年10期2022-05-30
- 從審辯式思維的角度
的傾向。從審辯式思維的角度，嘗試構(gòu)建《水滸傳》整本書閱讀教學(xué)的路徑：多角度審視，提出疑問;專題式重構(gòu)，嚴(yán)密論證;邏輯化推理，合理假設(shè);抽象式總結(jié)，反思批判。學(xué)生從淺層次的自讀質(zhì)疑、合作探究到深層次的假設(shè)追問、反思批判、論證總結(jié)，最終獲得屬于自己的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)和個(gè)性化觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：審辯式思維;整本書閱讀;《水滸傳》統(tǒng)編初中語文九年級(jí)上冊(cè)《名著導(dǎo)讀》欄目推薦了古典名著《水滸傳》。由于其篇幅較長，歷史背景宏大，人物形象眾多，在整本書閱讀教學(xué)中，很容易出現(xiàn)忽視整體
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年4期2022-05-26
- 引導(dǎo)性問題·審辯式思維·項(xiàng)目化學(xué)習(xí)
。教師要以審辯式思維，有意識(shí)地選取材料、設(shè)置情境、設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生打破思維“禁區(qū)”。教師還要啟動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)真實(shí)的、復(fù)雜的問題進(jìn)行探究的過程中，逐漸建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)，掌握必備技能，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。 關(guān)鍵詞：高中歷史;概念為本;引導(dǎo)性問題;審辯式思維;項(xiàng)目化學(xué)習(xí)隨著核心素養(yǎng)教育改革時(shí)代的到來，概念為本的教學(xué)愈加受到關(guān)注和追捧，它指向?qū)W生的高階思維，通過對(duì)信息的處理和聚焦，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效、完整的存取和利用?！镀胀ǜ咧姓n程方案（2017年版）》提出要“進(jìn)一
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2022年4期2022-04-30
- 基于審辯式思維培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐和思考
高階思維的審辯式思維則是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。閱讀教學(xué)是思維發(fā)展的重要手段。本文借助人教版初中八下《英語》Unit 1 Reading He Lost His Arm But Is Still Climbing閱讀材料的教學(xué)實(shí)例探究如何基于審辯式思維設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);審辯式思維一、研究背景隨著時(shí)代的發(fā)展，教育需要培養(yǎng)具有思維品質(zhì)意識(shí)的人才。從審辯式思維概念角度看，審辯式思維是個(gè)體基于標(biāo)準(zhǔn)、概念、方法、證據(jù)等條件，不斷自我調(diào)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27
- 在高中語文作文教學(xué)中運(yùn)用審辯式思維的策略研究
檢驗(yàn)學(xué)生的審辯式思維能力轉(zhuǎn)變?；诖?，在高中語文作文教學(xué)中，為了提升學(xué)生的寫作能力，就要將審辯式思維科學(xué)地融入其中。本文針對(duì)審辯式思維在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用展開了研究?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;作文教學(xué);審辯式思維【中圖分類號(hào)】G632? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2022）06-140-03【本文著錄格式】徐兵強(qiáng).在高中語文作文教學(xué)中運(yùn)用審辯式思維的策略研究[J].課外語文，2022，21（06
課外語文·下 2022年2期2022-04-12
- 基于前置 審辯說理 揭示本質(zhì)
隊(duì)嘗試發(fā)揮審辯式思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，突破原有思維定式進(jìn)行教學(xué)。形成的新設(shè)計(jì)基于前置性學(xué)情診斷，通過“曝光”學(xué)生的認(rèn)知差異和分歧，聚焦“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的數(shù)學(xué)本質(zhì)。教學(xué)中還應(yīng)重視三邊關(guān)系結(jié)論的理性分析，構(gòu)建遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)階梯，滲透確定三角形的充分且必要條件，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的提升?！娟P(guān)鍵詞】審辯式思維;小學(xué)數(shù)學(xué);三角形的三邊關(guān)系【課前慎思】三角形相關(guān)知識(shí)是“圖形與幾何”領(lǐng)域的重要內(nèi)容，是認(rèn)識(shí)多邊形的基礎(chǔ)。三角形也是最簡單、最基本的幾何圖形
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2022年2期2022-01-25
- 指向審辯式思維發(fā)展的閱讀教學(xué)
力的提升。審辯式思維是處于小學(xué)時(shí)期學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種能力，所謂審辯式思維其實(shí)就是學(xué)生對(duì)問題探究、評(píng)價(jià)和論證的能力。教師要發(fā)揮出自身引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，積極發(fā)現(xiàn)和采用新模式，組織學(xué)生進(jìn)行語言運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)合理情境，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文圍繞指向審辯式思維發(fā)展的閱讀教學(xué)來展開分析，通過詳細(xì)了解在語文教學(xué)工作中注重學(xué)生審辯式思維發(fā)展的價(jià)值，再提出促進(jìn)發(fā)展學(xué)生審辯式思維的可行性對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】審辯式思維;閱讀教學(xué);統(tǒng)編版;六年級(jí)語文教材審辯式思維
