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環(huán)時
2024年8期
刊物介紹
閱讀由江蘇教育報刊社主辦,我閱讀我快樂!主要欄目:風鈴叮當、閱讀故事、名著點擊、美文沖浪、課文立交橋、閱讀寶典、青青草、智力碰碰車、動漫俱樂部、故事廣場等。
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卷首語
可見的“閱讀”
教研視界
立足“主題單元”視角,實施“大語文”項目化教學
指向“兒童在場”的閱讀教學策略
教學實踐
整體設計 立足全程 關照全員
核心素養(yǎng)視域下“學·辨·行”對話課堂的實踐與思考
比較:落實語文要素的途徑
聯結:提升思維力的有效路徑
學習任務群視域下整本書閱讀教學策略探究
以多維進階學習活動提升整本書閱讀效率的策略探究
小學語文教學融入里運河文化實踐探索
四重對話:讓紅色文化浸潤學生心田
素養(yǎng)導向,任務驅動,自主實踐
賦能“雙減”:小學數學探究性作業(yè)的設計與思考
小學英語語篇教學中培養(yǎng)學生文化意識的實踐與思考
在實踐中認知 在探究中感悟
依托“任務”,讓英語課堂與實際生活相連
始于經驗關聯,終于數感培養(yǎng)
在數學建模中“悟”中生有
江蘇省第七屆“書香校園建設·閱讀領航人”研修專輯
“書香校園建設·閱讀領航人”研修活動心得體會
閱讀,打開世界的窗口
書香浸潤校園 閱讀浸潤生活
閱讀立美,經典致善
“三重奏”領航名著新讀
整本書閱讀導讀課的教學策略探究
教育敘事
愛心澆灌 筑夢成長
教育管理
關懷視角下留守兒童閱讀社團的構建
發(fā)揮“頭雁”引領 打造“雁群”矩陣
隨筆與短論
情境:核心素養(yǎng)視域下實施語文教學的“規(guī)約”
讓學習真實發(fā)生
培養(yǎng)寫作興趣,指導寫作方法
整本書閱讀指導方法的實踐探究
低幼銜接主題閱讀的幾點教學策略
指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的數學學習場景驅動
江蘇省第七屆“書香校園建設●閱讀領航人”研修活動掠影
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