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年1期2022-01-12
- “審辯式思維”在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用
重要目標(biāo)。審辯式思維，即批判性思維，不僅是創(chuàng)新型人才的一個(gè)重要特色，同時(shí)也是當(dāng)前高考非常注重的一個(gè)考查部分。高中生想要提升寫作能力，應(yīng)該將審辯式思維能力的提升作為重點(diǎn)，同時(shí)，審辯式思維能力還可以進(jìn)一步通過寫作實(shí)踐進(jìn)行提升。通過對(duì)近幾年不斷變革的高中作文試題進(jìn)行分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)不論在題型方面還是文體方面，寫作命題與之前都發(fā)生了比較大的變化，作文題型從全命題、半命題話題作文的形式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾虏牧献魑?、任?wù)驅(qū)動(dòng)作文命題的形式，文體變化是從記敘文的寫作為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽h論文
作文成功之路(高考沖刺) 2021年6期2021-12-29
- 深度學(xué)習(xí)文言文，培養(yǎng)學(xué)生審辯思維
文言文;審辯式思維;初中語文在初中語文文言文教學(xué)中，不少教師設(shè)計(jì)的問題顯得立意淺薄，缺乏系統(tǒng)性，這樣很難促使學(xué)生提升審辯式思維能力。審辯式思維是一種反思性思維，其特點(diǎn)是大膽質(zhì)疑，謹(jǐn)慎思考，嚴(yán)密論證，用包容開放的心態(tài)面對(duì)他人的觀點(diǎn)[1]。在初中語文文言文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺脫淺閱讀，展開深度學(xué)習(xí)，嘗試和古人進(jìn)行情感共鳴，在深度體察的過程中提升審辯式思維。 一、發(fā)現(xiàn)反常，領(lǐng)略內(nèi)涵意蘊(yùn) 要提升學(xué)生的審辯式思維，教師就要促使學(xué)生形成敏銳的眼睛，讓他們嘗試
中學(xué)語文·教師版 2021年12期2021-12-20
- 初中道德與法治課堂審辯式思維培養(yǎng)思路探究
培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維，這需要不斷的優(yōu)化和改革教學(xué)方式，如果采用傳統(tǒng)的方式，將學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)器不僅不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。為了能夠有效的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生成為有理想，有抱負(fù)的時(shí)代少年，教師應(yīng)該積極地遵循新課程改革的要求，探索有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維，有效的落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中道德與法治;審辯式思維;培養(yǎng)思路中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48
小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 淺談高中議論文審辯式思維的培養(yǎng)
【摘 要】審辯式思維的缺失使得作文缺少了思辨的色彩，使作文發(fā)展等級(jí)“深刻”無法落實(shí)。本文主要從三個(gè)方面闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維?！娟P(guān)鍵詞】議論文;審辯式思維;獨(dú)立思考;不懈質(zhì)疑;包容異見具備思辨性與周密性，是這幾年高考作文的寫作導(dǎo)向。思辨性是前提，周密性是結(jié)果?？紙?chǎng)作文存在的問題是：對(duì)命題涉及的概念的內(nèi)涵缺少闡述或闡述不清楚，忽略命題的任務(wù)指令，行文闡述淺顯，論證層次的推進(jìn)既無序又無力，缺少理性的交流和批判。這些問題的產(chǎn)生，是由于學(xué)生缺乏審辯式思維。審
文理導(dǎo)航 2021年31期2021-12-08
- 初中數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生審辯式思維
旺慶摘要：審辯式思維能夠讓人更加理性，邏輯性更強(qiáng)，對(duì)人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用。中學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、三觀還有思維狀態(tài)等，都還沒有正式形成，初中于他們而言是一個(gè)成長的關(guān)鍵期。如果可以有效地將審辯式思維融入課堂，就能讓學(xué)生從初中階段開始受益，為未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將以初中的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，進(jìn)行學(xué)生審辯式思維的培養(yǎng)，希望可以給學(xué)生培養(yǎng)工作提供一定的啟發(fā)。關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);審辯式思維審辯式思維是人們運(yùn)用策略、表征進(jìn)行問題處理，并做出決策、學(xué)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年23期2021-11-10
- “雙一流”背景下拼圖式合作法的應(yīng)用研究
大學(xué)英語;審辯式思維;人才培養(yǎng)[基金項(xiàng)目] 2019年度吉林省高等教育學(xué)會(huì)高教科研一般課題“‘雙一流建設(shè)背景下的大學(xué)英語閱讀教學(xué)改革——基于Jigsaw Reading的實(shí)證研究”（JGJX2019D29）;2021年度吉林省社科基金一般項(xiàng)目“中國朝鮮族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)者筆語語料庫的創(chuàng)建與應(yīng)用”（2021B225）[作者簡介] 金海玉（1982—），女（朝鮮族），黑龍江伊春人，碩士，延邊大學(xué)外國語學(xué)院大學(xué)外語部講師，主要從事二語習(xí)得、教學(xué)法研究;劉 一（19
教育教學(xué)論壇 2021年34期2021-09-26
- 審辯式思維在中職英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)分析
，教師要將審辯式思維滲入到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以消除老舊的英語教學(xué)模式和單一的教學(xué)思路對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的弊端，增強(qiáng)中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文系統(tǒng)闡述了審辯式思維在英語學(xué)習(xí)中的重要性，并提出了“在英語閱讀中增強(qiáng)學(xué)生審辯式思維”的策略，以提高英語閱讀的效率，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的效果。關(guān)鍵詞：審辯式思維;中職英語;閱讀教學(xué);重要性分析引言：閱讀在語言學(xué)習(xí)中的重要作用不言而喻，而在英語學(xué)習(xí)中，閱讀能夠幫助學(xué)生充分的理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，得到足量的輸入，同時(shí)還能
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年7期2021-09-10
- 淺析審辯式思維的培養(yǎng)策略
陳花摘要審辯式思維是具備科學(xué)核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生審辯式思維的關(guān)鍵時(shí)期。依照《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐的幾個(gè)案例，提出小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審辯式思維的策略，即：巧設(shè)課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生辯證地思考;設(shè)計(jì)反思導(dǎo)向型任務(wù)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的審辯式思維互動(dòng);捕捉課堂“意外”，促進(jìn)審辯式思維課堂的生成;應(yīng)用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，助力學(xué)生在自主探究中發(fā)展審辯式思維。關(guān)鍵詞審辯式思維;小學(xué);科學(xué);策略中圖
科教導(dǎo)刊 2021年36期2021-08-29
- 小學(xué)英語審辯式思維課堂探究
培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維能力，就必須要從學(xué)校管理、教師素質(zhì)以及學(xué)生等方面入手。當(dāng)前小學(xué)生審辯式思維能力培養(yǎng)過程中存在一些問題，如老師的素質(zhì)水平較低，對(duì)審辯式思維認(rèn)識(shí)不到位，培養(yǎng)學(xué)生審辯式思維的效果不明顯等。本文通過對(duì)小學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)過程中審辯式思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性的審辯式思維能力培養(yǎng)策略，推動(dòng)小學(xué)生形成具有審辯式的思維品質(zhì)和能力，及時(shí)進(jìn)行思辯與思變?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)英語? 審辯式思維? 能力? 培養(yǎng)策略? 思辯與思變一、審辯式思維的內(nèi)涵審
考試與評(píng)價(jià) 2021年7期2021-08-26
- 初中道德與法治課如何培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維發(fā)展
燕燕摘要：審辯式思維是一種判斷命題真假性的思維方式，在學(xué)生初中道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著重要的價(jià)值和作用。審辯式思維不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行分析，還能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生道德與法治素養(yǎng)。從整體的角度進(jìn)行分析，審辯式思維有著一定的邏輯性、批判性，在道德與法治教學(xué)中有著重要的作用，所以，在課程教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生審辯式思維，為學(xué)生后期道德與法治課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文通過分析審辯式思維的概念，探究培養(yǎng)學(xué)生審辯式思維的策略。關(guān)鍵詞：初
教育周報(bào)·教育論壇 2021年5期2021-08-24
- 有效追問 打造審辯課堂
培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維。關(guān)鍵詞：道德與法治;追問;審辯式思維中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）30-0071-02引 言從提倡“知識(shí)就是力量”，到強(qiáng)調(diào)“思維才是力量”，這一認(rèn)知上的轉(zhuǎn)變告訴我們，教師不僅要培養(yǎng)“有知識(shí)的人”，還要培養(yǎng)“會(huì)思考的人”，正如葉圣陶老先生所說：“今天的教是為了明天的不教。”因此，如何讓學(xué)生擁有審辯式思維這一最基
求知導(dǎo)刊 2021年30期2021-08-23
- 初中道德與法治課堂審辯式思維培養(yǎng)思路探究
發(fā)展離不開審辯式思維的形成，基于此，本文從審辯式思維的概念入手展開深入分析，明確在初中道德與法治課堂中培養(yǎng)學(xué)生審辯式思維的意義，提出針對(duì)性的發(fā)展策略，從思維目標(biāo)、問題探討、課堂評(píng)價(jià)三個(gè)維度展開探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中道德與法治;審辯式思維;教學(xué)創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192
名師在線·中旬刊 2021年7期2021-08-17
- “審辯式思維”在高中作文教學(xué)中的應(yīng)用
重要目標(biāo)。審辯式思維，即批判性思維，不僅是創(chuàng)新型人才的一個(gè)重要特色，同時(shí)也是當(dāng)前高考非常注重的一個(gè)考查部分。高中生想要提升寫作能力，應(yīng)該將審辯式思維能力的提升作為重點(diǎn)，同時(shí)，審辯式思維能力還可以進(jìn)一步通過寫作實(shí)踐進(jìn)行提升。通過對(duì)近幾年不斷變革的高中作文試題進(jìn)行分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)不論在題型方面還是文體方面，寫作命題與之前都發(fā)生了比較大的變化，作文題型從全命題、半命題話題作文的形式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾虏牧献魑?、任?wù)驅(qū)動(dòng)作文命題的形式，文體變化是從記敘文的寫作為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽h論文
作文成功之路·教育前言 2021年6期2021-08-09
- 審辯式思維培養(yǎng)導(dǎo)向下的閱讀命題探析
蘊(yùn)含了一些審辯式思維的元素。在考試評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)體現(xiàn)教材的相關(guān)編寫意圖，以達(dá)成學(xué)教評(píng)的一致?；诖耍處熆梢詮摹皩で笞C據(jù)、答案開放、不懈質(zhì)疑”三個(gè)方面，通過具體的閱讀試題，彰顯審辯式思維觀照下的命題意圖、能力取向及價(jià)值導(dǎo)向，從而實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教的目的?！娟P(guān)鍵詞】審辯式思維;閱讀命題;統(tǒng)編教材統(tǒng)編教材從單元主題、語文要素、課后習(xí)題等多個(gè)方面展現(xiàn)了注重學(xué)生思維發(fā)展的編寫意圖，很多地方也體現(xiàn)出了審辯式思維“合乎邏輯地論證自己的觀點(diǎn)”“善于提問，不懈質(zhì)疑”“憑證據(jù)說話
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2021年6期2021-08-04
- 審辯式思維發(fā)展視角下的習(xí)作單元整組教學(xué)
培育學(xué)生的審辯式思維提供了切實(shí)可行的抓手。教師要讓單元目標(biāo)指向認(rèn)知策略的習(xí)得，引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立思考;要實(shí)施單元整組教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、思辨質(zhì)疑;要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)改方式，引導(dǎo)學(xué)生自我反思、包容異見。如此，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)過程中掌握習(xí)作方法，積蓄習(xí)作熱情?！娟P(guān)鍵詞】審辯式思維;習(xí)作單元;單元整組教學(xué)設(shè)置習(xí)作單元是統(tǒng)編教材的創(chuàng)新之舉。習(xí)作單元自成一體，各板塊彼此關(guān)聯(lián)，系統(tǒng)展現(xiàn)了習(xí)作學(xué)習(xí)過程，為培育學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)提供了切實(shí)可行的抓手。較傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)，這類單元的教學(xué)更具
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2021年6期2021-08-04
- 指向審辯式思維培育的課堂提問研究
是提升學(xué)生審辯式思維能力的重要抓手。研究統(tǒng)編教材，可幫助教師明確提問的導(dǎo)向。在此基礎(chǔ)上，確定三種提問方式——開放式、沖突式、反轉(zhuǎn)式，并提出三種提問的操作路徑——預(yù)見錯(cuò)誤、由易到難、適時(shí)追問，以此培育學(xué)生的審辯式思維?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材;有價(jià)值的問題;審辯式思維“思維發(fā)展與提升”是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面之一，對(duì)學(xué)生提出了“審視言語作品，探究和發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象和文學(xué)現(xiàn)象，形成自己對(duì)語言和文學(xué)的認(rèn)識(shí)”的具體要求。這一要求明確了思維能力與語文學(xué)習(xí)之間的重要關(guān)系。如
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2021年6期2021-08-04
- 高中生物議題式教學(xué)中審辯式思維能力的培養(yǎng)策略分析
題式教學(xué);審辯式思維一、 引言如今，基于問題的教學(xué)已成為高中生物學(xué)課程的一種新的教學(xué)方法，一種完成學(xué)科任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)技能的新方法，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的審辯性思維技能方面。教育的最重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的審辯性思維能力。那么如何在高中生物議題式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的申辯式思維呢？二、 審辯式思維概述審辯式思維也被譯為論證式思維、批判式思維，指的是人們基于證據(jù)，運(yùn)用策略、表征去解決問題，做出決策，學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理過程。審辯式思維也是一種生物學(xué)科素養(yǎng)。培養(yǎng)審
考試周刊 2021年49期2021-07-21
- 審辯式思維在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用實(shí)踐探尋
燕麗摘要：審辯式思維，屬于一種判斷命題真假性的數(shù)學(xué)思維方法，是培養(yǎng)以及提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必備思維，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力方面也發(fā)揮了重要作用。在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中融入審辯式思維，不但能夠促使學(xué)生找到探究數(shù)學(xué)命題的方法，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，為鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供了保障?；诖耍疚膶?duì)審辯式思維在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行簡要探尋，希望可以為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展提供一定助力。關(guān)鍵詞：審辯式思維；初中教育；數(shù)學(xué)學(xué)科；運(yùn)用措施中圖分類號(hào)：G633.
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年10期2021-07-14
- 初中道德與法治課如何培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維發(fā)展
燕燕摘要：審辯式思維是一種判斷命題真假性的思維方式，在學(xué)生初中道德與法治知識(shí)學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著重要的價(jià)值和作用。審辯式思維不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行分析，還能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提高學(xué)生道德與法治素養(yǎng)。從整體的角度進(jìn)行分析，審辯式思維有著一定的邏輯性、批判性，在道德與法治教學(xué)中有著重要的作用，所以，在課程教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生審辯式思維，為學(xué)生后期道德與法治課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文通過分析審辯式思維的概念，探究培養(yǎng)學(xué)生審辯式思維的策略。關(guān)鍵詞：初
教育周報(bào)·教育論壇 2021年31期2021-06-29
- 高中語文閱讀教學(xué)中審辯式思維培養(yǎng)的可行性及優(yōu)勢(shì)
教學(xué)中培養(yǎng)審辯式思維提供了理論依據(jù)，高中生的思維正向抽象思維過渡，具備了思維的獨(dú)立性與批判性。高中語文教學(xué)中文本語言的模糊法、文本議論說理的示范性也是審辯式思維的培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)審所在。關(guān)鍵詞 審辯式思維;獨(dú)立性;模糊法;示范性一、高中語文閱讀教學(xué)中審辯式思維培養(yǎng)的可行性1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定理論依據(jù)吳格明教授曾說：語文課程是最適合發(fā)展審辯式思維的，而且審辯式思維也應(yīng)當(dāng)成為語文課程的重要目標(biāo)和重要內(nèi)容。[1]在當(dāng)下有關(guān)審辯式思維的研究中，將審辯式思維與學(xué)科結(jié)合的研
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2021年2期2021-06-07
- 審辯式思維觀照下的初中文言文教學(xué)
【關(guān)鍵詞】審辯式思維，初中文言文教學(xué)，深度學(xué)習(xí)文言文是初中語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，作為獨(dú)立的內(nèi)容模塊，文言文一直受到學(xué)校師生的重點(diǎn)關(guān)注。文質(zhì)兼美的作品是傳承與理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的極好載體。尤其是其中深邃醇厚的思想意蘊(yùn)、凝練雋永的語言等，都是提升學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的教學(xué)抓手。而真正理解傳統(tǒng)文化精髓、體味到其中美的韻味，須要學(xué)生在學(xué)習(xí)中涵泳體察、深度思考，如此才能真正入心化行，實(shí)現(xiàn)古今互動(dòng)。作為“21 世紀(jì)核心素養(yǎng)5C 模型”之一的
語文建設(shè)·上 2021年3期2021-05-30
- 審辯式思維觀照下的初中文言文教學(xué)
【關(guān)鍵詞】審辯式思維，初中文言文教學(xué)，深度學(xué)習(xí)文言文是初中語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，作為獨(dú)立的內(nèi)容模塊，文言文一直受到學(xué)校師生的重點(diǎn)關(guān)注。文質(zhì)兼美的作品是傳承與理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的極好載體。尤其是其中深邃醇厚的思想意蘊(yùn)、凝練雋永的語言等，都是提升學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的教學(xué)抓手。而真正理解傳統(tǒng)文化精髓、體味到其中美的韻味，須要學(xué)生在學(xué)習(xí)中涵泳體察、深度思考，如此才能真正入心化行，實(shí)現(xiàn)古今互動(dòng)。作為“21 世紀(jì)核心素養(yǎng)5C 模型”之一的
語文建設(shè) 2021年3期2021-03-30
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審辯式思維的培養(yǎng)策略探究
培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維有利于深化學(xué)生對(duì)命題的理解，同時(shí)有利于提升學(xué)生的邏輯思維能力，從而能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要積極革新教學(xué)理念和教學(xué)手段，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生審辯式思維的培養(yǎng)。文章將針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審辯式思維的培養(yǎng)策略展開深入探究，旨在為初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提供參考性建議。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);審辯式思維;培養(yǎng)策略一、 引言審辯式思維是學(xué)生判斷命題真假性的一種思維方式，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的一項(xiàng)能力。在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中
考試周刊 2021年7期2021-03-08
- 在“閱讀策略”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維策略研究
新，為學(xué)生審辯式思維的培養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何利用“閱讀策略”單元的體例特點(diǎn)，拓展學(xué)生在“閱讀策略”課中審辯式思維的廣度和深度，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容做出理性基礎(chǔ)判斷的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“閱讀表達(dá)”的提升，有著重要的探索意義。文章指出，教師可通過“創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激活思維”“以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引發(fā)理性思考”“以問題為導(dǎo)向，印證推理”“多角度，理性評(píng)價(jià)”“發(fā)散思維，拓展閱讀思維”來培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀策略教學(xué);審辯式思維一、“審辯式思維”的含義目前學(xué)術(shù)
少男少女·教育管理 2020年8期2020-12-23
- 審辯式教學(xué) 立德樹人
式教學(xué)下的審辯式思維是現(xiàn)代人才的核心素養(yǎng)。以一節(jié)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)為例，通過設(shè)置道德兩難的情境，引發(fā)審辯式思維，營造敢于質(zhì)疑的氛圍、提出挑戰(zhàn)性問題、提供可視化思維等途徑培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維能力，以培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、深刻性，學(xué)生在申辯思維的過程中樹立正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，實(shí)現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：審辯式教學(xué);審辯式思維;思想政治課;立德樹人中圖分類號(hào)：G633.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0
讀與寫·下旬刊 2020年7期2020-10-22
- 審辯式思維能力在小學(xué)閱讀中的運(yùn)用
等，尤其是審辯式思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。小學(xué)生的審辯式能力的高低，是學(xué)生語文閱讀寫作能力和語言表達(dá)能力提升的前提，也是對(duì)小學(xué)生智力的一個(gè)重要考核標(biāo)準(zhǔn)。本文通過分析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生審辯式能力培養(yǎng)的重要性、以及審辯式思維在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，為小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生審辯式能力的培養(yǎng)提出了一些相關(guān)的措施。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);審辯式思維;小學(xué)語文在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，語文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是為了為其他學(xué)科奠定思考的最基本能力，而審辯式思維的培養(yǎng)有利于學(xué)生語言表達(dá)
讀與寫·教師版 2020年7期2020-09-14
- 審辯式思維在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)路徑探思
過程中注重審辯式思維的培養(yǎng)是很多一線教師都比較重視的一種行之有效的教學(xué)理念，有利于養(yǎng)成學(xué)生們獨(dú)立思考的思維方法和求真務(wù)實(shí)的行為習(xí)慣。關(guān)鍵詞：審辯式思維;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);路徑探究引言：初中階段是同學(xué)們?nèi)松l(fā)展的重要階段，13-16歲的學(xué)生智商、情商和思維習(xí)慣逐漸形成自己的特點(diǎn)。在此期間培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的發(fā)散型思維和大膽質(zhì)疑的批判式學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，讓同學(xué)們?cè)诶硇缘乃伎贾蓄I(lǐng)會(huì)科學(xué)精神的真正內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維是一種抽象的教學(xué)理念，在
天府?dāng)?shù)學(xué) 2020年2期2020-09-10
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審辯式思維的培養(yǎng)策略
曉云摘要：審辯式思維是一種判斷數(shù)學(xué)命題真假性的思維方式，在學(xué)生初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著重要的作用。審辯式思維不僅能幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)命題進(jìn)行探究，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這種思維帶有邏輯性和批判性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，因此，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維。文章將深入探究審辯式思維的概念和特點(diǎn)，以尋求策略培養(yǎng)學(xué)生審辯式思維。關(guān)鍵詞：審辯式思維 探索與發(fā)現(xiàn) 培養(yǎng)策略審辯式思維作為學(xué)生判斷命題真假性的思維方
教學(xué)管理與教育研究 2020年3期2020-09-10
- 議題式教學(xué)中審辯式思維能力的培養(yǎng)
別是在學(xué)生審辯式思維能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮了很大作用。在構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科的課程中，議題式教學(xué)具有議題、情境、活動(dòng)三大要素?；谶@三大要素，文章從這三個(gè)方面分析了學(xué)生審辯式思維能力的培養(yǎng)：精選中心議題，培養(yǎng)高階思維；創(chuàng)設(shè)議題情境，推進(jìn)認(rèn)知深度；巧設(shè)議題活動(dòng)，提升思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：道德與法治學(xué)科；議題式教學(xué)；審辯式思維中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-02-28 文章編號(hào)：1674-120X（2020）14-0037-02以核心素養(yǎng)為中心的課
教師·中 2020年5期2020-08-25
- 小學(xué)語文課堂審辯式思維訓(xùn)練支架搭建路徑
造力源泉的審辯式思維。學(xué)生擁有審辯式思維，才會(huì)有“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”這種獨(dú)創(chuàng)性解讀。本文從目標(biāo)元素設(shè)定、提問方式選擇、捕捉課堂生成和評(píng)價(jià)檢測(cè)成效的四個(gè)點(diǎn)，探討小學(xué)語文審辯式思維課堂教學(xué)的支架搭建路徑，讓課堂教學(xué)的改革邁出質(zhì)變的一步。?【關(guān)鍵詞】審辯式思維;支架;搭建路徑中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）21-0077-02【Abstract】 "The developmen
天津教育·下 2020年7期2020-08-15
- 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)審辯式思維的策略
[摘 要]審辯式思維是現(xiàn)代人才重要的思維素養(yǎng)，它以理性、邏輯為主要特征。目前，閱讀教學(xué)普遍存在忽視審辯式思維的問題。在統(tǒng)編教材的教學(xué)中，教師應(yīng)通過營造敢于提問質(zhì)疑的氛圍、設(shè)置挑戰(zhàn)情境、引導(dǎo)多角度思考等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維能力，使學(xué)生的思維具有邏輯性、辯證性、深刻性，從而提高學(xué)生的閱讀認(rèn)知能力和表達(dá)能力。[關(guān)鍵詞]審辯式思維;閱讀教學(xué);營造氛圍[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）16-0020-02
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年6期2020-06-27
- 審辯式思維和口語交際能力同步發(fā)展： 中年級(jí)口語交際課的教學(xué)追求
? ?要】審辯式思維是促進(jìn)口語交際能力發(fā)展的思維工具。教師應(yīng)解析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于口語交際的教學(xué)目標(biāo)及統(tǒng)編教材中有關(guān)口語交際的教學(xué)要素，發(fā)現(xiàn)審辯式思維與口語交際的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過目標(biāo)制定、情景創(chuàng)設(shè)、評(píng)價(jià)跟進(jìn)等教學(xué)策略，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審辯式思維和口語交際能力的同步發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】審辯式思維;中年級(jí);口語交際審辯式思維是最基本的探索世界的工具，發(fā)展學(xué)生的審辯式思維，應(yīng)成為重要的教學(xué)目標(biāo)。那么，什么是審辯式思維？北京語言大學(xué)博士生導(dǎo)師謝小
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2020年5期2020-06-09
- 道德與法治課堂審辯式思維培養(yǎng)策略探析
形成離不開審辯式思維的培養(yǎng)?；趯?duì)審辯式思維特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)應(yīng)從“學(xué)習(xí)目標(biāo)制定”“基本問題設(shè)計(jì)”“課堂評(píng)價(jià)改進(jìn)”這三個(gè)方面提出相關(guān)教學(xué)策略，以求審辯式思維培養(yǎng)能真正成為思維發(fā)展取向?！娟P(guān)鍵詞】道德與法治;審辯式思維;培養(yǎng)策略批判反思是道德理性的基本能力，它使人能夠在現(xiàn)實(shí)情境中有向善的姿態(tài)與可能[1]，也是小學(xué)道德與法治課程經(jīng)常采用的一種道德學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生審辯式思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行批判反思并形成能力。什么
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2020年5期2020-06-09
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中審辯式思維培養(yǎng)的策略
激發(fā)和培養(yǎng)審辯式思維成為全球教育改革的核心，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審辯式思維，通過找準(zhǔn)問題要點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇，課后練習(xí)的設(shè)計(jì)三方面推進(jìn)審辯式思維培養(yǎng)的深入，嘗試構(gòu)建一些可供操作、實(shí)踐的教學(xué)策略。促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)向深層次發(fā)展，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的品質(zhì)。關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文;審辯式思維;教學(xué)策略進(jìn)入21世紀(jì)，對(duì)人才培養(yǎng)有了高要求。我們需要在大量信息中提取有用的信息，整合信息，通過自己的反思與評(píng)價(jià)獲取需要的證據(jù)，這就是審辯思維的能力，這是未來人才最核心的
考試周刊 2020年46期2020-06-05
- 審辯式思維視域下青春期生命教育探析
陳靜摘要：審辯式思維能力從認(rèn)知過程的角度來看就是問題的解決能力。在作為初中道德與法治課程一大亮點(diǎn)的生命教育的課堂中，教師在激發(fā)思維的關(guān)鍵點(diǎn)上發(fā)力，思維演進(jìn)的路徑突破生命個(gè)體當(dāng)前幼稚單一的生活經(jīng)驗(yàn)，與未來復(fù)雜多維的生活實(shí)踐相互嵌套、相輔相成，引導(dǎo)生命個(gè)體審問、慎思、明辨、篤行。用審辯式思維課堂為青春期生命體正向生長助力。關(guān)鍵詞：青春期生命教育 審辯式思維 道德與法治教學(xué)青春期生命教育以積極的生命狀態(tài)為征象，成為初中道德與法治課程的一大亮點(diǎn)。但當(dāng)前初中道德與法
安徽教育科研 2020年7期2020-06-04
- 論審辯式思維在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略
培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維愈加受到重視，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)造能力的必要途徑，同時(shí)也是落實(shí)創(chuàng)新型社會(huì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性舉措?？v觀當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，審辯式思維貫徹并不樂觀，這便需要教師格外重視。本文立足審辯式思維內(nèi)涵，就審辯式思維在高中英語閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用給出策略，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】審辯式思維;高中英語;閱讀教學(xué);運(yùn)用【中圖分類號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）06-0105-02目前，關(guān)于審辯式
文科愛好者·教育教學(xué)版 2020年1期2020-06-03
- 小學(xué)生審辯式思維能力的培養(yǎng)策略
展的過程中審辯式思維能力已經(jīng)成為小學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)之一，并且在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過程中，人們對(duì)于小學(xué)生審辯式思維能力的培養(yǎng)越來越看重。但是人們對(duì)于審辯式思維能力還沒有一個(gè)較為準(zhǔn)確的定義，有一部分的教師認(rèn)為審辯式思維能力是學(xué)生對(duì)題目的自我思考與認(rèn)知，能夠在問題解決的過程中運(yùn)用自身所掌握的知識(shí)，并且能夠做出合理性答案的能力?？偠灾趯?shí)際的教學(xué)過程中需要鍛煉學(xué)生對(duì)于問題的思考能力，以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步培養(yǎng)審辯式思維能力的養(yǎng)成，簡單地來說，就是讓學(xué)生敢于去質(zhì)疑問
讀天下 2020年7期2020-05-28
- 大膽猜想能辨善辯有理有據(jù)
巧君摘要：審辯式思維是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生達(dá)成其他數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑之一。在小學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的審辯式思維，可先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源的特點(diǎn)，然后在探究任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下“大膽猜想、能辨善辯、有理有據(jù)”，開展自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：審辯式思維;猜想;能辨善辯;有理有據(jù)審辯式思維是一種判斷命題是否為真或部分為真的思維方式，是學(xué)習(xí)、掌握和使用特定技能，通過理性思考取得合理結(jié)論的過程。審辯式思維是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生達(dá)成其他數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
遼寧教育·教研版 2020年5期2020-05-26
- 審辯式思維在初中科學(xué)深度學(xué)習(xí)中的實(shí)踐研究
摘?要：從審辯式思維與初中科學(xué)深度學(xué)習(xí)的關(guān)系認(rèn)知入手，確認(rèn)兩者的融合性。以“濕布粘蝦”熱學(xué)復(fù)習(xí)（一）為例，嘗試通過思維導(dǎo)引的創(chuàng)建、基于真實(shí)問題的“懷疑”、判斷標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)、自我校準(zhǔn)和評(píng)估、恰到好處的留白等教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)審辯式思維與初中科學(xué)深度學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審辯式思維，促進(jìn)科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升。關(guān)鍵詞：審辯式思維;初中科學(xué);深度學(xué)習(xí);核心素養(yǎng)一、 審辯式思維與初中科學(xué)深度學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)（一）審辯式思維的相關(guān)認(rèn)知審辯式思維，也是通常所說的批判
讀天下 2020年6期2020-05-18
- 高中英語戲劇文本閱讀與審辯式思維的提高
以此促進(jìn)其審辯式思維的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合北師大版高中英語教材，簡單談?wù)劯咧杏⒄Z戲劇文本閱讀與審辯式思維的提高，期望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一些有益參考。關(guān)鍵詞：高中英語;戲劇文本閱讀;審辯式思維;提高策略引言：審辯式思維是學(xué)生思維訓(xùn)練的重中之重。尤其是在語言學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師更應(yīng)該注重學(xué)生這一思維的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生思維訓(xùn)練，多設(shè)計(jì)一些綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，如英語戲劇文本（小說）的閱讀和表演等，引導(dǎo)學(xué)生具體感
新一代 2020年10期2020-05-15